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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-07-07 14:44:27 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精品】小學(xué)說課稿模板集合8篇

  作為一名老師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)說課稿10篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)說課稿模板集合8篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容: 散打:左右沖拳

  一、說教材、教學(xué)理念與目標(biāo): 教材:

  本課教學(xué)內(nèi)容是散打運(yùn)動(dòng)中的左右沖拳技術(shù)。沖拳是散打技法中重要拳法之一,屬于直線型進(jìn)攻拳法,動(dòng)作特點(diǎn)為:直打直收,快打快收。它預(yù)兆小、動(dòng)作突然、力量大,是運(yùn)動(dòng)員在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中常用的一種攻擊性很強(qiáng)的拳法,特別是后手沖拳更是許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的殺手锏。沖拳技術(shù)是散打教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。沖拳技術(shù)從表面上看,動(dòng)作并不復(fù)雜,但實(shí)際上是由很多技術(shù)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合來完成的,教師在教學(xué)中要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容在正確的基礎(chǔ)上形象化、簡(jiǎn)單化、通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。 教學(xué)理念:

  1、 在散打課教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,積極探索開放式教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,努力營(yíng)造學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

  2、努力做到三結(jié)合:健身性和娛樂性相結(jié)合;選擇性和實(shí)效性相結(jié)合;科學(xué)性和可操作性相結(jié)合。

  3、重視教書育人:要求教師講道德、樹正氣、多鼓勵(lì)、交朋友;在教學(xué)方法上要講究個(gè)性化、多樣化、強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。強(qiáng)調(diào)耐心、細(xì)致、因人制宜。提高學(xué)

  生的自身能力和參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。 教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解散打沖拳技術(shù)原理及其在散打運(yùn)動(dòng)中的作用,認(rèn)識(shí)散打運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、提高專業(yè)水平,增進(jìn)健康。

  2、技能目標(biāo):通過本次課的學(xué)習(xí),使85%以上的學(xué)生能正確掌握散打沖拳技術(shù);80%以上學(xué)生能結(jié)合步法正確運(yùn)用沖拳技術(shù)。發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì),提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。

  二、說教法與學(xué)法

  本次課的授課對(duì)象是體育教育專業(yè)散打選修班學(xué)生,共18人。學(xué)生的的運(yùn)動(dòng)水平基本達(dá)到國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平以上,對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的接受能力很強(qiáng),同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,學(xué)生們都非常喜歡散打運(yùn)動(dòng)并且強(qiáng)烈希望提升自己的專業(yè)水平,在學(xué)習(xí)動(dòng)作前,教師做出了準(zhǔn)確的動(dòng)作示范并且對(duì)左右沖拳的重要性進(jìn)行了的講解,同時(shí)告訴學(xué)生,如果沖拳動(dòng)作做的準(zhǔn)確會(huì)使學(xué)生沖拳的擊打力提升一倍,學(xué)生自主的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  本課采用了講解、示范、啟發(fā)、討論、游戲等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮鹱⒁怆A段;

  1、課堂常規(guī)

  2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣階段;

  1、慢跑及游戲:

  設(shè)計(jì)意圖:為了使學(xué)生注意力集中,精神振奮,同時(shí)達(dá)到初步熱身效果。

  2、散手熱身操

  設(shè)計(jì)意圖:教師領(lǐng)做并口令指揮,然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為二列橫隊(duì),體操隊(duì)形。 學(xué)生通過散手熱身操的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的興趣,提高身體協(xié)調(diào)能力,進(jìn)一步熱身,同時(shí)活躍課堂氣氛,為柔韌性練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

  3、柔韌性練習(xí):

  1)壓跨欄腿(腰部、腿部可以得到練習(xí))2)縱叉3)壓肩4)踢腿

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)散打技術(shù),對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很高,柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此,熱身時(shí)重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng),防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。為學(xué)習(xí)沖拳技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。

 。ㄈ┙邮苄轮R(shí)階段;

  1、教師示范:左右沖拳

  俗話說:“興趣是最好的老師! 教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振,激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些散打動(dòng)作的欲望,使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。

  2、學(xué)生嘗試:教師分解示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)→學(xué)生跟老師練習(xí),背誦動(dòng)作口令→按照口令集體徒手練習(xí)→解決本次課重點(diǎn)、難點(diǎn)→集體徒手練習(xí)→找出有代表性錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生示范,并糾錯(cuò)→全體徒手練習(xí)→集體糾錯(cuò)→學(xué)生兩人一組探討練習(xí)→解決學(xué)生提出的問題

 。1)教師做右沖拳動(dòng)作示范,同時(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)。把較為復(fù)雜的右沖拳技術(shù)準(zhǔn)確的精煉出簡(jiǎn)單的動(dòng)作口令 :蹬地—轉(zhuǎn)髖—催肩—送肘—旋臂—壓腕—握拳力達(dá)拳面,左拳貼于下頜,恢復(fù)到實(shí)戰(zhàn)式。 設(shè)計(jì)意圖:由于是新授課,學(xué)生對(duì)技術(shù)感到新穎、生疏。通過老師的示范、講解,在感性上有了初步認(rèn)識(shí),教師充分的利用直觀教學(xué)形式,使學(xué)生盡快了解技術(shù)的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、要領(lǐng)和完成方法,建立正確的技術(shù)表象和完整概念。通過對(duì)后手沖拳技術(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決,和重復(fù)訓(xùn)

  練使學(xué)生初略的掌握動(dòng)作,通過師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng),個(gè)別糾錯(cuò),集體糾錯(cuò)等教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)散打后手沖拳技術(shù)有了正確的技術(shù)概念,排除了多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作。

 。2)學(xué)習(xí)前手沖拳技術(shù)→結(jié)合步法練習(xí)前后沖拳技術(shù)(奇偶口令) 設(shè)計(jì)意圖:由于前手沖拳技術(shù)與后手沖拳技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)基本相同,學(xué)會(huì)了右沖拳,就很容易學(xué)會(huì)左沖拳。

 。ㄋ模┗謴(fù)整理階段:

  1、放松操

  設(shè)計(jì)意圖:在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí),促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。

  2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)

  同學(xué)們?cè)诒敬握n學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦,大部分同學(xué)基本達(dá)到了本次課的教學(xué)目標(biāo),個(gè)別同學(xué)在沖拳技術(shù)上還需改進(jìn)和提高,課后同學(xué)們可以采用對(duì)鏡練習(xí)或幾人一組的互相糾錯(cuò)練習(xí),進(jìn)一步規(guī)范沖拳技術(shù)。下節(jié)課,我們講學(xué)習(xí)沖拳防守技術(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用概括性的語言總結(jié)本課,巧妙的給學(xué)生留了作業(yè),強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí),同時(shí)采用展開法,介紹下節(jié)課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)散打技術(shù)的熱情

  3、師生“抱拳禮”道別:使學(xué)生真正做到“以禮始,以禮終”。

  4、布置收放器材

 。ㄎ澹╊A(yù)計(jì)教學(xué)效果基本完成教學(xué)目標(biāo)

  預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教材的地位和作用 《寫人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語文第一冊(cè)第一單元的表達(dá)交流。這個(gè)單元是學(xué)生在高中階段接觸的第一個(gè)表達(dá)交流單元。本單元寫人。寫人的什么呢?由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同,性格不同,在不同人身上表現(xiàn)出來的,便各有自己不同于他人的特點(diǎn),這就是個(gè)性。寫人一定要寫出人的個(gè)性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物的個(gè)性。新課標(biāo)要求“強(qiáng)化語言運(yùn)用能力”因此,這個(gè)單元有著舉足輕重的作用。

  2、 課堂教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  ①學(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例。

  ②學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動(dòng)形象的人物,凸顯個(gè)性.

  能力目標(biāo):

  1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性.

  3、課堂教學(xué)重、難點(diǎn) 課堂教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn),課堂教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況。至于課堂教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些,確立本課的課堂教學(xué)重難點(diǎn)為:

  1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個(gè)性

  2、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力

  4、課時(shí)安排 一課時(shí)。

  二、說教法

  新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng),努力形成課堂教學(xué)個(gè)性!币虼,我確立本課的課堂教學(xué)方法如下:

  1. 通過師生互動(dòng)引出話題。

  2. 朗讀精彩語段,抓住關(guān)鍵詞句,體悟選材要精當(dāng)。

  3. 比較研究法:通過《我的班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習(xí)作的賞析,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

  三、說學(xué)法

  在作文指導(dǎo)時(shí),一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,做到舉一反三,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己的主見,并能條理清楚地加以陳述!彼砸膭(lì)學(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、運(yùn)用多種描寫方法凸顯人物個(gè)性。

  四、說課堂教學(xué)過程

  我這節(jié)課的課堂教學(xué)過程是這樣的。首先,在學(xué)生的配合下完成了情景導(dǎo)入,讓學(xué)生表演了班級(jí)三個(gè)比較有特點(diǎn)的人,讓大家來猜。當(dāng)聽著他們熟悉同學(xué)和老師的名字時(shí),教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悅,也感染著我!接下來我主要指導(dǎo)了兩方面的內(nèi)容,一是解決選材問題 取其精華,二是善于運(yùn)用多種描寫方法 細(xì)微之處見精神。最后,進(jìn)行了習(xí)作點(diǎn)評(píng)《我的班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取了大家的評(píng)議后,把他們的意見綜合,歸結(jié)出了本次作文的優(yōu)劣之處。學(xué)生對(duì)照同學(xué)的佳作,受到范文的啟發(fā),都能找出自身文章的不足!興奮遺憾溢于言表!最后,布置作業(yè),請(qǐng)以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫對(duì)象,寫一個(gè)片段。

  五、說板書

  寫 人 要 凸 顯 個(gè) 性

  方法 個(gè)性突出

  選材 事例典型

  當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在我的課中還存在著很多不足和缺陷,希望各位多批評(píng)指正,再一次向大家表示由衷的感謝!謝謝! 我想,如果把語文比作一棵樹,那么,寫作就是在為這棵大樹注入生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)!如果把寫作比作一次心靈之旅,那么,作文講評(píng)就是給心靈安放了一個(gè)歸宿!讓心兒在這里小憩,然后又從這里 起程,走向更廣闊的世界!就讓我們給學(xué)生一份希冀,給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想,給學(xué)生一雙翅膀,讓他們自由快樂地飛翔!

小學(xué)說課稿 篇3

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件七巧板錄音帶等

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:曾經(jīng)有位哲人說過:“想象力比知識(shí)更重要!必S富的想象力使我們的生活日新月異,飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課,請(qǐng)小朋友和老師一起,分享創(chuàng)新的快樂!

  二、聽故事,談啟發(fā):

  你們知道阿基米德嗎?他呀,是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事,這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭(zhēng)論,并且敢大膽說出自己的想法。每天,都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠:“為什么大?偸桥叵煌?為什么大船會(huì)浮在海面行走?”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天,他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想:如果有一種東西,使水能夠自動(dòng)從低處向高處流,那該多好啊!于是,回到家里,他冥思苦想,反復(fù)測(cè)算,終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流,這在當(dāng)時(shí),真是一個(gè)了不起的奇跡!后來,阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

  聽了故事,你有什么啟發(fā),和同組的小朋友說一說。

  四、測(cè)一測(cè)好!讓我們休息一下,一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照,看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧!請(qǐng)看課件。得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜你,你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

  五、想一想得分高的同學(xué)不要驕傲,得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要,下面的智力體操,不僅可以使你大開眼界,還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀,隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

  1、看下面的一組圖形,你能想到一些什么事物,什么場(chǎng)景,想的越多越好。

  2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽,想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時(shí),想到了什么?(音樂,鴨子拌嘴)

  3、下面,我們來開展一次智力拼圖比賽,看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。生拼圖,并說說自己的創(chuàng)意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事,看誰想的,最有想象力。

  4、異想天開:結(jié)合生活實(shí)際,你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

  5、全課總結(jié):同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì),你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新,還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,不僅有豐富的想象力,還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿,宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_,老師堅(jiān)信,通過努力,你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生,第二個(gè)阿基米德,你們相信嗎?讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》,生邊唱邊跳。)

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是XXX第X單元第XX課,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  語言知識(shí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型:

 、賅ho is this?

  ②This is..

  2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:grandfather, grandther

  語言技能目標(biāo):

  ①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

  ②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

 、、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

  充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  文化意識(shí)目標(biāo):

  能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國(guó)家中介紹他人的.方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。小學(xué)英語說課稿盡在江西易公教育

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

  1、介紹他人的句型Thisis……

  2、對(duì)情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。

  我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

  說教法和學(xué)法:

  (一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

  把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線,結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  二)情境教學(xué)法:

  我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

  三)鼓勵(lì)法

  課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

  我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展

  下面說一下教具的安排和使用

  依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

  三、說課堂程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng),具體設(shè)計(jì)為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。

  Step1課前熱身

  1)電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛

  2)出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前,背對(duì)學(xué)生戴上father,ther,brther,sister的頭飾,猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

  3)檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。(小組活動(dòng))

  Step2、新知導(dǎo)入

  1)教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphtffail.Whˊsthis?Dun

小學(xué)說課稿 篇5

 。ㄇ把裕

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中必不可少的部分,處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生如果缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育,就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術(shù)教師,正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣是我們義不容辭的責(zé)任。下面我就以《一網(wǎng)天下》這課為例來和大家進(jìn)行交流。

  第一部分說教材

  《一網(wǎng)天下》是初中一年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)的內(nèi)容,本課通過對(duì)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的簡(jiǎn)要介紹,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),打破對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘感,為以后網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初一的學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí),已能操作Word、PowerPoint等常用軟件,會(huì)簡(jiǎn)單的上網(wǎng)操作。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生要達(dá)到以下三維目標(biāo):

  知識(shí)與技能方面:

  了解生活中的網(wǎng)絡(luò)

  了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用

  了解網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德

  過程與方法方面:

  運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的能力

  通過經(jīng)典案例分析,能識(shí)別信息的真善美與假惡丑,提高信息鑒別能力

  情感態(tài)度價(jià)值觀方面:

  體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用

  養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣

  因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ),所以我把了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活的應(yīng)用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)初一的學(xué)生來說非常的抽象,我把網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  第二部分說教法

  本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生,他們思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng),已具備一定的空間想象能力,使探究活動(dòng)成為可行。所以在這節(jié)課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學(xué)法,借助典型案例分析,幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好分析,再放手讓他們自主探索、實(shí)踐,最終解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  第三部分說學(xué)法

  在學(xué)法上,主要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)法和自主探究法。以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則給學(xué)生進(jìn)行分組,每組一般4個(gè)人,指導(dǎo)他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于初一的學(xué)生合作能力比較薄弱,合作時(shí)有群體隋化現(xiàn)象,因此進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前,老師要提出明確的要求及具體操作方案,并為每個(gè)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。

  第四部分說教學(xué)過程

  下面,我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的處理:

  首先談?wù)務(wù)n前的準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┙處煂W(xué)生分成三個(gè)大組,分別布置不同的任務(wù)。

  應(yīng)用組:負(fù)責(zé)查找、拍攝我們生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用照片 ,并按用途做成課件展示。

  安全組:負(fù)責(zé)查找計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患方面的實(shí)例,提出總結(jié)報(bào)告

  道德組:負(fù)責(zé)查找由網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的學(xué)生道德方面的實(shí)例,編寫劇本,表演情景劇

  每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)大組再進(jìn)行具體分工到每個(gè)小組,讓每個(gè)學(xué)生都有明確任務(wù)。

 。ǘ├蠋熤笇(dǎo)學(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)資料。

  老師制作好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所需的相關(guān)材料發(fā)布在網(wǎng)站上,方便學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽。學(xué)生查找資料可以在家里進(jìn)行,也可以課余時(shí)間在學(xué)校電腦室進(jìn)行,老師通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的BBS和QQ群隨時(shí)指導(dǎo)。課前老師對(duì)三大組的成果匯報(bào)進(jìn)行審核,活動(dòng)結(jié)束后對(duì)小組與個(gè)人再進(jìn)行具體的表格評(píng)價(jià),這樣就極大調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與積極性,保障了活動(dòng)的有效進(jìn)行。

  “好的開端是成功的一半”,導(dǎo)入新課時(shí),播放輕松的音樂短片《感受生活中的網(wǎng)絡(luò)》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,展示課題。

  接下來的教學(xué)過程由學(xué)生的成果展示與師生活動(dòng)組成,共分為5個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):應(yīng)用篇

 。ㄒ唬⿷(yīng)用組同學(xué)的成果展示。

  由于這段是本節(jié)課的重點(diǎn),老師根據(jù)他們的講解和學(xué)生的掌握情況,適當(dāng)給予補(bǔ)充和講解。

  第二環(huán)節(jié):安全篇

  (1)安全組同學(xué)的成果展示

 。2)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究。

  探究一:我們?cè)鯓觼矸婪逗途S護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全?

  學(xué)生根據(jù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。經(jīng)過五分鐘的學(xué)習(xí)后,每個(gè)學(xué)生接受專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)成績(jī)計(jì)算在本組成績(jī)中。通過小組間評(píng)比,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  第三環(huán)節(jié):道德篇

  道德組的同學(xué)表演由網(wǎng)絡(luò)而引起的學(xué)生道德方面的情景劇,揭示學(xué)生中存在的不文明的上網(wǎng)現(xiàn)象。

  探究二: 我們應(yīng)該如何上網(wǎng)?

  老師幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好案例分析,再放手讓他們自主探索,實(shí)踐,最終達(dá)成共識(shí),提出學(xué)生自己解決問題的觀點(diǎn)。

  老師小結(jié),提出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

  意圖:通過案例教學(xué)法,讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn),在對(duì)案例的分析、討論中完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的理解與內(nèi)化,從而突破本課難點(diǎn)。

  第四環(huán)節(jié):引申探究

  小組合作制作宣傳畫報(bào)或電子簡(jiǎn)報(bào),呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量,為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。

  意圖:引出課堂延伸問題,讓學(xué)生通過從課堂學(xué)得的探究技巧,帶著問題走進(jìn)生活,進(jìn)行新的探究學(xué)習(xí)和情感升華。

  第五環(huán)節(jié):展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)

  上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站各小組所做的作品,師生共同評(píng)價(jià)作品。每小組學(xué)生完成評(píng)價(jià)表格,評(píng)選各種獎(jiǎng)項(xiàng),讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

  老師小結(jié)本課所講內(nèi)容,布置課后作業(yè)

  預(yù)習(xí)下節(jié)課初識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),各小組分配任務(wù)見專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

  五、說教學(xué)反思

  學(xué)生的潛力是巨大的,在教師的有效指導(dǎo)下,放手讓學(xué)生做課堂的主人,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的閃光之處,給我們留下很多震撼.

小學(xué)說課稿 篇6

  一.說教材

  這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

  二.說理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,為學(xué)生提供方便的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  三.說目標(biāo)

  根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四.說過程

  1.興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀形象的東西,為此,教師可以展示形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,板書課題,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力,并教給學(xué)生一些基本的識(shí)字方法。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知!斑@篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。在這一部分初讀課文時(shí),對(duì)于識(shí)字教學(xué)提倡差異教學(xué),不強(qiáng)求堂堂過關(guān),人人過關(guān),提倡隨文識(shí)字,先讓學(xué)生親近文本,感受文本,朗讀課文時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀,然后進(jìn)行識(shí)字檢查、展示、交流和指導(dǎo)。重讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境和生活情境直接感受,輕讓學(xué)生孤立認(rèn)字,以字解字,以詞解詞。

  3.精讀感悟,感情朗讀。課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從文中找尋問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴?在朗讀第八自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發(fā)揮自己的意見。有學(xué)生可能會(huì)覺得應(yīng)該讀出高興的語氣,因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。有學(xué)生可能覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來參與,讓大家各抒已見,再根據(jù)自己的意見,用自己的方式去讀這段話。學(xué)生的情感在練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個(gè)別的朗讀中,我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這樣,情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”的境界,認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美!白x書百遍,其義自見”。所以在這教學(xué)中,學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。教師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,通過自己的情感體驗(yàn),對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對(duì)這種行為表示贊賞,因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透,刻意留下“空白”,讓讀者揣摩,或因表達(dá)的需要,省略了一些內(nèi)容,留下 “空白”。在教學(xué)中,教師就應(yīng)該用好這些空白,巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象,用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩!堆┖⒆印芬徽n,雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達(dá),留有空白,給學(xué)生留有想象的空間,抓住這一空白,啟發(fā)學(xué)生想象,練習(xí)說話,體會(huì)雪孩子的勇敢和善良。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,補(bǔ)充空白。把學(xué)生的思維推向高潮,使閱讀教學(xué)的課堂,放射出亮麗的光彩。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。 “雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓課文學(xué)習(xí)成為探究實(shí)踐”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。實(shí)驗(yàn)教材給我們留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教師愛護(hù)學(xué)生的好奇心、鼓勵(lì)求知欲、培養(yǎng)進(jìn)取精神,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

  5.拓展延伸,發(fā)散思維。“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,我們能把故事往下編嗎?”雖然這個(gè)問題對(duì)孩子們有一定的難度,但學(xué)生對(duì)課文興趣肯定未減退,我引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎耗銈兛梢栽僮x課文、查找資料、請(qǐng)教家長(zhǎng)等方法,一定可以把故事編出來。趁熱打鐵布置作業(yè)《雪孩子又回來了》引導(dǎo)學(xué)生想象:小白兔與雪孩子見面后會(huì)做什么說什么?

小學(xué)說課稿 篇7

  一、說教材

  《分?jǐn)?shù)乘法》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好;谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;過程與方法:探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  二、說教法

  在教法的運(yùn)用上,我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我采用觀察比較法,實(shí)踐操作法,合作交流法,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn),才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,進(jìn)而內(nèi)化為已有,并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流。通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)"做數(shù)學(xué)"的樂趣。

  三、說學(xué)法

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,通過學(xué)生嘗試自主探究,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí),進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí),把課堂還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

  四、說學(xué)情:

  對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生,有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是,這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算,不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí),為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子,而分母不變,學(xué)生不一定明確。因此,這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算,更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。

  五、說教學(xué)過程

  一)、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

  通過兩組計(jì)算題:9+9+9+9= 12+12+12+12+12=

  1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=

  復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。以舊知揭示課題,為新知的教學(xué)做好鋪墊。

  二)、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知

  出示情境:首都北京嚴(yán)重缺水,節(jié)水意識(shí)不足是其中原因之一。做過這樣一個(gè)測(cè)

  試:一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水 桶,3時(shí)滴水多少桶?十時(shí)呢?

  讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,交流各自有效的辦法。

  出現(xiàn)三種不同的解題方法,(1)用圖形表示(2)用加法:(3)用乘法

  我既要肯定前兩種的解題思路,又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義上來,根據(jù)學(xué)生的回答,適當(dāng)板書:

 。ㄍ瑫r(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識(shí):人人節(jié)約每一滴水,相信北京的旱情會(huì)有所改善)

  三)、基礎(chǔ)訓(xùn)練,形成認(rèn)知

  1、涂一涂,算一算

 。1)2個(gè)的3/7和是多少?

 。2)3個(gè)的5/16和是多少?

  師生一起分享交流過程。師:你列的這個(gè)算式表示什么意義呢?對(duì)這個(gè)算法,你是怎么理解的,別的同學(xué)還有什么問題嗎?

  教師在學(xué)生討論的過程中,把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。

  2、試一試:

  適時(shí)引導(dǎo)簡(jiǎn)化計(jì)算過程

  通過討論,小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法:用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的積作分子,分母不變。

  四)、鞏固訓(xùn)練,理解算理

  1、練一練:

  從交流中進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法,發(fā)現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分,并體驗(yàn)如果先約分,再計(jì)算,比較簡(jiǎn)單。

  2、火眼金睛辨一辨,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法

  五)、反思學(xué)習(xí),體驗(yàn)策略

  讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@?我抓住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算過程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生,加深學(xué)生記憶。

  六)、拓展延伸

  小烏龜百米長(zhǎng)跑:教科書第4頁"數(shù)學(xué)故事".

  讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂,也迷戀于課堂。

  六、說預(yù)設(shè)效果

  這節(jié)課的設(shè)計(jì),主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過程中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

小學(xué)說課稿 篇8

  一、說教材

  1、教材分析

  《童年的搖籃曲》是四年級(jí)第一學(xué)期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲,小調(diào)式,四樂句,一段體,歌曲通過對(duì)童年校園生活的回憶,表現(xiàn)出無比依戀之情,抒發(fā)了兒童對(duì)美好未來的憧憬與向往。歌曲中運(yùn)用了大量的襯詞,第一樂句其實(shí)為歌曲的引子,整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩,時(shí)而活潑跳躍,表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):

  (1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》,感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒,表達(dá)對(duì)童年美好生活的無比留戀之情。

  (2)綜合運(yùn)用音樂經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,提高音樂表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  (3)聽辨三首不同國(guó)家的音樂作品片段,進(jìn)一步體驗(yàn)“可愛的童年”這一主題。

  這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨,讓學(xué)生在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),突出音樂性、情感性,引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》,表達(dá)對(duì)童年美好生活的無比留戀之情。

  教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲,加深對(duì)歌曲情境的理解。

  二、說教法及學(xué)法

  四年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì),小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者,根據(jù)這一理念,結(jié)合四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐,在活動(dòng)中,感受音樂。

  三、說教學(xué)過程

  為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

  2、聆聽音樂初步感受

  3、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)

  4、拓展延伸情感升華

  興趣是最好的老師,它可以使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來,能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛,就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時(shí)候,我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進(jìn)入教室,然后和學(xué)生一起來聊聊童年這個(gè)話題,引發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊(cè)。作為一名班主任,我把班級(jí)同學(xué)從一年級(jí)入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊(cè)。相冊(cè)的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》,這些照片記載了我和學(xué)生一起走過的日子,相信他們看了一定會(huì)和我一樣感動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。

  于是就可以自然的過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術(shù),讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵,是作為音樂教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂的聽我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽了第一次,只不過那時(shí)的聽是不經(jīng)意的,是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時(shí)我播放媒體,請(qǐng)學(xué)生聽聽音樂的情緒,從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽,學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了,再來學(xué)唱歌曲就會(huì)輕松得多。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是:歌曲學(xué)習(xí),深化體驗(yàn)。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》,我采用的是先讓學(xué)生識(shí)譜的方法。識(shí)譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音,更有效地學(xué)習(xí)歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課,那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn),把歌唱好。但從頭到尾的識(shí)譜也有缺點(diǎn),那就是學(xué)生會(huì)感到很枯燥,失去了原先的新鮮感、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個(gè)矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜,這些歌譜都用不同顏色分了樂句,一共分成了六句,第一句由老師負(fù)責(zé),其它五句分派給五個(gè)小組,通過小組合作的方式自己進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行匯報(bào),匯報(bào)的方式采用接龍法,師生依次視唱自己的樂句,連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法,每組分到的只是幾個(gè)小節(jié)的樂句,大大降低了識(shí)譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感,不會(huì)覺得枯燥。同時(shí)也激發(fā)了小組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)歌詞,本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲,加深對(duì)歌曲情境的理解,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)會(huì)歌曲后,我啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,如:以小組探究的方式,利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常用力度記號(hào)來為歌曲添加力度記號(hào)并以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式,加入肢體動(dòng)作,在載歌載舞中感受對(duì)童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊取Mㄟ^二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提升創(chuàng)造興趣,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

  一堂課只唱一首歌曲,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會(huì),我設(shè)計(jì)了“各國(guó)童謠我來猜”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),把三首不同國(guó)家的音樂作品進(jìn)行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,這樣圍繞教學(xué)主題“可愛的童年”拓寬了學(xué)生的音樂視野,滿足了學(xué)生的情感需求。

  教學(xué)過程

  一、聽音入室(童年)

  二、導(dǎo)入

  1、今天老師想和大家聊聊童年這個(gè)話題。電視里總是說童年是金色的,那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

  2、是呀,童年是多彩的,童年是愉快的。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中,我們慢慢長(zhǎng)大了。(媒體)(班級(jí)學(xué)生照片背景音樂為童年的搖籃曲)

  三、新授

  剛剛我們回憶了童年,又分享了童年,接下來我們就來學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)

  1、初聽歌曲,學(xué)生思考兩個(gè)問題

 、 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)

  ② 歌曲把你帶到了哪里?(校園)

  2、簡(jiǎn)介歌曲體裁

  這首歌曲的情緒其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的!锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。

  3、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)

  我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了,那就讓我們先一起來拍節(jié)奏

  ① 集體拍擊節(jié)奏

 、 分組分樂句唱譜

  ③ 小組接龍唱譜

 、芗w用lu哼唱

  5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)

 、 朗讀歌詞(從第二行開始)

 、 老師唱第一句,學(xué)生唱后面的樂句

 、 老師唱的你們會(huì)嗎?(完整唱)

 、 指導(dǎo)有難點(diǎn)的地方

  6、歌曲處理:

  ①同學(xué)們說說如何演唱歌曲,效果將會(huì)更好!(強(qiáng)、弱的處理)

 、诔鍪久襟w,復(fù)習(xí)力度記號(hào)

  ③小組交流為歌曲添加合適的力度記號(hào)

 、 小組匯報(bào)演唱(先說說理由,再唱一下)

  ④集體統(tǒng)一力度記號(hào)并演唱(老師先說添加的理由,再請(qǐng)學(xué)生演唱)

  7、歌舞表演

  同學(xué)們唱得太好了,我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?

  (舞蹈或造型、小樂器、領(lǐng)唱)

 、 改變演唱形式,選兩個(gè)領(lǐng)唱。

  ② 加入小樂器(老師事先準(zhǔn)備小樂器和節(jié)奏卡片,學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時(shí)選好伴奏人員)

  ③ 加入造型

 、 全班合作表演

  四、拓展

  童年趣事令人難忘,童年歌謠伴我成長(zhǎng)。五月一日在上海將要舉行一場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì),那就是“上海世博會(huì)”,會(huì)有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國(guó)小朋友都會(huì)聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國(guó)童謠的片段,就請(qǐng)大家來猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的,把歌曲序號(hào)寫下來,我們來比一比誰猜對(duì)的多。

  1、機(jī)器貓(日本)

  2、三只小熊(韓國(guó))

  3、蝴蝶(法國(guó))

  小結(jié):同學(xué)們,今天我們一起回憶了童年趣事,學(xué)會(huì)了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》,還欣賞了各國(guó)童謠。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分,我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光,讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

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