實(shí)用的人教版小學(xué)語文說課稿范文匯編六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)語文說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版小學(xué)語文說課稿 篇1
一、說教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課的十二個(gè)詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
〈1〉認(rèn)識本課的生字詞。
〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
〈3〉留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，正確流利地朗讀課文。
〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說教學(xué)方法：
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，和感悟詞句的意思。
三、說教學(xué)過程：
在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：談話引入課題
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
第四環(huán)節(jié)：玩游戲
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)
這個(gè)教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會參與課堂教學(xué)活動，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
�。ㄒ唬┱勗捯胝n題。
師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書P22識字二（板課題）。
�。ㄟ@樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）
2、檢查自學(xué)情況。
自學(xué)完后老師再來一個(gè)檢測。在檢測時(shí)先讓學(xué)生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）
3、分析字形
在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過交流、合作，從而得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。
4、學(xué)習(xí)詞語。
在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對象來定。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動作的詞，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)（詞語搭配）。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。
5、小結(jié)、質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)完后，教師又來一個(gè)知識小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。）
四、鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識生字詞，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸）。
這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯的字——“琴”。
五、游戲
在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜歡的運(yùn)動，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。
六、總結(jié)
教師總結(jié)時(shí)問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說，教師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎勵。
七、課外作業(yè)
為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）
八、說板書
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
人教版小學(xué)語文說課稿 篇2
【說教材】
本說課稿遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會5~10自然段的5個(gè)生字及理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會塑料橋的輕巧簡便。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解課文中介紹的兩種橋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。)
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
(2)鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、說板書
我的板書采用文字式，把課文中關(guān)鍵詞句列舉出來，簡單明了，能讓學(xué)生更清晰理解、記憶課文內(nèi)容。
潛水橋：架在水里 玻璃磚造 像一幢長長的房子
塑料橋：架在小河上 塑料管子 像雨衣大小
人教版小學(xué)語文說課稿 篇3
尊敬的各位老師、各位同學(xué)：
大家好。
記得有這樣一位父親：他以落花生做比，教育子女要腳踏實(shí)地，不求虛榮。要像落花生一樣，做個(gè)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。今天我說課的題目就是《落花生》。
我的說課設(shè)計(jì)由以下六部分組成：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)
一、教材分析：
1.分析教材內(nèi)容
《落花生》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻�！堵浠ㄉ愤@篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。
2.分析學(xué)生情況：
五年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已具有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。教師要用文本為學(xué)生架起通向生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容，新課標(biāo)要求，以及小學(xué)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：掌握本課的生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”7個(gè)生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點(diǎn)、精讀領(lǐng)悟、讀悟結(jié)合，讓學(xué)生掌握深入理解課文內(nèi)容的方法。
2.體會課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛�，初步了解借物喻人的寫作方法�?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課標(biāo)對中年級學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
2.角色美讀法
3.多媒體教學(xué)法
五、教學(xué)過程：
那么，如何將以上的各種教學(xué)思路，恰如其分的融入到整個(gè)教學(xué)過程中呢?在這里，我將分為以下幾個(gè)階段來完成我的教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘环N非常好吃的食物，大家想想，會是什么呢?“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！蓖瑢W(xué)們，瞧，就是它----花生，它呀，還有一個(gè)名子，就是“落花生”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《落花生》。{板書}
(二)整體閱讀，理清思路
首先，教師出示生字串，讓學(xué)生自己讀，在讀中找出不明白的詞語重點(diǎn)指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生共同討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?讓學(xué)生一起帶著這個(gè)問題，去閱讀課文，并理解，課文是按事情發(fā)展的`先后順序來寫的，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生這樣的過程。
在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自己閱讀課文，來理清課文的思路，為下面精讀課文做好準(zhǔn)備。
(三)抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟
下面，由教師進(jìn)行配樂范讀，讓學(xué)生思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同?(教師進(jìn)行配樂范讀)
教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“掛在枝頭”等詞做對比，明確火紅的石榴、紅彤彤的蘋果、紛紛的桃子是露在外面的，色彩動人，引人注目。而花生沒有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì)，但是，它內(nèi)涵而不外漏，默默無聞，無私奉獻(xiàn)。正如作者感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，這樣，學(xué)生就和文本以及作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。
然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味父親說的話對不對?為什么呢?你還有什話么要說?鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見解。語文新課標(biāo)指出“要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，對于這個(gè)問題學(xué)生可能會有不同的理解，有的學(xué)生會說：我要做一個(gè)像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人;有的同學(xué)也會說：社會也需要像蘋果、桃子那樣既張揚(yáng)個(gè)性又對社會有更多貢獻(xiàn)的人。對于多元化的解讀我會及時(shí)肯定，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。
接著，師生小節(jié)：是啊!人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。鮮花是美的，蘋果是美的，可那長在地下的花生也是美的。只要我們做個(gè)有益于他人的人，我們就都是美的。讓老師和你們共同努力，我們都做一個(gè)美麗的人!
最后，讓學(xué)生通過做練習(xí)題來加深理解課文所要表達(dá)的思想：
1.花生都有哪些好處?
2.我們要學(xué)習(xí)花生的哪些品格?
人教版小學(xué)語文說課稿 篇4
一、教材解析
1.課標(biāo)要求
低年級階段的語文學(xué)習(xí)，注重識字教學(xué)，喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2.單元分析
本組以美麗的秋天為主題，安排了一個(gè)識字與4篇課文及語文園地一。分別是《識字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩兩首》。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽;我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動創(chuàng)造美。通過讀本組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語，走進(jìn)秋天，了解秋天。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀察大自然興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。
3.本課分析
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”和“金雞叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本課語言優(yōu)美、生動形象，特別適合朗讀，教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會文意，感受祖國大好河山的美麗。老師要指導(dǎo)他們在趣味閱讀中落實(shí)識字教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。
五、設(shè)計(jì)思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云�！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。
六、教學(xué)模式
整體建構(gòu)，和諧教學(xué)
七、教學(xué)過程
(一)、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內(nèi)容分別是：(知識樹)今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。
黃山奇石 植物媽媽有辦法
秋天的圖畫 古詩兩首
識字1 語文園地一
美麗
的
秋天
今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題：2 黃山奇石(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，由單元知識樹本課內(nèi)容導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識結(jié)構(gòu)。并通過生動有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。)
2、明確目標(biāo)
(1)、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
(3)、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
(設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。)
(二)、自學(xué)指導(dǎo) 整體感知
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。
4、認(rèn)識生字，把課文中的生字拼讀正確。
(設(shè)計(jì)意圖：通過交流資料，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
(三)、交流匯報(bào)
1、檢查識字情況：
(1)讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
(2)認(rèn)一認(rèn)。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗(yàn)字音的掌握情況。
(3) 辨一辨�！帮L(fēng)景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點(diǎn);給“區(qū)”“石”組出其他的詞語;朗讀詞組：風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪。“脖子”與“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn);小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。
(4)玩一玩，做變字小魔術(shù)。
“著”——課件演示“者”來到草字頭的下面;說一說“著”是怎么變出來的;小結(jié)可以用加一加的方法變字。“尤”——課件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它;小結(jié)可以用減一減的方法變字。
做個(gè)魔術(shù)師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。
2.分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識字的規(guī)律，并通過接下來的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識字形。)
(四)、研讀課文，品悟情趣
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！�
(2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。
(3)結(jié)合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。
(4)把“尤其”換成“特別”再來讀讀句子。
(5)讀了這句話你還想知道什么?
(設(shè)計(jì)意圖：聚焦中心句，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇�？圩 坝绕洹�，結(jié)合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設(shè)問引路，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，輔以教師語言的渲染，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。)
2、學(xué)習(xí)二到五自然段
(1)、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
(2)、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會黃山石的奇。
(3)、引讀，就說“仙桃石”吧……“猴子觀�！庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕�
(4)、指名介紹自己喜愛的“奇石”。
(設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)。)
(五)、實(shí)踐活動，拓展延伸
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進(jìn)行交流。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
(六)、課堂小結(jié) 單元回歸
1.課堂小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會對大自然有更深的理解。
2.單元回歸
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的后兩篇課文，他們又會給我們帶來新的驚喜。
(設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識系統(tǒng)化。)
(七)板書設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
秀麗神奇 仙人指路 神奇
怪石有趣 金雞叫天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
人教版小學(xué)語文說課稿 篇5
【說教材】
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛�！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
目標(biāo)認(rèn)知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
【說學(xué)情】
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
【說過程】
本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言能力方面，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
人教版小學(xué)語文說課稿 篇6
一、說教材
[教材簡析]：
小學(xué)九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學(xué)家巴金到這里游覽后，就給他取了個(gè)好聽的名字“鳥的天堂” 還寫下了這篇散文。巴金運(yùn)用了準(zhǔn)確生動、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情。
[文章特點(diǎn)]：
語言大師巴金的文章，一、準(zhǔn)確傳神，生動形象，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。二、節(jié)奏明快，情深意厚，自然流暢，瑯瑯上口。三、欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通，技巧嫻熟，波瀾起伏
[課文中心]
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
從知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo)：在理解語文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
五、教學(xué)設(shè)想：
( 一)、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。
（二）、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
�、僭谡Z言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性
�、谠谠~語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法
�、墼趦�(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟
④在難點(diǎn)問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。
�。ㄈ�、在教學(xué)模式上，構(gòu)建“主體、和諧、發(fā)展” 的個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂。如以小組生生互動，集體師生互動；積極探討中提高學(xué)習(xí)能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
�。ㄋ模�、在教學(xué)理念上，提高對語文人文性的認(rèn)識
1、精妙教學(xué)語言，激起學(xué)生心底最美好的感受。
2、提高審美情趣，以感受大自然生命力的美。
�。ㄎ澹⒃趯W(xué)法指導(dǎo)上，采用讀悟法、合作探究法、體驗(yàn)法。
六、教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，整體感知（理念：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求）
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，我們會有什么感受呢？
2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
二、深究課文，重點(diǎn)感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“大榕樹”部分（尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生對語文材 料的反應(yīng)往往是多元的）
1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹美。
3、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
（1）．利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。
�。�2）．重點(diǎn)體會：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動�！惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受。
�。�(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）
（3）．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
�。�4）．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”
�。▽W(xué)生自讀自悟——師生評價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）
4、學(xué)生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分（語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）
1．教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
2、指名學(xué)生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面，使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）
3．默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學(xué)生匯報(bào)、交流。
5．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
6．教師追問：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）（第一個(gè)鳥的天堂有引號，而第二個(gè)則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
7．再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。
�。ㄖ该x——師生評價(jià)——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）
8、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
�。ㄈ�、交代任務(wù)，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用；創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文意識，多方面提高學(xué)生的語文能力）
1、播放“小畫眉”。（提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？）表達(dá)感受的方式如下：
�。�1） 說些什么？說一說。
�。�2） 寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
�。�3） 編寫歌詞，唱一唱。
（4） 看到些什么？畫一畫。
2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）
3、寫一份解說詞。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色。）
4、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？
讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
�。ㄩ_發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會）
5、交流感受，教師相機(jī)評價(jià)、指導(dǎo)。
七、板書設(shè)計(jì)
板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
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