精選小學(xué)語文說課稿一年級7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇1
一、說教材
1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容,本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書,屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏,樹上有夜鶯,天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
第二部分是ang eng ing ong的書寫,用以指導(dǎo)正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞,拼音句子,用以練讀拼音詞,鞏固本課所學(xué)的韻母。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識復(fù)韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
。2)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
。3)在游戲活動中,讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究,使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
。4)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的興趣,調(diào)動他們的積極情感,使他們樂學(xué)、愿學(xué)。
二、說教法、學(xué)法
對于兒童來說,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,所以,在課程設(shè)計中,如何調(diào)動他們的興趣,是重中之重。為此,為了吸引孩子的注意力,爭強學(xué)習(xí)的趣味性,我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境,使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,學(xué)生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈,表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則,讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動達(dá)到學(xué)以致用。
三、說教學(xué)過程
1、童話引入,揭示課題。
該環(huán)節(jié)用童話引入,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果,具體設(shè)計如下:
同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國,拼音王國里有兩大家族,一是聲母家族,一是韻母家族,韻母家族中你認(rèn)識多少韻母寶寶了?他們叫什么名字?快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息,韻母家族又來新成員了,想認(rèn)識它們嗎?
2、觀圖測音,遷移類推。
書中的教學(xué)步驟是先有圖片,再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過程中,我遵循有扶到放的原則,先老師教,強調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音,每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。 可以讓學(xué)生自己來發(fā)音,老師完全放手。
3、續(xù)編童話,學(xué)習(xí)音節(jié)。
利用講童話故事,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying,由于低年級學(xué)生注意力容易分散,所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。
4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后,為了鞏固學(xué)習(xí)成果,達(dá)到學(xué)以致用,設(shè)計了“介紹我自己!
“找朋友”的游戲,使孩子們在玩中學(xué),樂中用,體會成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市:
a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板書設(shè)計。
低年級的孩子比較好玩好動,所以我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子,我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機結(jié)合起來,教師放手讓學(xué)生去觀察,去實踐,自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,書寫復(fù)韻母時提醒學(xué)生“一家人相親相愛,要靠攏,”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇2
《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊第17課,本文講的是元朝著名畫家王冕小時侯學(xué)畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強意志和好學(xué)精神。編排此課,是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。
在領(lǐng)會大綱精神、對教材進行深入研究、對學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上,我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、學(xué)會課文中的10個生字和由這些生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無論做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和編排此課的意圖,我確定本節(jié)課的重點是:
理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認(rèn)識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。
綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗狀況,根據(jù)本節(jié)課型,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)板書課題:王冕學(xué)畫,質(zhì)疑:從題目中知道了什么?激發(fā)學(xué)生興趣,從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是二、三自然段。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段,既:
夏天的傍晚——一陣大雨過后,滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣
碧綠荷葉
出了神 想(畫下來)
這種板書既是對文章內(nèi)容的提煉,簡練而又科學(xué),又是學(xué)生背誦的綱目。
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解第三自然段,指導(dǎo)討論,懂得無論做什么事,都要下苦工夫才能成功的道理,然后指導(dǎo)有感情地朗讀。
。ㄋ模┰僮x全文,復(fù)述課內(nèi)容,并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹尽_@種教學(xué)設(shè)計既加強了讀的訓(xùn)練,又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練,更進一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。
(五)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,進行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立識字能力,又加強了寫字訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字、寫字習(xí)慣。
。┚毩(xí)設(shè)計:用投影打出:
1、選合適的詞填空,再讀句子。
、俸苫ㄩ_得( )鮮艷。(很、更)
、谕趺嶂荒盍巳陼 )去給人家放牛。(就、才)
、鬯茫 )( )節(jié)省下來的錢買畫筆。(平時、有時)
2、讀一讀,再把句子抄下來。
、偎贿叿排,一邊讀書。
、诖笥赀^后,荷花更美麗了。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇3
一、教材分析:
《雨鈴鐺》是北師大版第十單元的一篇主題課文。本單元以“雨”為中心,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力;在了解一些自然知識的同時,激發(fā)探索大自然的欲望;在品味文章音韻美的同時,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。本篇課文語言簡練、生動、富有童真,是本單元的引導(dǎo)性課文,也是豐富學(xué)生語言,積累學(xué)生語言,訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力的重要陣地這一。
二、教學(xué)理念:
真正的新課堂應(yīng)該是師生共同的,民主、平等的新型師生關(guān)系的確立,是踐行新課標(biāo)的基本平臺。在本課時中,強調(diào)落實學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在開放、輕松的課堂中充分發(fā)揮主體作用。
三、教學(xué)目標(biāo):
為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念,更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到高效率落實,更好利用教材全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng),確定以下目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識本課11個生字,能正確、流利地朗讀課文,感受大自然的美。
2、方法與策略:在小組中協(xié)作、探究、發(fā)展個性。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)熱愛大自然的感情,激發(fā)探索大自然的欲望。
四、教法與學(xué)法:
在新型的課堂中,教師擔(dān)當(dāng)多種角色,而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的,在本課時里,確定的方法是:師生同樂、自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程:
依據(jù)以上教材特點、學(xué)生特點以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨,為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧,設(shè)計了以下教學(xué)流程:
1、激發(fā)情緒,鋪墊課堂:用學(xué)生課前的無意識演唱進入學(xué)習(xí)
“雨” 在生活中是常見的,為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活的體驗,在學(xué)生用“雨”組詞、說話、背相關(guān)的兒歌,之后用漂亮的鈴鐺圖作為對學(xué)生前段表現(xiàn)的肯定,并同時引出猜字這一識字方法。在學(xué)生情緒高漲的時候,適時地提出“沙沙”、“丁零當(dāng)啷”的讀法,讓學(xué)生在此時對本課中難點——擬聲詞的朗讀有一個初步的感知。
2、運用方法,自主合作:一年級的識字教學(xué)是個重點,識字量大,不只是在課堂上就能解決得了的。在重視人的可持續(xù)發(fā)展的今天,教給他們學(xué)習(xí)的方法是最為重要的。所以在承上的設(shè)疑之后,先讓學(xué)生在初次接觸課文的時候,畫出自己不認(rèn)識的字。面對自己發(fā)現(xiàn)的問題再交流方法,并給予充分的時間和空間讓他們進行充分而自主的練習(xí),這一環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生感受的到自己就是學(xué)習(xí)的主人,從而提高主動學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生在獲得較多的練習(xí)成果后,就會有很強的表現(xiàn)欲。在這時師生一起活動,展示自主學(xué)習(xí)的成果。通過課件的生動展示、個別學(xué)生的認(rèn)讀、開火車、搶讀中組詞、說話等多種形式的練習(xí),落實本課時的識字這一重點。
3、任務(wù)朗讀,揣摩品味:為了讓學(xué)生的識字得到及時的運用,讓他們感受到識字之于讀文的重要。在檢測完字的學(xué)習(xí)情況之后,給學(xué)生自由讀的時間,讓他們在集體活動之后有個人活動的空間,體驗到學(xué)習(xí)的輕松。
緊接著用齊讀收心,用自評發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點,以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。教師的范讀則是為了讓學(xué)生內(nèi)心的向師性為他們的朗讀導(dǎo)航,學(xué)生對老師的評價就是為了讓師生的互動得到最大限度的開放,同時也是在無意識中培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和榜樣意識。在此基礎(chǔ)上再次給學(xué)生充分的展示自我的機會,完成此過程中的口語交際。
在齊讀后,給學(xué)生任務(wù),以驅(qū)動他們的思維:雨落在哪兒,像什么,發(fā)出了什么聲音。在這些問題是顯而易見的,是要為學(xué)生的口語表達(dá)練習(xí)提供一個線索,也是為了讓學(xué)生再次體驗到閱讀的愉悅。
用小組賽讀培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,并再次用任務(wù)對其思維進行驅(qū)動:春雨招呼了誰,招呼它干什么。這一任務(wù)的提出旨在強調(diào)學(xué)生在生活中表達(dá)的完整性。
4、放飛想像,回歸生活:語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力為重點。因此在對文本的延伸中,我充分賞識個性,鼓勵學(xué)生大膽想像:如果你是春雨,你還想招呼誰,招呼他來做什么。并將這種想像做深層的挖掘,用課件展示的生動的生活場景作牽引:在生活中,你還見過雨落在哪里,像什么,發(fā)出了什么聲音。意在讓學(xué)生在無拘無束地想像與交流中展現(xiàn)個性與童真,在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時,體味到詩歌的美、春天的美、大自然的美。
5、無盡延伸,回味無窮:用精煉而充滿童話色彩的小結(jié)語言——雨有個哥哥叫去雷,有個弟弟叫霧,雪花是它的姐姐,彩虹是它的妹妹,云、冰雹……都是它的好朋友,它們在大自然中等著我們?nèi)ビ^察呢。讓學(xué)生的想像無限延伸。最后用歌曲《小雨沙沙》和小雨說再見,是為了在高潮中結(jié)束本課時,讓學(xué)生在課余仍有回味的內(nèi)容,同時也為他們對生活、對自然的觀察與探索打下思想的基礎(chǔ)。
六、關(guān)于板書:
只板書課題和本課中出現(xiàn)的兩個擬聲詞。在追求簡捷的同時,追求在書寫示范上的實效,用規(guī)范而富有美感的書寫為學(xué)生作出榜樣,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的書寫。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇4
一、說課標(biāo)
本單元是本冊第二個集中識字單元,由《動物兒歌》《古今對》《操場上》《人之初》4篇課文組成,旨在通過集中識字的形式,完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣,特色鮮明,貼近學(xué)生生活。其中《動物兒歌》是活潑生動的童謠,運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字;《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活,引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句;《古今對》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容,滲透傳統(tǒng)文化的精華。
二、說教材
識字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容,本單元出現(xiàn)的生字,大部分是形聲字。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,通過觀察、比較,逐步了解其特點,學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法,逐步提高獨立識字的能力,感受識字的樂趣。
三、說教學(xué)
本單元課文一淺顯的韻文為主,易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言,向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上,要給學(xué)生充分朗讀的時間,在讀句子、讀韻語的過程中,認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音,突破“音”和“行”的難點,并鼓勵學(xué)生邊讀邊記,熟讀成誦,積累語言。在教學(xué)中,要讓學(xué)生邊讀邊想,邊讀邊發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們熱愛自然,熱愛生活。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇5
華東師范大學(xué)葉瀾教授指出,語文教學(xué)應(yīng)做到五個“實”即:真實、樸實、扎實、豐實、平實。我致力于做真實的自己,做一名樸實的語文教師,教學(xué)生扎實的語文知識,努力讓孩子的心靈得到豐實,這就是我平實的教學(xué)理念。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā),這六大方面來對本課做具體的闡述,不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
一、說教材
部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個單元,這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,雙線組織閱讀單元,每個單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,努力做到難度適宜,梯度合理,銜接自然。
我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文,本單元的主題是“夏天”,單元語文要素訓(xùn)練重點是重視角色朗讀,抓住關(guān)鍵詞句品讀,從而讓孩子感受夏天,感受大自然的美好。本文是一篇圖文并茂的散文詩,通篇洋溢著童真、童趣,既有利于啟迪學(xué)生智慧,又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。
根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點,我設(shè)計了以下四個教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識“珠、搖、躺”等14個生字,會寫“朵、機”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
4、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
教學(xué)難點:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好。
二、說學(xué)情
一年級的孩子對四季有了一定的感性認(rèn)識,知道春天桃花開了,夏天知了在樹上唱歌;但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運用語言,本組教材帶領(lǐng)孩子走進快樂的夏天,在課堂上聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
三、說設(shè)計
“成就師生夢想,開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念,課堂是實施幸福教育的主渠道。“教學(xué)有法,教無定法”!坝蟹ā,說明教學(xué)需要遵循一定的流程;“無定法”說明不能視流程為教條。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,正是這種思想的產(chǎn)物。
本著這一理念,結(jié)合本節(jié)課的特點,及我對教材的理解,我將本節(jié)課設(shè)計如下:1、謎語激趣,揭示課題2、初讀課文,掌握字詞3、朗讀感悟,互動交流 4、拓展深化,放飛想象
。ㄒ唬┲i語激趣,揭示課題
我班學(xué)生喜歡猜謎語,所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初,我先出示謎語:“一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊!弊寣W(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機板書課題,荷葉圓圓。這樣,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
。ǘ┏踝x課文,掌握字詞
識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點,新課標(biāo)提倡:在語境中鞏固識字而不再是單字復(fù)現(xiàn),即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字,于是,我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,識記生字:
初讀:整體感知,圈圈劃劃,即慢速地、大聲地朗讀全文,并把本課要求識記的生字劃出來。
再讀:展示朗讀,自主識字。
多種形式識記生字:我主要采用游戲法來識記生字!凹觿幼髯R字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動作,還有“何老師戴了一頂草帽(荷)”
在識字過程中我還適時指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機”這兩個生字,寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備,并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中,教師適時提醒坐姿(頭正、肩平、身直、足安)和三個一:手離筆尖一寸、身離桌子一拳,眼離桌面一尺,規(guī)范寫字姿勢。
通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演,全頻道運作,多功能協(xié)調(diào),努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。
在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié):
。ㄈ├首x感悟,互動交流
首先,老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊思考,故事里來了哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。
其次,讓學(xué)生小組交流,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。相機結(jié)合圖片理解:“搖籃、停機坪”等詞語意思。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情并結(jié)合小動物的動作再次有感情朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中,孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示,把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感悟課文的情境美,文字美,增強同學(xué)之間的團結(jié)合作精神,落實單元訓(xùn)練重點。
。ㄋ模┩卣股罨棚w想象
新課標(biāo)指出:語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我啟發(fā)學(xué)生想象:孩子們,美麗的池塘,圓圓的荷葉,還會吸引誰呢?他們會把荷葉當(dāng)作什么呢?這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用,落實本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時,我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。
四、說板書設(shè)計
板書是無聲的教學(xué)語言,本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、說評價
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí),改善教師教學(xué)。
1、多角度評價學(xué)生,讓評價適當(dāng)、合理、明確、有針對性。口頭評價是小學(xué)語文教學(xué)評價的重要手段。在自讀課文時,有的孩子會讀得很有感情,我就適時給以評價:老師真喜歡聽你讀課文啊,你的聲音真好聽,真有感情!
2、即時評價,適時發(fā)現(xiàn),捕捉學(xué)生的閃光點,進行激勵。
比如在識字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),學(xué)生進行匯報時,我就做了如下評價:你認(rèn)字真有進步,能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎?學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,教師評價幫助學(xué)生體驗和享受了成功。
3、培養(yǎng)合作意識,重視小組評價,以及小組之間的評價。
在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),教師的評價往往只注重對匯報個體的評 價,忽視了小組合作的其他個體的存在,導(dǎo)致了小組合作之后,學(xué)生仍然熱衷于個體競爭,我會利用小組得星星的方式促進小組合作。如:在朗讀課文,全班展示環(huán)節(jié),對于表現(xiàn)突出的小組進行評價:你瞧,這個小組的同學(xué),角色把握的真好,配合的也真好等。對于優(yōu)等生而言,應(yīng)注重評價他(她)對后進生的培養(yǎng)、幫助情況,通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。
六、說開發(fā)
1、挖掘教材資源。隨著課程改革的實施,新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,例如在教學(xué)本節(jié)課時,將課本中精美的插圖運用到課件中,讓孩子們一邊看一邊聽,會加深對課文內(nèi)容的理解。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。
2、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會傾聽,成為學(xué)生的忠實的聽眾,并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差,再因勢利導(dǎo),進行教學(xué)。
3、運用媒體資源。電教媒體作為一種先進的教學(xué)工具走進教學(xué)課堂,正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢,并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下,在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體,把文本搬上頻幕,使教學(xué)活動生動、有趣,從而優(yōu)化語文教學(xué)。
4、挖掘課外資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,讓學(xué)生自己讀,讀不懂也沒關(guān)系,慢慢就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘。并確定當(dāng)月閱讀主題活動為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,感謝大家的聆聽,謝謝。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文國際教材一年級下冊第二板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境,是一次貼近學(xué)生生活,充滿想象力,富有創(chuàng)造性,且又蘊含環(huán)保教育現(xiàn)實意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會公德,又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級學(xué)生第一次真正面對較高層次的表達(dá)要求,同時也為以后的寫作做了鋪墊。
《課標(biāo)》在第一學(xué)段中指出:“寫話要使學(xué)生有興趣,寫出自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”既是鼓勵學(xué)生用自己的筆寫自己的話。這是語文教師面臨的一個難題。更是學(xué)生運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式的開始。為此,根據(jù)本次表達(dá)的特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,充分挖掘教材資源,我把說和寫整合為一個整體,使說與寫的目的性更強,確定如下
教學(xué)目標(biāo):
1、懂圖意,能說出自己看到的和自己想到的,鼓勵以自己的方式表達(dá)。
2、在合作交流中學(xué)會傾聽,培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的意識,懂得約束自己的行為。
3、在聽說寫等語文實踐中,初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能,體驗表達(dá)的樂趣,分享所思所得。
幫助學(xué)生樹立信心,能說出自己看到的和自己想到的,以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點,在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的意識,懂得約束自己的行為是教學(xué)重點。
二、標(biāo)新立異,說教法
低年級口語交際教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進行。教師合理運用快樂教學(xué)法,以圖畫、多媒體演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語言的興趣,調(diào)動學(xué)生說話的積極性,啟迪學(xué)生是思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因為一年級學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強,但持久性較差。因此,在教學(xué)中需要花樣新、多,讓他們自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機會,為落實教學(xué)目標(biāo),我主要采用(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,(2)引導(dǎo)觀察,激情想象,(3)聯(lián)系生活,情境交際。因為語文教師是學(xué)生口語交際過程中的.引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
三、主動參與,說學(xué)法
《我來寫》是一次看圖寫話,是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個性的觀察;在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題;在“聽一聽”中學(xué)會聆聽,學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“說一說”中獨立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思;在“寫一寫”中實踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法:看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。
四、和諧互動,說流程。
。ㄒ唬I造情境,激發(fā)興趣,
一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提,讓孩子們置身其中,樂而動情,進而情動而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣,從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始,我用優(yōu)美的語言配以生動的畫面:“春天來了,冰雪融化,萬物復(fù)蘇,小草小花過得怎樣了?想和老師一起去看看嗎啊?”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計會帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動和激情主動進入課堂。接著,播放畫面,學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天,欣賞鮮艷的花朵,就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下,問同學(xué)們“你感覺怎么樣?”學(xué)生一定會回答“美”!懊涝谀膬骸边@時教師要專心聽學(xué)生講話,從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中,捕捉閃光點,深入的了解學(xué)生真實的想法感受,點燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵中,積極的表達(dá),抒發(fā)真實的情感,建立審美意識。“同學(xué)們,你們還想再看看美麗的鮮花嗎?”畫面滾動有人在折花,一枝、兩枝!艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感想?”學(xué)生很容易進入積極的保護角色,主動發(fā)言,指責(zé)這種不道德行為,樹立環(huán)保意識的同時,也約束自己的行動。
(二)指導(dǎo)看圖,交流表達(dá),歸納學(xué)習(xí)方法。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點。我是這樣設(shè)計的:出示第一幅畫面,設(shè)計如下問題。
1、仔細(xì)觀察畫面,你看到了什么?想到了什么?想好了同桌間說一說。
2、小組內(nèi)活動,如果每個人都摘花,你想象一下,春天會是什么樣呢?想象作為表達(dá)的必要手段與方法,一定會廣開思路,發(fā)散思維。
3、作為一名小學(xué)生,你想做點什么?你能做些什么?強調(diào)“你能你想”,引導(dǎo)學(xué)生個性表達(dá),師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。
之后,我設(shè)計一個活動:現(xiàn)在,花王國的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠摯的邀請大家到花仙家里做客,讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖80!讓所有的人都愛花護草,讓人類永遠(yuǎn)擁有春天!請你再仔細(xì)想想,寫下最特別的自己的話。這里強調(diào)設(shè)計自己的話,要給學(xué)生充足的時間,教師作為一個交流者積極參與其中。這個活動,是對前面說話的畫龍點睛,也為有余力的學(xué)生提供了個性展臺。教師要運用科學(xué)的評價方法,對學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u價,對有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵。因為《課標(biāo)》指出:口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識,而且強調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),熱愛生活,表達(dá)真情實感!
在第一幅圖教學(xué)后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié),我基于“以人為本,助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮,使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài),濃厚的表達(dá)興趣,獲得知識的同時形成能力。
。ㄈ┓稚⑺季S、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。
建議學(xué)生運用學(xué)到的方法,在小組里,選擇其他幾幅圖進行表達(dá)。教師變換身份,采訪學(xué)生,了解表達(dá)的情況,并及時給與導(dǎo)向與鼓勵,為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間,聯(lián)系生活,因勢利導(dǎo),抓住有利契機,引導(dǎo)學(xué)生遵守社會公德,約束自己的言行。其中,第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題,對于7、8歲的孩子,描述看到的內(nèi)容并不難,理解作者的用意,體會這種意境,樹立節(jié)約用水的意識有一定的難度。如果單憑教師的講解,硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法,效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像,讓學(xué)生看到水資源的匱乏,這樣再來寫話,就很容易把重點落實,也分散了教學(xué)的難點。
(四)資源擴充,延伸課外。
結(jié)合班級學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況,我請同學(xué)們?yōu)榘嗉壸呃仍O(shè)計提示語,既強化教學(xué)效果,也對課堂做了必要的補充,更是一次極好的道德教育活動。一堂饒有興趣的語文課,不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力,把課堂教學(xué)引向深入,還要象磁石吸鐵,把學(xué)生的愛好拉向語文方面。
五、設(shè)計理念:
我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想,讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識、受到啟迪、得到熏陶。那么,我們的課堂應(yīng)該是精益求精。口語交際以情感呼喚情感,以智慧啟迪智慧,以心靈面對心靈,以生命延續(xù)生命的語文實踐活動。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計看開放而有活力的語文課堂中,積極、自信、生動、活潑的參與,體驗表達(dá)的樂趣,有所感悟,受到教育,多元情智得以長足發(fā)展。
小學(xué)語文說課稿一年級 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點: 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖畫。
四、教學(xué)課時:兩課時
五、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師知道大家非常喜歡讀兒歌,現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。
“秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的棗!
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)?你們喜歡這四個季節(jié)嗎?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》。
板書課題。 2、復(fù)習(xí)生字( 出示課件)學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)習(xí)課文
。1)用自己喜歡的方式朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字,自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。(學(xué)生回答)
。2)學(xué)習(xí)第一句(出示課件)觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句(指名讀、分兩個學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀)。
。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第二句(出示課件)用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,先看圖再說內(nèi)容,重點讓學(xué)生有感情地朗讀課文,采用多種形式朗讀
。(4)總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法,用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。
。ǎ担﹨R報學(xué)習(xí)成果,文中后兩句寫秋冬景色,讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點。
(6)分角色朗讀課文,找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人,讀每句的第三行,其他同學(xué)讀前兩行,全班同學(xué)合作讀書。(有感情地朗讀并加上動作)
。ǎ罚┠7抡n文來說說四季的景物。( ),他( )說:“我是( )天”
。ǎ福┬蕾p四季圖片,進一步感受大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。
。础⒄n后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
《 四季 》第二課時說課稿
一、 說教材
。、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,朗朗上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
。、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識11個生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
。ǎ玻┱_、流利地朗讀課文,背誦課文。
。ǎ常┝私庹n文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、說教法學(xué)法
在本課教學(xué)中,我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。
三、說教學(xué)過程
。、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考,主動發(fā)言,本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
2、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識并掌握生字,在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀,讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容。再讀,整體感知,加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來,通過多讀識記,使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。
。、重點指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌,語言優(yōu)美,朗朗上口。我采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題,表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。
。础⑷の蹲鳂I(yè)
課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生思考,同學(xué)們,一年四季景色這么美,你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧!怎么想的就怎么畫,學(xué)生興趣極高。這樣一來,把課內(nèi)的知識延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識,又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進一步感受到大自然的美麗。
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