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小學(xué)說課稿

時間:2021-07-15 09:32:08 小學(xué)說課稿 我要投稿

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  作為一名教師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)說課稿范文匯總?cè)?/></p><h2>小學(xué)說課稿 篇1</h2>
<p>  <strong>一、教材分析:</strong></p><p>  本課為省編義務(wù)教材四年級上冊第五課《兩頭翹》,主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲!皟深^翹”又稱“俯臥挺身”,和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí),雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的,而且與生活實際相關(guān)不大,然而,它們對發(fā)展學(xué)生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性。“兩頭翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過,但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱,因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材,目的在于通過嘗試性的輔助練習(xí)和比誰翹得高,提高“兩頭翹”的動作質(zhì)量,以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動作更為復(fù)雜的滾翻、平衡等技術(shù)動作。</p><p>  投擲在田徑運動和達標(biāo)內(nèi)容中占有不可缺少的位置,也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動能力之一,它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn),到三年級時學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù),四年級起逐步學(xué)習(xí)上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù),使學(xué)生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎(chǔ)。</p><p>  本課從教材性質(zhì)出發(fā),把技術(shù)性強的“兩頭翹”安排在課的前半部分進行,這樣更有助于學(xué)生掌握技術(shù);把趣味性較強的投擲練習(xí)安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。</p><p>  <strong>二、學(xué)情分析:</strong></p><p>  1、小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,他們的年齡特征:A、依賴性強、自我約束能力差;B、模仿能力強;C、好奇心強;</p><p>  2、四年級學(xué)生運動能力、性格愛好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動,一些帶有表演性、模仿性的練習(xí),學(xué)生有很大的興趣;部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面,而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。</p><p>  3、我所上班的班風(fēng)活躍,班級凝聚力、榮譽感強,學(xué)生守紀(jì)樂學(xué),愛好文體活動,而且大部分學(xué)生平衡能力和投擲能力均較強,但也有三分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差,這樣對學(xué)習(xí)“兩頭翹”和進行投擲教學(xué)可能會產(chǎn)生一定的負效應(yīng),因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導(dǎo)。鑒于上述分析,針對本課教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點、難點:</p><p>  <strong>三、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點、難點:</strong></p><p>  1、認(rèn)知目標(biāo):理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度;</p><p>  2、技能目標(biāo):A、學(xué)會俯臥挺身技術(shù),力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成,發(fā)展學(xué)生腰背腹彈性和力量;</p><p>  B、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲,復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù),提高學(xué)生投擲能力:</p><p>  3、情感目標(biāo):A、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì),并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神:</p><p>  B、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng),發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。</p><p>  本課重點:A、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉;</p><p>  B、投擲壘球時的出手時機;</p><p>  本課難點:A、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展;</p><p>  B、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。</p><p>  <strong>四、教學(xué)方法運用:</strong></p><p>  1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點,我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。</p><p>  2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。</p><p>  <strong>五、場地與器材準(zhǔn)備:</strong></p><p>  在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子(共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米)、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、小黑板8塊、錄音機1臺。</p><p>  <strong>六、教學(xué)過程:</strong></p><p>  (一)導(dǎo)入(8-9分鐘):</p><p>  1、常規(guī)教學(xué)(1-2分鐘):</p><p>  學(xué)生跑進上課場地,師生問好;</p><p>  2、模仿練習(xí)(2-3分鐘)</p><p>  教學(xué)步驟:1)教師講解、示范“搖櫓”動作;</p><p> 。2)學(xué)生跟教師做原地和行進間“搖櫓”模仿練習(xí);</p><p> 。3)學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動作;</p><p>  組織隊形:四列橫隊--一路縱隊,繞墊子行進。</p><p>  3、自編游戲:“大鯊魚”(4-5分鐘):</p><p>  方法:教師扮演“大鯊魚”,學(xué)生們演各種“小魚”,在音樂的伴奏下,“小魚”們在“大!鄙嫌蝿。音樂停,教師喊:“大鯊魚來了”,“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”(墊子)上,“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”,“小魚”在逃進“礁石”或沒有組成小組前被抓住的,與“大鯊魚”互換角色,游戲重新開始。</p><p>  教學(xué)步驟:1)教師提示,并模仿各種魚類游動的動作;</p><p>  (2)學(xué)生發(fā)揮想象,進行各種魚類游動的模仿練習(xí);</p><p> 。3)教師先扮演“大鯊魚”,共同參與游戲;</p><p>  通過上述幾種練習(xí)手段,集中學(xué)生的注意力,并創(chuàng)設(shè)情境,通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗,使學(xué)生很快進入角色,并全身心地投入到活動中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn),作好了充分的準(zhǔn)備。</p><p> 。ǘ┱归_(26-27分鐘):</p><p> 。1)、兩頭翹(10-11分鐘):</p><p>  方法:俯臥墊子上,兩臂前舉,頭、肩用力上抬,背部用力后弓,同時兩腿用力(并腿)后舉。</p><p>  教學(xué)步驟:1)教師正確的示范,并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境;</p><p> 。2)學(xué)生嘗試性練習(xí);</p><p> 。3)手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習(xí),并觸及上方的標(biāo)志物(即“造船頭”和“造船尾”);</p><p> 。4)學(xué)生在同伴幫助下(同時托兩臂和兩腿)完成動作(即“造船身”);</p><p> 。5)學(xué)生獨立完成;</p><p> 。6)優(yōu)生表演,相互對比,集體研究,小組自評;</p><p> 。7)分組比賽:A、看誰“造船”造得高;B、在規(guī)定時間內(nèi)看誰造得多。</p><p>  組織隊形:二人一組一塊小墊子</p><p>  教學(xué)遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學(xué)原則,使一個枯燥乏味的技術(shù)動作教學(xué)變得較為生動活潑,使學(xué)生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。</p><p>  2、仰臥起坐傳遞輕物(3-4分鐘)</p><p>  教學(xué)步驟:1)教師講解、示范;</p><p> 。2)學(xué)生在教師統(tǒng)一的口令下練習(xí);</p><p> 。3)每組連續(xù)做十次,看哪一組先完成。</p><p>  組織隊形:四人兩塊墊子(合并)同時練習(xí)。</p><p>  3、投擲(8-9分鐘):</p><p>  教學(xué)步驟:1)教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù);</p><p> 。2)學(xué)生在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)正面和側(cè)向投擲壘球;并比較兩個動作的投擲遠度;</p><p> 。3)帶著問題,根據(jù)自己的能力選擇不同距離進行投擲過關(guān)的游戲;</p><p> 。4)理解道理后,面對氣球進行投準(zhǔn)比賽;并結(jié)合生活實踐,進行創(chuàng)造性練習(xí);</p><p> 。5)教師巡視,個別指導(dǎo);</p><p> 。6)教學(xué)情況反饋。</p><p>  組織形式:散點練習(xí)。</p><p>  投擲教學(xué),主要采用對比教學(xué)法,通過不同動作比較,找出共同點,研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準(zhǔn)轉(zhuǎn)體方向正的道理,在理解道理的基礎(chǔ)上進行教學(xué)比賽,從而對自己的學(xué)習(xí)情況做出最客觀的評價。</p><p>  4、接力游戲:十運會金牌榜(3-4分鐘):</p><p>  <strong>《兩頭翹》說課稿 -說課稿專題</strong>,本站有更多關(guān)于說課稿,說課稿方面的作文。</p><p>  結(jié)合中華人民共和國第十屆運動會,安排了浙江“十運金牌榜”的接力游戲,將思想品質(zhì)教育融入到教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。</p><p>  方法:按小地毯的序號,排成八路縱隊。排頭學(xué)生手持小地毯,站在起跑線后,令下,迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動員相對應(yīng)后跑回,拍第二個同學(xué)的手,第二個同學(xué)出發(fā);依次進行,看哪一組又快又正確。</p><p>  教學(xué)步驟:1)教師提示并示范;</p><p>  (2)學(xué)生跨過墊子到折返處,將小地毯貼在小黑板上,直線跑回;</p><p>  (3)學(xué)生繞過墊子到折返處,將小地毯取回,直線跑回。</p><p>  組織隊形:八路縱隊</p><p> 。ㄈ┭由欤4-5分鐘):</p><p>  1、自編舞蹈:《歌聲與微笑》</p><p>  方法:在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生進行舞蹈。2、小結(jié)講評,收回器材,師生道別。</p><p>  學(xué)生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷,應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù),并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈,目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。</p><p>  <strong>七、課堂教學(xué)效果預(yù)計:</strong></p><p>  1、心理狀況預(yù)測:根據(jù)本課特點,學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流;</p><p>  2、生理狀況預(yù)測:練習(xí)密度在45%左右;平均心率在125--135次/分左右;最高心率為175次/分左右。</p><h2>小學(xué)說課稿 篇2</h2>
<p>  <strong>一、 說教材。</strong></p><p>  《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)小學(xué)語文一年級</p><p>  下冊第七單元的第一篇課文。除本文外,在課文的編排上,本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》,這六篇課文,內(nèi)容生動,反映了兒童的生活情趣,貼近兒童的生活,易于引起孩子們的共鳴,使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。</p><p>  《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀,以及生長地,讀起來瑯瑯上口,易于理解,仿佛把我們帶回了美好的童年,是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。</p><p>  介于此,在本文的教學(xué),便應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子感受生活樂趣方面入手。</p><p>  <strong>二、 說學(xué)情。</strong></p><p>  教育教學(xué)的受體是學(xué)生,教育教學(xué)效果的達成情況也應(yīng)以學(xué)生的所得為</p><p>  標(biāo)準(zhǔn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中,學(xué)生與文本的對話是最重要的內(nèi)容,故此,在教育教學(xué)中,考慮作為受體學(xué)生的應(yīng)有水平,是教師教學(xué)設(shè)計的重要出發(fā)點之一。本次授課是一年級的學(xué)生,他們具體一定的學(xué)習(xí)能力,但由于年齡較小,又地處山區(qū),以下兩方面的特點值得注意:</p><p>  1.低年級兒童注意力持久性較弱,在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)用孩子最歡迎的學(xué)習(xí)活動形式來轉(zhuǎn)移注意力,激發(fā)興趣。</p><p>  2.語言表達不完整,語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象,在教學(xué)設(shè)計時多種語言表達引導(dǎo),督促說話的準(zhǔn)確、完整,方式的多樣性。</p><p>  <strong>三、說目標(biāo)。</strong></p><p>  根據(jù)本課的文本特點及本班學(xué)生的實際,在教學(xué)目標(biāo)的確定時,</p><p>  <strong>我定下了以下幾個目標(biāo):</strong></p><p>  1、 會認(rèn)本課11個生字。</p><p>  2、 能正確、流利地朗讀課文,感受生活的樂趣,背誦課文。</p><p>  3、 訓(xùn)練孩子們的語言,做到說一句完整通順的話。</p><p>  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點,也是教學(xué)的歸宿。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,結(jié)合語文是</p><p>  人文性和工具性相統(tǒng)一這一學(xué)科特點,將語文教學(xué)目標(biāo)分為三個維度,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學(xué)中,以此為出發(fā)點,設(shè)計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體,不可割裂開來獨立地去理解。在本課中,通過對師生與文本的對話,“學(xué)會本課11個生字”和“訓(xùn)練孩子語言,做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求,在這一過程中注重方法的引導(dǎo),讓孩子明確學(xué)習(xí)方法同樣是有效學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣,方能做到“正確流利地朗讀課文,背誦課文”,達到“感受生活樂趣”這情感目標(biāo)。</p><p>  <strong>四、說教法學(xué)法</strong></p><p>  新課程實施以來,一直倡導(dǎo)著新的教學(xué)模式,新的教法學(xué)法。在教師教法設(shè)計中,根據(jù)本課的特點,我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中,根據(jù)課文形式優(yōu)美,形象生動的特點,將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設(shè)計,能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維,使其在教師的引導(dǎo)下,正確有序地走進文本,讓課堂成為師生與文本對話的過程。</p><p>  <strong>五、說流程。</strong></p><p>  為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本課教學(xué)各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面,設(shè)計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習(xí)向?qū),讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下,逐步深入蔬菜王國,在進入蔬菜王國的過程中,自主識字記文,在參觀的過程中完成知識的學(xué)習(xí)。</p><h2>小學(xué)說課稿 篇3</h2>
<p><strong>  一、說教材</strong></p><p>  本節(jié)課選自蘇教版五年級下冊第二單元《確定位置》第一課時。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的第二學(xué)段中針對本單元有明確要求,“在具體情境中,能在方格紙上利用數(shù)對(限于正整數(shù))表示位置,知道數(shù)對與方格紙上點的`對應(yīng)”而本節(jié)課的內(nèi)容正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。</p><p>  本節(jié)課的重點是理解確定第幾列第幾行的規(guī)則以及數(shù)對的含義。</p><p>  難點是在具體情境中理解確定第幾列第幾行時要從觀察者的角度考慮。</p><p><strong>  二、說學(xué)情</strong></p><p>  學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。而本節(jié)課就是對之中描述方式加以提升,用抽象的數(shù)對來表示位置。</p><p><strong>  三、說模式</strong></p><p>  為保證教學(xué)有成效,學(xué)生能學(xué)會,我采用情景教學(xué)法。在教師給出明確的規(guī)則或范例后,讓學(xué)生在具體的情境中理解,體會第幾列第幾行的確定規(guī)則,以及用數(shù)對表示位置。并且用許多的舉例、練習(xí)鞏固對規(guī)則、方法的理解運用。</p><p><strong>  四、說設(shè)計</strong></p><p>  1.本堂課再設(shè)計時本著一個原則:“利用學(xué)生的生活實際教授學(xué)生學(xué)知識。”所以在授課一開始就引入學(xué)生的座位擺放,通過讓學(xué)生獨立嘗試描述某一位同學(xué)在班里的位置,引出明確、簡明的描述位置的需要。</p><p>  2.通過在具體情境中介紹列、行,確定第幾列第幾行的規(guī)則以及利用數(shù)對表示具體位置的方法,讓學(xué)生對本節(jié)課的主要知識進行理解。</p><p>  3.回歸到書本中的例1中,讓學(xué)生在例1的圖中找到某個位置,目的就是檢驗學(xué)生在現(xiàn)實中能分清確定第幾列第幾行的方法后,在書本中是否也能把這個角度轉(zhuǎn)換過來。</p><p>  4.之后重點介紹例1下面的圓圈圖,并利用這個圖做一些練習(xí)。因為這個圖是對例1中座為的抽象過程,在這一圖中的練習(xí)室學(xué)生學(xué)習(xí)在方格圖上確定位置的必要過度。</p><p>  5.最后就是練習(xí)環(huán)節(jié),通過各種不同形式的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識</p><p><strong>  五、說板書</strong></p><p>  用數(shù)對確定位置</p><p>  豎排叫做列       從左往右數(shù)</p><p>  橫排叫做行       從前往后數(shù)</p><p>  數(shù)對</p><p>  第2列第3行  (2,3)</p><p>  第4列第5行  (4,5)</p><p>  (目的:在板書上明確書寫出列、行的含義以及確定第幾列第幾行的規(guī)則,并且在列舉出的兩個例子的基礎(chǔ)上出示數(shù)對的書寫格式,借此過程在學(xué)生頭腦中留下清晰的思路,幫助學(xué)生理解。)</p><p><strong>  六、說評價</strong></p><p>  本節(jié)課的評價側(cè)重于學(xué)生的課堂參與度和是否能夠積極的發(fā)言這兩方面,回顧課堂教學(xué)過程教師能夠?qū)W(xué)生進行評價,已達到激勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性的目的。</p><p><strong>  七、說開發(fā)</strong></p><p>  1.本節(jié)課沒有直接利用例題傳授知識,而是利用學(xué)生在班級中的位置這一實際情境授課。一方面課堂貼近生活,貼近學(xué)生,具有真實性;另一方面也能調(diào)動起學(xué)生的興趣。</p><p>  2.在練習(xí)時,利用課前的口算題在黑板上的位置進行練習(xí),使口算練習(xí)也參與新課學(xué)習(xí)的過程,避免一堂課中口算練習(xí)與新知學(xué)習(xí)脫節(jié)。</p><p><strong>  八、說得失</strong></p><p>  得:1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握列、行的含義以及確定第幾列第幾行的規(guī)則,并且能夠用數(shù)對表示具體情境中物體的位置;就瓿山虒W(xué)目標(biāo)。</p><p>  2.將口算題納入新知練習(xí)環(huán)節(jié),豐富課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。</p><p>  失:1傳統(tǒng)授課模式下教師限制比較死,學(xué)生主體地位得不到充分的體現(xiàn)。</p><p>  2.板書設(shè)計不夠精細,在課上沒有給學(xué)生表清“用數(shù)對”確定位置,以及在強調(diào)數(shù)對的書寫格式時只是口頭強調(diào),還可以用彩色粉筆進行標(biāo)注。</p><p>  3.課堂評價較少,評價語不夠豐富。</p><script>s(

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