【推薦】小學(xué)音樂說課稿范文匯編十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
一、 說教材
我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準(zhǔn)備分析我對本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d r f，2：基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二.音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：
1. 知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力
3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。
二、 重難點的解決
三、 根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點是：fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。
四、 教具：
為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具。
五、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
二年級學(xué)生自律性差、好動的特點，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：
六、 教學(xué)過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）
1) 情景導(dǎo)入
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：
1聽音連線（獵人移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）
2射擊聽音（請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過關(guān)）
3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）
[設(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學(xué)生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]
2） 學(xué)唱新歌
過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運用把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞
3） 共同探究
針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：
1]歌曲的情緒是怎樣的？
2]你聽完后有什么想法？
3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?
讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨�，更容易低年級學(xué)生理解。
4） 即興創(chuàng)編
這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。
5） 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。
6） 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。
7） 作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。
2.收集關(guān)于
七、 在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：
《大鹿》
鍵盤掛圖
多媒體
大鹿掛圖
小學(xué)音樂說課稿 篇2
小學(xué)音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶、思想教育和審美教育。在整個教學(xué)過程中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)始終體現(xiàn)和包含音樂藝術(shù)的美感，以此感染學(xué)生，從而達(dá)到音樂教育的目的。
創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。音樂活動課就是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行音樂活動，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高音樂的審美能力，進(jìn)行生活的藝術(shù)再創(chuàng)造。為此，我根據(jù)教材的編排特點和本學(xué)段學(xué)生的心理特點及認(rèn)知水平，設(shè)計了這堂音樂活動課——《快樂的小生靈》。
為更好地指導(dǎo)本節(jié)課的實施，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：
一、知識目標(biāo)
1、了解中國特色的民間故事。
2、掌握一些動物動作特性。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的模仿力和藝術(shù)想像創(chuàng)造力。
三、情感目標(biāo)
1、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。
2、通過音樂活動，了解中國民族文化，熱愛自己的民族。
3、通過音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
本課的教學(xué)重點、難點是：
動物動作的模仿是本課的重點，但藝術(shù)是生活的再創(chuàng)造，把動作藝術(shù)化并配合音樂舞動就是本課的難點。
為了有效地達(dá)到上述目標(biāo)，突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)方法：
1、模仿法
本課的重點是模仿動物動作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿是一種最易進(jìn)行的教學(xué)方法，也是學(xué)生最容易接受的方法。
2、想像法
在教學(xué)中，有很多動物是用無法一一展示出來的，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行合理地想像。
3、合作教學(xué)法
團(tuán)隊合作精神是要求學(xué)生一直需要學(xué)習(xí)的一種精神，在教學(xué)過程中，我安排了學(xué)生合作完成的教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我按四個階段展開教學(xué)。
一、激趣——談話導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)，我采用談話法和學(xué)生拉近距離，和學(xué)生交流個人的屬相，從而進(jìn)行《十二生肖的故事》教學(xué)，為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊，導(dǎo)入新課。
二、互動——動作創(chuàng)編
這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)就是進(jìn)行各種動物的動作創(chuàng)編。從十二生肖的傳說中，我們了解到了各種小動物，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種動物動作的模仿與創(chuàng)作。
1、出示卡通兔子的活動影像。讓動畫效果引起學(xué)生的興趣，觀看后想像兔子的動作特性，小組合作學(xué)習(xí)兔子舞，并配合音樂跳一跳，看看哪個組編排的最好。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識，并學(xué)習(xí)與人相處之道。
2、展示老鼠吃東西的動畫。讓學(xué)生模仿老鼠的形態(tài)進(jìn)行動作創(chuàng)編，并通過學(xué)生主動上臺表演，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、展示蛇的動畫。學(xué)生可能對蛇不是很了解，并有點懼怕的心理，在這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生想像動畫片《小鯉魚歷險記》中的癩皮蛇的形象，找到蛇的動作特點——柔軟地爬行。在老師的有效引導(dǎo)下完成蛇的動作創(chuàng)編。
4、展示猴子的動畫。對于猴子的動畫形象，學(xué)生了解較多，放手讓學(xué)生自由地創(chuàng)編，給孩子想像的空間。有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能務(wù)的培養(yǎng)。
所有的創(chuàng)編活動都配上音樂，讓孩子在音樂中表現(xiàn)，在音樂中完成創(chuàng)作。
5、展示更多的動物圖。
除了我們剛才看到的這些動物，在大自然中，還有很多動物。讓學(xué)生看著大屏幕，想模仿哪個就模仿哪個，也可以模仿沒有展示的動物，只要是你喜歡的，你就可以模仿。讓動物創(chuàng)編進(jìn)入一個小高潮。 多種形式的學(xué)習(xí)也讓課堂顯得不那么單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能保持下來。
三、提高——學(xué)用結(jié)合
展示動手大聯(lián)歡圖，讓孩子們在音樂中盡情地去表現(xiàn)自己。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓本課的教學(xué)內(nèi)容得到就用，充分調(diào)動孩子們的各種感官去體驗音樂。
四、升華——深入環(huán)保
設(shè)計此環(huán)節(jié)是讓孩子們在感受快樂的同時，不要忘了去保護(hù)帶給我們快樂的小動物，讓大自然和諧發(fā)展，讓音樂教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合，鼓勵孩子們做個環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)音樂說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。
2.學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
3.能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》。
2.正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
教學(xué)方法：
聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動……
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
1.音樂課常規(guī)習(xí)慣訓(xùn)練。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽和演唱習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。
從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)!聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。
二、學(xué)唱新歌。
1.引導(dǎo)學(xué)生看歌曲插圖。
提問：大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺?
我們?yōu)榇髽渥鲞^什么?
2.律動練習(xí)(小鳥飛)。
3.按節(jié)奏讀歌詞。
4.聽全曲，感受歌曲的情緒。
5.請學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
6.分句模唱法解決難點。
7.完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。
8.師反饋教學(xué)效果(強(qiáng)調(diào)休止符)。
9.引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲。
大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀?
10.學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、分組創(chuàng)編，角色表演。
(1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。
(2)邀請各組上臺表演(小組成果展示，評出表演獎和創(chuàng)意獎。)
(3)全班表演。
(4)老師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)音樂說課稿 篇4
各位老師你們好！
我是xx音樂教師xx。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)戰(zhàn)略。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂課應(yīng)重視對同學(xué)的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓同學(xué)點擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學(xué)分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程規(guī)范力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容自身很美，給同學(xué)提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂、發(fā)明音樂。
本課的教學(xué)過程我是這樣考慮的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實際的情景里。接著我告訴同學(xué)，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。
你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的布置，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。
接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。
最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁�，通過這樣的設(shè)計，讓同學(xué)在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里發(fā)明美，讓美融入每一個小朋友的心里。
以上設(shè)計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。
謝謝大家！
小學(xué)音樂說課稿 篇5
一、說教學(xué)思路：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：
�。�1）審美體驗價值
（2）音樂中加強(qiáng)群體意識
�。�3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄俚�，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求的，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音
樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容的。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲的，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進(jìn)教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏的，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點的，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
小學(xué)音樂說課稿 篇6
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節(jié)奏，雖然連續(xù)八次出現(xiàn)相同的節(jié)奏型，卻毫無單調(diào)冗長之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂教學(xué)過程中，教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂營養(yǎng)，進(jìn)行美的熏陶。
首先，律動導(dǎo)入，營造氣氛，通過《掀起你的蓋頭來》的音樂律動，學(xué)生消除緊張氣氛，很快融入到音樂學(xué)習(xí)中來。
第二，二聲部輪唱是這首歌曲的難點部分，所以我設(shè)計了一個情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個對歌視唱，這樣就把難點化簡為易，學(xué)生也樂于接受，從而很快解決了難點。
第三：學(xué)唱歌曲，邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動的動作來體驗勞動的辛苦，感悟曲情，實踐音樂，豐富想象，鼓勵創(chuàng)新，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
第四：創(chuàng)編襯詞快樂升華，我設(shè)計了一個為勞動人們加油的環(huán)節(jié)，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂進(jìn)行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生也深切體會到：創(chuàng)作并非大家的專利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運用新理念去實施音樂教學(xué)，就再也不是強(qiáng)人所難的事了。
小學(xué)音樂說課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
首先感謝三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。通過這次活動，我在其他老師身上學(xué)到很多知識，這在我以后的教學(xué)中可以說是一份寶貴的財富。衷心希望以后有更多的機(jī)會進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)！下面是我關(guān)于這一課的說課——
一、說教材
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級語文下冊第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元，學(xué)習(xí)這類題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容，探尋人物的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，這樣才有利于學(xué)生的健康成長。本課敘述的是音樂巨人貝多芬，學(xué)習(xí)這篇課文，營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對貝多芬有一個初步的認(rèn)識和感受。 “相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說目標(biāo)
根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實際，我設(shè)計了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>
2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
過程和方法：
1、學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的`肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點：
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
三、說過程
1、以貝多芬的《命運交響曲》激情導(dǎo)入，然后介紹他的生平。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點就是通過理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文，理清文章脈絡(luò)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生對課文有一個整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計了一個問題：我從 看出貝多芬是一個 的人。學(xué)生通過教師引導(dǎo)對課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選，從而對人物形象也有了一個立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫。在教師的指引下，學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子，總結(jié)描寫的要點，并進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)：請學(xué)生進(jìn)行人物速寫，選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當(dāng)點撥寫法得失。
5、語文在于積累，教師要實時指導(dǎo)學(xué)生知識的遷移，為此我先設(shè)計了一個問題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運低頭，自強(qiáng)不息的強(qiáng)者？你了解他們多少故事？勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結(jié)合教學(xué)實際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲 無光 無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書籍，讓學(xué)生課外閱讀。
四、說教法
1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語文課“是以知識為先導(dǎo)，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即對閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看，既是傳授知識的過程，更是運用知識進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。
2、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入，教師利用鮮活的導(dǎo)語，引起學(xué)生的興趣，自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動中，是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點，在課前播放貝多芬的代表作《命運》，一是激起學(xué)生對音樂的感知，二來也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。
3、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章。“讀書百遍，其意自見”文章的語言比較地生動傳神，也有一些含義比較深刻的話，不可能光靠著語言的傳達(dá)給學(xué)生，在這種說不出、道不明的情況下，只有通過學(xué)生多次的朗讀來引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的內(nèi)涵，在讀中培養(yǎng)朗讀能力。
4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成，文本就是例子，教師要善于運用這些例子對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo)，本課就利用學(xué)以致用這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到“漁”。另外，語文在于積累，教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道，不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。
5、根據(jù)語文學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)有助于師生對話、溝通的教學(xué)情境，營造民主、和諧、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵語言引導(dǎo)學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
五、說評價
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到賞識學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo)，為此，老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運用鼓勵性的語言和手勢調(diào)動他們的積極性，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的提問和回答，教師始終給予積極性的評價，即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，點評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外，還要鼓勵學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動，特別是我們班級中的學(xué)差生，讓他們在一個寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現(xiàn)了自己。
小學(xué)音樂說課稿 篇8
一、說教材。
這節(jié)課，我講的內(nèi)容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
二、說教法。
這是在我校開展小班化教學(xué)以來，我首次以小班化教學(xué)模式來完成的一節(jié)公開課，整節(jié)課，我都采用了小班化的流程來進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課，互助探究，我通過組內(nèi)對個體學(xué)習(xí)能力的分析，為自己制定學(xué)習(xí)時間，并在規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由我來進(jìn)行檢查，并指導(dǎo)學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高，通過學(xué)生對自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)�？偨Y(jié)歸納，通過學(xué)生對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，為自己做一個評價，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有一個綜合的評估，為自己在今后的學(xué)習(xí)過程中，制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。
三、說學(xué)法。
對于學(xué)生而言，通過分組合作的方式，通過自學(xué)來完成歌曲的學(xué)習(xí)，雖然不是很陌生，因為這樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對每一個學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務(wù)升級過完一樣。
四、說教學(xué)過程。
首先，結(jié)合時事政治，即州慶導(dǎo)入本課，完成前置性作業(yè)，過渡到歌曲的教學(xué)，再通過分組合作，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，再對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。
小學(xué)音樂說課稿 篇9
各位老師：
你們好，我是五星小學(xué)的音樂教師嚴(yán)婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個部分進(jìn)行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我將從面向?qū)ο�、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點難點四個角度來進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來看一看本課的重點、難點。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進(jìn)行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是教學(xué)的宗旨，也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽唱法。
情境教學(xué)法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強(qiáng)，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法：由于音樂有不確定性，每個學(xué)生都有其個性化的理解，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽唱教學(xué)法：聽唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法，這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中，以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后，我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了突破教學(xué)重、難點，我的教學(xué)設(shè)計是以唱為本，重情感、美感。把學(xué)生的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：
整個教學(xué)過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。
下面講講本課的具體實現(xiàn)。
整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進(jìn)快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分，走進(jìn)快樂的音樂森林。這一部分有五個小環(huán)節(jié)。第一，聽一聽。教師導(dǎo)語：歡迎同學(xué)們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認(rèn)識，根據(jù)課標(biāo)，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環(huán)節(jié)。第四，唱一唱。出示課件，學(xué)生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)音樂，自編動作�？偟膩碚f，第二部分，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線上進(jìn)行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間，為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計：看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環(huán)�！边@個具有現(xiàn)實意義的主題。我把音樂和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識。
最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一，我為森林做貢獻(xiàn)。請學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說一點有建設(shè)性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環(huán)節(jié)的目的，是想通過這樣的方式，讓學(xué)生們明白，環(huán)境保護(hù)從一點一滴做起，從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環(huán)保知識有機(jī)的結(jié)合起來。使學(xué)生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時也讓學(xué)生們明白，“環(huán)境保護(hù)，我的責(zé)任�！弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中，走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。
以上是我對歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計和理解�？隙ㄟ�有學(xué)多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
小學(xué)音樂說課稿 篇10
一、說教材分析
《唱山歌》是人教版小學(xué)音樂第八冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財主斗爭的種種情節(jié)。影片所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調(diào)式，2/4與3/4的變換拍子，結(jié)構(gòu)為上句和帶擴(kuò)充的下句組成的一段體。歌曲旋律優(yōu)美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》，用歌聲表達(dá)歌曲情緒，并感受壯族民歌的風(fēng)格特點。
2、了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”。
4、學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識。
三、說教學(xué)重點
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
四、說教學(xué)難點
歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
五、說教學(xué)方法
在教學(xué)本課時，我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聽唱與視唱相結(jié)合；同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，整個教學(xué)活動是師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，我在教學(xué)中著重體現(xiàn)審美體驗和審美感受。
六、說教學(xué)手段
充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聲形并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受歌曲的旋律之美和民族音樂的獨特魅力。
七、說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)審美情趣。
通過了解故事,導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí),我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的:“同學(xué)們，課前老師讓你們搜集一些關(guān)于劉三姐的知識，不知道大家這個作業(yè)完成的怎么樣，好，誰來說說你的搜集情況？”
學(xué)生說自己在課下的搜集情況，然后播放電影《劉三姐》的片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過觀看劉三姐帶領(lǐng)姐妹與其他男青年對歌的情景，了解了劉三姐的聰明和智慧，并且了解對歌的演唱形式。然后，我講有關(guān)劉三姐與財主進(jìn)行斗爭的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，學(xué)生知道這首歌是一首壯族民歌，自然而然地過渡到歌曲的學(xué)習(xí)。
（二）審美感受
在整個教學(xué)過程中，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終，把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。
1、首先通過播放歌曲，讓學(xué)生從整體上感受這首歌的情緒和速度，進(jìn)行歌曲最初的審美感受。聽后，讓學(xué)生說說是什么感覺呀？學(xué)生回答后，對學(xué)生的回答作積極的肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后告訴他們，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂專門為電影《劉三姐》創(chuàng)作的，影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱，這樣設(shè)計,進(jìn)一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。
3、通過我的范唱，讓學(xué)生在聽的過程中注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是對難點的排除，又考察了學(xué)生聽的過程中注意程度。
學(xué)生回答，以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。在這一過程中，學(xué)生了解了歌曲中的變換拍子。
(三)審美技能訓(xùn)練
帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”，解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準(zhǔn)確演唱。
首先解決歌中兩個”哎”字這個難點,先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。
再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱，此處用聽辨的方法區(qū)分旋律和節(jié)奏的不同。
最后教師指導(dǎo)學(xué)生演唱其它一字多音處，如：邊、春、怕、彎、又等的唱法。
以上節(jié)奏及視唱訓(xùn)練，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，對唱的好的同學(xué)及時鼓勵，審美技能得到提高。所有這些訓(xùn)練，都是為下一步歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊，解決了歌曲學(xué)習(xí)的難點，為新課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。
（四）審美表現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生熟悉旋律，合作學(xué)唱歌曲。
1、因為有前邊的鋪墊，學(xué)生隨錄音完整演唱歌曲。
2、歌曲處理，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，更好地體會歌曲的意境，是那么優(yōu)美親切自然樸實，體會山歌隨口編唱的特點。告訴學(xué)生，老百姓愛唱山歌，走到哪就唱到哪，隨時都能唱。比如前兩句：“唱山歌哎，這邊唱來那邊和”，那么，在我們唱這句時就應(yīng)該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺，我們一起來試試。彈前兩句，引導(dǎo)學(xué)生帶感情的演唱，帶學(xué)生進(jìn)入到歌曲中的意境。再看后兩句：“山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多羅彎又多”，山歌來自老百姓心底，多得象春江水，“灘險”比喻的是當(dāng)時的惡霸勢力，老百姓是堅決不怕，同劉三姐一起戰(zhàn)勝困難，勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著這樣的感情來演唱是這首歌曲。請同學(xué)們把自己當(dāng)成傳說中的歌仙來演唱一遍。演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用
3、設(shè)計演唱形式
我采取師生接唱，男女生接力唱、創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)唱與齊唱等不同的演唱形式，不但拉近了師生的感情，而且從易到難，逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具實效。
（五）審美延伸
在對歌曲能準(zhǔn)確有感情地演唱之后，進(jìn)行知識拓展──壯族風(fēng)俗歌會“歌圩”簡介，播放壯族歌圩的幻燈片，讓學(xué)生了解壯族豐富多彩的歌舞活動，拓展學(xué)生的音樂視野。
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