【熱門】小學說課稿范文集合九篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
教學內(nèi)容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關(guān)故事，學習以第一人稱簡單描述小動物。
教學目標
知識目標：
1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2． 學習用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3． 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
技能目標：
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
情感目標：
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
教學思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family將同學帶入學習主題，體驗濃濃親情。通過對Danny家庭照片的簡單描述復習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語言表達。
While-task：學習兒歌，讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學習對三種小動物的描述，操練主要句型。
Post-task：任務完成分三步；先由同學進行自我閱讀，接著在老師的指導下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學根據(jù)提供的特征進行分組扮演�；丶易鳂I(yè)的設計是考慮到三年級同學正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達，因此設計了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。
兩個關(guān)注：
1．關(guān)注同學體驗重于學習。
這是一堂以閱讀教學為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設計操練時并沒有將它們獨立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學習的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學在循序漸進中達到教學期望的目的。
2．關(guān)注同學聽說到讀寫的自然過渡。
進入三年級后，同學將面臨口頭表達向書面表達轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學填入本節(jié)課的主要學習內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學，既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學充沛發(fā)揮學習的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學的自主能力，照顧了學有潛力的同學。
小學說課稿 篇2
設計理念：
語文課堂究竟讓孩子學點什么？這是我一直在追問自己的問題。一次偶然的機會是我有幸聽到全國特級教師吳琳的課，在那次聽課中，我這個一直困擾我多年的問題被吳老師那入情入境地講解解開了。語文課堂，除了對基礎知識的講授外，還應挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語言在回歸到文本。也就是說“走入文本，領(lǐng)悟內(nèi)容；走出文本，感悟生活�！备鶕�(jù)這一想法，我設計了本節(jié)課的教學。
教材分析：
本文寫的是媽媽讓我?guī)е南Ｍ_始一步一步地學會飛翔，走好我的人生之路的事�！荆ㄈ绮豢紤]板塊主題媽媽的希望，我覺得從行文的每個角度看都是以主人公“我”開始的，結(jié)尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫的是 “我”一點一點地飛行著,一步一步地實現(xiàn)著媽媽的希望，終于飛出大山，成為了一顆會飛的蒲公英的事�！康怯捎诘诙鍓K的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望，女兒的成長著兩條線理解內(nèi)容�！钡慕虒W目標。
學情分析：
由于這節(jié)課的位置靠前，我想學生都已經(jīng)學過了，再加上付老師示范課上的講解，學生的課文內(nèi)容的掌握已經(jīng)不是問題。那在我的課堂再交給學生點什么呢？如果再一味地分析課文，學生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰會全身心投入呢？因此我大膽的把我平時的教育理念溶入這節(jié)課，讓孩子在讀書中學到以外的東西。用我的話說“就是讀別人的書，想自己的事。”在與文本對話中走入文本，在與文本交流中再走出文本，讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本，感受人物的內(nèi)心世界；走出文本體會中蘊含的“自己的味道”。
課標分析：
“語文的學習和生活的外延相等�！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中將課堂與生活進行有效地整合。因此我確立了自己的第三個教學目標“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應該理解媽媽對兒女的希望，在生活學習中積極進取�！�
設計流程：
根據(jù)上面的剖析，我設計這樣一節(jié)以感悟人物內(nèi)心世界為主，品讀、想讀為輔的教學流程。
在上課伊始我就問孩子們這樣的問題：在家里誰對你學習最關(guān)心？自己將來長大想做什么？表面上看這是漫不經(jīng)心的一問，實際我是想把孩子帶進對自己親人希望之中，為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學情地詢問順情而導，引出媽媽的話。然后提出這節(jié)課的學習內(nèi)容。在新課的講授中我根據(jù)學段的教學目標，分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學生的的理解。然后我又用層層追問的方式，讓學生說出文字背后的東西，讓學生在讀書中感受自己的樂趣。激發(fā)對語文學習的熱情。從而達到人文熏陶的效果，潤物無聲。讓學生在一讀一品中感受到母愛的偉大，從而學著理解自己母親的良苦，積極進取。明確自己的理想，堅定自己的信念。
陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人�！痹诖耍夜膭顚W生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強求一致，更不拘泥于教參，“珍視學生獨特的感受、體驗、理解”。學生置身于這種主動、生動、活潑的學習情境中，對課文進行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。課堂上，不斷閃爍著學生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學生體驗著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值，走向創(chuàng)新的人生。此時的閱讀，成了學生“個性化的行為”，成了心靈的對話。走近文本、感悟文本、超越文本
力量來自于動力，借此機會激活學生的潛在的意識，為他們理想的種子澆灌、施肥，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！這是教書育人，潤物細無聲。
語文教學的最終目的是要學會寫作，因此我在結(jié)束時，用一首小詩回顧全文。這里沒有買弄的意思，而是想以此激發(fā)學生的寫作熱情，為下節(jié)課本文的寫作特點分析、寫作手法的運用的講解進行預熱。
小學說課稿 篇3
一、說教材
1、教材簡析：《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認為教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學家布封寫的一篇科學小品文。科學小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學的表現(xiàn)手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。
2、教學目標：
鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：
知識目標：1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標：指導學生學習和運用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學的重點和難點：
根據(jù)教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
二、說教法和學法
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。
三、說教學過程
�。ㄒ唬�、猜謎語，導入課文。
同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生自由發(fā)言）看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準（多媒體展示動物謎語）。
第四個謎語把同學們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。
【設計說明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學生學習的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）
【設計說明】通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）
【設計說明】幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設計說明】讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。
問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。
【設計說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學生的學習興趣，“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。
問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物，理由是……”的句式說話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出來。
【設計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點再次得到落實。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什么不同。
【設計說明】通過對比使學生進一步體會本文生動說明的妙處，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！
【設計說明】“教材無非是個例子”，學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。
�。ㄈ┱n文小結(jié)
提問：學了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學生暢所欲言之后，由學生自己來板書明確。
【設計說明】把黑板交給學生，讓學生來總結(jié)，會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學生的自主學習閱讀探究為主，教師點撥、啟發(fā)為輔的教學方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學生課后去仔細觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
【設計說明】培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣。
�。ㄎ澹┌鍟O計 （多媒體展示）
松鼠 啟示：
外形——漂亮
生活習性：活動 住 吃
小學說課稿 篇4
今天我說課的題目是《戰(zhàn)爭風云下的苦難》。本節(jié)課我將從幾方面來說。
一、說教材：
《戰(zhàn)爭，人類的災難》是人教版《品德與社會》小學六年級下冊第三單元《我們愛和平》中的第一課。這課研究的內(nèi)容主要是“從兒童眼中看戰(zhàn)爭”和“戰(zhàn)爭帶給人們的災難”。 在課堂教學中讓學生通過收集整理、分析和運用社會信息，學會運用簡單的學習工具探索問題，從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決問題。讓學生了解歷史，放眼未來，走近世界，才能更好地創(chuàng)造美好的明天。
二、學情分析
現(xiàn)在的學生一直生活在幸福的環(huán)境中，戰(zhàn)爭是一個離兒童實際生活較遠的話題，個別學生甚至認為戰(zhàn)爭場景很刺激、很好玩……學生對于戰(zhàn)爭風云下的苦難，認識會有一定距離�；叵氘斈�，我國曾也是二戰(zhàn)時期的戰(zhàn)場�？谷諔�(zhàn)爭時期，中國人民所受到的傷害是極其慘重的。正是因為戰(zhàn)爭給我們國家?guī)砹颂嗟目嚯y，所以教育今天的孩子要珍惜現(xiàn)在的和平生活，這也是本節(jié)課的教學重難點。通過本節(jié)課的教學，要培養(yǎng)學生的用心感悟的能力。
三、說教學目標：
1、關(guān)注當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的深重災難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難以及和平生活的`美好。
2、通過收集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，掌握收集、整理、分析社會信息的能力，初步學會自主解決問題的基本方法和步驟。
四、說教學重、難點：
教學重點：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的種種苦難。
教學難點：拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災難。
五、教學準備：
教具準備：多媒體課件、投影儀。
學具準備：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
六、說教學教法
本節(jié)課采取了情景感染法的方法。在課堂上適時地運用現(xiàn)實事例教學，為學生提供生動、逼真的案例，給學生造成身臨其境的感覺，加深感性認識，有效調(diào)動學生的學習積極性；教師巧妙地進行分組自由討論，讓學生大膽交流，給學生較大的自由度和較多的展示機會，讓學生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行學習和探索，直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。
七、說教學過程，設計意圖
本節(jié)課側(cè)重于讓生活在和平年代學生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，從三個方面展開：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)情感，引發(fā)共鳴
1.學生匯報課前收集的現(xiàn)在國際上正在發(fā)生戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
2.讀故事園中安妮的故事，引入課題，激發(fā)學生想了解戰(zhàn)爭究竟給人類帶來了什么樣的痛苦和災難，引入新課。
設計意圖：本活動的重點不在于說戰(zhàn)爭本身，而是讓學生通過活動了解戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭中的人們，并產(chǎn)生向往和熱愛和平的情感。
�。ǘ膬和壑锌磻�(zhàn)爭（學習重點）
1、通過課件（安妮日記）讓孩子分析安妮的處境？（小組討論，匯報）
2、收集發(fā)生在我國的抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料。
3、出示課件戰(zhàn)爭讓人民的家園變成了廢墟，昔日朝夕相處的樂土只能在夢中回憶，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，他們的心里想些什么？
設計意圖：通過一些較直觀的材料，具體、生動的案例，把真實典型的問題展現(xiàn)在學生面前，讓學生設身處地地去思考、去分析、去討論問題，自覺地激發(fā)出反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。從而獲得頓悟，達成預設教學目的。
(三)、從歷史看戰(zhàn)爭
1、從書中找出兩次世界大戰(zhàn)的資料，小組合作完成填寫相應的統(tǒng)計表格，培養(yǎng)學生的歸納、分析、合作、交流的能力。
2、聯(lián)系實際講述伊拉克戰(zhàn)爭耗費了5000億美元，假如沒有戰(zhàn)爭，你希望把這些費用做些什么有益的事情？
設計意圖：本活動主要突出培養(yǎng)學生的社會實踐能力，通過調(diào)查研究這樣的活動培養(yǎng)學生與人交流、與人合作的能力，這也為以后的學習和生活打下基礎。也為本課知識的學習提供了一個更全面、更直觀的材料，極大地激勵著學生應好好學習。為了解決教學難點，拉近戰(zhàn)爭與孩子的距離，我還收集了我們熟悉的家鄉(xiāng)--臨江。在四保臨江戰(zhàn)役中的傷亡和家園的毀滅的資料，把學生的生活實際和教學內(nèi)容融為一體。
�。ㄋ模⿵拈L久的危害看戰(zhàn)爭
1、通過讀一讀“小資料”——日軍731部隊、奧斯維辛集中營、日本廣島原子彈博物館，向人們訴說了戰(zhàn)爭對人類帶來的傷害，了解原子彈破壞的力度和持久性。體會戰(zhàn)爭雖然結(jié)束了,但戰(zhàn)爭遺留下的傷害并沒有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭的后遺癥。
2、結(jié)合學生匯報交流自己所收集到的資料，從而體會戰(zhàn)爭帶給人們無家可歸、無學可上、精神傷害等種種摧殘，使學生感同身受，引起心靈上的共鳴。
3、還通過交流海灣戰(zhàn)爭對環(huán)境的污染、阿富汗米揚市的千年大佛化為灰燼、伊拉克國家博物館十年間在戰(zhàn)火的蹂躪的資料，讓孩子深刻的體會到短期的戰(zhàn)爭，可能帶來長久的危害。
設計意圖：本活動是對本課所學知識的拓展，讓學生認識到，戰(zhàn)爭不僅會給人類帶來了災難，而且還會留下許多后遺癥，如戰(zhàn)爭孤兒的生存與教育受到影響，環(huán)境遭到破壞和污染，人們的心靈創(chuàng)傷難以愈合等，使學生明確認識到：珍惜和平，熱愛美好生活。
�。ㄎ澹┘で榻Y(jié)課
在《讓世界充滿愛》的音樂中激發(fā)孩子對和平的熱愛，通過兒歌讓我們一同遠離戰(zhàn)爭、珍惜生命、珍惜和平安寧的每一天。
設計意圖：讓學生在音樂聲中結(jié)束本課把課堂氣氛推向高潮。
八、說板書設計:
戰(zhàn)爭，人類的災難
生命的摧殘
災 難 財產(chǎn)的損失 呼喚和平
戰(zhàn)爭后遺癥
設計意圖：簡潔明了，既突出重難點，同時升華情感。
以上就是我對本節(jié)課的教學設計，有不足之處，懇請各位評委老師予以指正。謝謝！
小學說課稿 篇5
1．避免過于緊張。
2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。
3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。
4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。
5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語言的反復重復，如“比如說”、“然后”。
8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。
9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設計則可。
10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。
11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。
12．避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。
13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。
14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。
15．應做到普通話標準，語音清晰，自然。
16．應在撰稿前認真研究、分析說課教材。
17．應充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完整。
18．應注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20．應引用一些現(xiàn)實可用的教學理念在說課稿中。
21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)�？勺鲆环菡f課稿大綱，看大，小點標題說。
小學說課稿 篇6
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據(jù)學情的需要，我把它改為2個課時。
根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：
1， 知識目標：讓學生關(guān)注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2， 能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主學習，主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3， 情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識;通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
二， 說教法
根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要，本課我采取了情境法，啟發(fā)式教學法，賞析教學法，演示法，討論法等教學方法，
1。情境教學法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體，生動，形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設融形，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。 引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三， 說學法
1。探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎 "等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。
2。 自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術(shù)教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
3。 合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。
�。�6）使學生養(yǎng)成獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
�。�7）深入感知階段，強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生在感悟中愛美，審美的情趣。
�。�8）使學生學會用藝術(shù)的眼光去品，審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。
五， 說板書設計
美術(shù)課要突出 "美"的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔，形象，并充分體現(xiàn)課文重點。
小 鳥的 家
粉印版畫的制作步驟：
1， 制模版
2，將模版與印紙重 疊，固定
3，上色，印
小學說課稿 篇7
說教材
《兩小兒辯日》是人教版九年制義務教育小學語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時候，兩個孩子其中一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。
說教法
對于本文學習，我主要采用了學生多讀、理解、質(zhì)疑問難、合作探究的教學方法，讓學生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當點撥、講解。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓練，培養(yǎng)學生自學古文的興趣。
說學法
在教學中，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”，營造一種“平等、合作”的教學氛圍。讓學生在學習中解決自己提出的問題，引導學生主動地求知，快樂地學習。
說教學流程
（一）導入新課
師：同學們知道孔子嗎？誰來簡單講一講。
學生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識。當學生談到一定的程度，教師適當?shù)攸c撥：孔子是個博學多才的教育家、思想家，他令古今世人肅然起敬。今天我們將學習一則有關(guān)他的故事，學習之后可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意讀出節(jié)奏，把課文讀通。
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孩子對題目的理解，有助于進一步把握課文的內(nèi)容。師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。再讓孩子深入思考，讀了題目你想了解些什么？教師將學生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
（三）質(zhì)疑問難
教學中要將時間還給了學生，讓學生自主、合作學習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？通過朗讀。然后匯報學習成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。
通過討論明確兩個孩子各自討論的理由。
一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？
一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？
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在學習中對孔子的回答，你們怎么想？讓學生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。
（五）背誦課文
小學說課稿 篇8
各位同行大家好：
我說課的內(nèi)容是——教科版三年級語文下冊第12課《知了學飛》
【說教材】
《知了學飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清晰的脈絡，而且語言簡潔、描繪生動。全文只寥寥數(shù)筆卻十分生動傳神地刻畫了一個極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠的教育意義。
【說學情】
三年級的學生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時他們也比較善于想象，樂于表現(xiàn)。我相信只要教師能想方設法調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能全身心地投入到課堂的教學活動中來，給每個學生以充分展示自我的機會 ,每個學生都會盡展風采，并能在活動中感受“腳踏實地，勤學苦練”的真諦。
【說目標】
依據(jù)《語文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導的“自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學目標的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文分析，幫助學生理解重點詞語。
3、通過對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導下進行有趣的語文活動，讓學生從中學會學習，學會合作。
【說重、難點】
基于本文是以知了的心理變化為線索組織成文的，所以在教學中要引導學生通過重點語句的分析，把握知了的心理，從而幫助學生感悟課文的主題。另外，本文語言的刻畫能逼真地體現(xiàn)知了不同的內(nèi)心感受，所以在教學中，還要抓住知了的語言，進行朗讀指導，從而加深體驗。
【說策略】
本文的教學內(nèi)容適合“讀、說、議、演”等形式的教學，在教學中要設法引起學生注意，引導學生思考，鼓勵學生熱情參與，盡量讓學生多動腦、動口、動手，強調(diào)學生主體地位，重視學生的個性發(fā)展，使“精讀、善導、激情、引思”八字教學法貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，并通過“讀、說、議、演”等方式進行操作，讓學生在讀中學，說中練，議中感，演中悟。
【說流程】
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方應相互交流，相互啟發(fā)，相互補充。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的目的。
為了體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線”這一教學原則，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)散思維的目的，我是這樣設計教學流程的。
一、談話交流，引入新課
同學們，以前我們曾學過寓言故事，誰能說一說你所學過的或知道的寓言嗎？
�。ㄔ趯W生踴躍表現(xiàn)之后，趁機引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節(jié)課讓我們再來學習一篇寓言好嗎？（教師板書課題，學生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
（以這種特有的方式激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生對求知產(chǎn)生渴望）
2、學生自由表現(xiàn)（他們有可能提出：知了向誰學飛，為什么學飛，怎樣學飛，學飛結(jié)果怎樣……）
3、師：你們的問題提得太棒了！下面就讓我們帶著這些問題走進課文，一起去探究吧�。ㄟ@樣就可以順其自然地步入下一個環(huán)節(jié)）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”�？梢姟白x”是所有教學活動之首，是所有教學活動之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內(nèi)容，才能更好地體會作者所要表達的思想感情，因此在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣安排的。
1、讓學生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。
3、找學生分段朗讀，從而檢查學生閱讀情況，要求其他同學認真聽讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學生討論：課文主要講述了一件什么事？
�。ㄍㄟ^討論、交流、匯報，讓學生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學飛，由于不用心學飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導學生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問題引領(lǐng)法”，用精心設計的問題啟發(fā)、鼓勵學生進行朗讀、探究，并通過合作學習，讓學生在讀中感悟、交流，體會知了的心理變化過程。
1、知了為什么要學飛？誰能把體現(xiàn)知了學飛原因的相關(guān)段落讀一讀？
①找一名學生有感情地朗讀第一自然段。
②組織學生探究知了學飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結(jié)合語境幫助學生理解“羨慕”（因喜愛而希望得到）的詞意。
�、巯鄼C鼓勵學生用“羨慕”說一句話。
�、堋案吲d”一詞表明大雁有什么特點？（善良，樂于助人……）
⑤組織學生討論：從知了拜師學藝中，我們能看出知了的什么特點？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學飛的？引導學生學習第二、三自然段
�、僬覍W生朗讀課文。
�、谡l能說說知了學飛時有什么特點？（不認真）
�、壅l能把文中表示知了不認真學飛的相關(guān)的語句讀一讀？（一會兒東張西望，一會兒爬來爬去。）請同學們用動作來演示一下好嗎？
�、芤龑W生在文中找出最能表現(xiàn)知了學飛時心理活動的兩個詞。（不耐煩，自滿）
⑤教師在幫助學生理解詞意的基礎上指導朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語氣，第二處語速稍快，語調(diào)要上揚，要讀出“驕傲”的語氣。（教師示范讀，學生練習讀，再找學生試讀、賽讀，在讀中加以體會。）
3、找一名學生朗讀第四自然段
討論：①知了學會飛翔了嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？請你用書中原句來回答，好嗎？（它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢）
4、師生齊讀最后一段
�、俳Y(jié)合具體語境，理解“懊悔”詞意。
�、谡l能用“懊悔”造一個句子？
�、壑笇W生朗讀“遲了！遲了！”（語速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過的語氣）
�、軐W生練讀，加以感受。
�、莨膭顚W生探究本則寓言的寓意。
誰能說說這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生可能會這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學苦練……只要學生說得有道理，就要給予鼓勵與肯定）
五、拓展延伸，加以體會
新課程強調(diào)，語文教學應為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設自由的空間，提供更多的展示機會，讓他們在活動中張揚個性，體現(xiàn)他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節(jié)中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象，續(xù)寫寓言
1、知了望著飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結(jié)局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來了，到了來年春暖花開之時，大雁又從南方飛回來了。想想看，此時的知了若是再遇見那只大雁，它會說些什么？接下來他又會怎么做？最終會如何呢？
�。ㄔ趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，我們呼喚：給學生時間，讓學生想象；給學生空間,讓學生飛翔；給學生舞臺，讓學生展現(xiàn)。接下來我是這樣做的）
角色表演，體驗感受
�、佟W生分角色表演
�。ㄒ蝗俗x課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
�、�、組織學生評價（通過評價讓學生尋找他人的閃光點）
六、總結(jié)深化，暢談感受
1、讓學生說說本節(jié)課有什么收獲，鼓勵學生結(jié)合學習談談感受。
2、啟發(fā)、引導學生質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評價并小結(jié)。
同學們，你們說得太好了。是��！知了學飛這個故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導致學飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個人有美好的愿望固然是好的，但要實現(xiàn)愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現(xiàn)實，所以我們以后無論做什么事，都要腳踏實地，勤學苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學們能以知了為鑒，刻苦不懈地學習，將來成為有用之人。
【說板書】
板書設計力求簡潔、明了，既要體現(xiàn)知了復雜的心理變化過程，突出本文的線索及脈絡，又能極好地體現(xiàn)寓意，這樣精心設計的板書，濃縮了課文的精髓，體現(xiàn)了知了學飛的原因、經(jīng)過及結(jié)局，便于理解體會。
12 知 了 學 飛
心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿——懊悔
寓 意： 要腳踏實地
要勤學苦練
【說預測】
通過本課的學習，我深信學生一定會更加了解和喜愛寓言故事。結(jié)合多種形式的閱讀，學生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說、演等方式的訓練，學生會對語文這一學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學生的語文綜合能力得以培養(yǎng)，另外，學生也會在學習知識、培養(yǎng)能力的同時懂得做事的道理。
小學說課稿 篇9
教材分析：
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機兩次遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發(fā)學生探索科學奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關(guān)航天飛機的科學知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，適宜于進行朗讀指導。
學生特點分析：
三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養(yǎng)。
教學目標：
1、了解航天飛機的外形，特點和作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、有感情地朗讀課文，并運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。
3、通過課外上網(wǎng)，查資料的方法，使語文與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。并培養(yǎng)學生的小組合作能力。
4、通過有選擇地完成星級作業(yè)，尊重不同學生能力發(fā)展的特點。同時使語文學科與其他學科結(jié)合起來，開發(fā)智力，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的綜合能力。
教學設計的理念及意圖：
以《新課程標準》為指導，以課件為輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
1、落實語言文字的教學，以讀為本，運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。
我認為作為一門語文課程的教學，應該體現(xiàn)語文課的特點。語文教學的本質(zhì)是加強以讀為主的語言文字的實踐活動。《新語文課程標準》指出，語文課程應該重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體現(xiàn)。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。新課程強調(diào)了語文課的本質(zhì)特點，指出了語言文字教學和學生語感培養(yǎng)的重要性。所以，我在設計教學過程時，重點放在了解航天飛機的外形，特點和作用上。并運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。尊重學生的獨特感受，在讀中提高語文素養(yǎng)。
2、實踐“自主，合作，探究”的教學模式。
《語文課程標準》指出，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生
身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主，合作，探究”的學習方式。學生對語文材料的反應往往是多元的，因而也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。我在教學中力求體現(xiàn)這種模式。為了能讓學生有一種自主探究的意識，并激發(fā)學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案。
�。�1） 教學的開頭，我先讓學生從各種各樣好看的圖片中找一找航天飛機，
再以同學們找得對不對呢？來質(zhì)疑引入。然后，引導學生該怎么辦？到書上去找答案，進行探究性學習。最后通過討論，學習航天飛機的外形來證實同學們判斷是否正確。
�。�2） 在了解航天飛機的特點和作用時，我以同學們課外還了解到了哪些知
識導入:再以同學們想不想一起來認真讀一讀課文看看課文向我們介紹了哪些知識?來引入課文內(nèi)容的學習。讓學生自己讀課文，在自己讀課文中找出句子，再通過小組合作交流，最后集體來討論。在討論中理解航天飛機的特點和作用。
3、語文與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
新課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。在第二學段（3——4年級）綜合性學習要求1，2兩條他是這樣寫的。（1）能提出學習和生活的問題，有目的地收集資料，共同討論。（2）結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。我在教學時，運用了課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，來體現(xiàn)語文教學的實踐性。我讓學生以小組為單位在課外從網(wǎng)上或課外書上收集有關(guān)航天飛機的資料，目的是：（1）體現(xiàn)實踐性（2）課內(nèi)引向課外，拓展學生的視野，豐富課外知識。（3）體現(xiàn)小組合作精神。在教學完航天飛機的外形后，我讓學生說說課外已經(jīng)知道了哪些航天飛機的資料，使學生書面與口頭結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力。同時，與我們學校在搞的綜合實踐課題相結(jié)合，與區(qū)級課題“開展綜合實踐活動促進學生語文綜合能力發(fā)展”相結(jié)合。我想，既然課題已在進行中，所以應該在語文課堂中也能體現(xiàn)出來。
4、多形式地復述，內(nèi)化課文語言。
在教學的第四個環(huán)節(jié)設計了在老師提出的兩種方法中任選一種來介紹“航天飛機”。這樣既體現(xiàn)了學生的主體性，有培養(yǎng)了學生的語言表達能力。加深了對課文內(nèi)容的深化與理解。
5、開發(fā)智力，發(fā)揮想象，并與其他學科聯(lián)系起來。
課的最后，我設計了星級作業(yè)，按不同的難易程度分為一，二，三星級作業(yè)。目的讓差生有保證，讓優(yōu)生有發(fā)展。更好地體現(xiàn)學生的主體性，并尊重不同學生能力發(fā)展的特點。與其他學科聯(lián)系起來，開發(fā)智力，發(fā)揮想象。通過自由選擇合作完成作業(yè)，也體現(xiàn)了同學們的合作精神。
6、運用課件進行教學。
本堂課，我多次用到課件。但歸納起來，有四方面的作用：（1）在課的第一個環(huán)節(jié)，我讓學生欣賞各種飛機的圖片，來激發(fā)學生的興趣。（2）在分析航天飛機的外形和飛出大氣層的情景時，運用課件起到了加深課文內(nèi)容的理解。（3）在課文中的詞句難以理解時運用。在理解“專程”時，讓學生看課件理解要比老師口頭講效果好多了。（4）起到了小黑板的提示作用。
7、重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。
本課教學時，我著重培養(yǎng)學生的朗讀，表達，動手，動腦，想象能力，發(fā)展學生的合作精神。
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