實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿范文集合九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本的針?lè)�，并能夠運(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合，設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級(jí)，但對(duì)于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié)，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標(biāo)確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針?lè)ā?/p>
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)縫沙包，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作：
�。�1）、實(shí)物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
（4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準(zhǔn)備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導(dǎo)入，揭示課題——示范，了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結(jié)評(píng)價(jià)——開(kāi)展游戲，課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，揭示課題
本節(jié)課通過(guò)沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。
（二）、了解縫制過(guò)程
縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過(guò)程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解，從穿針引線、將布?jí)K正面朝里，把正面完全充分的翻過(guò)來(lái)，在把怎么裝沙包內(nèi)部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過(guò)程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì)使沙包更加美觀。了解縫制過(guò)程后，要和學(xué)生說(shuō)明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信，問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，就讓同學(xué)們交流討論后，在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng)，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。
（三）突破難點(diǎn)，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
�。ㄋ模�、展示作品、評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘 。
�。ㄎ澹�、開(kāi)展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè)，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法，多加練習(xí)，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對(duì)本課的一些淺見(jiàn)，不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、以制作"成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)"為軸心，以"師恩難忘"為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。
3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。
4、階段性的回顧和過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教材
"難忘小學(xué)生活"分成"成長(zhǎng)足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是"活動(dòng)建議"，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。"閱讀材料"供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。"成長(zhǎng)足跡"板塊可以以制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"為中心開(kāi)展活動(dòng)。
為了制作好"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"，可以做以下幾件事：
�。�1）讀"閱讀材料"中的文章。
�。�2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。
（3）搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡"，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
"依依惜別"板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：
�。�1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。
�。�2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。
�。�3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。
本次課我主要進(jìn)行的是“成長(zhǎng)足跡”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》板塊的總目標(biāo)：
1、通過(guò)讀"閱讀材料"中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過(guò)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》 “活動(dòng)計(jì)劃”的課時(shí)目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、制定并交流活動(dòng)計(jì)劃。
三、說(shuō)教法
教法一：情感熏陶。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對(duì)六年的五彩斑斕的小學(xué)生活的回憶，引發(fā)學(xué)生的感慨，感受自己的變化和進(jìn)步，記錄下成長(zhǎng)的足跡。
教法二：以“評(píng)”促“導(dǎo)”。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)過(guò)程，優(yōu)化活動(dòng)成果。中評(píng)價(jià)中滲透方法的指導(dǎo)。
教法三：學(xué)科融合。綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。因此，在本次板塊的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生策劃簡(jiǎn)單的校園生活的匯報(bào)活動(dòng)，其中會(huì)涉及到繪制“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，整理“成長(zhǎng)記錄袋”等內(nèi)容，制作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語(yǔ)文與美術(shù)等學(xué)科有機(jī)地整合中一起了。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重參與，重體驗(yàn)，重合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體。因此，我引導(dǎo)學(xué)生注重以下學(xué)習(xí)方法：
學(xué)法一：自主參與。無(wú)論是制定計(jì)劃，還是展開(kāi)活動(dòng)（制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)）讓每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，各顯其能，各盡所長(zhǎng)。
學(xué)法二：體驗(yàn)與感悟。體驗(yàn)友愛(ài)、感悟師恩，并按自己的創(chuàng)意和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)內(nèi)心的感激之情。
學(xué)法三：精誠(chéng)合作。分組制定計(jì)劃，分門(mén)別類搜集和整理資料，小組合作開(kāi)展活動(dòng)，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，習(xí)得方法，形成能力。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一階段：
�。ㄒ唬�、揭示主題，激發(fā)興趣。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（引導(dǎo)學(xué)生思考：由此你想到了什么？想做些什么呢？）
2、歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。
（1）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中讓你感覺(jué)最快樂(lè)和最難忘的事。
�。�2）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。
�。�3）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生為本次綜合性學(xué)習(xí)做好身心兩準(zhǔn)備。）
�。ǘ┝饔[教材，交流感受。
1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。
2、交流瀏覽后的感受。
（三）、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)：
1、讀"閱讀材料"中的文章。
2、回憶和說(shuō)說(shuō)自已成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。
3、搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡"，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的，或活動(dòng)。
4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
�。ㄋ模┖献饔懻�，制作活動(dòng)計(jì)劃。
1、請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生回憶制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2、學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)給予一定的指導(dǎo)：
�。�1）自由組成小組。
�。�2）討論活動(dòng)內(nèi)容。
�。�3）制定活動(dòng)計(jì)劃。
（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。
3、提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生讀教材中的建議，并思考以下問(wèn)題：
（1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？
�。�2）哪些建議要特別注意？
4、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。
（五）交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：
（1）清晰地報(bào)告各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。
�。�2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問(wèn)。
2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。
�。�1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。
�。�2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。
3、公布活動(dòng)計(jì)劃。
�。┳鳂I(yè)：根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。
第二階段：主要是指導(dǎo)學(xué)生圍繞“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”這個(gè)任務(wù)展開(kāi)，可將紀(jì)念冊(cè)分為：“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目，圍繞這四個(gè)欄目學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過(guò)程性交流。
第三個(gè)階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;
�。�4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；
（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；
（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；
�。�4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�。�1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；
�。�2）通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。┙巧硌荨＜僭O(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容，本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用具體事例引導(dǎo)學(xué)生明白什么是誠(chéng)實(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊”和“讓誠(chéng)實(shí)伴我成長(zhǎng)”兩部分內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情
我很誠(chéng)實(shí)從認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過(guò)程中保持誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說(shuō)謊，讓學(xué)生探討與人交往的基本原則，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念。
【能力與方法目標(biāo)】
能夠用誠(chéng)實(shí)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題。
【知識(shí)目標(biāo)】
知道哪些是誠(chéng)實(shí)的行為。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
知道什么是誠(chéng)實(shí)，能夠明辨是非
【難點(diǎn)】
養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀念。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我將采用故事導(dǎo)入，使同學(xué)們?cè)诠适轮懈惺艿健罢\(chéng)實(shí)在日常生活中的重要性以及說(shuō)謊帶來(lái)的不良影響”。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊、誠(chéng)實(shí)故事會(huì)、幫忙出主意、讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)4個(gè)方面展開(kāi)。
1.誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊
首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。
鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家不知道是誰(shuí)弄濕的，但是她依然承認(rèn)了錯(cuò)誤。
鏡頭二：小剛沒(méi)有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時(shí)候卻謊稱忘記拿了。
通過(guò)兩個(gè)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么贊同第一種行為，從而對(duì)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊有一個(gè)初步的印象。
2.誠(chéng)實(shí)故事會(huì)
在我們身邊還有很多誠(chéng)實(shí)的故事，現(xiàn)在召開(kāi)誠(chéng)實(shí)故事會(huì)，大家一起分享身邊誠(chéng)實(shí)的故事。
我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，從而總結(jié)出誠(chéng)實(shí)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)美德，說(shuō)謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。
設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事情說(shuō)起，能夠讓學(xué)生更深刻的感悟到誠(chéng)實(shí)的重要性。
3.幫忙出主意
誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是一對(duì)反義詞，雖然我們都想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，但在日常生活中還是會(huì)出現(xiàn)一些說(shuō)謊的人，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)一個(gè)案例，談一談案例中的小花為什么說(shuō)謊以及在說(shuō)謊之后應(yīng)該怎么辦?
小花是個(gè)好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養(yǎng)的小動(dòng)物，小花家并沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物，卻說(shuō)自己家養(yǎng)了幾條金魚(yú)。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚(yú)，小花一時(shí)之間不知道該怎么辦。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會(huì)導(dǎo)致說(shuō)謊以及說(shuō)謊之后應(yīng)該馬上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發(fā)的說(shuō)謊行為。
4.誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)
在學(xué)生的這個(gè)年齡段，在面對(duì)一些事情的時(shí)候很容易有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)從而做出錯(cuò)誤的選擇，針對(duì)這一現(xiàn)象，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們情境扮演：
鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢(qián)，我該...
鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我該...
鏡頭三：測(cè)驗(yàn)時(shí)有一道題不會(huì)，正好可以看見(jiàn)同桌的答案，這時(shí)我該...
我會(huì)根據(jù)同學(xué)們扮演，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而總結(jié)出我們的成長(zhǎng)需要誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)來(lái)陪伴，我們應(yīng)該成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
我這樣設(shè)計(jì)的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步明白誠(chéng)實(shí)的在我們成長(zhǎng)中的重要地位。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生小組討論：“以下兩種謊言的性質(zhì)一樣嗎?”
圖片一：小芳突然想到一個(gè)惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說(shuō)你家來(lái)客人了。
圖片二：小麗看到爺爺?shù)牟∏榧又�，為了不讓爺爺�?dān)心，告訴爺爺他的病馬上就好了。
最后明確現(xiàn)實(shí)中謊言是復(fù)雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對(duì)本節(jié)課在知識(shí)層面有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名人名言，下節(jié)課我們來(lái)探討。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生善于傳遞友好
教學(xué)方式：專題教育
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生善于傳遞友好。
教學(xué)手段：圖片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察島
快樂(lè)的一天
大清早，上學(xué)校，看見(jiàn)阿姨問(wèn)聲好，遇見(jiàn)老師喊個(gè)早。一路上，微微笑，大家夸我真友好。下課時(shí)，做游戲，同學(xué)摔倒我扶起。拍掉灰，洗掉泥，開(kāi)開(kāi)心心回家去。
二、活動(dòng)營(yíng)
活動(dòng)一：友好問(wèn)候
兩人組隊(duì)抽簽，用抽到的國(guó)家的問(wèn)候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然后向班級(jí)的其他同學(xué)表示友好。
說(shuō)說(shuō)當(dāng)別人向你表示友好是你有什么感受
(中國(guó))握手禮：雙腿立正，上身前傾，伸出右手，四肢并攏，拇指張開(kāi)與對(duì)方相握。
(泰國(guó))雙手合十于胸前，稍稍低頭，互致問(wèn)候。
(日本)深度鞠躬行禮，互遞名片。
(美國(guó))擁抱禮：雙方互以自己的雙手抱住對(duì)方的后肩。
活動(dòng)二：友好詞語(yǔ)串串燒
全班同學(xué)分為四組討論表示友好的詞匯，并將它寫(xiě)在紙上。各小組輪流說(shuō)出一個(gè)表示友好的詞語(yǔ)，不能重復(fù)。若說(shuō)不出來(lái)時(shí)，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹页皇妆硎居押玫母枨?/p>
三、分享屋
在有仇恨的地方，真誠(chéng)友好，心中的恨意會(huì)慢慢消逝。
在有傷害的地方，真誠(chéng)友好，心靈的傷口會(huì)慢慢康復(fù)。
在有猜疑的地方，真誠(chéng)友好，心里的疑惑會(huì)慢慢化解。
在有絕望的地方，真誠(chéng)友好，心底的恐懼會(huì)慢慢減退。
在有悲傷的地方，真誠(chéng)友好，新建的痛苦會(huì)慢慢淡去。
讓我們落落大方、真誠(chéng)自然的傳遞友好，將明媚的笑容送給他人。
四、拓展園
禮儀隊(duì)是校園中一道亮麗的風(fēng)景線，你是都想加入禮儀隊(duì)做一個(gè)親善大使吶現(xiàn)在的你是否已經(jīng)具有禮儀隊(duì)所需要的素質(zhì)哪些方面還需要改善
我擁有整潔的外在形象。
我擁有點(diǎn)頭微笑的習(xí)慣。
我擁有_____________________________。
我擁有_____________________________。
我擁有_____________________________。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
我教學(xué)的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級(jí)A第五單元的教學(xué)內(nèi)容。
我執(zhí)教的是習(xí)作指導(dǎo)課。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我力圖使學(xué)生掌握“由小到大”的寫(xiě)作方法，在寫(xiě)人、事、景物時(shí)，能夠從一件小事，引申到較大的點(diǎn)上，使學(xué)生在有了這種藝術(shù)效果的構(gòu)思后，有能力、有步驟、有方法地實(shí)現(xiàn)這種藝術(shù)構(gòu)思，并能將這些步驟和方法靈活運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道“由小到大”的寫(xiě)作手法，在寫(xiě)人、事、景物時(shí)，能夠從一件小“事”引申到較大的“點(diǎn)”上。
2、讓學(xué)生會(huì)模仿課文《平平搭積木》的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作文,并以此為提綱展開(kāi)。
3、讓學(xué)生借鑒課文《搭石》的思路寫(xiě)作文，從物到情感，寫(xiě)景狀物。部分學(xué)生能較熟練的應(yīng)用。
4、讓學(xué)生能鑒賞一般文章中所采用的“由小到大”的寫(xiě)作手法，部分學(xué)生能熟練應(yīng)用。
下面介紹一下我的教學(xué)設(shè)想。
本節(jié)課我由觀察一片綠葉的游戲?qū)耄箤W(xué)生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大” 的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
接下來(lái)由課文《平平搭積木》激發(fā)學(xué)生回憶自己在生活中做過(guò)的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學(xué)生的生活，激活習(xí)作素材，使學(xué)生言之有物，表達(dá)真情實(shí)感。
第三我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《搭石》，使學(xué)生更加深入地感悟 “由小到大”的寫(xiě)作方法，并由教師提出問(wèn)題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習(xí)作方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地觀察生活，善于捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的偉大，使文章更加靈動(dòng)，富有一定的精神和思想內(nèi)涵。
在整堂課的教學(xué)中，我始終注意鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
最后一點(diǎn)說(shuō)明：
為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，我提前布置學(xué)生對(duì)《搭石》、《花的勇氣》、《釣魚(yú)的啟示》幾篇文章進(jìn)行了收集和閱讀。
由小到大習(xí)作講評(píng)說(shuō)課材料
本節(jié)講評(píng)課是《作文兵法》五年級(jí)A第五單元由小到大。作文講評(píng)是作文教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文"課標(biāo)"中指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要有利于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展�！蹦敲慈绾卧谥v評(píng)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高作文教學(xué)的實(shí)效性呢？我覺(jué)得學(xué)生作文不能單靠老師修改，老師不可包辦代替。學(xué)生只有全程參與觀察、構(gòu)思、表達(dá)、修改的寫(xiě)作實(shí)踐，才能使自己的寫(xiě)作能力得到全面提高。因此作文講評(píng)還是應(yīng)該立足于課堂，要改變以往教師單一評(píng)改為課堂上師生共同評(píng)價(jià)、修改，這樣才能既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以期收到良好的效果。
課上要注意調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的積極性。學(xué)生的寫(xiě)作能力是有差異的，作文講評(píng)課要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都要有所發(fā)展。課堂上要鼓勵(lì)不善言辭的學(xué)生大膽發(fā)言，也要激發(fā)有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的差異性，促進(jìn)全體學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一， 由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個(gè)故事告訴大家作文要反復(fù)修改才能使文章更精彩。然后復(fù)習(xí)本次習(xí)作的要求，總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：“小”“大”的選擇是否合適，表達(dá)是否明確和充分，材料是否得當(dāng)，內(nèi)容展開(kāi)是否具體，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是否搭配恰當(dāng)，課文的借鑒是否合理。總結(jié)修改方法大屏幕出示。
二， 榜上有名
大屏幕出示本次習(xí)作學(xué)生名單
三， 佳作欣賞
通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握由小到大的寫(xiě)作方法。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的分析。
四， 欣賞精彩片段
展示精彩片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容表述，詞語(yǔ)搭配等方面的方法。
五， 病文修改。以一篇習(xí)作為例，大家共同評(píng)改。然后用學(xué)到的方法修改自己的習(xí)作。
鼓勵(lì)學(xué)生，找到文章中存在的不足，練習(xí)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
六， 課堂小結(jié)。
由于本人水平有限，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，懇請(qǐng)專家及同行提出寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒(méi)，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的`道理。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童趣，描寫(xiě)細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)理解“扌周、抻、拽、溺愛(ài)、身段、興趣盎然”等生字詞。
2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3．感受戲劇表演的神奇魅力。
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清楚，學(xué)生容易把握，所以我安排了一課時(shí)來(lái)完成本篇課文的講授。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開(kāi)做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫(xiě)了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi)，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成能力。通過(guò)本課，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會(huì)貫通，起到舉一反三的效果。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1.（同學(xué)們，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品能勾勒出人們心靈的畫(huà)面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù)，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來(lái)感受其巨大的吸引力）根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)？介紹作者吳霜。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。
（二）閱讀課文，初步感知
1．學(xué)習(xí)理解生字詞�！稗兄�、抻”是比較生僻的字，另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”，是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一，而
課生僻字較多，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合自形和字義，讓學(xué)生更容易記住。
2.再次回到課文題目，那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出（1）舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力；（2）我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來(lái)，并且以此為點(diǎn)，層層展開(kāi)。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺(tái)，而是首先來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。
3．找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫(xiě)了哪幾件事例，先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴(kuò)大了交流的參與面，以點(diǎn)帶面，學(xué)生找到了五處舞臺(tái)，也就明白了吳霜的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理清了文章脈絡(luò)，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得。
�。ㄋ模┥钊胙凶x課文
由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析。
1．首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例。
“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)�！�
出示重點(diǎn)句子，但同時(shí)帶動(dòng)整段，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪，觀眾又有誰(shuí)，聽(tīng)取學(xué)生回答后，板書(shū)“剛學(xué)會(huì)走路小床上”，然后說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些描寫(xiě)，“我”是怎樣的形象？讓學(xué)生從作者的可愛(ài)童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，由淺入深，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情，同時(shí)板書(shū)“活潑可愛(ài)、熱愛(ài)表演”。學(xué)生能夠把握作者形象后，進(jìn)行朗讀，指名讀，齊讀。通過(guò)自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)文中“我”的形象，這能進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生是否已經(jīng)把握住人物，從而能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)又增加了課堂的趣味性。
2.本文的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來(lái)我緊扣結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)“我”在舞臺(tái)上煉就勇氣和毅力的句子，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)含義。緊緊抓住文章第七段，描寫(xiě)吳霜苦練毯子功的這一段，通過(guò)圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動(dòng)作描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)到練功的枯燥和艱辛，同時(shí)板書(shū)“六歲院子里勇氣和毅力”。通過(guò)想象，體會(huì)暑去寒來(lái)練功的不容易，身臨其境的走入?yún)撬木毠?chǎng)地，加深對(duì)中心的體會(huì)，以此突破本文的重難點(diǎn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì)運(yùn)用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛(ài)好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過(guò)以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當(dāng)介紹語(yǔ)言背景。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽(tīng)懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：描寫(xiě)人物相貌特征的詞匯。
(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音
三、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)
英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。
練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說(shuō) We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個(gè)男生，對(duì)比老師的長(zhǎng)發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強(qiáng)記憶。
練習(xí)：招學(xué)生起來(lái)說(shuō)I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯，從而引出strong.
(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對(duì)比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.
練習(xí)：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對(duì)比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再?gòu)?fù)習(xí)一下三年級(jí)學(xué)過(guò)的臉部器官
2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過(guò)的單詞描述自己的朋友。
3、聽(tīng)錄音，模仿發(fā)音。
(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(五)布置作業(yè)：寫(xiě)單詞，聽(tīng)錄音。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)包括6個(gè)單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動(dòng)作來(lái)表示這些小動(dòng)物；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型問(wèn)答What’s this ? It’s a ……。
能力目標(biāo)：在日常生活中，能用英語(yǔ)It’s a .... 介紹小動(dòng)物。
情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。
二、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)本套教材的特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教學(xué)的需要，我采用直觀教學(xué)法、主觀演示法、個(gè)人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時(shí)的教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課教授中我堅(jiān)持以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)的方式游戲?yàn)檩o助，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運(yùn)用觀察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對(duì)本課的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說(shuō)歌謠的形式來(lái)復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識(shí)。
2. 導(dǎo)入 以五個(gè)主線人物和我的寵物來(lái)貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽(tīng)和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰(shuí)的寵物是什么動(dòng)物。
3. 新授部分 本課共6個(gè)單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過(guò)動(dòng)作讓孩子試著說(shuō)一說(shuō)。在鞏固練習(xí)時(shí)，采用兩個(gè)游戲來(lái)檢驗(yàn)孩子們對(duì)單詞和句型的掌握情況, 一個(gè)是看圖片說(shuō)句子，如果我說(shuō)的動(dòng)物和圖片上的動(dòng)物一樣，那么就和我一起說(shuō)，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個(gè)是我扔玩具扔到誰(shuí)的面前，大家一起問(wèn)他問(wèn)題What’s this ? 他來(lái)試著回答 It’s a ……。
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