【推薦】小學(xué)音樂說課稿模板7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂說課稿7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
一、說教材
本次課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《大風(fēng)車》。
《大風(fēng)車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時的快樂情形，表現(xiàn)了大風(fēng)車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
二、說目標(biāo)
1、認知目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標(biāo)：在活動過程中體驗歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說重、難點
重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
難點是：。學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
四、說教法
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進入到歌曲內(nèi)容中去，我用聽賞《大風(fēng)車》的音樂把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時就是通過聽音樂《大風(fēng)車》讓學(xué)生感知的。音樂情感實踐教學(xué)法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學(xué)會唱歌曲后，我通過學(xué)生自編律動，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
五、說學(xué)法
教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動上。
六、說過程
本課的教學(xué)過程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思
通過為歌曲做律動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
小學(xué)音樂說課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《我會編 我會演》音樂創(chuàng)編課。下面，我就下列六個方面展開我的說課。
一、教材簡析
人音版小學(xué)音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。
二、學(xué)情分析
對于學(xué)生來說，三年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴，對我國少數(shù)民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學(xué)習(xí)有一定困難。
三、教學(xué)策略
本課設(shè)計為第二課時，在學(xué)生已經(jīng)唱會歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們活潑好動的特點運用體態(tài)律動進行深入教學(xué)。選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料，擴大學(xué)生的音樂文化視野，幫助學(xué)生模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地表演歌曲。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述對教材的分析，考慮到學(xué)生對已有的認識結(jié)構(gòu)的心理特征。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（一）感受歌曲《一個媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂風(fēng)格，抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
�。ǘ┏醪襟w驗藏族歌舞特點，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。
�。ㄈ┰趧�(chuàng)編音樂和集體舞的過程中，提高創(chuàng)造能力、合作能力。
綜上所述，我認為這節(jié)課的教學(xué)重點是：體驗藏族歌舞特點，更好地表演歌曲。
考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學(xué)難點：學(xué)會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。
五、教學(xué)設(shè)計方案
對于本節(jié)課整個教學(xué)設(shè)計，我預(yù)設(shè)了四個階段：
（一）準備階段
我引導(dǎo)學(xué)生做著自由律動在優(yōu)美音樂中唱著歌進入教室。因為這節(jié)課是第二課時，學(xué)生已經(jīng)唱會歌曲，符合新課標(biāo)中的能隨著熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應(yīng)。而且舞蹈進教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著，學(xué)生打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設(shè)計的目的是幫助學(xué)生唱準主要音程，還為后面音樂創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。而且結(jié)合了新課標(biāo)，學(xué)生達到本年級的學(xué)段目標(biāo)就是：能用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜
（二）展開階段
在這個階段，為了體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過觀看舞蹈片段，引導(dǎo)學(xué)生自主去模仿學(xué)跳自己喜歡的舞蹈動作，并分析動作表達的情緒。達到本學(xué)段目標(biāo)：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與演出。再通過合作編舞，展示互評，根據(jù)歌曲的情緒變化來創(chuàng)編舞蹈，提高創(chuàng)造能力、合作能力、表現(xiàn)能力、評價能力。這個階段達到的學(xué)段目標(biāo)是：能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M行簡單的評論。
�。ㄈ┬纬呻A段
先是完整表演，全體學(xué)生唱著歌，跳著舞表現(xiàn)優(yōu)美抒情和歡快激動的情緒，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標(biāo)分段目標(biāo)：能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學(xué)生用2356創(chuàng)編旋律，并加上動作表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這個創(chuàng)編旋律其實是讓學(xué)生玩一個游戲，通過這個玩數(shù)字游戲，讓學(xué)生感受到原來創(chuàng)編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂創(chuàng)造，發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動，但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)達到新課標(biāo)的分段目標(biāo)是：
1、能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享受樂趣。
2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段
我讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@，這種采訪式小結(jié)讓學(xué)生分享收獲，并提醒學(xué)生課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。
六、教學(xué)評價
對于本節(jié)課的教學(xué)評價，我是這樣設(shè)計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當(dāng)中，各個小組長也基本上能把握對小組成員的評價。而本節(jié)課主要注重的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度及進行舞蹈創(chuàng)作時對音樂情緒的把握和審美的能力，因此，我設(shè)計了三個部分的內(nèi)容。
1、小組長對成員進行評價，從學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來評價；
2、教師對小組進行評價，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來進行評價；
3、對個性、創(chuàng)作性進行評價。這樣能給予學(xué)生一個展現(xiàn)自我、張揚自己個性的平臺，能夠在實踐中發(fā)展思維。
我認為我這節(jié)課的亮點是：以音樂審美為核心，在音樂教學(xué)過程中，我將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生充滿自信地大聲說“我會編，還會演”。是為了更好地表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)藝術(shù)！
我還有個反思：通過課堂實施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)他們唱好，而且唱得更美！
我的說課完了，謝謝大家！
小學(xué)音樂說課稿 篇3
一、 說教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風(fēng)情的歌曲，五聲商調(diào)式，典型的四個樂句使得該歌曲很規(guī)整，非常適合進行歌表演教學(xué)。因此，本教學(xué)活動的重點是：結(jié)合五年級學(xué)生的身心特點和已有的音樂素養(yǎng)水平，了解歌曲結(jié)構(gòu)、鼓勵創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)編簡單的舞蹈動作并表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。
三、教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲并進行歌表演
四、教學(xué)難點：用歌聲和動作投入地表現(xiàn)《涼山之最》的音樂風(fēng)格
五、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法：有以下兩種教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法：采用多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造良好的可聯(lián)想的音樂空間，促進學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。
2、聽唱教學(xué)法：采用聽歌曲范唱，反復(fù)聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
�。ǘ┱f學(xué)法：
本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)程序
本節(jié)課主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的特色和風(fēng)土人情。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進四川，去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標(biāo)
請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完后說說彝族是個什么樣的民族，有什么特點。（播放課件“大涼山彝族風(fēng)光”）
3、效果預(yù)期
比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
（二）民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
�。�1）聽一聽
聆聽歌曲《涼山之最》，讓學(xué)生說說感受，教師及時補充。
歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風(fēng)味，一聽音樂身體就想跟著律動起來。
�。�2）動一動
師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節(jié)日——“火把節(jié)”。彝族人民都會點著火把，圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎？
教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步）
彝族“達體”為“跺地”之意�！斑_體舞”就是從彝族傳統(tǒng)歌舞藝術(shù)百花園中提煉、規(guī)范、編創(chuàng)而成的一種集體舞或廣場舞。
學(xué)生學(xué)習(xí)基本舞步
“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂句結(jié)束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈）
2、自主學(xué)習(xí)
�。�1）說一說
師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢？
學(xué)生說一說。
解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽的“土什火合”（口弦），結(jié)合實際分別介紹和補充。
�。�2）畫一畫
師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什么特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。
學(xué)生隨樂哼唱畫旋律線（感受旋律特點和歌曲結(jié)構(gòu)）
�。�3）唱一唱
師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
�。ń處煆椙伲龑�(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱。）
A教師領(lǐng)唱，學(xué)生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領(lǐng)唱）
B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）
C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）
D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）
3、展示交流
教師指導(dǎo)學(xué)生唱出強弱和舞蹈的感覺。
�。ㄈz測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測——設(shè)計表演方案
師：能歌善舞的彝族人邀請我們?nèi)⒓铀麄兊捏艋鹜頃�，你們能根�?jù)歌曲創(chuàng)編一個節(jié)目嗎？可以從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設(shè)計。
�。�1）議一議
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并確定表演設(shè)計方案，從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創(chuàng)編。
�。�2）排一排
學(xué)生根據(jù)本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導(dǎo)學(xué)生合理安排表演人數(shù)和角色扮演及若干道具的準備。
2、結(jié)果反饋——演一演
分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據(jù)各組的表演情況從聲音、表演人數(shù)、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學(xué)生的表演興趣。
3、反思交流
師：今天老師和同學(xué)們共同走進涼山彝族，領(lǐng)略了彝族獨特的風(fēng)情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學(xué)們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情和音樂。
小學(xué)音樂說課稿 篇4
一、說教材
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學(xué)內(nèi)容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。
第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時，是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個性 ，分享思想和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感，最終促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點： O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
三、教學(xué)過程。
情景導(dǎo)入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學(xué)氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計意圖： 通過聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點：O X X 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設(shè)計意圖： 通過對比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鐘0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進清| 風(fēng) — |
下課的鈴|聲0| 送來十分|鐘0| 來吧|來吧| 大家來活|動 — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優(yōu)美抒情。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設(shè)計意圖： 通過聆聽音樂，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段 第二樂段
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導(dǎo)并進行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設(shè)計意圖： 通過打擊樂器的練習(xí)反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實踐表演能力。
小學(xué)音樂說課稿 篇5
學(xué)段目標(biāo)：
1、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受和鑒賞的能力。
3、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學(xué)目標(biāo)：
一、 感受、體驗、我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。
二、 聆聽笛子與樂隊、表演《蟈蟈和蛐蛐》進一步體驗與京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)唱歌曲
2、唱出歌曲的味道
重難點的突破：
1、初次聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。
設(shè)問：歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示?歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣?
2、分段跟唱。先跟唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞。
(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。
(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。
(3)第三段至最后結(jié)束。
3、完整唱全歌。
4、討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。)
5、表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。
6、回家學(xué)一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學(xué)聽。
《蟈蟈和蛐蛐》這是一首敘述性歌曲的詼諧歌曲，歌曲以擬人化的手法諷刺“蟈蟈”和“蛐蛐”歌曲趣味性與倫理性為一體學(xué)生再演唱時可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這兩個小家伙的丑態(tài)。
小學(xué)音樂說課稿 篇6
小學(xué)音樂理發(fā)師說課稿
一、說教材
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的.喜悅。
二、說目標(biāo)
1、 能理解勞動給我們帶來的愉快;
2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;
3、 通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。
三、說重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會。
四、說難點:在歌曲中加入動作的聲音。
五、說準備:電子琴、多媒體
六、說教法：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
孩子們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個小游戲吧！你們看，老師這有個非常
漂亮的小盒子，我請一位孩子上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動作表演出來，讓其他孩子猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）
老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書課題）
�。ǘ� 學(xué)唱歌曲：
1、 初聽歌曲：
我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？
2、 理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？
剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷
噴壺：沙 沙 吹風(fēng)機：嗚 嗚
3、 節(jié)奏練習(xí)：
要學(xué)好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一起來打一下。
X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖
沙 沙 沙 沙 沙
4、 熟悉歌詞：
我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？
10、演唱練習(xí)：
（1）男生唱，女生唱。
�。�2）師生合作輪唱。
�。�3）齊唱。
（三）歌表演：
老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來幫幫老爺爺吧！下面誰想來當(dāng)理發(fā)師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設(shè)計出漂亮的發(fā)型！
1、我們一起來設(shè)計一下動作吧！
2、同位合作練習(xí)一下。
3、請表演好的孩子上臺來表演。
�。ㄋ模┩卣梗�
當(dāng)了一回理發(fā)師，孩子們覺得辛苦不辛苦��？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《賣報歌》
七、小結(jié)：
老師希望孩子們努力學(xué)習(xí)，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！
小學(xué)音樂說課稿 篇7
尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙
今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個方面作簡單的說明。
一、說教材
《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點是引領(lǐng)學(xué)生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美。《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無窮熱愛。同時，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種文體有一個簡單的了解，開端感覺詞的語言美、韻律美，開辟學(xué)生的視野，感覺故國江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國事一個詩的國家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝。小學(xué)語文課本中共有四十首古詩必要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時我力圖通過本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語文教育的人文內(nèi)在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法；四是設(shè)置裝備部署開放而有活力的語文課程。
依據(jù)單元目的、學(xué)生的認知程度、新課標(biāo)要求及詞的特點，我把本課的教學(xué)目簡直定為：
1、開端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫的畫面，領(lǐng)會詞中表達的情緒。
4、造就學(xué)生具有開端觀賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛古詩詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點確定為：
1、憑據(jù)詞所刻畫的風(fēng)景，想像畫面，領(lǐng)會詞中表達的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷，已經(jīng)積聚了肯定的詩詞，對付學(xué)習(xí)古詩也有了肯定的方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著整個教學(xué)過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
三、說教法和學(xué)法
古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3．想象讀，入境。
詩重情感，詩重想象，沒有情感就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開想象。你好像看到了什么？眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫面？讀著這柔美的詩句，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過睜開想象，把好像看到的、聽到的情境、感覺，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達出來，從而化語言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫面，鮮活的意境。
本首詞語言簡練，筆墨精致，短短的27個字蘊含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼學(xué)生生長，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在重復(fù)誦讀中，感覺柔美精深的語言筆墨，受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情緒、美讀意境，進步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。
四、說教學(xué)過程。
第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課
語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。
古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調(diào)先有情�！�
第二板塊：讀出詞中美景
�。垡唬葑x通詞句感受節(jié)奏美。
1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”�！霸~”這種體裁在人教版小學(xué)四年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解
3、再讀詩詞，讀準字音。初讀時，要求學(xué)生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學(xué)語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。
如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！笨梢姡b讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長，老師要巡視指導(dǎo)、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
�。鄱萜纷x詞句感受風(fēng)景美
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來江水綠如藍”說說自己的明白（你看到好像了什么）以此來開導(dǎo)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀，互助讀、比擬讀細致咀嚼，才氣讓學(xué)生確當(dāng)代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗孕育發(fā)生共鳴，進而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景，作者是聽別人說的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著“江南好”三個字，引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南?”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語言，想象情境，領(lǐng)會人物心情，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問句為歸宿點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時老師出示資料，學(xué)生在相識墨客的配景資料之后，信賴肯定能對這首詞會有更深的領(lǐng)會。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強學(xué)生的課外積聚。
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