小學(xué)說課稿

時間：2021-07-09 13:51:12 小學(xué)說課稿我要投稿

實用的小學(xué)說課稿模板合集三篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的小學(xué)說課稿模板合集三篇

小學(xué)說課稿篇1

　　一、教材分析：這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級（蘇少版）的教材，主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》。《夏天的雷雨》這首歌曲為一段體，有四個樂句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，三處采用了切分節(jié)奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同，增強(qiáng)了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過唱、聽、動感受歌曲的情趣、風(fēng)格，并掌握節(jié)奏。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對欣賞及歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。

　　2、在游戲中能夠?qū)σ魳沸缘闹噶钭鞒龇磻?yīng)，隨之變換動作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。

　　3、能夠區(qū)分不同音樂所表達(dá)的不同內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱，難點(diǎn)是如何在音樂游戲中貫穿這個節(jié)奏的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程分析

　　導(dǎo)入新課。

　　通過聽賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》的片段向?qū)W生提出問題：他們有什么共同的特點(diǎn)，總結(jié)出都是有問有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。

　　新課學(xué)習(xí)：

　�。�、節(jié)奏游戲：教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞，讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底，以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕地拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的兩樂句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動作表現(xiàn)出對內(nèi)容的理解，并進(jìn)行總結(jié)，找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

　　3、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。

　　4、創(chuàng)編活動：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，鼓勵互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學(xué)生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

　　5、類比欣賞，拓展延伸：欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料，如《電閃雷鳴波爾卡》和《乘雪橇》，先說出兩首樂曲的特點(diǎn)再對比兩首樂曲表達(dá)的情緒有什么不同，可以用色彩、線條或動作等方式表現(xiàn)出來，這個環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力

　　音樂是最富有情趣的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，使學(xué)生在充分的體驗中既享受到音樂的樂趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)說課稿篇2

　　一、說教材

　　這一課是第二單元“成長不煩惱”的第一課，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識到困難是生活中常有的事，在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗后，逐漸掌握解決困難的方法，通過體嚴(yán)、測驗、檢驗自己的結(jié)論，增強(qiáng)克服困難的決心和信心，激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。

　　教材分為三個板塊：第一個板塊，主要是讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗，進(jìn)而來學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事；第二個板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅力，通過做題測試，對自己的意志力有一個分析、認(rèn)識，再“對癥下藥”，設(shè)置《“自我命令”成績記錄卡》幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力；第三個板塊將克服困難過程中獲得的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納，得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生。

　　根據(jù)以上的認(rèn)識，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對教材進(jìn)行了重新整合、編排。第一個板塊——生活中處處有“登山”分了三個層次：一是讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處會遇到困難，二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔щy的經(jīng)歷——我的“登山”故事，三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復(fù)，所以，我將這兩個內(nèi)容打通，加以豐富。首先讓學(xué)生通過一個真實的登山錄像，認(rèn)識并理解登山過程會遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學(xué)生羅列自己遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗，教師在傾聽學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷時，加以引導(dǎo)，提煉出克服困難的幾大要點(diǎn)：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個板塊——他人的“登山”故事�！八恕钡母拍钔庋由虾茇S富，所以，我將教材豐富化，讓學(xué)生先說同學(xué)的“登山”故事，本質(zhì)上來講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，將課時劃分為兩教時。第一教時，通過錄像導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經(jīng)歷、關(guān)注他人的“登山”故事；第二教時從意志力測驗承接上一課，再指導(dǎo)學(xué)生在具體的實踐中培養(yǎng)意志力，總結(jié)“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學(xué)更加緊湊、合理。

　　下面以第一教時的目標(biāo)、過程來闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”的理念的。

　　二、說目標(biāo)

　　1認(rèn)知：讓學(xué)生感知生活中存在著困難和挫折，認(rèn)識到困難是生活中常有的事。

　　2情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。

　　3方法過程：通過學(xué)習(xí)他人，總結(jié)自己的經(jīng)歷，體驗克服困難，取得成功的樂趣。

　　對“登山”的正確理解，有助于對學(xué)生克服困難情感的激發(fā)。能夠讓學(xué)生面對困難有足夠的勇氣和信心去面對，具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個層面來激發(fā)這種情感，一是從自己說起，回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難，談?wù)劗?dāng)時克服困難的感受、體驗，挖掘出學(xué)生身上的一種克服困難的勇氣與動力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學(xué)、名人、科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等。

　　新課程提出，《品德與社會》除了對學(xué)生進(jìn)行德育以外，還應(yīng)該滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因此，教學(xué)中滲透了指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法。

　　三、說過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出課題

　　從爬山說起，通過逼真的登山錄像，讓學(xué)生對登山過程中會遇到一系列困難獲得感性的認(rèn)識和體驗。啟發(fā)學(xué)生觀察討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過程比作登山。讓學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是討論生活中的“登山”問題。這樣設(shè)計，為后面我的“登山”經(jīng)歷做好鋪墊。

　　（二）生活中處處有“登山”

　　1讓學(xué)生從自己曾經(jīng)遇到過的困難談起，先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有“登山”。

　　2再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來談一談自己克服困難的感受和體驗，重在把學(xué)生克服困難過程中的情感態(tài)度激發(fā)出來，教師相機(jī)點(diǎn)撥、揭示出克服困難的幾大要點(diǎn)，激勵學(xué)生克服困難的主觀情感，讓學(xué)生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導(dǎo)，為下一課時作好鋪墊。

　�。ㄈ┧说摹暗巧健惫适�

　　這個內(nèi)容是建立在對克服困難以具有一定的情感認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，它進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層的“我要攀登”的情感，激發(fā)學(xué)生遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設(shè)計這一板塊

　　主要體現(xiàn)三個層次：第一層次：辨析同學(xué)克服困難的經(jīng)歷，采用幫助的形式，讓學(xué)生用換位思考的方法，對同學(xué)張小虎遇到的困難進(jìn)行分析，提出合理建議；第二層次：回顧學(xué)生熟知的古今中外的名人、科學(xué)家等為了人類的進(jìn)步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭的故事——大禹治水、梅蘭芳學(xué)藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳……第三個層次，學(xué)生把收集到的奧運(yùn)健兒獎牌背后的故事，自己來進(jìn)行介紹，這樣既結(jié)合熱點(diǎn)時事，也激發(fā)出學(xué)生學(xué)系奧運(yùn)健兒勇攀體育高峰的精神。整個過程既是對他人克服困難了解的'過程，也是勇氣、信心、力量的過程，更是“我要攀登”情感迸發(fā)的過程。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、升華

　　此時學(xué)生的感情深入內(nèi)心，教師以贈送獎牌，銘記格言的形式，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生，對學(xué)生提出希望。

　　四、說課總結(jié)

　　整節(jié)課的設(shè)計圍繞調(diào)動學(xué)生克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力，為下一節(jié)課的實踐與方法總結(jié)打下扎實的情感基礎(chǔ)。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的情感體驗為主，以兒童現(xiàn)實生活為切入口，聯(lián)系兒童實際，遵循兒童認(rèn)識規(guī)律，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。

小學(xué)說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、我說的這節(jié)課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創(chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現(xiàn)出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛動物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學(xué)生們情感世界。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　�、偾楦心繕�(biāo)——通過學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會古詩新唱的韻味。

　�、谡J(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過學(xué)唱歌曲，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗。

　�、勰芰δ繕�(biāo)——通過為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動動作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂譜。

　　二、說教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)及一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。

　　2、情境教學(xué)法：通過具體生動的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現(xiàn)出來。

　　3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。

　　4、律動教學(xué)法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。

　　5、柯達(dá)伊手勢教學(xué)法：通過手勢形象作用來提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能夠通過演唱及律動，讓學(xué)生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。

　　2、聽辨大、小提琴的音色。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程分為：

　　1、組織教學(xué)，游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，節(jié)奏讀詞。

　　3、新歌教唱，旋律教學(xué)。

　　4、律動創(chuàng)編教學(xué)。

　　5、聽辨大提琴、小提琴音色。

　　6、拓展延伸。

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