小學(xué)語文說課稿

時(shí)間：2021-07-25 11:16:38 小學(xué)說課稿我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文說課稿范文錦集9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)小學(xué)語文說課稿范文錦集9篇

小學(xué)語文說課稿篇1

　　【說教材】

　　《藍(lán)樹葉》是學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)以來的第一組講讀課文的第二篇。課文以麗麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。根據(jù)《大綱》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想：

　　1.發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.詞句訓(xùn)練低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。

　　3.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

　　4.緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。

　　"麗麗為什么沒有接園園的綠鉛筆"是課文重點(diǎn)；"園園看見麗麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了"是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　【說教法】

　　1.引讀法

　　麗麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運(yùn)用語言文字的妙處。

　　2.圖文結(jié)合法

　　這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。本人備課時(shí)仔細(xì)觀察圖，就發(fā)現(xiàn)文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。倘若學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)這一問題，不僅可見其觀察細(xì)致，還可加深對(duì)課文的理解，真可謂一箭雙雕。

　　3. 遷移法

　　（1）學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞"借"與"不愿借"的四次對(duì)話，著重講讀第一次對(duì)話，通過圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對(duì)話，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

　　（2）通過學(xué)習(xí)最后一段，結(jié)合課后第3題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由讀話到寫話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

　　【說學(xué)法】

　　1.課題入手法

　　題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過"你們見過的樹葉都是些什么顏色的"釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

　　2.課后題入門法

　　每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3.圈點(diǎn)勾劃法

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維"聚焦",有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"過渡。

　　【說教學(xué)】

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入："你們見過的樹葉都是些什么顏色的"當(dāng)板書課題后，啟發(fā)學(xué)生："看了課題，你想知道些什么"讓學(xué)生質(zhì)疑，如："樹葉為什么是藍(lán)的呀"變教師提問為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，促進(jìn)主體的發(fā)展。

　�。ǘ┙柚匆簦踝x課文

　　1.學(xué)生借助拼音逐段讀課文。

　　2.指導(dǎo)朗讀，如長句子要注意停頓、斷句。

　�。ㄈ┙處煼蹲x，進(jìn)入情境

　　通過教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

　�。ㄋ模┚o扣問題，自主學(xué)文

　　抓住一個(gè)"借"字，緊扣課后三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對(duì)話，畫出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對(duì)話的學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三、四次對(duì)話。第四次對(duì)話，可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來。

　　講讀最后一段

　　思考：園園看見麗麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。

　　（五）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生可能會(huì)問："園園不肯將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個(gè)壞孩子"或從麗麗的角度提問："麗麗不接筆，很有自尊"可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，深入討論，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

　�。┻m時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移

　　在課后第3題"填空，再讀一讀"之后，出示："一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師要同學(xué)們剪紙�？墒亲趫@園前面的曉曉沒有帶彩紙，園園看見了，會(huì)怎樣呢"請(qǐng)同學(xué)讀題、思考、討論，先說說，再寫下來。

　　這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，憑借"臉紅"去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽、說、讀、寫、思于一體，又滲透思想教育，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移。

小學(xué)語文說課稿篇2

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的習(xí)作指導(dǎo)，這次習(xí)作主要是圍繞父母的愛這個(gè)主題進(jìn)行的，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫作方法，來體現(xiàn)父母的愛，以小見大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

　　2．激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

　　3．升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

　　三、說教法：

　　本節(jié)課我采用了談話法，小組合作學(xué)習(xí)，歌曲升華情感的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師想問大家一個(gè)問題，給予你生命的人是誰？那

　　么父母都為我們做了些什么呢？父母為我們奉獻(xiàn)了一切，而他們自己卻默默承受著生活的艱辛，這怎能不叫人贊嘆呢？下面就讓我們?cè)陂Z維文的一首《母親》中體會(huì)母愛，升華親情吧！我想每一個(gè)做兒女的人，聽了這首歌都會(huì)有所憶，有所思，有所想，心中都會(huì)激起對(duì)父母的無限感激之情。今天就讓我們以“父母的愛”為話題，進(jìn)行一次習(xí)作。

　　2、習(xí)作內(nèi)容要求

　　小黑板出示習(xí)作內(nèi)容及要求。指生讀

　　問：怎樣寫才能表達(dá)真情實(shí)感，體現(xiàn)父母的愛呢？（板書：真情實(shí)感）

　　從本組四篇課文提煉寫作方法

　　在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？作者是怎樣體現(xiàn)父母的愛的？生匯報(bào)

　　我們也可以運(yùn)用這些描寫來寫這次習(xí)作，老師這有一些精彩的片段，想欣賞嗎？生欣賞片段

　　過渡：在我們的生活中，處處都充溢著濃濃的父母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是嚴(yán)格的要求，是熱情的鼓勵(lì)。下面我們就以小組為單位講一講生活中父母對(duì)你的愛，也可以借助機(jī)會(huì)，與父母說說心里話，還可以給父母提建議。（要求：說父母愛的同學(xué)要講清楚父母對(duì)你愛的一件事；說心里話的同學(xué)希望你敞開心扉，提建議的同學(xué)要把意思表達(dá)明白，語句要連貫。）

　　小組說，派代表發(fā)言（其他同學(xué)給評(píng)價(jià)）

　　過渡：聽了剛才同學(xué)們的發(fā)言，老師知道同學(xué)們把父母對(duì)你的愛銘記在心里，并且知恩圖報(bào)，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。把你們剛才所說得寫下來就是一篇篇佳作，寫好這次習(xí)作不僅激勵(lì)著你，而且感動(dòng)他人。

　　同學(xué)們有沒有信心寫好？

　　總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲很大，老師真為你們感

　　到高興，老師沒有可送給你們的，就送給你們幾句名言警句吧，我們一起讀讀。課下把作文完成，老師希望你們把這些名言警句恰當(dāng)?shù)赜玫侥愕淖魑闹?/p>

　　最后讓我們?cè)诖蘧┖频囊皇住陡赣H》中結(jié)束這節(jié)課吧！

小學(xué)語文說課稿篇3

　　【說教材】

　　1、教材的地位及課文特點(diǎn)：

　　本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴──動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

　　《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，

　　我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。

　　能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識(shí)。

　　重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。

　　3、學(xué)情分析：

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

　　【說教法】

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點(diǎn)語段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：有同桌討論、小組討論、全班討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　【說學(xué)法】

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　【說過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：(播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》)

　　同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……

　　我被這故事深深地打動(dòng)了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動(dòng)物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。

　　(說明)好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。

　　二、背景介紹

　　出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。

　　(說明)有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對(duì)斑羚的了解，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚，而且也為下面學(xué)生對(duì)課文的分析提供了一定的幫助。

　　三、整體感知

　　教師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們稍作思考：本文講了一個(gè)什么故事。

　　先請(qǐng)學(xué)生概括，再請(qǐng)其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)。

　　(說明)因?yàn)閷W(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內(nèi)容，

　　這樣既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且讓其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

　　四、研討賞析

　　教師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。問：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?

　　1、要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流。

　　2、學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　(說明)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會(huì)談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊語句;一老一少的斑羚試跳的語段;文中描寫彩虹的語句。

　　對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

　　五、深入探究

　　1、教師說明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的?

　　2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請(qǐng)同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作，時(shí)間是2分鐘。

　　(說明)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

　　六、拓展延伸

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫，再發(fā)言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。

　　(說明)有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

　　七、教師小結(jié)

　　教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。

　　(說明)此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。

小學(xué)語文說課稿篇4

　　《精彩的馬戲》是小學(xué)語文第三冊(cè)教材中的最后一篇有趣的看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文是在看圖學(xué)詞學(xué)旬的基礎(chǔ)上布置的，它是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物，理解詞語和旬子的基礎(chǔ)上，增加初步理解自然段的能力，同時(shí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練：，初步說一段意思連貫的話，這個(gè)說話要求作準(zhǔn)備，更為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的看圖學(xué)文打下基礎(chǔ)。

　　課文講述了一場(chǎng)精彩的馬戲，文章著重講了猴子、黑熊和山蘋的精彩扮演，最后點(diǎn)明動(dòng)物能扮演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，說明了還是人有方法這個(gè)道理。從題目來看就已經(jīng)突出了課文的重難點(diǎn)，文中四幅圖展現(xiàn)了節(jié)目的精彩，課文又圍繞如何精彩展開敘述。

　　根據(jù)教材的目的和同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“精彩”、“好奇”’等詞語。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，知道從哪些地方可以看出動(dòng)物扮演的節(jié)目精彩以和這是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，會(huì)用“精彩”、”扮演”說話，同時(shí)感受精彩，陶冶情趣。

　　③培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，思維能力，想象能力和表達(dá)能力。

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。在第一課時(shí)，同學(xué)已理解了課題，整體感知了圖畫和課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字，并理解了局部詞語，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第三課時(shí)讓同學(xué)完成練習(xí)，并指導(dǎo)他們背誦課文第四段。

　　現(xiàn)在，我重點(diǎn)講第二課時(shí)，通過這一課時(shí)的教學(xué)，準(zhǔn)備突破第二和第三個(gè)目標(biāo)。因?yàn)橹R(shí)是能力的基礎(chǔ)，只有在語言文字的訓(xùn)練中，才干使同學(xué)把知識(shí)內(nèi)化為自身的能力。由于課文中的二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)相似，假如采用常規(guī)的教學(xué)方法，不能使同學(xué)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)充和改變。為此，根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我準(zhǔn)備用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，首先，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后用”導(dǎo)、扶、放”教學(xué)法進(jìn)行的教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。下面，我向大家介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)過程，整個(gè)過程分為四步：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　針對(duì)兒童好奇的特點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)激發(fā)同學(xué)的興趣：小朋友，你們喜歡看馬戲嗎？今天，老師就帶小朋友去看一場(chǎng)精彩的馬戲，注意，馬戲馬上就要開始了，請(qǐng)小朋友邊看邊想都有哪些動(dòng)物扮演節(jié)目，你覺得這場(chǎng)馬戲扮演得怎么樣？同學(xué)帶著問題看錄像，看完之后，在同學(xué)回答問題的同時(shí)，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲，，這三幅圖片，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文理解“精彩”這個(gè)詞語的意思。這樣，同學(xué)在欣賞中整體感知了課文，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程。在這步教學(xué)過程中，之所以采用情境導(dǎo)入和配像錄音，是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是七八歲的小朋友，他們的好奇心強(qiáng)，缺乏的地方是他們以形象思維為主，而且注意力容易分散。我希望通過情境和生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)同學(xué)的興趣，直觀地感受馬戲的精彩。

　　第二步，選耿例段，重點(diǎn)導(dǎo)讀，揭示規(guī)律，李潔迂移

　　由于第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級(jí)的同學(xué)在以前的字，詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求同學(xué)朗讀這一段的過程中理解該段內(nèi)容。

　　我主要精講課文的第二自然段。這一段我準(zhǔn)備采用抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體味猴于的頑皮，感受節(jié)目的精彩。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)依照一定的順序觀察圖畫，明白誰扮演節(jié)目，怎樣扮演，給大家留下什么印象。接著讓同學(xué)齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，然后抓住第四旬話中的“頑皮”這個(gè)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)同學(xué)理解二、三、四句話的內(nèi)容，并讓他們勾畫和朗讀最能表示猴于扮演精彩的旬于，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎靖蚊，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點(diǎn)詞語“倒豎靖蜓”和“大笑”后，我進(jìn)行板書。最后，在同學(xué)反復(fù)朗讀后，指定同學(xué)依照體現(xiàn)這一段層次的問題，用自身的話說說猴子爬竿這個(gè)節(jié)目是怎樣扮演的。為后階段教學(xué)中的說話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在同學(xué)理解了第二自然段的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)同學(xué)回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法并逐步提示他們讓同學(xué)在我的輔助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：①看圖②讀文③勾畫④說話后，要求同學(xué)根據(jù)問題自學(xué)，我作適當(dāng)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段。

　　在第二步教學(xué)過程中，我結(jié)合每段的最后一句話，引導(dǎo)同學(xué)考慮為什么觀眾對(duì)猴子，黑熊和山羊的扮演反映不同，啟發(fā)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞，理解句意，進(jìn)一步拓展他們的思維，用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，是想讓同學(xué)在逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力。

　　第三步遷移運(yùn)用，積累語言

　　愛因斯但說過“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！边@充沛說明了想象力的重要性，所以在教第五自然段時(shí)，我的主要目標(biāo)是通過想象培養(yǎng)同學(xué)的說話能力，從而達(dá)到這堂課的高潮。首先，我用多媒體展示三個(gè)動(dòng)物扮演的節(jié)目，要求同學(xué)帶著“誰扮演？”“怎樣扮演？”“觀眾有什么反應(yīng)？”這幾個(gè)問題觀察自身最喜歡的一種動(dòng)物扮演的節(jié)目。觀察后，同桌仿照前三段說話，接著推選出代表在課堂上說話，最后指定同學(xué)用“精彩”和“扮演”來說說這場(chǎng)馬戲扮演得怎么樣。

　　以上這步教學(xué)過程，我結(jié)合直觀生動(dòng)的畫面，讓同學(xué)仿照前三段進(jìn)行說話練習(xí)，希望使他們?cè)谙胂�、思維和表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。

　　最后一步，總結(jié)全文

　　我根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)知道動(dòng)物們之所以能扮演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，明白還是人有方法這個(gè)道理，突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　針對(duì)《精彩的馬戲》這篇課文所作的這一系列優(yōu)秀教案，主要是為了體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使同學(xué)的思維潛能和發(fā)明精神得到充沛釋放和發(fā)揚(yáng)。在對(duì)課文內(nèi)容有了基本的了解后，誘使同學(xué)發(fā)生新的聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)明性的學(xué)習(xí)和考慮。促使他們?cè)诳紤]、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。

　　一幅板書要在體現(xiàn)文章的思路的同時(shí)，體現(xiàn)教師教學(xué)的思路，以便同學(xué)根據(jù)板書，掌握中心，加深理解。我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的年齡特征、接收能力，設(shè)計(jì)了這幅板書，是希望過這種圖文并茂的形式，達(dá)到生動(dòng)直觀的“效果，進(jìn)一步深化《精彩馬戲》這篇課文的教學(xué)效果。

小學(xué)語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�3）圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

　　3、說教具

　　在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛看動(dòng)畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　二、說教法

　�。�1）利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

　�。�2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。

　　四、說學(xué)情

　　現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

　　出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢�？�?qǐng)同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。

　　第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

　　創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。

　　第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

　　第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)�？�，看圖。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動(dòng)作，從而感受駱駝的得意。通過找動(dòng)詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會(huì)生動(dòng)。

　　在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

　　先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會(huì)怎么想，怎么說？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的理解和感受。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)

　　學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說，這樣能引起他們對(duì)事情的反思，學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到：人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上沒有全優(yōu)的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿自信。這種體驗(yàn)是別人無法代替的。

　　六、說板書

　　好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點(diǎn)讓人一目了然。

小學(xué)語文說課稿篇6

　　我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時(shí)。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　二、說學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演�？梢哉f學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣，在生活上依賴性較強(qiáng)，我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)我擬定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

　　結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說的話。

　　五、說教法學(xué)法

　　在這堂課中，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、朗讀主線"的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　六、說教學(xué)程序

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)過程擬定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、感受樂趣

　　眾所周知，"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。

　　首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊�，一邊高興地說："小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧！瞧，誰來歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！"接下來獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們，如果誰能把這些生字讀正確，誰就可以給小獅子喂肉吃，小獅子會(huì)快快長大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）品讀課文、體驗(yàn)樂趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：

　　第一步:取名字，初讀感悟。

　　為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏⿶?-給小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。聽說要給小獅子取名字，學(xué)生們興趣盎然，都迫不及待地打開課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去。然后讓學(xué)生自主交流討論，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤、懶懶。

　　第二步：說理由，深入研讀。

　　接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。例如要讓學(xué)生分別找出描寫"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只懶洋洋的曬太陽，什么也不干。，于是再以課文插圖為背景課件

　　出示這兩句話，讓學(xué)生直觀、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生展開討論：

　　1）說說勤勤刻苦練那些功？

　　當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來表演一下，學(xué)生一定非常踴躍。接下來我又問：

　　2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

　　有的同學(xué)可能會(huì)說："勤勤會(huì)累得滿頭大汗，還有的同學(xué)可能會(huì)說："勤勤會(huì)累得趴在地上起不來。"于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦啊！當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

　　第三步：動(dòng)畫配音、感情朗讀

　　至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫片，因此我特意設(shè)計(jì)了"動(dòng)畫配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來促使學(xué)生朗讀感悟。

　　首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解，給小樹和懶獅子添加不同的語氣詞。接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過師生對(duì)讀、分角色讀、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達(dá)到品讀感悟之目的。最后出示小樹和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生給動(dòng)畫配音，加深理解和感悟。

　�。ㄈ┩卣顾季S、升華樂趣

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維、升華樂趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái)。

　　首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來了，一定有很多話想對(duì)它說。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫，再齊讀媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、延伸樂趣

　　因?yàn)檫@篇課文沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，給讀者留下一個(gè)空白--那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改變呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn)。

　　1、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴，一起來演演這一故事。

　　2、說一說：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捄屯瑢W(xué)們的勸說，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說給學(xué)習(xí)伙伴聽一聽。

　　我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書主要采用貼畫配文字的"圖文式"板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　27兩只小獅子

　�。▓D）勤勤整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　　學(xué)會(huì)生活

　　的本領(lǐng)！

　　（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用�？傊�，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

小學(xué)語文說課稿篇7

各位老師：

　　大家好!我說課的題目是《總也倒不了的老屋》。

　　對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

　　一、說教材

　　《總也倒不了的老屋》選自部編版3年級(jí)上冊(cè)第4單元第12課，本文是一篇童話故事，以生動(dòng)有趣的筆觸敘述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒有倒下。整個(gè)故事運(yùn)用了大量的語言、動(dòng)作描寫，塑造了一個(gè)慈祥的樂于助人的老屋形象。學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)愛他人的品質(zhì)。教師在教學(xué)本課時(shí)，可以采用齊讀、分角色朗讀或表演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解課文主旨，提高學(xué)生朗讀能力。此外，學(xué)生還可以根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)散思維，續(xù)寫故事，體驗(yàn)閱讀樂趣。

　　二、說學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生是3年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們的.具象思維能力較為發(fā)達(dá)，想象力豐富，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。教師要用文本為學(xué)生架起通向生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會(huì)寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。

　　2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。

　　3.學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂趣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會(huì)寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞。

　　2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言、動(dòng)作描寫的語句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂趣。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法、問答法、多媒體教學(xué)法等方法。朗讀法，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者情感的體會(huì)。小組討論法，能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、合作探究能力。多媒體教學(xué)法能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)情，幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。在此環(huán)節(jié)，我會(huì)用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學(xué)們?cè)趫D片上看到了什么?這是一個(gè)怎樣的老屋?老屋和這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?引起學(xué)生的好奇心和求知欲，和學(xué)生進(jìn)行短暫互動(dòng)后，進(jìn)入到課文《總也倒不了的老屋》的學(xué)習(xí)。

　　(二)整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以讓學(xué)生了解文章大意，對(duì)文章的情感基調(diào)有一個(gè)大概把握。

　　首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生齊讀全文，邊讀邊圈出不會(huì)讀或不會(huì)寫的字詞，可以小聲地進(jìn)行同桌交流。在此過程中，我會(huì)下場(chǎng)巡視，看學(xué)生對(duì)哪些生字詞最不熟悉，并適當(dāng)幫助他們學(xué)習(xí)。巡視結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的討論情況，結(jié)合課后生字詞，講解文中重點(diǎn)字詞。如湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽等字。講解的方式如下：我會(huì)在PPT上呈現(xiàn)生字詞，進(jìn)行示范朗讀和示范書寫。接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生齊讀、個(gè)讀重點(diǎn)字詞，檢查他們的聽課效果。

　　接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀課文，再試著用自己的語言概括本文的主要內(nèi)容。學(xué)生通過多次朗讀課文，對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉了，可以很輕松得出答案。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒有倒下。

　　這樣整體感知就為接下來的深入分析課文做好了鋪墊。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀是在課文整體內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，深入地和文本對(duì)話、和作者對(duì)話。在此環(huán)節(jié)，我將設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，逐步地解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　首先，我請(qǐng)學(xué)生思考并進(jìn)行小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事，你最喜歡哪個(gè)?說說喜歡的理由。我會(huì)邊巡視邊傾聽學(xué)生的討論進(jìn)度，討論時(shí)間到，我會(huì)請(qǐng)每個(gè)組派代表進(jìn)行課堂分享。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，能較輕松地回答出：課文主要是老屋幫助小貓躲雨、老屋幫助老母雞孵小雞、老屋幫助小蜘蛛找食物這三件事。

　　老屋幫助小貓躲雨的故事，由文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上�！薄袄匣ǖ难劬Α薄笆箘磐皽悺边@些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。

　　老屋幫助老母雞孵小雞的故事。由文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。

　　老屋幫助小蜘蛛找食物的故事。由文中“一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對(duì)渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。’”，老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求�？梢钥闯隼衔莸拇认椤⑸屏�、樂于助人。

　　接著，我會(huì)依據(jù)學(xué)生討論的成果進(jìn)行提問：根據(jù)以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?由于之前的分析很細(xì)致了，所以學(xué)生也能夠說出，老屋是一個(gè)慈祥、善良、耐心、樂于助人的人。

　　然后，我會(huì)以問題來請(qǐng)學(xué)生思考，如果分角色朗讀課文，那么文中的老屋、小貓、小蜘蛛、老母雞，應(yīng)如何讀出他們的特色呢?有哪些地方需要注意?學(xué)生進(jìn)行短暫的同桌討論，在課堂上分享，接著我會(huì)總結(jié)：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應(yīng)該緩慢，語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調(diào)皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請(qǐng)老屋幫忙，所以語氣要誠懇。在此基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)行分角色朗讀，這樣學(xué)生便能加深對(duì)課文的印象。

　　到此，我的重點(diǎn)得以解決，難點(diǎn)得以突破。

　　(四)拓展延伸

　　拓展延伸是對(duì)深入研讀環(huán)節(jié)的鞏固和升華。我的拓展延伸設(shè)計(jì)為：

　　請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分享：第一，請(qǐng)發(fā)揮想象，假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?老屋會(huì)倒下嗎?第二，你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有，請(qǐng)分享他(她)樂于助人的事跡。學(xué)生思考后進(jìn)行班級(jí)分享。如此，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)散思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)作業(yè)在教學(xué)過程中有不可低估的地位，此環(huán)節(jié)有利于教師檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、儲(chǔ)存信息。在此環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲。接著，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：試著續(xù)寫故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?200字左右。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　優(yōu)秀的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。我的板書簡潔明了，教學(xué)重難點(diǎn)突出，有利于學(xué)生接受新知和理解課文。以下是我的板書內(nèi)容：

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。(鞠躬，擦黑板)

小學(xué)語文說課稿篇8

　　一、說教材

　　《自己去吧》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在例文這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)：１．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會(huì)寫“子.去.因”。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強(qiáng)的思想，不依賴父母。教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)讀．寫“子.去.因”2．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng).

　　二、說學(xué)生

　　我們一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)功了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。

　　三、說教法、學(xué)法。

　�。ㄒ唬┳x中品味，理解感悟。我在例文教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，開作交流。我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通功“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”“我會(huì)寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文先配上動(dòng)作讀課文。展示自己對(duì)課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

　�。ㄈ┩卣寡由�，培養(yǎng)想象。在拓展活動(dòng)中，我結(jié)開本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳先會(huì)說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文先，我又讓學(xué)生說說其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編新事。最先，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。

　　四、說教學(xué)功程。

　�。ㄒ唬� 我會(huì)認(rèn)--------單習(xí)穩(wěn)固生字.1 學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認(rèn)讀.2.師生做識(shí)字游戲.

　　（二.）我會(huì)讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

　�。ㄈ�.我會(huì)說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動(dòng)物也通功自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會(huì)寫.-------識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----因子去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).1 說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說給小伙伴聽聽.

小學(xué)語文說課稿篇9

　　一、說教材

　　《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨中午下午夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

　　本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

　　二、說教法

　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

　　三、說方法

　　通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用談→思→議→讀，即：初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

　　四、說程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

　　2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　　（二）憑借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

　　具體學(xué)習(xí)過程：

　　①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？

　　②按照談思議讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟果實(shí)累累喜悅）；

　�、蹖W(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。