【推薦】小學(xué)說課稿范文匯總五篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
說課的內(nèi)容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)程序；五、說板書設(shè)計(jì)。
一、 說教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are … .本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ？ They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ？ They are … .以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語Can I help you ？ I’d like some … . How many kilos ？等語言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
（1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。�2）進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
�。�3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are ….How many kilos ？ … kilos ，please .
2、 能力目標(biāo)：
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標(biāo)：
�。�1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
（2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are ….
二、說教法、學(xué)法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
小學(xué)說課稿 篇2
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)，第22課《窗前的氣球》。
首先我來說一說這篇教材：
這篇課文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在病床上的科利亞特別孤單，非常想念以前的伙伴，想和他們一起在操場(chǎng)上奔跑、歡笑。心有靈犀的伙伴們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去一個(gè)飄在窗前的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉，更是一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了孩子們之間那一份真摯的友誼，這正是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的的好教材。
說教學(xué)目標(biāo)：
本課由兩課時(shí)完成，我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確、讀流利、讀出感情；其次就是認(rèn)字，同時(shí)積累語言的運(yùn)用，在這個(gè)理念指導(dǎo)下，我定下以下課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)會(huì)讀“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫“病、角”等八個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。值得重視的是通過學(xué)習(xí)閱讀課培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)語言的積累和運(yùn)用。
3.體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。
說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和孩子的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體會(huì)科利亞的心情變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，想象如果你是科利亞，你躺在病床上會(huì)想些什么？想象小伙伴們通過氣球想對(duì)科利亞說什么？
下面我就簡(jiǎn)單地說一說我的教學(xué)步驟以及各個(gè)步驟的教學(xué)理念
說教學(xué)步驟：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是體會(huì)人物前后的情感變化進(jìn)而讓孩子們感受到同學(xué)之間的深情厚誼，特別是科利亞一開始的那種真沒意思的心情二年級(jí)的孩子不一定能完全體會(huì)，所以一開始，我通過課前談話，讓學(xué)生生說說開心的事，引出假如有一天你不能再享受這些快樂了，你有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比初步體會(huì)失去這些快樂后的孤獨(dú)、難過的心理，為課文的情感體驗(yàn)做好一定鋪墊。
二、自主識(shí)字
識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我覺得應(yīng)該把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法，因此，不僅在本課，以后的生字教學(xué)中我會(huì)拋棄了原先的要學(xué)生先看拼音讀、再去拼音讀、然后記字形這樣按部就班的方法教學(xué)，而是利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，四人一小組，每一小組各自選一個(gè)生字寶寶，兩人講講是如何記住它，另外兩個(gè)小朋友想想組詞，這樣給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓他們自己突破識(shí)字難關(guān)， 之后再互相做交流。
三、以角色體驗(yàn)來解讀文本、朗讀課文。
由于本篇課文的重點(diǎn)是需要孩子走進(jìn)科利亞的內(nèi)心，懂得科利亞的內(nèi)心情感變化。但是健康快樂的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能有些學(xué)生只是浮在語言的片面上，不能真正理解課文的用意。因此我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候我會(huì)運(yùn)用直觀教學(xué)，先用課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，加上科利亞的獨(dú)白：我生病住在醫(yī)院里覺得真沒意思。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境后，讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句談?wù)劄槭裁纯评麃啎?huì)覺得沒有意思？接著馬上出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第一第二自然段。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說科利亞在醫(yī)院里不能做什么，只能怎么樣？來體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、沒意思。在這方面我需要學(xué)生不僅亞歐走進(jìn)科利亞“沒意思”那種心情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，比如用上關(guān)聯(lián)詞因?yàn)�，所以來說一說科利亞為什么會(huì)覺得沒有意思。在這個(gè)基礎(chǔ)上，開始趁熱打鐵，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。
四、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
基于本課文的難點(diǎn)，同時(shí)也為了培養(yǎng)孩子們的語言的積累和運(yùn)用，我在第一第二自然段進(jìn)行了第二個(gè)自學(xué)提示：如果你是科利亞，你躺在病床上會(huì)想些什么呢？讓孩子們發(fā)揮想象的空間，各抒己見。然后我給學(xué)生一個(gè)句式，進(jìn)行隨堂練筆：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，他想起以前……而現(xiàn)在……這樣一個(gè)句式去寫。
五、略讀課文，感悟情感
就在學(xué)生們走進(jìn)科利亞那種“沒意思”的內(nèi)心后，馬上進(jìn)行轉(zhuǎn)折，學(xué)習(xí)第三第四自然段。因?yàn)檎n文3、4自然段內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師多講。所以在處理這兩段文字的時(shí)候我會(huì)采取略處理，請(qǐng)孩子們自讀3、4兩段，然后讓學(xué)生重點(diǎn)讀讀第四自然段想想此時(shí)科利亞的心情又是怎樣的，你從哪里體會(huì)到了？進(jìn)而引出本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)——小伙伴們通過氣球給科利亞送去的是什么？讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的那一份真摯的友誼。在交流中引出課文最后一自然段，讓學(xué)生一起走進(jìn)科利亞的內(nèi)心，開心地笑了。
六、傳遞友情，情滿課堂
由于本文的價(jià)值在于教育學(xué)生“懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)”。所以在最后一環(huán)節(jié)我還會(huì)讓學(xué)生在紙氣球上為科利亞寫上自己的祝福，同時(shí)播放一段《歌聲與微笑》的音樂，讓學(xué)生能在輕松快樂的氛圍中表達(dá)自己的心聲，而后可以進(jìn)行交流。
以上是我粗糙的教學(xué)步驟，我的課堂還很稚嫩，課堂中還存在很多不足之處，希望各位老師多多批評(píng)指正，讓我盡快地站穩(wěn)我的語文課堂，這是我的板書，謝謝大家！
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材。
《我愛我的家》是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺(tái)為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時(shí)空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識(shí)，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。本課是本冊(cè)書第一單元的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進(jìn)對(duì)家庭愛的情感。本課由兩個(gè)話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個(gè)活動(dòng)天地組成四部分內(nèi)容組成。
二、說設(shè)計(jì)理念:
1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對(duì)性。品德與社會(huì)課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對(duì)性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)家庭的了解和對(duì)家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！镀返屡c社會(huì)》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報(bào)家庭調(diào)查表等活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過程加深對(duì)家的了解，認(rèn)識(shí)到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭。體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”確定本課的知識(shí)目標(biāo)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家講述日常家庭生活，
了解家庭過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
難點(diǎn)：通過了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和 了解，體會(huì)家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的 準(zhǔn)備。
教師：搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照 片；做課件。
六、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一人人都有自己的家。（預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘）運(yùn)用多媒體幻燈再現(xiàn)一個(gè)溫馨的家居圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，在優(yōu)美 的“回家”背景音樂下，展現(xiàn)溫馨的家居圖片，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)家的感受，從而引出本課的話題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片，說一說自己、家人什么時(shí)候最想家？
[這樣的設(shè)計(jì)，與自己的科研課題相結(jié)合，用直觀的圖片、學(xué)生生活中的事例來幫助學(xué)生體驗(yàn)，獲得對(duì)家的認(rèn)知與感悟。]
（二）活動(dòng)二介紹自己家的環(huán)境與日常生活。（預(yù)計(jì)用時(shí)11分鐘）先由老師拿一張自己小時(shí)候的照片，介紹自己家庭的環(huán)境，再引導(dǎo)學(xué)生在四人小組中交流課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的.情況，然后讓學(xué)生全班交流，將家庭的圖畫貼在黑板中。[《品德與社會(huì)》課程準(zhǔn)指出，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，教學(xué)要從生活中來，又要到生活中去。此設(shè)計(jì)緊扣“生活”二字，同時(shí)，讓孩子們從同伴的情景到自己真實(shí)的生活中來，在師生平等交流的課堂氛圍中，加深對(duì)家的認(rèn)識(shí)、了解，]
（三）活動(dòng)三講述“我家的故事”。（預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘）教師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事；然后學(xué)生在小組中交流各自家庭照片背后的故事，教師要注意從照片和學(xué)生的語言中找到深挖下去的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人之間的關(guān)愛、家庭的溫馨。并提出問題,引發(fā)思考[ 品德與社會(huì)課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，從自身的生活出發(fā)在與教師的平等互助交流中，通過直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展各種能力。本設(shè)計(jì)根據(jù)這一思想，設(shè)計(jì)了師生的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)受教育者，而是成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。]
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四
匯報(bào)調(diào)查內(nèi)容，主題升華。（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）首先讓學(xué)生匯報(bào)自己在對(duì)家人的調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事，接著明確這使我們更愛自己的爸爸媽媽，更愛家人。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：那我們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)家人的愛，做一個(gè)爸爸、媽媽的好孩子呢？再集體交流自己的想法，教師小結(jié)，同時(shí)播放背景音樂《讓愛住我家》[品德與社會(huì)課程，其內(nèi)容來源于生活，還要回到生活中去，去指導(dǎo)學(xué)生的生活，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口，以獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。]
小學(xué)說課稿 篇4
一、 說教材
�。ㄒ唬┙滩牡膬�(nèi)容
“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》第五單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)。
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。
�。ㄈ┱f學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的特征的探索過程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力，真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。
由此，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下：
1。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，及旋轉(zhuǎn)的三要素。
2。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。
�。ㄋ模┱f學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程，認(rèn)識(shí)物體是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng)，同時(shí)也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。
二、 說教學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想，我主要采用了自學(xué)互動(dòng)式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征，在引導(dǎo)探索時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先課件出示圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片，從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。
這節(jié)課，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。
板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。]
（二）自學(xué)互動(dòng)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，主要從這幾步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，即：⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義，知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征。
1、首先讓學(xué)生說說生活中，還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子？
【設(shè)計(jì)意圖：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換�！�
2、接著讓學(xué)生觀察圖片，然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)板書。
師板書：旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時(shí)針 逆時(shí)針
【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊。】
3、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
小組合作操作，仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫：指針從12指向1）
用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。
出示：指針 從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1” 到“3”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60。 。
（出示動(dòng)畫：指針從3指向6）
接著通過知識(shí)遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程
進(jìn)而深化知識(shí)，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾？
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫：指針從6指向12）
小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素
引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。
[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動(dòng)式交流，進(jìn)行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]
2。認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。
然后小組合作動(dòng)手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每
次按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°，觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的？
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征：三角形旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變;點(diǎn)O的位置沒有變。
對(duì)于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識(shí)，但還不成熟，因此趁熱打
鐵我設(shè)計(jì)了換另一把三角尺，在方格紙上按逆時(shí)針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗(yàn)，在這里，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握�！�
�。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖：】
（四） 全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)進(jìn)行歸納。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元我是“大”學(xué)生了，第三課《珍惜時(shí)間》。這一單元分為三個(gè)主題活動(dòng)：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時(shí)間。在學(xué)習(xí)生活中能夠珍惜時(shí)間，合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
學(xué)生在校園中雖然已經(jīng)生活了三年，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，但是對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間不能自覺、合理的安排，常常出現(xiàn)拖拉、浪費(fèi)的情況，對(duì)于時(shí)間沒有概念和認(rèn)識(shí)，不懂得時(shí)間的寶貴。
《品德與社會(huì)》所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等都是從生活中來的，因此，他的教學(xué)內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容整合成3個(gè)部分：感受一分鐘的長(zhǎng)短、體會(huì)時(shí)間的寶貴、學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實(shí)際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道只有珍惜時(shí)間才能提高學(xué)習(xí)、做事的效率，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠嚴(yán)格地按照自己的計(jì)劃去做。
2、方法與過程：通過直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間的意義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
重點(diǎn)：感受在生活中時(shí)間的寶貴。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
二、說教學(xué)方法
(一)說教法
教師應(yīng)當(dāng)擁有講授不同內(nèi)容，訓(xùn)練不同項(xiàng)目，攻克不同難點(diǎn)的眾多教學(xué)方法，才以游刃有余，從容施教。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我采用了以下教學(xué)方法：談話法、直觀教學(xué)法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學(xué)生感受時(shí)間的寶貴激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的愿望。我采用了多媒體教學(xué)手段，加深學(xué)生的感受，攻克重點(diǎn)，提高教學(xué)的效果。
(二)說學(xué)法
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)課堂教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學(xué)法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗(yàn)法。加深學(xué)生對(duì)時(shí)間寶貴的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教學(xué)目的。
三、說教學(xué)過程：
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)�！币虼耍竟�(jié)課的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)課堂實(shí)效性。
(一) 情境導(dǎo)入，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
根據(jù)學(xué)生喜歡游戲，樂于競(jìng)賽的特點(diǎn)，上課開始讓學(xué)生在一分鐘的自由活動(dòng)中做自己喜歡的事情。然后及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做了有意義的事，而有的同學(xué)什么也沒有做。老師提問：你認(rèn)為一分鐘時(shí)間長(zhǎng)嗎?從而引出一分鐘數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)庫使學(xué)生知道如果珍惜時(shí)間一分鐘可以做許多有意義的事，最后讓學(xué)生再一次在一分鐘做喜歡的事，并暢談感受。教師總結(jié)，揭示課題：《珍惜時(shí)間》
(二) 創(chuàng)設(shè)情境，感受時(shí)間寶貴。
對(duì)于孩子們來說，他們的學(xué)習(xí)過程本身就是生活的一個(gè)重要組成部分。那么讓他們通過生活主動(dòng)學(xué)習(xí)就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，共同營(yíng)造。
我營(yíng)造了醫(yī)院里的醫(yī)生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競(jìng)賽等情景，讓學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，知道時(shí)間就是生命、時(shí)間就是勝利、時(shí)間就是知識(shí)和金錢等等。并讓學(xué)生自己總結(jié)交流時(shí)間對(duì)于生活中自己的意義。
(三) 深入感知時(shí)間寶貴，合理安排時(shí)間。
兒童的生活是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在本課設(shè)計(jì)中我注重讓學(xué)生在走近生活的過程中獲得精神的體驗(yàn)，在回歸生活的過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
首先讓學(xué)生判斷一些同學(xué)的做法是否合理，這樣安排時(shí)間會(huì)有什么后果，你有什么合理安排的方法告訴他們。然后，請(qǐng)學(xué)生自己制定出每天回家后的時(shí)間安排，并在小組中交流。并鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四) 總結(jié)升華，延伸課題。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)精美的書簽，并啟發(fā)學(xué)生寫出自己收集到的時(shí)間格言。
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