【精選】小學(xué)說(shuō)課稿范文集合5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材:
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用,由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),逐步滲透書(shū)寫(xiě),對(duì)同學(xué)提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元,本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來(lái)展開(kāi)的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組,如:long hair, short hair, thin ,strong, quiet。并且能結(jié)合句子“He has…,She has…,She is… ,He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活,比較容易讓同學(xué)接受,難在單詞的靈活運(yùn)用上以和個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言,如quiet,thin,所以我在布置教學(xué)時(shí),把單詞和句子結(jié)合起來(lái),把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn),而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
英語(yǔ)課程規(guī)范為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師,必需明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際發(fā)明交際活動(dòng)的情景,以增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此,基于以上觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用;
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力和用英語(yǔ)說(shuō)話的能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)心朋友,朋友間要互相協(xié)助的思想教育。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):描述人物相貌特征的詞匯。
難點(diǎn):quiet的發(fā)音。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法:
。ㄒ唬 TPR活動(dòng)法
用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓同學(xué)適應(yīng)上課,開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài),同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí),為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊,為同學(xué)展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ),也為課堂氣氛增色不少。
。ǘ┰~不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用,以和替換練習(xí),這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和發(fā)明過(guò)程,使同學(xué)更易接受和理解單詞,并有利于單詞的運(yùn)用以和接下來(lái)的會(huì)話教學(xué)。
。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)法:每四、五人一組,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞,同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)同學(xué)和伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略,提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信、自強(qiáng)。
。ㄋ模┚毩(xí)法:最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫(xiě)的練習(xí),讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),為以后的“寫(xiě)”做準(zhǔn)備。
。ㄎ澹└(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法:本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性,使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上,提高學(xué)習(xí)效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我大體上分為四大塊;
。ㄒ唬嵘砗蛷(fù)習(xí)
布置Let’s do 和 Look and say 。
這一過(guò)程既是同學(xué)復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí),為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓同學(xué)把所有的注意力集中到課堂中來(lái),為英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)明了一種良好的氛圍。
。ǘ┬抡n出現(xiàn)
1,運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知,long hair ,short hair。同學(xué)容易接受和理解,并和時(shí)運(yùn)用。In our class。 Who has long hair ?。Who has short hair。?
2,運(yùn)用黑板上的人物圖形,緊接著教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對(duì)比同學(xué)比較容易理解,并和時(shí)運(yùn)用。Who is strong? Who is thin? 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說(shuō)得親切,熟悉,更易接受,易于信息的接受和生成。
3, Let’s chant 和時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin。 并為下一個(gè)單詞quiet發(fā)明一個(gè)情鏡,由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為恬靜的場(chǎng)景。
4,quiet的教學(xué),利用場(chǎng)景讓同學(xué)明白恬靜的意思,再分析人物,由場(chǎng)景的恬靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個(gè)理解,并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀,突破難點(diǎn)。
5,聽(tīng)錄音,同桌共找,后再跟讀
聽(tīng)音共找是比試,以促進(jìn)其認(rèn)真聽(tīng)并且積極辯音,又能讓同學(xué)自覺(jué)做到眼、耳、手、腦共到,跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語(yǔ)外鄉(xiāng)味道,較純潔的語(yǔ)音,模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。這對(duì)與我們這些沒(méi)有在大的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常必要,特別是教師自身在這方面有欠缺,更應(yīng)讓同學(xué)多聽(tīng)錄音。
。ㄈ┤の恫倬
趣味操練以My friend為主線來(lái)布置:
、倜枋鼋處煹呐笥眩ǹ磮D片),讓同學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。
、谧屚瑢W(xué)描述自身的friend,由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話。經(jīng)過(guò)小組討論,相互交流,合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)說(shuō)一段話。
③再由說(shuō)一段話過(guò)渡到閱讀并理解一段話(四年級(jí)的同學(xué)還比較好動(dòng),注意易分散,愛(ài)表示自身。希望得到老師的認(rèn)可和褒揚(yáng),而競(jìng)賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣,發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;使他們的注意力始終集中在課堂上,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“競(jìng)賽”激勵(lì)同學(xué)來(lái)說(shuō),大膽的表述。
。ㄋ模╈柟毯脱由欤
①準(zhǔn)備了一個(gè)寫(xiě)的練習(xí),選用詞匯,寫(xiě)全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神,給同學(xué)一個(gè)展示自身的舞臺(tái),更是為以后的寫(xiě)作作準(zhǔn)備,真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〉。
、诿枋鲎陨淼募胰,擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面,使同學(xué)更好的在生活中運(yùn)用詞匯。
這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,希望各位老師給我多提珍貴的意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,這一單元設(shè)立了“我們的大地媽媽,花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑,我和動(dòng)物交朋友,美化家園”四個(gè)主題,旨在讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識(shí),重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學(xué)生生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義,初步知道如何進(jìn)行垃圾分類,并在生活中身體力行,開(kāi)展變廢為寶的環(huán);顒(dòng),為美化家園,保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)主要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何妥善處理垃圾,并在生活中身體力行,建立初步的環(huán)保意識(shí)。第二課時(shí)是讓學(xué)生大膽地想象創(chuàng)造,變廢為寶,美化家園,進(jìn)一步深化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
我們生活的環(huán)境日趨惡劣,資源開(kāi)發(fā)貧乏,環(huán)保已成為全人類共同關(guān)注的問(wèn)題,而環(huán)保意識(shí)已成為衡量一個(gè)民旅文明程度的重要標(biāo)志。如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì),有利于環(huán)境的治理和資源的保護(hù),也有利于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和道德水平的提高。心理學(xué)家羅杰斯堅(jiān)決反對(duì)硬性灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的做法,主張建立一個(gè)從兒童實(shí)際出發(fā),重視兒童參與、體驗(yàn),激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氛圍。因此,在《美化家園》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)讓學(xué)生“走向社會(huì)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐、收集資料、動(dòng)手操作”等活動(dòng),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)現(xiàn)探究和創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用,有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的.道德認(rèn)識(shí),產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
(一)、引情激趣,啟發(fā)參與
正確的道德認(rèn)識(shí)要以情感為基礎(chǔ),良好的道德動(dòng)機(jī)要用情感去激發(fā),自覺(jué)的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的道德情感是十分重要的。上課伊始,我讓學(xué)生欣賞秀麗的焦作風(fēng)光,讓他們體驗(yàn)到大自然的美,隨即又插播“布滿垃圾,令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣,通過(guò)直觀形象強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的各種感官。在對(duì)比鮮明
的視覺(jué)效果影響下,自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生探究、調(diào)查垃圾來(lái)源的興趣,奠定培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境這一道德行為。
(二)、重視實(shí)踐,增強(qiáng)體驗(yàn)
兒童道德素養(yǎng)的形成,源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),認(rèn)識(shí)和感悟,只有源于他們生活的教育才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。所以,課前,我組織學(xué)生圍繞“垃圾從哪兒來(lái),對(duì)我們生活育哪些影響?”這一問(wèn)題,讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、街頭巷尾等地分組進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生合作探究,用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。如:拍照、觀察訪問(wèn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。在調(diào)查訪問(wèn)中,學(xué)生們
通過(guò)自己親身體驗(yàn),對(duì)他們所關(guān)注的環(huán)保這一問(wèn)題就會(huì)有更直觀的印象和更深入地了解。課堂上,各小組匯報(bào)各自的調(diào)查情況,如:機(jī)動(dòng)車尾氣排放調(diào)查組,城區(qū)垃圾站調(diào)查組,街頭巷尾調(diào)查組的代表出示各種照片、數(shù)據(jù)資料、文字記錄等方式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。我也適時(shí)出示自己收集的資料,參與到學(xué)生的討論中,并進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),通過(guò)課堂上的交流討論,學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會(huì)中的一個(gè)個(gè)具體的人制造的,當(dāng)然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來(lái)視覺(jué)污染,而且影響環(huán)境衛(wèi)生,造成水污染、大氣污染,間接地危害人們的身體健康。
(三)、圖文并茂,游戲內(nèi)化
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生初步知道,如何進(jìn)行垃圾分類,并在生活中身體力行,形成一定的環(huán)保意識(shí),突破重、難點(diǎn),該環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。
l、聯(lián)系自我,反省自身
當(dāng)學(xué)生對(duì)垃圾來(lái)源及對(duì)人類的影響有了一定的認(rèn)識(shí)后,我趁此提出:人類每天都在制造垃圾,我們?cè)撊绾翁幚砝?學(xué)生結(jié)合自己的生活,無(wú)所顧忌地說(shuō)出自己在環(huán)保方面的得與失,將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到在日常生活中不亂扔,不亂倒垃圾的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。
2、形象講解,增長(zhǎng)知識(shí)
學(xué)生在反省自身時(shí),會(huì)提出這樣的困惑:如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類呢?根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理辦法的圖文資料,并結(jié)合資料為學(xué)生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類?苫厥绽讣堫悺⑺芰、玻璃、金屬和布料等,能被人們?cè)偕玫睦。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾,它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計(jì)、油漆桶、藥品等含有化學(xué)成份對(duì)環(huán)境造成危害的物品,要進(jìn)行綜合處理,但由于我國(guó)處理垃圾能力低下,垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊,據(jù)統(tǒng)計(jì),每年全國(guó)固體廢棄物堆產(chǎn)量達(dá)60億噸,占地2萬(wàn)多公頃,更有甚者一節(jié)小小的五號(hào)電池能污染2平方米的±壤,雖然我圖地大物博,但垃圾卻在和人類爭(zhēng)土地。這樣通過(guò)直觀、形象的圖文資料及數(shù)據(jù)展示,不僅把知識(shí)化難為易,而且震撼了學(xué)生的身心,促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),初步懂得如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類,建立環(huán)保意識(shí)。
3、游戲體驗(yàn),品質(zhì)內(nèi)化
游戲是低年級(jí)教學(xué)的重要活動(dòng),它不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍氣氛起作用,更是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起重要作用。于是,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“把垃圾送回家”的游戲,首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型,擺放在講臺(tái)前,再發(fā)給學(xué)生一些卡片,上面寫(xiě)著生活中常見(jiàn)垃圾的名稱,如廢紙、飲料瓶、果皮等,讓學(xué)生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學(xué)生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)垃圾進(jìn)行分類,并且有效地指導(dǎo)了學(xué)生的道德行為,使保護(hù)環(huán)境這一道德品質(zhì)得到進(jìn)一步內(nèi)化。
(四)、想像創(chuàng)造,升華情感
想像是創(chuàng)新的孿生兄弟,沒(méi)有想像,就沒(méi)有創(chuàng)新,原來(lái)丟棄無(wú)用的垃圾,如果人們能發(fā)揮想像,把它們打扮一下,處理一下,它們不僅會(huì)變成我們生活中有用的物品,而且還美化了環(huán)境,減少了資源浪費(fèi)。因此,我以誘導(dǎo)啟發(fā)的方式,分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像創(chuàng)造,開(kāi)展變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)。
l、作品展示,啟發(fā)想像
興趣是最好的老師,興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。對(duì)于天真、好奇的孩子來(lái)說(shuō),直接讓學(xué)生想像創(chuàng)造,學(xué)生會(huì)覺(jué)得麻煩,難適應(yīng),往往容易挫傷孩子創(chuàng)造的欲望。因此,我先展示一些利用廢品所做的小擺設(shè),如飲料瓶做的花籃,用樹(shù)葉或碎布做的貼畫(huà)等,通過(guò)展示讓學(xué)生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
2、合作創(chuàng)造,變廢為寶
“眾人拾柴火焰高”、“人多計(jì)謀廣”,我運(yùn)用小組合作的形式,組織學(xué)生在小組內(nèi)利用教師為他們準(zhǔn)備的各種廢舊材料進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了與人交往的能力。學(xué)生們先自由結(jié)合成小組,確立組長(zhǎng),定下創(chuàng)造主題,然后組長(zhǎng)根據(jù)組員的不同興趣和愛(ài)好分配任務(wù)。這時(shí)教師要巡視指導(dǎo),對(duì)有困難的小組適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),真正起到“扶”的作用。在學(xué)生自由創(chuàng)造的同時(shí),我播放一段輕音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助他們開(kāi)拓思維的想像力;同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作的靈感。
3、交流展示,升華情感
孩子的思維是獨(dú)特的,他們所想的,所做的,有時(shí)候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿童趣、稚嫩的作品,也許有些作品還很粗糙,但各有自己的閃光點(diǎn),作為教師我要及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng),使學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。課堂上,我爭(zhēng)取讓每組代表都來(lái)介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖,在交流展示中,學(xué)生不僅品嘗到了成功的快樂(lè),
而且深化了自己的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。
五、說(shuō)總結(jié)語(yǔ)
當(dāng)學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時(shí),我在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中娓娓道出本節(jié)課的總結(jié)語(yǔ):“同學(xué)們,要讓大地綠起來(lái),要讓天空藍(lán)起來(lái),要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái),要讓環(huán)境好起來(lái),我們要從自己做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,老師相信,只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的家園將會(huì)變得更加美麗”。這一段結(jié)束語(yǔ)用美好的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的向往,對(duì)于深化主題起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
低年級(jí)學(xué)生注意力分散,根據(jù)這一特點(diǎn)和本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):
美化家園
從我做起
這樣的板書(shū)不僅簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,而且能給學(xué)生以強(qiáng)烈的警示:美化家園,人人有責(zé),促使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)拓。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
隨著課改的逐漸深入,說(shuō)課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來(lái)越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課,在我們的教學(xué)實(shí)踐中說(shuō)課究竟有什么作用,如何掌握初中英語(yǔ)中的說(shuō)課,是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課
說(shuō)課,就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從教學(xué)理論的高度,依照教學(xué)大綱要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況,對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說(shuō)課不同于一般意義上的備課說(shuō)課并不是讀教案。
說(shuō)課的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程,是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。說(shuō)課的效果,是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。
二、說(shuō)課的作用
1、說(shuō)課具有提高教學(xué)效率的作用。說(shuō)課的過(guò)程能使教師做到備課、授課思路清楚,步驟清晰,重點(diǎn)突出,方法得當(dāng)。
2、說(shuō)課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過(guò)說(shuō)課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確,從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽,大多將說(shuō)課作為一個(gè)重要方式。說(shuō)課具有提高教師整體水平的作用。因此,說(shuō)課可用來(lái)指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性,可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),還可用來(lái)作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。
三、怎樣說(shuō)課
I、說(shuō)教材
1.簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。
2.確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù),根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括:
1)知識(shí)目標(biāo):
a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo);
b.文化知識(shí)目標(biāo);
2)能力目標(biāo):
a.語(yǔ)言能力目標(biāo);
b.智力發(fā)展目標(biāo),如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等;
3)德育(情感情意)目標(biāo)。
3.確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)
重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
II、說(shuō)教法
以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法,貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,作必要的解釋和說(shuō)明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,可單獨(dú)說(shuō)明。
III、說(shuō)學(xué)法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。
IV、說(shuō)教學(xué)程序
簡(jiǎn)要說(shuō)出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排;即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)(些)知識(shí)點(diǎn),提出哪些問(wèn)題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng),采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時(shí),要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng),包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說(shuō)出各步驟的時(shí)間安排。
V、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練,說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。用多媒體展示板書(shū)內(nèi)容。
Ⅵ.說(shuō)課注意事項(xiàng)
。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達(dá):
1.簡(jiǎn)明扼要,用詞準(zhǔn)確得體,長(zhǎng)短句搭配;
2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ);
3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語(yǔ)表達(dá);
4.可適當(dāng)使用具有口語(yǔ)特征的語(yǔ)言,避免“背書(shū)”的嫌疑;
5.語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速應(yīng)有變化。
。ǘ┒嗝襟w演示
1.將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合;
2.簡(jiǎn)明實(shí)用,千萬(wàn)不要過(guò)于花哨;
3.演示操作應(yīng)熟練。
(三)體態(tài)語(yǔ)言
1.表情以微笑為主,兼顧嚴(yán)肅、幽默;
2.站位應(yīng)和聽(tīng)眾、屏幕形成一定角度,主要面對(duì)聽(tīng)眾,有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委;
3.眼神應(yīng)和不同位置的聽(tīng)眾交流;
4.身體筆直,配合一定的手部和頭部動(dòng)作,大方瀟灑。
總而言之,說(shuō)課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件,從教學(xué)理論的高度,對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過(guò)說(shuō)課明確本課的教學(xué)目的和要求,分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析教學(xué)主體的客觀情況,并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說(shuō)明。
因此,教師尤其是青年教師,要盡快掌握說(shuō)課這項(xiàng)教學(xué)基本功,將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認(rèn)識(shí),與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來(lái),迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平,成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,才能更好地為別人服務(wù)的道理。
2、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段,能說(shuō)出他們?cè)谡n文中的作用,能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句理解課文內(nèi)容,選擇文章中心。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容,開(kāi)展合理的想象,把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
二、 教學(xué)重點(diǎn) :
1、 借助過(guò)渡段、過(guò)渡句,理解文章的主要內(nèi)容,選擇文章的中心思想。
2、 角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生體驗(yàn)王老師對(duì)陸小亮的談話。
3、 了解人物品質(zhì),認(rèn)識(shí)到自己該做個(gè)怎樣的人。
三、 教學(xué)難點(diǎn) :
陸小亮從不掛筆到又掛筆之間的跳躍性較大,學(xué)生難以理解。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導(dǎo)入激趣,引入文本
同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友。他是誰(shuí)呢?他就是那位(板書(shū))
掛兩枝筆的孩子(齊讀課題)你們想認(rèn)識(shí)他嗎?那就趕快去讀讀課文吧!
。ǘ、初讀文本,整體感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文,要求:讀通課文,并想想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、交流反饋上題,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括出文章的主要內(nèi)容。
。ㄈ、再疑細(xì)品,引發(fā)探究
1、探究品質(zhì):這位掛著兩枝筆的孩子是個(gè)怎樣的人?從什么地方可以發(fā)現(xiàn)?帶著這個(gè)問(wèn)題,再讀課文。
2、學(xué)生自主探究:讀讀——找找——?jiǎng)潉潯胂?/p>
交流:
(1) 板塊一、他是個(gè)愛(ài)面子的人
句子:
、 他想,教授、作家、記者誰(shuí)的口袋里不插兩三枝筆呢?于是,無(wú)論到哪兒,他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。
、 小亮聽(tīng)了,恨不得地下裂開(kāi)一道縫,他好鉆進(jìn)去。
a談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
b指導(dǎo)有感情朗讀。
、 小亮一聽(tīng)寫(xiě)信,就著了慌。他想,自己給爸爸寫(xiě)的信,爸爸就回信指出不少毛病。現(xiàn)在老奶奶讓我寫(xiě)信,不答應(yīng)吧,老奶奶會(huì)說(shuō)我不像個(gè)紅領(lǐng)巾;說(shuō)沒(méi)帶筆吧,可明明掛著兩枝筆。小亮左右為難,想來(lái)想去只好說(shuō):奶奶,我寫(xiě)不好。
a談?dòng)^點(diǎn):為什么這句話也可以看出他愛(ài)面子?
b紅領(lǐng)巾指什么?
c同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,想象一下,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有遇到左右為難的情況?
d通過(guò)朗讀體會(huì)小亮的為難之情。自由讀——個(gè)別讀——齊讀
(2) 板塊二、他是個(gè)不好學(xué)的人
句子:老奶奶的信內(nèi)容很簡(jiǎn)單,就是說(shuō)包裹收到了,家里一切都好,不用掛念,可小亮卻感到那么費(fèi)勁。用鋼筆老劃破紙,用圓珠筆又不如用鋼筆好寫(xiě),筆換過(guò)來(lái)又換過(guò)去。雖說(shuō)是早春,可小亮卻全身發(fā)熱,手心濕漉漉的。三四十個(gè)字的信,寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)。要寫(xiě)信封了,哪知道第一個(gè)字就把他難住了
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
魯科版小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起始)Book1 Unit 3 Family Lesson 1 This is my mother.本課的話題為“This is my mother.”。具體內(nèi)容是:Jenny向大家介紹她的家庭成員。本課的重點(diǎn)句型是“This is….”。
本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是句型This is ....“This is....”是在2單元中學(xué)過(guò)的句型,在本單元中再次出現(xiàn),以此來(lái)鞏固學(xué)生的運(yùn)用能力。在2單元中,我們學(xué)過(guò)的是通過(guò)這個(gè)句型介紹自己的朋友。而在3單元中,又用到同一句型介紹自己的家人。這樣可以為剛接觸英語(yǔ)的孩子降低學(xué)習(xí)難度,用同一句型來(lái)介紹多個(gè)人物,甚至為以后用此句型來(lái)介紹物品也打下基礎(chǔ)。所以本課的重點(diǎn)是:靈活運(yùn)動(dòng)句型“This is ....”
本單元的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)是新授單詞family、father、mother、brother、sister。在下一課中還將學(xué)到grandpa、grandma 等單詞。顯然一次學(xué)完這些單詞對(duì)與三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)太多了,所以本教材采用了分散與集中結(jié)合的辦法,利用已學(xué)句型“This is ....”把新的單詞帶出,在下一課中又用已學(xué)單詞帶出新的單詞和句型,從而達(dá)到循環(huán)往復(fù),以舊帶新的效果,讓知識(shí)滾動(dòng)復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)提高。
本單元功能是向他人介紹自己的家人。
本功能的語(yǔ)用目的是學(xué)會(huì)介紹,以便自己可以向他人介紹自己的家人。
從以上分析可知,本單元的教材設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、下列單詞:
mother,father,brother,sister。
2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“This is my….”
技能目標(biāo):1.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單的談?wù)摷彝コ蓡T。
2.培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、表演的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。
情感目標(biāo):1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人。
2.熱愛(ài)我們的祖國(guó),我們共同的家園—China。
運(yùn)用目標(biāo):運(yùn)用所學(xué)的句型,可以向他人介紹自己的家庭成員, 把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
二、教學(xué)重點(diǎn):
靈活運(yùn)用重點(diǎn)句 “This is my….”。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1. 單詞this,father,mother和brother中“th”的發(fā)音。
2.運(yùn)用表演介紹家庭成員。
二、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以Family這個(gè)話題為核心,以語(yǔ)言功能為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用chant和歌曲 貫穿整堂課中,利用單詞卡、頭飾、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段,創(chuàng)設(shè)生活中的情境,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言,從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)有著很濃厚的興趣,所以在課堂上要盡量開(kāi)展好玩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性,要從一開(kāi)始就讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。但是對(duì)于這些孩子,英語(yǔ)基本就是零基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較慢。這就要求教師對(duì)同一內(nèi)容多次重復(fù),盡可能多的操練,達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在教授的過(guò)程中要耐心,切不可急于求成。而且孩子們對(duì)課堂常規(guī)還不是很熟悉,對(duì)教師上課時(shí)發(fā)出的指令都不能很快明白,所以教師要盡量通過(guò)肢體語(yǔ)言的輔助讓孩子明白教師的意思,盡量少用漢語(yǔ)。讓孩子慢慢體味英語(yǔ)的課堂氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵!
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