實用的小學音樂說課稿范文集錦5篇
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學音樂說課稿5篇,希望能夠幫助到大家。
小學音樂說課稿 篇1
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治觯
歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲,這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美,具有描繪性,擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景,描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動態(tài),用模進表現(xiàn)蕩高后飄落,然后節(jié)奏均勻地盤旋運動,歸于主音。插入的“噢!噢”在高音區(qū)的屬音上,孩子聰明的領悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的,用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關懷,感人至深。
。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用:
本課是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元中的第一課時,通過本課的學習,讓學生熱愛生活,熱愛大自然。也為本單元后面的學習作了鋪墊?梢姡菊n在這單元中起到了啟下的作用,處于十分關鍵的地位。
。ㄈ⿲W情分析:由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇,他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況,我結合教材特點和學生實際,制定了以下教學目標。
(四)教學目標:
1、“情感”目標:
通過本課的學習,學生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。
2、“知識與技能”目標:
學生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能嘗試用不同的方法處理歌曲。
3、“過程與方法”目標:
在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下,培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高學生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學生積極自主地體驗音樂。
。ㄎ澹┙虒W重難點
根據(jù)《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況,我確定了以下重點:
1、教學重點:學生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。
針對三年級學生自我感知能力欠缺的特點,我確定了以下難點:
2、教學難點:嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說教法、學法
1、說教法
學生是學習的主體,要讓學生主動積極地學習,必須靠教師的啟發(fā)、指導,“教”為“學”服務。只有充分發(fā)揮學科特點,才能收到良好效果,教學時應考慮學生的心理特征,采用形式多樣、生動活潑的教學方法,幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境;谝陨显颍以O計了以下教法:
1、 興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開始,為了激發(fā)學生的學習興趣,我和學生進行友好的問候,充分調(diào)動學生的學習興趣。
2、 情境創(chuàng)設法:在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設一定的場景,以引起孩子對學習的興趣,在本課中我創(chuàng)設了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式,提高了學生學習歌曲的興趣。
3、 視覺圖象法:利用現(xiàn)代教育技術手段,聯(lián)系生活實際,幫助學生學習和感受本課內(nèi)容。如:我在欣賞歌曲時,以MTV動畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容,幫助學生直觀明了理解歌詞。
4、 引導教學法:在教學過程中,我層層遞進,幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進一步體驗音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動,營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點,突破了難點。
5、 積極評價法: 音樂課程標準指出:“評價有利于學生了解自己的進步”,在整個教學過程中,我以貼五角星的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式,對學生的學習效果進行評價,并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。
2、說學法
教師在教學過程中,不僅要傳授知識,更重要的是讓學生學會學習的方法,給學生如何學習的啟示。課堂教學,要面向全體,體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)學生的學習情況,確定如下學法:
1、 聽唱法:音樂是聽覺的藝術,離開了“聽”,音樂就不存在了。我讓學生從聽入手,逐步鍛煉他們的自學能力,音樂鑒賞力,總之,只有自己學會了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱,來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。
2、 自主學習法:新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中,我充分滲透了這一教學理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲,不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主的氛圍,還增強了學生學習音樂的自信。
3、創(chuàng)造法:音樂教育是審美教育,在教學過程中,引導學生發(fā)揮自己的個性,讓學生敢想敢試。如:我在處理歌曲時,引導學生自己創(chuàng)編聲勢動作,充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。
三、教學過程設計
本堂課我針對教學目標,為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設計,讓學生在快樂中學習,使技能訓練滲透于藝術感受中,貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入
俗話說:“良好的開端是成功的一半”。上課伊始,我采用了師生問好的形式,營造了一個和諧氛圍,接著我又出示填字游戲調(diào)動了學生的學習興趣,形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎。
(二)聆聽歌曲,體驗感受
1、欣賞歌曲,初步感受
教學要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學生好奇,愛探索,易感染的心理特點,容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學生眼前,畫音結合,使學生很快進入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里,我播放歌曲MTV動畫,引導學生對歌曲進行初步欣賞。
2、師生問答,初學歌曲
為了讓學生能輕松愉快地學會《樹葉兒飄飄》這首歌,我巧妙運用師生問答開始了新歌教學:燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子,它們是怎么做的呢?你能用歌聲來回答老師嗎?師唱問:樹葉兒飄飄,蕩到天空,燕子看見了,會做什么?生唱答:銜在嘴中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在草叢,螞蟻看見了,會做什么?生唱答:抬到洞中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在水中,小魚看見了,會做什么?生唱答:放在頭頂。通過這一問答,學生很快學會了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲,完整學歌
當學生感知歌曲情緒后,引導學生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分,使學生熟悉旋律為加詞學唱打下基礎。引導學生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲,表達歌曲情緒,給唱得好的一組貼五角星,增強小組合作精神,達到良好的效果。
4、歌曲處理,豐富效果
通過以上環(huán)節(jié)的教學,接下來進入處理歌曲環(huán)節(jié),在這里我采用引導法、自主學習法、創(chuàng)造法等方法來處理歌曲,大大激發(fā)了學生的興趣,讓學生在歌曲的體驗中,對歌曲有了更深刻的理解,準確地表達了歌曲情感,達到寓思想教育于音樂教育之中。在這個環(huán)節(jié)中,我利用回聲處理歌曲,通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏,增加歌曲厚度,達到豐富歌曲的效果。
(三)、情感表達,體驗樂趣
1、分組創(chuàng)新贊美秋天,比如:詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學生用自己的方式表達對秋天的喜愛,充分調(diào)動學生自主學習的積極性,體驗期中的樂趣。
2、分組完成扮秋天:秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野,四幅秋景圖。最后,在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。
本方案的設計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力,提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn),都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然,措施付諸實施,還需要老師的愛心和慧心,教學永無止境,我相信,沒有最好,只有更好。
小學音樂說課稿 篇2
各位領導,老師們,大家好:
今天我以人音版小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課為內(nèi)容為大家說課。根據(jù)音樂教研中“快樂音樂教學”的理念,我在翻開教材的第一次就確定了從音樂開始、音樂貫穿于課堂教學的全過程的教學思路。結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,感知雪花與生活的關系,體現(xiàn)學生對大自然、對小動物的關愛;充分挖掘教材中快樂的因素,采取各種快樂的教學方式,以達到快樂的學唱歌曲、學會歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂課處處充滿了快樂,使快樂音樂走進學生的心里。
一、說教材:
《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲,她告訴孩子們動物冬眠的知識,歌詞擬化,曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結構,每樂段各有兩個樂句構成,整首歌曲16小節(jié),短小精悍,一氣呵成。
二、說教學目標:
新課程對音樂教學提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來,關注學生“快樂學習”,也是音樂教學的重要趨勢。因此,在課堂教學中,努力使“快樂音樂”體現(xiàn)于學生學習的全過程,是我們的最終目的。因此我的教學目標是:
1、聆聽歌曲,感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境,體現(xiàn)對小動物的關愛,體驗人與自然的親密關系。
2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲,進一步表現(xiàn)歌曲情緒,并運用恰當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨M行伴奏,表現(xiàn)歌曲的意境。
三、說教學思路:
本課設計思路是以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線,在音樂情境中抒發(fā)情感,體驗人與自然的親密關系,最終達到快樂歌唱、快樂學習。
教學思路可以分為以下四個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設情境——導入新課。
2、愉快演唱——學習歌曲。
3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學習。
4、打擊樂器參與伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。
下面我就這四個環(huán)節(jié)作一些具體說明:教學思路之一:創(chuàng)設情境、導入新課。利用學生特別喜歡的動畫片展示滑雪的歡快場景,創(chuàng)設冬天的美麗情境,導入新課。讓音樂課從快樂的動畫片開始。
教學思路之二:愉快演唱——學習歌曲:步驟一:初次聆聽歌曲范唱,感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 。在這里,教師還設計了歌詞中四種小動物冬眠的情境,提問:“雪花給誰帶來了冬天的夢?”揭示“冬眠”這一生物科普知識;同時為歌詞學唱中能夠記住這幾種小動物的名稱,順利學唱歌曲作了鋪墊。步驟二:聆聽歌曲,感受歌曲帶來的情緒。步驟三:有效運用所創(chuàng)設的情境,分樂段學唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個樂段區(qū)分開,讓學生在欣賞聆聽的同時,感受歌曲的樂段。體會其中的快樂。發(fā)揮教師特點,用動作表現(xiàn)歌曲的情緒,并借機能夠使學生提高對歌詞的記憶速度。通過律動表現(xiàn)歌曲,展現(xiàn)音樂的快樂。教唱中,對學生沒能掌握和不準確的個別音,進行單獨指導,特別是升記號在歌曲中出現(xiàn)的兩個地方,多遍練習演唱,以達到學會演唱的目的。設計意圖是通過多遍聆聽,讓學生體驗升記號在歌曲中的不同效果,并在演唱中加強練習,達到學會并掌握的目的。接受音樂的快樂。步驟四:演唱帶有旋律線的歌詞,體會歌曲旋律的音高特點。設計意圖:出現(xiàn)歌詞的旋律線,形象、直觀的將旋律的音高呈現(xiàn)在學生眼前,有效地輔助教學,達到事半功倍的效果。投入快樂的音樂。
教學思路之三:多種形式表現(xiàn)歌曲。設計意圖是:利用師生接唱、生生接以及領唱加齊唱這些學生們喜歡的演唱形式,鞏固學生對歌曲的學習。對于這個年齡段的學生來講,他們喜歡表現(xiàn)自己,所以這種形式的教學體現(xiàn)了歌曲演唱的快樂感。讓快樂音樂走進學生的心里。
教學思路之四:打擊樂器參與伴奏,表現(xiàn)歌曲意境
打擊樂器的加入,使學生進一步提升了對學唱歌曲的興趣,再一次讓歌曲演唱快樂起來。設計意圖是:將唱、奏結合,體驗合作學習的快樂。彰顯音樂的快樂。
四、說關鍵處:
根據(jù)學生年齡特點,我認為本課是以唱歌為主的音樂課,重點是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲,把握歌曲中的變化音,表現(xiàn)出歌曲悠揚、生動的童趣。在這個環(huán)節(jié),我采取教師語言描述創(chuàng)設情境,學生想象美麗景色的形式,激發(fā)學生的情感,引導學生用自然的聲音演唱。因此,本課的關鍵處為:愉快地學唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感,激發(fā)學生對大自然的美好情感。《音樂課程標準》對高年級學生在表現(xiàn)領域提出了這樣的要求:培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力,使學生能用音樂的形式表達個人的情感,在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。
另外,《音樂課程標準》中對五六年級演唱做出了這樣的要求:能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
關鍵處的處理手段是:
①自主聽辨聆聽,從音樂中感受快樂。
、谛问蕉鄻拥'多遍聆聽,獲得愉悅的感受和體驗。并通過歌詞的演唱、動作表演輔助,學習歌曲。
③唱好第二樂句中的四個“告訴”,用甜美的聲音完整地演唱歌曲。
、艽驌魳菲鲄⑴c伴奏,表現(xiàn)歌曲在音樂課上創(chuàng)造條件讓每個學生都能參與音樂活動,例如:自主聆聽時,加以動作表演的輔助和及時鼓勵學生的演唱和表演,培養(yǎng)學生的自信心,同時調(diào)動學習的主動性,使學生想學、樂學。
⑤創(chuàng)設音樂情景:首先利用動畫片導課,創(chuàng)設情境。其次,學習歌曲中,用教師的語言描述創(chuàng)設情境。另外,在拓展延伸中,用不同風格的音樂作品創(chuàng)設情境。
音樂課中情境的創(chuàng)設也很重要,設計懸念、形成氛圍,教師通過創(chuàng)設有趣的音樂學習情景,可激發(fā)學生對音樂的好奇心和探索的愿望,引導學生進行即興發(fā)揮。
五、說擴展延伸:
在課堂拓展延伸中,我選用了《銀色的馬車從天上來》和《春曉》兩首作品,作為拓展和延伸的內(nèi)容。
設計意圖是:通過對不同風格、不同作品的對比聆聽,再一次體驗音樂的快樂。
結束語:
各位領導、老師們,人民音樂家冼星海說過:"音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐。"這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。
從這句話中我得到了啟示:假如音樂是清泉,就讓它流得更歡;假如音樂是熔爐,就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂吧!
小學音樂說課稿 篇3
一、設計說明:
音樂是一門聽覺藝術,音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺!白裱犛X藝術的感知規(guī)律,突出音樂學科特點”,這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學,聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點,達到感受美、體驗美這一效果。
二、分析
1、教材分析:
《賣報歌》是一首曲調(diào)歡快活潑、形象單純,朗朗上口的兒童歌曲。這首歌曲處在三年級音樂課本的第八單元,這個單元的主題是了解音樂家聶耳,以及他的主要作品。歌曲中的主人公與學生年齡相仿,所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。而且這個單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內(nèi)容。
課標指出:“感受與欣賞是音樂學習的重要領域,是整個音樂學習活動的基礎,是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑!彼裕@首歌曲作為三年級的教材,除了情感上的適合外,在內(nèi)容上也隱含著許多的教育價值,既有樂理知識的深化應用,又有新的節(jié)奏出現(xiàn),只要老師在活動過程中充分挖掘,就能對學生現(xiàn)有的認知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學生分析:
新課標中指出:中年級的學生以形象思維為主,并有好奇、好動、模
仿力強的身心特點,適合進行直觀教學。在教學中,學生通過聽、奏、唱、編、演,等一系列音樂活動,陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識、合作精神和實踐能力都得到鍛煉和發(fā)展,并能夠開發(fā)學生音樂的感知力,體驗音樂的美感。
三、教學目標:
1.情感目標:體會歌曲快樂的情緒,啟發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
2.知識目標:能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
3.能力目標:能用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3.教學重點、難點:
①學會正確演唱歌曲。
、谑褂么驌魳窞楦枨樽。
四、教學方法:
新課標總目標中指出:培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學習的愿望。階段目標也指出,要保持對音樂的興趣。教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調(diào)學生在學習過程中的主體地位,教師和學生是平等關系,教師是平等中的首席。
五、教學流程:
。ㄒ唬┱勗捯耄O疑激趣
1、學生跟唱,激發(fā)興趣。
師:每次星期一的時候我們都要升國旗,唱國歌《國歌》是一個國家民族尊嚴的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰?
學生唱這個過程不僅激發(fā)了學生學習的熱情,還啟發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的責任感,達到本節(jié)課的教學目標。
今天我們就來學習聶耳創(chuàng)造的另一首歌曲——《賣報歌》
。ǘ┝私飧枨尘。
“小毛頭”與《賣報歌》
聽故事,知作者新課標指出:學生要了解音樂歷史與相關文化知識。
1934年,在上海繁華的霞飛路上,常能見到一個瘦小的女孩,邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞,吸引路人買報。誰也不知道她的名字,因見她的頭發(fā)散亂,就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧,叫賣又特別動聽,人們都愛到她那兒買。在過往的行人中,小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳,他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天,聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭,小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮:“賣報!賣報!七個銅板兩份報!”幾天后,聶耳叔叔又來找小毛頭,把她沒賣完的報紙全買下,高興地說:“今天不用賣報了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報的小行家?..”真好聽!小毛頭很快就學會了。不久,聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌,歌聲很快就傳了開來。如今,幾十年過去了,全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。你們想學唱嗎?
(三)欣賞歌曲,整體感知。
1、聆聽歌曲。
2、進行節(jié)奏練習。
2/4 ××× × × ||
3、學唱第一段
教師伴奏,學生跟唱。
4、使用打擊樂器,體驗音樂。
課程標準學段目標提出,要開發(fā)學生的感知力,體驗音樂的美感。能自信地、有表情的演唱,樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。 這是一個增加學生學習興趣的環(huán)節(jié),通過讓學生們觸摸、演奏,自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器,會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗音樂,從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒,拉近了學生之間的距離,增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂,會把同學們的愉悅推向高潮,完成最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。
5、使用同樣的方法,學生試唱二三段。
設計說明:由于這首歌大部分同學以前聽過,所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽,并且聽的是歌曲的第一段,其實就是一個聽唱教學的過程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達到突破教學重點的目的。
五、課堂總結
通過學習《賣報歌》這首歌曲,我們懂得了應該珍惜今天的幸
福生活,為祖國而努力學習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了,我們可以坐在這明亮的教室讀書學習,享受著父母、老師、同學的關愛,我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。
總之,在本節(jié)課的設計中,我依據(jù)學生的年齡特點,采用了多種教學方法。每個知識點的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下,或聆聽感受,或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習,一定會讓全體同學都有所收獲,并完整準確的演唱歌曲,會用肢體動作表現(xiàn)歌曲情感,使這節(jié)課活潑有趣又有教育意義。
小學音樂說課稿 篇4
一、說大綱
根據(jù)《大綱》要求,六年級同學學習“南腔北調(diào)”是音樂教學中一個重要組成局部。通過欣賞、學唱不同風格、不同體裁的戲曲,從而加深同學們對祖國的熱愛,并擴大音樂視野,提高欣賞音樂的能力。
二、說教材
1、教材分析:本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇局部,銜接第十冊教材,起到承上啟下的作用。六年級同學已有一定的音樂基礎和學習能力,在此時欣賞、了解、學習我國的戲曲是非常恰當?shù),教師應激發(fā)同學的學習興趣,使之愿學、想學、樂學、愛學。
2、教學目標:
1)學唱豫劇《花木蘭》選段,豐富同學的戲曲演唱經(jīng)驗,理解伴奏樂器對風格形成的重要作用。
2)通過欣賞使同學初步了解豫劇的基礎知識,體驗豫劇藝術的魅力,激發(fā)同學對豫劇保守戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情,宏揚中國保守藝術。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
3)了解豫劇的有關知識。初步認識豫劇的藝術特征,知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂器和一些名家名劇。
3、教學重點、難點:學唱豫劇《花木蘭》
三、說學法
同學是學習的主體,要讓同學能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學年齡特點,我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓同學去感知音樂,享受音樂。
四、說教法
由于同學平時接觸豫劇的機會較少,為了能協(xié)助同學了解豫劇特點特點與樂曲的學習,掌握豫劇的風格,我采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法:對于豫劇,同學不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇,我運用電腦軟件制作了課件,給同學視聽結合,防止枯燥的說教形式,使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化。
2、在教學中我還運用了創(chuàng)設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法 。音樂家修海林認為“音樂審美必需要求體驗到音樂的意境”,在這一課,我充沛運用了多媒體教學手段,盡量讓同學體驗到音樂的意境,在學唱《花木蘭》同時,學習花木蘭的精神和品格。
五、說教學程序
(一)、感受豫劇(創(chuàng)設情境、組織教學)
1、播放豫劇《花木蘭》
。ㄍ瑢W聽著音樂走進教室就坐)
2、師生問好。
。ǘ、了解豫劇
1、師:剛才我們聽到的音樂片段屬于戲曲當中的哪個劇種?(生:豫劇)豫劇是流行我國各地的戲曲劇種之一。豫劇一向以唱見長,在劇情的節(jié)骨眼上都布置有大板唱腔,唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語化,一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽眾聽清,顯示出特有的藝術魅力。你對它又了解多少呢?
2、小組交流搜集的資料,并請幾位同學起來發(fā)言。(生:……)
3、老師對同學的發(fā)言作總結和歸納:(多媒體出示文字介紹)
a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱,起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”,又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺,當?shù)胤Q為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”,解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。
b. 豫劇的風格首先是富有激情豪放的陽剛之氣,善于扮演大氣澎湃的大局面戲,具有強大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質(zhì)樸通俗、本性自然,緊貼老百姓的生活;再次是節(jié)奏鮮明強烈,矛盾抵觸尖銳,故事情節(jié)有頭有尾,人物性格大棱大角。
c. 豫劇的角色行當,按一般的說法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名。
名家:常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍田 閻立品
名。骸肚匮┟贰 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
。ㄈ、學唱豫劇《花木蘭》
1、師:今天,我們就來學唱豫劇《花木蘭》(出示圖片)
2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情:在古老的中國,有一位個性爽朗,性情善良的好女孩,名字叫作「花木蘭」,身為花家的大孩子,花木蘭在家長開明的教悔下,一直很期待自身能花家?guī)順s耀。終于,花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀孩子于沙場上旗開得勝.時軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營中軍士?墒鞘勘鴦倧乃瘔趔@醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領軍隊,才勝利擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其孩子之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格,學習花木蘭的精神和品格
師:你覺得花木蘭是怎樣的一個人?(生:……)
5、出示歌詞,感受唱腔。
師:大家看,這些唱詞字斟句酌、句句精練,深動地刻畫了人物形象。
6、再聽樂段,感受唱腔。
7、模唱歌曲,解決難點。
8、結合聽賞感受,加入打擊樂進行演唱。
。ǚ中〗M進行練習、展示)
9、師生點評,進行褒揚。
四、課堂小結:豫劇是綜合性的舞臺藝術,它的廣博精深不是我們一天兩天能挖掘的,讓我們在今后的日子中,與它走的更近……
五、邊唱邊演,隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。
小學音樂說課稿 篇5
各位老師大家好!我今天說課的題目是《閃爍的小星》,選材于義務教育九年一貫制音樂教科書一年級第一冊第五課《靜靜的夜》。
一、說教材
《閃爍的小星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國民歌。全曲音域只有六度,旋律中使用了四分音符與二分音符。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律,形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色,抒發(fā)了人們對大自然的熱愛之情。歌曲簡單易學,低年級學生只要聽幾遍基本上就會朗朗上口。
二、說教學設計
而莫扎特的《星星變奏曲》是以此曲改編的鋼琴曲,變奏部分少則三到五次,多則數(shù)十次。我精心選擇了其中的二個變奏部分用于教學,根據(jù)變奏曲的特點運用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段,來演繹《閃爍的小星》的不同情感。讓學生直觀體驗到音樂要素在表現(xiàn)音樂形象中所起的作用。兩者有機結合又層層深入,激發(fā)學生對歌曲中音樂形象的想象能力,在歌唱和律動中,在音樂的情境教育中去感受和體驗音樂從而達到教學目的。在整個教學過程中我采用聽唱、模唱、表演、配樂等形式,為學生以后的創(chuàng)造表演打下了堅實的基礎。
三、說目標
本節(jié)課的教學目標是用歡快的動作表演唱《我有一只小羊羔》,體驗歡快的情緒,增強身體動作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。能用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段,來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。教學重點是感受主題,理解變奏手法。我運用多種形式學習歌曲,其中創(chuàng)作情境的表演提高了學生的各方面的綜合能力。
四、說教學過程
根據(jù)音樂新課標中的學段目標,1~2年級學生注重以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點,利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段,進行直觀教學。開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。根據(jù)教學大綱教學采用由淺入深,由近及遠進行有效教學。我充分利用抄歌片、學生節(jié)奏練習、有表情表演、錄音機范唱、教師鋼琴伴奏、教師范唱等多種形式,增強了教學的直觀性,發(fā)展學生的音樂感受與鑒賞能力、表演和創(chuàng)作能力,使其達到良好的教學效果。
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