小學(xué)語文《要下雨了》第一課時優(yōu)秀說課稿模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文《要下雨了》第一課時優(yōu)秀說課稿模板,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《要下雨了》第一課時優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
今天我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,使學(xué)生知道,通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
過程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會觀察大自然,善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。
教學(xué)難點:理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
二、說學(xué)情
一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控,采取一定激勵措施。
三、說教法、學(xué)法
。ㄒ唬┰O(shè)計理念:《新課標(biāo)》提出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法:
(二)說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,可采用情景教學(xué)法,運用圖畫、多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點和難點時,教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥,以讀帶講、以讀帶問,體現(xiàn)“由扶到放”的過程。
。ㄈ┱f學(xué)法。與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程及理論依據(jù)
根據(jù)以上講述,我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié):一、檢查復(fù)習(xí);二、整體感知;三、難點突破;四、指導(dǎo)朗讀;五、認(rèn)真寫字。
。ㄒ唬┯煞龅椒,難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象,根據(jù)本課特點,結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量,可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題,讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段,抓住燕子說的話,邊讀邊想,燕子說的話中,哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生知道:空氣潮濕,翅膀沾上小水珠,蟲子飛不高,小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答,進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分,師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點,還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力,潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。
(二)指導(dǎo)朗讀,加深理解。《新課標(biāo)》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀,也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀?”和“小魚為什么今天有空出來呀?”要讀出問話的語氣,這是小白兔對燕子低飛,小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問的語氣,從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑!笆且掠炅,我們正忙著搬家呢!边@一句要用非?隙ǖ恼Z氣來讀,讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了!按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀,證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑——有些相信——完全相信)。為此,我設(shè)計了多種形式的朗讀如:個別讀、集體讀、分段讀、對話讀,還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,教學(xué)重點非常突出。
(三)觀察比較,認(rèn)真寫字!缎抡n標(biāo)》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,書寫“得”“很”二字,并讓同桌互送五星,給學(xué)生及時進(jìn)行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng),注重語文教學(xué)的人文性,讓學(xué)生充分享受到成功的'喜悅,從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
小學(xué)語文《要下雨了》第一課時優(yōu)秀說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好,我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》,我從以下六個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過閱讀課文,知道“魚游水面,燕子低飛,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點:使學(xué)生知道“魚游水面,燕子低飛,螞蟻搬家”是下雨前的征兆。
教學(xué)難點:通過對話的朗讀體會,知道下雨前“魚游水面,燕子低飛,螞蟻搬家”的原因。
三、說教法學(xué)法
在教學(xué)這節(jié)課時,應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),以教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線貫穿課堂,以情境教學(xué)為核心,按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作,這四步是:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題;
2、憑借情境,自主構(gòu)建;在這一步里,先讓學(xué)生自主嘗試,再分小組合作學(xué)習(xí),最后探究點撥;
3、拓展情境,達(dá)標(biāo)訓(xùn)練;
4、聚焦情境,評價反思。學(xué)生通過“看圖體驗,思考問題,朗讀,拓展”等學(xué)習(xí)方法,在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力。
四、說教學(xué)過程
一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、出示課件看圖片,揭示課題。
2、過渡:除了這些現(xiàn)象,還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》
3、板書課題。
二)、憑借情境,自主構(gòu)建
(一)充分自讀,整體感知
1、認(rèn)讀字詞。
2、觀看課文朗讀視頻:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;標(biāo)出自然段的順序號。
。ǘ⒂煞龅椒,學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。
(1)、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。
。2)、學(xué)生自由讀二、三自然段,用“—”畫出小白兔的話,用“﹏”畫出小燕子的話。
。3)、分角色朗讀對話。
。4)、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這句話。
。5)、小結(jié)方法:讀、畫。
2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。
。1)、學(xué)生讀、畫。
。2)、匯報交流。
3、放手學(xué)習(xí)八、九段
▲啟發(fā)學(xué)生思考:
。1)、聽了小動物們的話,小白兔相信了嗎?
(2)、天真的下雨了嗎?
▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。
三)、拓展情境,達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1、我正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
2、口頭填空
。1)、要下雨了,燕子____________。
(2)、要下雨了,小魚____________。
。3)、要下雨了,螞蟻____________。
(4)、要下雨了,天氣____________。
3、課外拓展:你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎?
四)、聚焦情境,評價反思。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
五、說板書設(shè)計
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書,既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。
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