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小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-16 19:05:03 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編十篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材:

 。、教材簡(jiǎn)析

  《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九 課教學(xué)內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容,分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購(gòu),所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí),穿著方面,就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋,這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣,并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí),是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。

  2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

  現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想,對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感,特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛(ài)與感興趣,雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí),有一定的基礎(chǔ),但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此,安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過(guò)精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑,審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系,把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。

  依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋;

  2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái);

  3、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力;

  4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià),在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。

  教學(xué)重點(diǎn):鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn).

  教學(xué)難點(diǎn):找到適合的元素,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。

  二、說(shuō)教法

  教是為學(xué)服務(wù),教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法:

 。、情境教學(xué)法:情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用,一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.為此,布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料,師生穿著自己喜愛(ài)的鞋來(lái)到課堂,拉近師生間的關(guān)系,也拉近了學(xué)生與課堂的距離,很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性.

 。、引導(dǎo)式教學(xué)法:根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí).因此,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片,以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動(dòng)直觀的畫(huà)面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。

 。场⒀菔静僮鞣ǎ貉菔静僮鞣ǎ簽榱素S富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法,提供可借鑒的范例,在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí),我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué).

  三、說(shuō)學(xué)法:主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法

  教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中,我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來(lái),在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí),蘇霍姆林說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感,乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件! 為此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  課前準(zhǔn)備:

  教具:課件展示各種鞋

  學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

  為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  上課伊前,我讓學(xué)生穿著自己帶來(lái)的鞋,到前面來(lái)做小模特,學(xué)生排著隊(duì),學(xué)著模特步,隨著音樂(lè)展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片.教師提問(wèn):“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng),市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活,引起學(xué)生情感的共鳴,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望.其實(shí),鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學(xué)習(xí)主題-《我設(shè)計(jì)的鞋》。

 。ǘ﹪L試制作

  如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢?其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,首先,我設(shè)定幾個(gè)題材,學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí).接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià),在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng),在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂(lè)趣.根據(jù)學(xué)生討論,教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法(板書(shū)):運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩知識(shí)系列的一部分。教材中編入了法國(guó)畫(huà)家安德烈·德蘭的繪畫(huà)作品《查靈克羅斯大橋》,該畫(huà)運(yùn)用了大量的對(duì)比色,表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)城市清晨的強(qiáng)烈感受。畫(huà)中的樹(shù)木、道路、汽車、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷,不為舊的畫(huà)理所囿,大膽施彩。這幅畫(huà)作正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派風(fēng)格的代表作。教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)此畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案,這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本的幾幅學(xué)生作品,有助于學(xué)生對(duì)課題的理解,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

  二、學(xué)情分析

  色彩,在孩子的心中是美妙的,是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言,除去這種對(duì)色彩的情感表現(xiàn),他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識(shí),例如前~課的教學(xué)內(nèi)容《色彩的對(duì)比》,使學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系有了基本的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課,可以說(shuō)是從前課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的色彩對(duì)比知識(shí)。利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品“跳躍”起來(lái)。進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)方法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì)中我以色彩為主線貫穿,依托視覺(jué)形象引導(dǎo),在動(dòng)起來(lái)做,在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法,直觀教學(xué)法,討論法,多媒體輔助等方法,引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

  能力目標(biāo):通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比關(guān)系,提高色彩感知和表現(xiàn)能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。

  難點(diǎn):對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:教師范畫(huà)、備用的學(xué)生用具、多媒體。

  學(xué)具:圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新知

  教師(播放):今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(圖上內(nèi)容感覺(jué)是動(dòng)的。)

  教師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),圖片是靜止的,但是卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。那么大家再來(lái)看看這組畫(huà)面,哪幅給你動(dòng)感呢?(黑白的很安靜,彩色的有動(dòng)感。)

  教師:那么究竟是什么讓畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》一課。

  【設(shè)計(jì)意圖】以兩張神奇有趣的圖片引起學(xué)生注意,設(shè)疑激趣,再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片,一步步、由淺入深地引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  (二)探索新知

  1.復(fù)習(xí)對(duì)比色知識(shí)

  教師:前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比,你還記得哪幾組對(duì)比色呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(紅一綠、黃一紫、藍(lán)一橙。)

  教師:老師給大家準(zhǔn)備了三盤(pán)水果(盤(pán)子與水果的顏色分別是三間色和三原色),你們覺(jué)得老師把水果這樣擺在盤(pán)子里,水果和盤(pán)子間的色彩視覺(jué)效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來(lái)更有視覺(jué)美感呢?

  (學(xué)生表述,教師粘貼。)

  2.感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比

  教師(出示圖片:兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡):像這類對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中,給我們的生活增添色彩。

  3.感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比

  教師(出示圖片:農(nóng)民畫(huà)):畫(huà)家分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?(農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩,讓畫(huà)面有強(qiáng)烈的視覺(jué)印象,從而表達(dá)他們對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)之情。)

  教師(出示一幅國(guó)外作品:安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》):他運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?給你什么樣的感覺(jué)?(運(yùn)用了紅色與綠色,藍(lán)色與黃色等對(duì)比色……)

  4探究總結(jié)

  教師:是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢?來(lái)看這樣一組圖(出示圖片):同樣的5種色彩,哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢?為什么?(第二幅動(dòng)感強(qiáng)。色彩的排列順序發(fā)生變化,相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈。)

  教師:我們?cè)賮?lái)看一組圖。這兩幅圖排列順序相同,哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢?為什么?(第二幅用了波浪形的線條,形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)。)

  教師肯定學(xué)生們的觀察很仔細(xì),分析也很到位。

  學(xué)生總結(jié),教師板書(shū)——1.畫(huà)面中相鄰兩色之間強(qiáng)烈的對(duì)比;2.造型的動(dòng)感。

  (三)教師示范

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比,讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同,得出結(jié)論,體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

  教師展示兩張分別用水彩筆、油畫(huà)棒完成的范作。

  教師:作品分別是用什么繪畫(huà)材料表現(xiàn)的?”

  學(xué)生欣賞并回答教師提問(wèn):油畫(huà)棒、水彩筆。

  【設(shè)計(jì)意圖】老師以談話式的教學(xué)形式,啟發(fā)學(xué)生自主思考;培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力;引導(dǎo)學(xué)生了解如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比色;引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)家對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情;讓學(xué)生明確本節(jié)課可以采用的三種表現(xiàn)形式;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的心情。

  (四)創(chuàng)作表現(xiàn)

  (一)布置作業(yè),提出要求1.創(chuàng)作一幅具有動(dòng)感的色彩作品。

  2.選擇自己喜歡的題材,運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。

  3選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式。

  學(xué)生提出需要解決的問(wèn)題。

  學(xué)生明確作業(yè)要求,選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。

  (二)教師輔導(dǎo)

  在學(xué)生們繪制了十分鐘左右時(shí),教師巡視學(xué)生的創(chuàng)作情況,并及時(shí)結(jié)合學(xué)生的作品提出自己的建議。對(duì)畫(huà)得較好的同學(xué)給予鼓勵(lì),同時(shí)展示給全班同學(xué)看,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確作業(yè)要求,進(jìn)行有目的地創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),不要馬上進(jìn)行輔導(dǎo),等十分鐘左右再輔導(dǎo),這樣更能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的創(chuàng)作思路,從而更有效地進(jìn)行引導(dǎo)式輔導(dǎo),能保護(hù)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

 。ㄎ澹┳髌氛乖u(píng)

  完成的作品貼到黑板上展示,讓學(xué)生從色彩、造型、內(nèi)容、情感表達(dá)四方面,對(duì)作品給予評(píng)價(jià);同時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

  教師:在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么?有什么收獲?(學(xué)生回答略。)

  教師小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了色彩帶給我們的富有動(dòng)感的美,希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中,每個(gè)同學(xué)都能有善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼,有善于創(chuàng)造美的雙手。

  【設(shè)計(jì)意圖】在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式,培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力,建立學(xué)生的自信心,促建學(xué)生的發(fā)展。

 。┩卣寡由

  1.播放,展示拓展內(nèi)容:生活中色彩對(duì)比強(qiáng)烈的建筑類、服飾類的圖片。

  2教師小結(jié),延伸本課主題。

  教師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了如何“讓色彩動(dòng)起來(lái)”,了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品和生活中的廣泛應(yīng)用。正是認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈的色彩對(duì)比,我們的生活才能像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái),生機(jī)盎然。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生選一步感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩的實(shí)際應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)對(duì)比色在生活中無(wú)處不在。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  一幅漂亮的板書(shū)能喚起讀者的情感,給人美的享受。這課的板書(shū)分三部分,課堂,知識(shí)點(diǎn),師生作品三部分,這樣的設(shè)計(jì)清晰直觀,簡(jiǎn)潔易懂,重難點(diǎn)突出,便于學(xué)生理解和記憶。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容,是一節(jié)用中國(guó)畫(huà)的形式進(jìn)行點(diǎn)、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第四冊(cè)教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)等知識(shí)有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧,而在本節(jié)課后安排了《我愛(ài)大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

  學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了中國(guó)畫(huà)的工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是十分感興趣的,但對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)趣是關(guān)鍵!短璧狞c(diǎn)和線》就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中感悟"新發(fā)現(xiàn)",在不自覺(jué)中掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧,在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法。

  本節(jié)課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí)重了解中國(guó)畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí),欣賞及嘗試點(diǎn)、線的各種造型練習(xí)。第二課時(shí)則用點(diǎn)、線完成有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知領(lǐng)域:了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)要素、基本常識(shí)。增強(qiáng)對(duì)毛筆運(yùn)行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗(yàn),以及感受由此產(chǎn)生的點(diǎn)、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領(lǐng)域:對(duì)點(diǎn)、線的造型進(jìn)行大膽的想象與表現(xiàn),構(gòu)成多樣式的彩墨畫(huà)作品。提高動(dòng)手能力,進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  情感領(lǐng)域:通過(guò)中國(guó)畫(huà)形式的點(diǎn)、線欣賞研究與游戲式練習(xí),感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化,充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  。

  難點(diǎn):用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的點(diǎn)、線、面構(gòu)成探索。

  五、教法、學(xué)法分析

  在本課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地利用其在繪畫(huà)過(guò)程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點(diǎn)、線、面傾向,因勢(shì)利導(dǎo),運(yùn)用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

  學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望,在本課中學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)一次次的欣賞、觀察研究出點(diǎn)和線不同的表現(xiàn)方式,再進(jìn)行獨(dú)立的造型表現(xiàn)。

  六、教學(xué)流程

  1、觀察發(fā)現(xiàn),激發(fā)審美期待

  (我先請(qǐng)學(xué)生在宣紙上畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)和一條線)"小朋友,你覺(jué)得這樣的點(diǎn)和線漂亮嗎?想讓你的點(diǎn)和線活起來(lái)、跳著舞和你見(jiàn)面嗎?"教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時(shí)課件播放教材中的三幅彩墨中國(guó)畫(huà)吸引學(xué)生的視覺(jué),同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國(guó)畫(huà),直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三幅畫(huà)中的點(diǎn)和線為什么會(huì)跳舞?分析其中點(diǎn)、線、面構(gòu)成的疏密、粗細(xì)、節(jié)奏等韻律變化之美。"原來(lái)普普通通的點(diǎn)和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫(huà),你也想讓自己筆下的點(diǎn)和線會(huì)跳舞嗎?"接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題--《跳舞的點(diǎn)和線》,從觀察欣賞到課題,從學(xué)生的興趣,到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)的沖動(dòng)。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。雖然畫(huà)面色彩豐富,但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張,甚至抽象;讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí),以兒童所特有的天性,繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng),更具表現(xiàn)力。

  2、游戲體驗(yàn),學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的基本知識(shí)

  由于學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定畏懼心理,所以在認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑,讓其在涂鴉游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生接下來(lái)的過(guò)程中將畫(huà)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著實(shí)物投影展示辨析,評(píng)述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫(huà)一畫(huà)以此來(lái)認(rèn)識(shí)用筆、用墨、染色的基本方式,從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。

  3、自主創(chuàng)新,展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程

  有了前面的鋪墊和學(xué)習(xí),學(xué)生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品,在大量感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。再提問(wèn)"你準(zhǔn)備怎樣來(lái)表現(xiàn)你心中的點(diǎn)和線?它們會(huì)帶著怎樣的色彩?跳著怎樣的舞來(lái)和你交朋友"?

  小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材說(shuō)課稿 跳舞的點(diǎn)和線,標(biāo)簽:美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,

  讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫(huà)貼到黑板上。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛才欣賞過(guò)的圖片,循環(huán)的圖片欣賞,讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造,有所參考,拓寬視野,活躍思維,讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用,畫(huà)出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫(huà),展開(kāi)比賽,這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  4、評(píng)畫(huà)析畫(huà),分享創(chuàng)作快樂(lè)

  師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品,先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng):色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線的組合是否生動(dòng)、然后師生互評(píng),教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),不理想的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  5、總結(jié)

  最后教師總結(jié)談話:中國(guó)水墨畫(huà)是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶,那么作為新世紀(jì)的小主人你應(yīng)該怎么去繼承和發(fā)揚(yáng)呢?請(qǐng)小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國(guó)粹!讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)之情。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  板書(shū)是一堂課的縮影,一個(gè)好的板書(shū)能為整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

  跳舞的點(diǎn)和線

  用筆:中鋒、側(cè)鋒等

  用墨:干濕濃淡

  染色:薄而透

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  說(shuō)課內(nèi)容:本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)的第2課《恐龍世界》

  1、教材分析:

  本課要表現(xiàn)的恐龍?jiān)?500萬(wàn)年以前就已絕跡,是一個(gè)千古之謎,目前,還處于研究階段。學(xué)生對(duì)它既喜歡又比較陌生。因此,這個(gè)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供了一個(gè)更大的,可自由發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。圍繞恐龍制作一個(gè)相關(guān)的課件,不僅可以增加學(xué)生對(duì)這個(gè)新奇動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),還可以開(kāi)闊學(xué)生視野,增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。

  2、教學(xué)對(duì)象:

  本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,和低年級(jí)的學(xué)生相比,他們對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)要豐富些,并且,關(guān)于美術(shù)表現(xiàn)的多種材料和表現(xiàn)方法都已經(jīng)有了一定的了解。但是,恐龍不是學(xué)生生活中真實(shí)的動(dòng)物,表現(xiàn)起來(lái)有一定的困難。如何讓他們?cè)趧?chuàng)作中,表現(xiàn)出豐富的想象力呢?

  3、教學(xué)手段:

  關(guān)鍵是從學(xué)生興趣入手,結(jié)合科學(xué)知識(shí),運(yùn)用信息技術(shù)手段,通過(guò)大量的可視形象促進(jìn)知識(shí)遷移。通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做等體驗(yàn)中來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想,在情趣的發(fā)揮創(chuàng)造中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合探究,達(dá)到樂(lè)學(xué),從而提高他們的審美能力、動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)作熱情,體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo): 了解神秘的恐龍,開(kāi)闊學(xué)生眼界,增長(zhǎng)其科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣。

  2、能力目標(biāo): 結(jié)合恐龍的特性,進(jìn)行形象思維,用泥進(jìn)行立體表現(xiàn)。

  3、 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、和應(yīng)用信息技術(shù)提高創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力,以及對(duì)事物的探索精神。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段獲取大量有關(guān)恐龍的信息,充分發(fā)揮想象,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)恐龍的生活。

  教學(xué)難點(diǎn):制作的獨(dú)創(chuàng)性、趣味性。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件、繪畫(huà)工具等

  學(xué)具準(zhǔn)備:搜集與恐龍相關(guān)的音像制品、圖片、網(wǎng)絡(luò)資料等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)引目標(biāo)

  1、同學(xué)們,你們知道恐龍嗎?它是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物,你們想對(duì)它有進(jìn)一步的了解嗎?今天我們共同走進(jìn)恐龍世界。

  2、板書(shū)課題

  二、 自主參與,探究新知

  1、下面讓我們跟隨下面這個(gè)短片回到6500萬(wàn)年以前,進(jìn)入恐龍的世界,去領(lǐng)略一下恐龍世界的神奇與奧秒。

  2、播放短片,師生領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看到了什么,有什么感受。

  4、CAI展示,老師隨機(jī)介紹。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

  老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍。

  ⑴討論:對(duì)恐龍不同的感受、想法。

 、茖W(xué)生、老師主動(dòng)、有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù),達(dá)到師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。

 、菍W(xué)生通過(guò)自主收集資料,在全班交流恐龍的信息。

  三、 鞏固新知,應(yīng)用創(chuàng)新

  1、組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品中的恐龍,及電腦繪畫(huà)中的恐龍 ,讓學(xué)生對(duì)如何表現(xiàn)恐龍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。

  2、布置作業(yè)要求,由學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)恐龍。

  3、學(xué)生的制作活動(dòng)。老師巡回輔導(dǎo)。解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

  四、 展示學(xué)生作品,相互欣賞。

  學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

  五、 老師小結(jié)。

  六、 課后延伸:

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析:

  1、教學(xué)內(nèi)容:魚(yú)兒是我們?nèi)祟惖呐笥。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗

  試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

  2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:

  《魚(yú)兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課,在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課,已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà),用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面,而《魚(yú)兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合材料”等方法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面,復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課,這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面,為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚(yú)兒,感知魚(yú)的外形和色彩,感受魚(yú)的美,并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú),尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚(yú),并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)魚(yú)的表現(xiàn)能力。

  二、學(xué)情分析:

  一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西,F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面;好奇心重,愛(ài)表現(xiàn)自己,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚(yú)兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,確定本課教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)魚(yú)兒。 操作領(lǐng)域:學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作魚(yú)兒,鍛煉動(dòng)手能力。

  情感領(lǐng)域:讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶,在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,愛(ài)護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

  四、教學(xué)法分析:

  1、觀察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。

  3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。

  4、示范制作方法。

  5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

  五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):

  1、動(dòng)畫(huà)引入,激發(fā)審美期待

  “小朋友,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀?是啊,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時(shí)播放

  動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察海底世界,直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《魚(yú)兒游游》,從動(dòng)畫(huà)片到課題,從學(xué)生的興趣,到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。

  2、觀察發(fā)現(xiàn),感知魚(yú)兒形狀

  用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的?讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色,這樣雖然畫(huà)面色彩豐富,但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚(yú)都是有什么形狀組成的,在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚(yú)的不同幾何形狀,從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合,稍作裁剪或裝飾,再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張,甚至抽象;讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí),以兒童所特有的天性,繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng),更具表現(xiàn)力。

  3、演魚(yú)賞魚(yú),走進(jìn)魚(yú)兒世界

  孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,讓學(xué)生戴著魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下魚(yú),這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變,這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的制作方法,問(wèn)學(xué)生:“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)魚(yú)兒呢?” “用彩色筆畫(huà);用彩色紙剪貼;還可以用彩泥做!备鶕(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法:涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明,如:還可以用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做,讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

  4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú),展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程

  讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號(hào)”潛水艇的卡通畫(huà)面,提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表現(xiàn)你心中的魚(yú)?你想要表現(xiàn)的魚(yú)是什么形狀的?它穿的是什么花紋的衣裳?”這三個(gè)要求,創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng),至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

  然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域,有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片,循環(huán)的圖片欣賞,讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造,有所參考,拓寬視野,活躍思維,讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用,畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒,展開(kāi)比賽,這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  六、課堂評(píng)價(jià)

  1、評(píng)魚(yú)析魚(yú),分享創(chuàng)作快樂(lè)

  師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景,先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng):色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng),教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),優(yōu)秀的作品及

  時(shí)給予表?yè)P(yáng),不理想的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品,就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索,其想象之奇特,構(gòu)思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩,不受任何約束,這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

  2、散文欣賞,擴(kuò)展延伸

  教師談話:小朋友,剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美,又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美,欣賞配樂(lè)散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景,將文學(xué)和音樂(lè)整合在美術(shù)課中,從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

  最后教師總結(jié)談話:海底世界非常美麗,這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它,那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料,大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然,愛(ài)護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

  我說(shuō)課的`內(nèi)容是河北美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第13課《威武的獅子》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程過(guò)程、反思與感悟四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)

  一 、教材分析:

  這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),在表現(xiàn)過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn),掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是在學(xué)習(xí)了第七課《美麗的鳥(niǎo)》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。

  本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn),以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。

  2 、過(guò)程與方法目標(biāo):在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。

  3 、情感與態(tài)度目標(biāo):通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做、演演獅子的形象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點(diǎn),并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。

  難點(diǎn):獅子頭部特征的表現(xiàn)。

  二 、教法和學(xué)法

  在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  此外我還準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

  三 、教學(xué)過(guò)程

  為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下五個(gè)教學(xué)流程。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一!闭n的一開(kāi)始,我用猜謎語(yǔ)和聽(tīng)獅子“吼”的聲音引出課題。通過(guò)聽(tīng)—憶—看—說(shuō)等多種感官參與活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知,使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做好了鋪墊。

 。ǘ⒂^察發(fā)現(xiàn),感知造型

  教師出示自然界中獅子圖片,提出問(wèn)題:獅子一家中最有特點(diǎn)的是誰(shuí)?獅子的突出特點(diǎn)是什么?學(xué)生通過(guò)觀察、比較抓住雄獅子長(zhǎng)著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(zhǎng)著鬃毛。

  然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析、討論,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,在教師適時(shí)引導(dǎo)下,準(zhǔn)確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個(gè)特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是,在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問(wèn)題的能力及合作意識(shí)。

 。ㄈ┵p析作品,擴(kuò)展思維

  新課程理念強(qiáng)調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用民間藝人雕刻的石獅子,,以及畫(huà)家繪畫(huà)作品中的獅子為例,讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過(guò)程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大,露出的牙齒更尖利等。

  解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析,自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,在學(xué)生觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗(yàn)了探究的快樂(lè),得到了心里滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

  《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是:“在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探索的過(guò)程!边@一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的;分析是用什么材料進(jìn)行創(chuàng)作的。

 。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作,作品展示

  在創(chuàng)作過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),造型大膽夸張。繪畫(huà)的同時(shí),播放獅子王插曲,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

  展示作品 我設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)獅子”的環(huán)節(jié),在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生自己把作品放在展示臺(tái)上展示,說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱,覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒。學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。給能力較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)更多展示的機(jī)會(huì),找到其優(yōu)點(diǎn),

  增強(qiáng)他們的自信心。從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

  科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  1、教材內(nèi)容的地位和作用

  《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課,本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課,均以“人”為媒介,以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想,誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。

  線條是一種神奇的符號(hào),它隨著兒童涂鴉的開(kāi)始,便陪伴著兒童成長(zhǎng),成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段,這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路,將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用,能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此,美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識(shí)和造型原理,教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課,我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,大膽運(yùn)用各種各樣的線條來(lái)抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)與技能:

  A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用;

  B、感知線是繪畫(huà)語(yǔ)言之一;

  C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。

  過(guò)程與方法:

  A、在游戲中,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線,感受聽(tīng)覺(jué)的“線”,激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣;

  B、在比較中體驗(yàn)線條的美感;

  C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  A、感知生活中和自然中的線及其美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感;

  B、能與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往;

  C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,提高審美能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知生活中和自然中的線及其美感,體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。

  4、課型:

  造型﹒表現(xiàn)

  5、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  通過(guò)以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法

  依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備采取以下教法:

 。1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”,根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,我以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,在實(shí)例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。

 。2)“演示法”,根據(jù)心理學(xué)原理,再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此,我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教具,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用,用語(yǔ)言渲染演示,用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容,把演示與講授有機(jī)結(jié)合,更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論,以獲得最佳效果。

 。3)運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

  (二)說(shuō)學(xué)法

  線條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具,在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”,理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課,學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫(huà)中的線條,感受聽(tīng)覺(jué)的“線”,發(fā)展創(chuàng)造思維,陶冶藝術(shù)情操,學(xué)會(huì)人際交往。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力!币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)審美的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)

  意圖:觀察線條的形態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  過(guò)程:

 。1)游戲?qū)?/p>

  根據(jù)教育學(xué)原理:直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程,使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此,在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如,學(xué)生喜歡做游戲,可以從這一點(diǎn)切入主題,喚起學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分,“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲,它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作,也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”,在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化,并把這些變化畫(huà)在紙上。

  (2)引出課題:線條

 。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線條節(jié)奏

  1、探究活動(dòng)一:尋找生活中和大自然中的線

  意圖:感知線的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

  過(guò)程:讓學(xué)生們想一想不管我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà)出來(lái)的都是什么呢?(演示)生:“線”。師:“對(duì)了,是各種各樣的線,我們先一起來(lái)找一找,在生活中,自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線”?學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”,學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線,并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的?如果不同它們有什么區(qū)別?各自有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫(huà)到黑板上,教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。

  2、探究活動(dòng)二:聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線

  意圖:感受聽(tīng)覺(jué)的線,啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

  過(guò)程:由線條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”,出示課件3“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線”,播放兩段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫(huà)出來(lái),并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽(tīng)到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇臁⑴d奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力中了。

  (三)合作比較探討線條美感

  3、探究活動(dòng)三:我們的發(fā)現(xiàn)最多

  意圖:在“比較”中感受線的豐富多變,與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往。

  過(guò)程:將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中,讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感,體會(huì)線的豐富多變和美妙,然后各小組匯報(bào),教師歸納板書(shū):曲線、直線、粗細(xì)線,有疏有密變化多。(教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué)詞語(yǔ))

  A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細(xì)線的比較D、線的疏與密的比較E、長(zhǎng)線與短線的比較

  (四)探究發(fā)現(xiàn)體悟線條魅力

  4、探究活動(dòng)四:畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里?

  意圖:感受線是繪畫(huà)的基本元素之一,感受畫(huà)面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。

  過(guò)程:出示課件4“畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里?”,讓學(xué)生欣賞一些線描畫(huà),提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題:A、他主要運(yùn)用什么線來(lái)表現(xiàn)的?B、猜測(cè)一下畫(huà)者在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣?學(xué)生討論后積極發(fā)言,得出結(jié)論:線條反映了畫(huà)者不同的心情:有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫(huà)出一種情緒,其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫(huà)游戲中,體會(huì)了線條的魅力。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8

  尊敬的評(píng)委老師:

  上午好!

  我是A美0023號(hào)考生,我將進(jìn)行的是說(shuō)課,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課 明與暗。下面,我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。

  一. 教材分析

  我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容,確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面;好奇心重,愛(ài)表現(xiàn)自己,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了:

 、

  ②

 、

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是:XXXXXX

  教學(xué)難點(diǎn)是:XXXX

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  巧婦難為無(wú)米之炊,因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件 、畫(huà)具等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具等。

  六、 教法學(xué)法

  眾所周知,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年,廣大教師經(jīng)歷了“初步認(rèn)識(shí)—

  初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一,使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  七、教學(xué)程序

 。1)組織教學(xué):注重學(xué)生的畫(huà)具準(zhǔn)備與分組情況。

 。2)創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開(kāi)始,播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段,把學(xué)生帶入XX的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX,為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題—XX

 。3)引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過(guò)“?”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

 。4)自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

 。5)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲X,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

  (6)展示欣賞 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),1.自評(píng):讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示,說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱,覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒?

  2.互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。

  3.教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

  (7)課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

  最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái),把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。板書(shū)的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開(kāi)。

  總之,本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。 我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!

  

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9

  一、準(zhǔn)確把握,說(shuō)教材。

  《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第14課,屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外,有的可以顯示職業(yè)和身份,還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是:用紙制作各種帽子,而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對(duì) 這些內(nèi)容,可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn),擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下:

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。

  3、體驗(yàn)制作作品過(guò)程中的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn):

  a、重點(diǎn)是:把平面的紙通過(guò)折、剪、貼成立體的帽子。

  b、難點(diǎn)是:設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排:一課時(shí)(本說(shuō)案為第一課時(shí))。

  二、有機(jī)滲透,說(shuō)教法。

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半;谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求,就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法:

  1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情。”創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī),所以在新課一開(kāi)始我就通過(guò)讓學(xué)生戴上自己心愛(ài)的帽子創(chuàng)設(shè)情景,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。

  2、問(wèn)題討論法。問(wèn)題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛,加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度,有助于問(wèn)題的深入,解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

  3、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),為貫徹這一教學(xué)目標(biāo),在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分,我將用實(shí)物展示,讓學(xué)生獲得直觀的感受。

  三、自主創(chuàng)新,說(shuō)學(xué)法。

  古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁!比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教!迸(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力:

  1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難!皩W(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!眲(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題,有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能,培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

  2、積極思維,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,為同學(xué)解惑。

  3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出:“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說(shuō):“你一個(gè)蘋(píng)果,我一個(gè)蘋(píng)果,交換了還是一個(gè)蘋(píng)果;你一種思想,我一種思想,交換了便有了兩種思想。”美術(shù)課中地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),可以使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中體驗(yàn)到制作作品的樂(lè)趣。

  四、優(yōu)化結(jié)構(gòu),說(shuō)程序。

  如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提,那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:

  1、情景創(chuàng)設(shè),啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。

  2、欣賞、實(shí)踐探究新知。(1)師生簡(jiǎn)要交流一下帽子的用途。(2)帶著問(wèn)題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點(diǎn)。

  3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。

  4、請(qǐng)學(xué)生提出待解決的問(wèn)題,由會(huì)的學(xué)生進(jìn)行解決。

  5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子,讓學(xué)生觀察。

  6、作業(yè)要求。

  7、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)帽子,教師巡回指導(dǎo)。

  8、交流展示------帽子展示會(huì)

  9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書(shū)設(shè)計(jì):帽子展示會(huì)(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設(shè)計(jì):包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見(jiàn)四年級(jí)美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。)

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇10

  今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊(cè)第8課----《魚(yú)兒游游》

  一、教材分析:

  1、教學(xué)內(nèi)容:魚(yú)兒是我們?nèi)祟惖呐笥。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表示的對(duì)象,通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵(lì)同學(xué)大膽表示與眾不同的魚(yú)兒造型,從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展。

  2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:

  《魚(yú)兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課,在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課,已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà),用彩泥、彩紙等手工資料來(lái)表示畫(huà)面,而《魚(yú)兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合資料”等方法來(lái)表示畫(huà)面,復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課,這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥以和綜合資料來(lái)表示畫(huà)面,為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表示美、發(fā)明美。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞、觀察各種各樣的魚(yú)兒,感知魚(yú)的外形和色彩,感受魚(yú)的美,并能用自身喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚(yú),尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚(yú),并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對(duì)魚(yú)的表示能力。

  二、學(xué)情分析:

  一年級(jí)同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和資料,對(duì)不同的資料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表示他們所知道的東西,F(xiàn)在的小朋友以獨(dú)生子女居多,他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡依照自身的想法自由的表示畫(huà)面;好奇心重,愛(ài)表示自身,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚(yú)兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示自身的想法,符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  基于對(duì)教材的理解和同學(xué)情況的掌握,確定本課教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知領(lǐng)域:引導(dǎo)同學(xué)欣賞美麗的海底世界,讓同學(xué)用不同的資料來(lái)表示魚(yú)兒。

  操作領(lǐng)域:學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種資料上制作魚(yú)兒,鍛煉動(dòng)手能力。

  情感領(lǐng)域:讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶,在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,保護(hù)生靈,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)和維護(hù)自然的責(zé)任感,激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。

  四、教學(xué)法分析:

  1、觀察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。

  3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。

  4、示范制作方法。

  5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

  五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):

  1、動(dòng)畫(huà)引入,激發(fā)審美期待

  “小朋友,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀?是啊,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?”教師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心,適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),使他們進(jìn)入情境,讓同學(xué)留戀、向往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自身去觀察海底世界,直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角,同學(xué)爭(zhēng)先恐后,將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題;《魚(yú)兒游》,從動(dòng)畫(huà)片到課題,從同學(xué)的興趣,到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn),使同學(xué)堅(jiān)持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表示物象的激動(dòng)。

  2、觀察發(fā)現(xiàn),感知魚(yú)兒形狀

  用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的?讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自身的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色,這樣雖然畫(huà)面色彩豐富,但同學(xué)卻能發(fā)現(xiàn)這些魚(yú)都是有什么形狀組成的,在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚(yú)的不同幾何形狀,從而讓同學(xué)直觀掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合,稍作裁剪或裝飾,再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張,甚至籠統(tǒng);讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí),以兒童所特有的天性,繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng),更具表示力。

  3、演魚(yú)賞魚(yú),走進(jìn)魚(yú)兒世界

  小朋友都有表示自身的欲望,讓同學(xué)戴著魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下魚(yú),這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表示得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓同學(xué)在音樂(lè)中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變,這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有同學(xué)對(duì)繪畫(huà)的制作方法,問(wèn)同學(xué):“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚(yú)兒呢?”“用彩色筆畫(huà);用彩色紙剪貼;還可以用彩泥做!备鶕(jù)同學(xué)回答我歸納出四種方法:涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明,如:還可以用樹(shù)葉等綜合資料來(lái)做,讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是小朋友對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,根據(jù)小朋友接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

  4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú),展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程

  讓同學(xué)看著小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號(hào)”潛水艇的卡通畫(huà)面,提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表示你心中的魚(yú)?你想要表示的魚(yú)是什么形狀的?它穿的是什么花紋的衣裳?”這三個(gè)要求,創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng),至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中,讓同學(xué)有身臨其境感覺(jué)。

  然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域,有幾個(gè)同學(xué)直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片,循環(huán)的圖片欣賞,讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明,有所參考,拓寬視野,活躍思維,讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵(lì)同學(xué)把多種方法結(jié)合使用,畫(huà)出做出和他人不同色彩和形狀的魚(yú)兒,展開(kāi)競(jìng)賽,這樣就激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。

  六、課堂評(píng)價(jià)

  1、評(píng)魚(yú)析魚(yú),分享創(chuàng)作快樂(lè)

  師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng)作的美麗海景,先讓同學(xué)互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮?引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評(píng):色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、資料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng),教師肯定同學(xué)的評(píng)價(jià),優(yōu)秀的作品和時(shí)給予褒揚(yáng),不理想的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品,就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索,其想象之奇特,構(gòu)思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩,不受任何約束,這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

  2、散文欣賞,擴(kuò)展延伸

  教師談話:小朋友,剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美,又用雙手發(fā)明了海底世界的美,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美,欣賞配樂(lè)散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景,將文學(xué)和音樂(lè)整合在美術(shù)課中,從多方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶,從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海,拓寬同學(xué)的知識(shí)面。

  最后教師總結(jié)談話:海底世界非常美麗,這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖,我們(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去維護(hù)它,那怎么去維護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料,大家一起來(lái)討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然,保護(hù)生靈,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)和維護(hù)自然的責(zé)任感,從而激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。

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