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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-06-16 13:50:22 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)說課稿模板合集7篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)說課稿10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】小學(xué)說課稿模板合集7篇

小學(xué)說課稿 篇1

  我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》

  一、說教材

  1、教材分析:《圓的面積》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算,以及學(xué)過直線圖形的面積計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過情景提出圓的面積的概念,并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來計(jì)算面積,又一次用到把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題的教學(xué)方法。通過圓的面積的學(xué)習(xí),不僅幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題,也為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  2、學(xué)情分析:學(xué)生基本知識(shí)掌握的還可以,思維也比較活躍,但學(xué)生只具備一定的形象思維能力,抽象思維能力還不完善。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解圓的面積含義,理解并掌握?qǐng)A的面積公式,并能正確計(jì)算。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程,從中體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法。

  情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  4、說教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A的面積公式,能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

  5、說課前準(zhǔn)備:

  教具:課件,掛圖,圓片等。

  學(xué)具:圓片,剪刀,直尺等。

  二、說教法:

  考慮到本節(jié)課是幾何前后知識(shí)的重要紐帶,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象,學(xué)生的年齡特點(diǎn),導(dǎo)致抽象邏輯思維較差,還是以形象直觀思維為主,所以使用多媒體、實(shí)物教具作為輔助教學(xué)手段,變抽象為直觀,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,幫助學(xué)生理解,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  三、說學(xué)法:

  通過實(shí)例引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),在借助長(zhǎng)方形的面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時(shí),是學(xué)生體會(huì)到觀察、歸納、聯(lián)想,轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法。采取“扶、放”結(jié)合的方法引領(lǐng)學(xué)生自主探究、獲取知識(shí),形成能力。

  四、說教學(xué)過程:分成四部分(出示課件)

  第一部分、復(fù)習(xí)引入

  1.提問:什么是面積?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  用一根5米長(zhǎng)的繩子把小牛拴在草地上,小牛能吃到草的面積有多大?(展示牛吃草的掛圖)

  同時(shí)引導(dǎo)發(fā)問:(1)小牛能吃到草的最大面積是個(gè)什么圖形?

 。2)如何求它的面積?(板書課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過實(shí)例,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  第二部分、圓面積公式推導(dǎo)過程

  1.理解圓的面積含義:通過復(fù)習(xí)中“牛吃草”和幾個(gè)圓形教具來理解圓的面積,同時(shí)讓學(xué)生用手指出圓的面積指的哪部分?與周長(zhǎng)要區(qū)別開。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過感官幫助學(xué)生理解圓的面積含義,加深印象。

  2.學(xué)生動(dòng)手操作,推導(dǎo)圓的面積公式。

 。1)向?qū)W生提出問題:我們應(yīng)把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)什么樣的圖形呢?學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容,探索如何把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,并且思考:圓與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系?在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想。

  (2)學(xué)生自學(xué)后,探討:為什么只能得到近似的平行四邊形?能拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生相互討論,應(yīng)如何操作?(只有分的份數(shù)越多,才越接近長(zhǎng)方形。)此時(shí),學(xué)生操作后,在教師的引導(dǎo)下,說說如何分、剪、拼的。

  并思考:能拼成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形嗎?

  教師出示教具,引導(dǎo)學(xué)生說出圓與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的回答,得出圓的面積公式。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過“扶,放”相結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維,加深對(duì)新知識(shí)的理解。

 。3)小結(jié):根據(jù)圓的面積公式提出:計(jì)算圓的面積需要知道什么條件?

 。4)自學(xué)例1,并獨(dú)立完成“做一做”第1題

  通過例1和“做一做”,鞏固新知,使學(xué)生掌握,已知圓的直徑,求面積的方法,同時(shí)提醒學(xué)生:半徑的使用方法。

  第三部分:課堂練習(xí)

  完成課本練習(xí)十六中部分習(xí)題

  第1題:填表格?芍苯永霉角竺娣e,加深對(duì)公式的理解和掌握。

  第5題:求圓的面積和周長(zhǎng)。意在復(fù)習(xí)舊知鞏固新知,又在區(qū)別二者不同算法。

  第2題;解決生活實(shí)踐問題,說明生活中離不開數(shù)學(xué)。

  第3題:利用周長(zhǎng)求面積。增加難度,拓展學(xué)生的思維。

  (設(shè)計(jì)意圖)練習(xí)設(shè)計(jì)力求有針對(duì)性、層次性、生活實(shí)踐性,由易到難,在掌握知識(shí)中形成能力。

  第四部分:課后作業(yè)

  解決“牛吃草問題”

  新課前不能解決的問題,通過學(xué)習(xí)找到答案,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  五、板書設(shè)計(jì)(出示課件)

  圓的面積

  長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

  圓的面積=周長(zhǎng)一半×半徑

  S=πr×r=πr2

小學(xué)說課稿 篇2

  一.說教學(xué)內(nèi)容

  《歡樂水果大餐》是根據(jù)本班學(xué)生的年齡和認(rèn)知情況,把小學(xué)品德一年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)整合,教學(xué)內(nèi)容從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念來源于孩子們的生活,又高于生活,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)孩子們的語言表達(dá)能力,合作能力,與人溝通能力,以及一年級(jí)的識(shí)字,認(rèn)字能力也是一種極大的鍛煉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)做生活中的有心人,從而更深入地指導(dǎo)孩子們正在進(jìn)行中的生活。

  二.說學(xué)生

  一年級(jí)的學(xué)生思維非常活躍,對(duì)于周圍的生活有著強(qiáng)烈的好奇心和未知欲。但是,他們的認(rèn)知水平又比較有限,所以,選擇較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,既能引起孩子們的興趣,也讓他們有話說,有事做,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和探究中,

  通過此課的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)生活中的基本的水果的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)通過猜謎語等游戲來認(rèn)識(shí)水果,從而從思想上行為上去引導(dǎo)孩子們。

  三.說設(shè)計(jì)理念:

  1、科學(xué)整合重組教材,提高教育的針對(duì)性。

  品德與生活課程教科書為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng),引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)教學(xué)需要,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)行再創(chuàng)造,從而提高教育的針對(duì)性。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,重視情感的陶冶。

  本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感,重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生生活中常見的水果的認(rèn)識(shí)和了解。培養(yǎng)孩子們觀察生活的興趣。

  3、體現(xiàn)參與性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  《品德與生活》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程,其教育效果如何,學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過猜謎語,認(rèn)水果圖片,各種形式的匯報(bào)交流以及唱兒歌等形式,把課堂還給學(xué)生,讓課堂和游戲等形式相結(jié)合,讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過程中學(xué)到知識(shí),提高認(rèn)識(shí)。

  四.說教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課總體教學(xué)目標(biāo),特設(shè)定第一課時(shí)目標(biāo)如下:

  1、通過猜謎語,唱兒歌,認(rèn)圖片等形式,讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解生活中常見的一引起水果。

  2、在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生說話的欲望,讓孩子愛說,樂說,會(huì)說。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在合作,探究的習(xí)慣。

  五.說教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生說說生活中的水果的特征,這一目標(biāo)對(duì)于剛剛上一年級(jí)的小學(xué)生來說有一定的難度,所以在些環(huán)節(jié),教師要把這一目標(biāo)以最大兒童化的形式展示出來,讓孩子們有話說。

  導(dǎo)入:師:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?

  生:喜歡!

  師:我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過,可有一個(gè)要求,就是順利通過五個(gè)大關(guān)才可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?

  生:有!

  六.說教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于水果的謎語,水果圖片,《兩只老虎》的音樂。

  七.說教學(xué)過程

  1.“水果猜猜猜”

  課件出示下列謎語:

  1。黃金布包銀條,身體彎彎兩頭翹。(香蕉)

  2.身穿滑滑綠衣裳,肚里紅紅水汪汪,

  生的子兒多又多,個(gè)個(gè)黑黑又亮亮。(西瓜)

  3.一串一串掛樹上,兄弟姐妹住一塊,

  有紫有綠真漂亮,吃來酸甜又可口。(葡萄)

  4.紅紅小小有軟軟,吃來酸酸又甜甜,

  頭上戴著綠帽子,全身長(zhǎng)滿青春痘。(草莓)

  讓學(xué)生猜謎語,這樣生動(dòng)的謎語,加上精美的圖片,色彩,讓學(xué)生在

  2.你知我也知

  教師出示拼音卡片,上面寫著各種水果的名稱,以大組為單位開火車讀,在一分鐘時(shí)間里,看哪一個(gè)大組讀的最多,多者為勝。

  3.水果知識(shí)大比拼

  學(xué)生把自己在課外所了解到的水果的知識(shí)進(jìn)行交流,(比如:兒歌,謎語,以及哪種水果對(duì)人身體有什么好處等,像雪梨要以解渴潤肺,下火等功效,每人查找其中的一個(gè)方面就可以。)

  4.我們最喜歡吃……

  學(xué)生以小組為單位觀察一種水果,從形狀,顏色,味道幾個(gè)方面描述自己小組喜歡的這種水果,最后由每個(gè)小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。

  5.學(xué)生合唱《水果歌》

  課件出示:蘋果香蕉,櫻桃西瓜,獼猴桃,哈密瓜,還有桔子,還有雪梨,真好吃!真好吃!

  伴著音樂《兩只老虎》學(xué)生學(xué)唱歌曲。

小學(xué)說課稿 篇3

  本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語文教材里入選了不少的寓言,集中編排在二、三、四年級(jí)的六冊(cè)課本中,這些寓言無論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言,還是中國古代寓言,都有著:“寓體的生動(dòng)形象,寓意的抽象概括,手法的諷刺夸張,語言的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確”的共同特點(diǎn)。

  針對(duì)寓言的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。

  因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:通過有感情的朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編,來理解課文的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的表演能力,以及想象、說話的能力,從中教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。

  鑒于以上考慮,本節(jié)課我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、主體參與、合作學(xué)習(xí)階段。

  本篇課文難度較小,學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)。因此在課上首先讓每個(gè)學(xué)生選擇自己的好伙伴,自由組合成一小組,進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內(nèi)容來重點(diǎn)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過自主學(xué)習(xí),來達(dá)到感知課文的目的。通過合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及初步的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),也是對(duì)“低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式”的初探。

  2、激情表演、熟知課文階段。

  學(xué)生通過第一階段自學(xué)以后,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解與感知,為了使這種了解與感知更加牢固與堅(jiān)實(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,特創(chuàng)設(shè)情境:徐州電視臺(tái)將把《猴子種果樹》這則寓言拍成電視劇,想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)來當(dāng)小演員,師生共同扮演寓言角色,在表演時(shí)根據(jù)角色的需要,戴上頭飾和一些小道具,增添趣味性和真實(shí)感。在分角色的表演中,通過語氣、動(dòng)作的夸張,再現(xiàn)寓體的生動(dòng)情境,展示每個(gè)學(xué)生剛才的自學(xué)結(jié)果,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

  3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段

  本階段主要以練習(xí)說話為主,通過說話練習(xí),讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格。鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,想什么就說什么。為此主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)開放性的問題:A、你最想對(duì)誰說些什么?B、你最喜歡誰?你想告訴它什么?C、你最不喜歡誰?你想告訴她該怎么辦?

  學(xué)生在交流的同時(shí)又加深了對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生拓寬思維空間。

  4、差異發(fā)展、體驗(yàn)成功階段。

  我們認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展存在差異性,因此本節(jié)課在學(xué)生理解課文寓意的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生不同接受層面教育的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)情境之二:徐州電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒著落,于是想把這任務(wù)交給小朋友完成。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫,創(chuàng)造性的復(fù)述,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把寓言學(xué)活,最大程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言組織、表達(dá)能力。

  總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、 教材分析

  本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代史上,中華民族受盡屈辱,中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔,字里行間都包含了強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情。

  《狼牙山五壯士》這篇課文是本組的第二課,按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。本文也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材,在教學(xué)中要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體,使學(xué)生受到愛祖國,愛人民,勇于獻(xiàn)身的教育。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的閱讀要求(“在閱讀中揣摩的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法。”“理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義!保┖捅窘M課文訓(xùn)練的重點(diǎn)(引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥。)以及學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo).

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字及生字所在的三組詞語。

  2、初讀課文,能運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。。

  3、有感情的朗讀課文,讀懂第二自然段,抓住描寫人物動(dòng)作神態(tài)的語句,體會(huì)五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨,對(duì)祖國、對(duì)人民的熱愛之情。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。抓住“痛擊敵人”一部分的人物動(dòng)作和神態(tài)描寫體會(huì)五位戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨。

  難點(diǎn):概括小標(biāo)題。

  四、 學(xué)情分析

  狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn),而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時(shí)期,生活條件較好,受苦較少,他們很難想象到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危急的情況,很難理解壯士們的做法,這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情,所以要善于引導(dǎo),通過故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對(duì)敵人的仇恨。

  五、教法學(xué)法

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合資料了解時(shí)代背景,閱讀文本,體會(huì)情感的方法。

  2、學(xué)會(huì)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,在主動(dòng)參與探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。

  六、 設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……”

  “小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。 ”

  (基于以上教學(xué)理念,本節(jié)課教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的。)

  七、 教學(xué)過程

  (一)、借助資料,走進(jìn)時(shí)代

  1、在20xx年,日本發(fā)生了9.0級(jí)地大地震,同學(xué)們知道嗎?對(duì)此事,你有什么看法?讓你我們一齊來回顧一段歷史。

  (出示日本侵華罪證)

  2、抗戰(zhàn)期間進(jìn)行了很多次戰(zhàn)斗,其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗,給當(dāng)時(shí)的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。但是,這場(chǎng)戰(zhàn)斗的主角只有五個(gè)人,(出示五個(gè)人的名字)。讓我們認(rèn)認(rèn)真真的讀出五個(gè)人的名字。(生齊讀)這五個(gè)人被稱為“狼牙山五壯士”請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。 (齊讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)入這篇課文,要想走進(jìn)人物,前期就要先走進(jìn)時(shí)代?谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期距離學(xué)社比較遠(yuǎn),學(xué)社對(duì)這段歷史不是很了解,沒有親身經(jīng)歷。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)為借助資料走進(jìn)時(shí)代。讓學(xué)生感知八年抗戰(zhàn)的不易,為后面學(xué)生走進(jìn)文本做了鋪墊。】

  3、解題:什么樣的人才能稱得上壯士呢?(為正義的事業(yè)敢于犧牲的人。)

  師:每當(dāng)提到壯士這個(gè)詞時(shí)老師都會(huì)想起這樣一句話(出示“:風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!保┲肋@里的壯士指的是誰嗎?(師結(jié)合學(xué)生回答簡(jiǎn)述“荊柯刺秦”的壯舉。)

  師:古代的壯士慷慨悲壯,狼牙山五壯士又給你留下怎樣的印象呢?讓我們一起進(jìn)入課文,朗讀是走進(jìn)五壯士的最好方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:了解“壯士”的含義,由古代的“壯士”引出“狼牙山五壯士”,意在以題目統(tǒng)領(lǐng)全文,既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向,又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望,從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們急于讀課文,去尋求答案!

 。ǘz查預(yù)習(xí),初步感知人物形象

  出示第一組詞:墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 滾落深谷

  師:這些詞是寫誰的?讀后,敵人在你心中留下什么印象。

  出示第二組詞:斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸 居高臨下 驚天動(dòng)地 氣壯山河

  師:這些是寫誰的。五壯士給你心中呈現(xiàn)的是什么形象?

  師:描寫不同的人用不同的詞語,兩組詞語,感情色彩對(duì)比強(qiáng)烈。我們?cè)谧x英雄的故事的時(shí)候,就要關(guān)注兩組詞語,一組描寫敵人,一組描寫五壯士

  【設(shè)計(jì)意圖:五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)的方法,有一定的預(yù)習(xí)能力。而這一環(huán)節(jié),既檢查預(yù)習(xí)效果,又初步感知了人物形象!

  (三) 理清文脈、概括內(nèi)容

  1、概括小標(biāo)題

  學(xué)生默讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  師:我們以前學(xué)過首先要理清課文的記敘順序,其實(shí)課后題給了我們很好的提示!境鍪菊n后題:接受任務(wù)→( )→( )→( )→ 跳下懸崖】

  師:哪個(gè)自然段講的是“接受任務(wù)”?(板書:接受任務(wù))(指讀第一自然段)我們可以抓住這一自然段的哪些語句濃縮成這個(gè)小標(biāo)題。

  從哪到哪寫的是 “跳下懸崖”。(板書:跳下懸崖)(5-9自然段)哪些語句給了你提示。

  小組合作來完成中間三個(gè)小標(biāo)題。

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句把中間的部分概括成三個(gè)小標(biāo)題。并隨機(jī)板書“痛擊敵人”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”。

  2、理清文脈。讀小標(biāo)題,說說發(fā)現(xiàn)什么?體會(huì)課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  3、把握全文。把這五個(gè)情節(jié)聯(lián)系起來,用簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說。

  4、小結(jié):要把握這樣一篇的主要內(nèi)容就得抓主要情節(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這是一篇以事說人,說一個(gè)群體的長(zhǎng),我們千萬不能讓學(xué)生在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時(shí),所以要先理文脈。而概括小標(biāo)題,既是一個(gè)理文脈、發(fā)現(xiàn)線索的過程,又是為后面歸納主要內(nèi)容服務(wù)的一個(gè)過程。在說主要內(nèi)容時(shí),學(xué)生就可以遵循著我們前期梳理出來的小標(biāo)題,運(yùn)用串聯(lián)主要情節(jié)的方法用簡(jiǎn)練的語言概括課文主要內(nèi)容。這樣就形成了一個(gè)有章可循的訓(xùn)練途徑,主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練就落地生根了!

 。ㄋ模┨崛≈攸c(diǎn),走進(jìn)人物內(nèi)心。

  師:課文哪部分是詳細(xì)寫的。(三、四、五部分)這節(jié)課我們先走進(jìn)第二部分,走進(jìn)五壯士的內(nèi)心。

  請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,你了解了誰的內(nèi)心,從哪了解的,畫出相關(guān)的語句,再細(xì)細(xì)品味,寫出你的體會(huì)。

  (學(xué)生默讀勾畫,教師巡視)

  學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)

  1、自由讀,一邊讀一邊想象畫面。

  2、指名讀,讀出你的理解和想象。

  3、教師范讀,學(xué)生在腦海中勾勒畫面。

  問:你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(學(xué)生描述畫面)

  4、學(xué)生默讀。勾畫描寫人物動(dòng)作神態(tài)的詞語,把感受簡(jiǎn)單的寫下來。

 。ǔ鍪驹~語:沉著地 狠狠地打 大吼一聲 把胳臂掄一個(gè)圈 把臉繃得緊緊的 全神貫注地)

  讀讀這些詞語,你體會(huì)到什么?

  5、把詞語放回到句子中,再讀體會(huì),他們?cè)谙胧裁矗?/p>

  6、齊讀,體會(huì)五壯士對(duì)敵人的仇恨。

  7、小結(jié):我們通過讀文,眼前展現(xiàn)出鮮活的畫面,通過抓住畫面中的細(xì)節(jié)描寫,我們一次次走進(jìn)人物內(nèi)心,通過走進(jìn)人物內(nèi)心,我們感受到五位壯士對(duì)敵人的仇恨。

  【設(shè)計(jì)意圖:默讀匯報(bào),我采取了重點(diǎn)之中抓重點(diǎn)的方法。也就是抓主要人物的典型表現(xiàn)。通過外在的表象,人物的神態(tài)、動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生在一遍遍的讀文中走進(jìn)人物內(nèi)心,感受人物形象,領(lǐng)悟表達(dá)方法!

  (五)、設(shè)置懸念、形成包袱。

  同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?到這里,作者所用稱呼的都是五位戰(zhàn)士,那么由”戰(zhàn)士”到”壯士”是怎么形成的?在什么地方這種提法才進(jìn)行了改變?同學(xué)們課下可以再細(xì)細(xì)的.品讀課文,下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)課上完了,學(xué)生應(yīng)該帶著點(diǎn)懸念為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。這是第一課時(shí),是要為第二課時(shí)服務(wù)的,所以在結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生形成閱讀懸念,生成一定的興趣。學(xué)生有可能在課下自發(fā)的找點(diǎn)材料或再次深入讀文,這樣就能形成一種可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)!

小學(xué)說課稿 篇5

  一、校園中存在的安全隱患。(請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)

  1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。

  2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

  3、學(xué)生交通安全隱患。

  4、校園隱性傷害的隱患。

  二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

  1、上下樓梯要注意什么?

  ①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。

 、谠谌硕嗟牡胤揭欢ㄒ龊脵跅U。

 、壅(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。

 、苌舷聵菚r(shí)不要將手放在兜里。

 、莶灰跇堑纼(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

 、奚舷聵强坑倚。

  2、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語言文明。

  3、課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?

 、偈彝饪諝庑迈r,課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。

 、诨顒(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng),以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。

 、刍顒(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行,如做做操等。

 、芑顒(dòng)要注意安全,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

  三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。

  不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

  禁止購買用竹簽串起的食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。

  四、交通安全注意事項(xiàng)。

  1、行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。

  2、乘坐公交車注意事項(xiàng):

  ①車停穩(wěn)后,方能上下車,上下車時(shí)注意秩序,不要擁擠。

 、诔塑嚂r(shí),要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時(shí),應(yīng)該注意看管好自身物品,謹(jǐn)防扒手。

 、圩⒁夤矆(chǎng)所禮儀,不要大聲喧嘩,保持環(huán)境衛(wèi)生,主動(dòng)為老弱病殘讓座等。

小學(xué)說課稿 篇6

  尊敬的各位評(píng)委、老師們,很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動(dòng)我做主》

  主題背景:

  我校共有學(xué)生836名,每周5天都在進(jìn)行著各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外,課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

  學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書;有的在教室里瘋跑,有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球,一度造成擁堵事件,有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗,……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識(shí)弱、是非判斷能力差,這些活動(dòng)往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng),有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義,又健康安全的課間活動(dòng),因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng),了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現(xiàn)狀。

  2、通過深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊,樹立正確的課間活動(dòng)認(rèn)識(shí)。

  3、不斷增強(qiáng)合作交流的意識(shí)和愿望,提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。

  學(xué)情分析

  小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力,掌握了一定的探究方法和研究策略。

  活動(dòng)總體安排:

  根據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察,自主探究”為主,教師引導(dǎo)、參與為輔,以活動(dòng)為載體,問題為主線的組織活動(dòng)方法。

  第一階段:確定主題、制定方案

  課時(shí)安排:

  1、確定主題

  (1)談話導(dǎo)入。

  A、除了學(xué)習(xí)以外,你最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)或游戲?

  B、這些運(yùn)動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行?

  C、校園最近比較流行什么游戲?

  D、你對(duì)大家開展這些活動(dòng)有什么看法?

  設(shè)計(jì)意圖:通過談話,假發(fā)學(xué)生興趣?

  (2)提煉主題。

  根據(jù)談話進(jìn)程提出若干個(gè)主題,經(jīng)過全班討論確定本次活動(dòng)的主題。

  2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組,全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

  3、指導(dǎo)編寫活動(dòng)方案。

  在這一環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

  第二階段:課間觀察、信息收集

  課時(shí)安排:

  第一部分 課間活動(dòng)觀察研究

  1、課前活動(dòng):

  發(fā)放課間活動(dòng)觀察記錄表。(見課件)

  教師提出要求:每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨(dú)立或結(jié)伴進(jìn)行。

  2、小組匯總梳理。

  (1)每個(gè)人把自己三天來觀察記錄表提交小組,進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

 。2)寫出初步的觀察記錄報(bào)告。 (見課件)

  教師提出問題

  1、 這些活動(dòng)安全嗎?

  2、在什么時(shí)間開展什么活動(dòng)合適?

  3、這些活動(dòng)對(duì)我們有什么好處和壞處?

  4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級(jí)的學(xué)生?

  學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。

  第二部分 問卷和采訪

 。1)學(xué)校的同學(xué)們對(duì)課間活動(dòng)有什么看法?

 。2)可以通過什么方法了解呢?

  設(shè)計(jì)意圖: 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論,集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

  A 問卷調(diào)查活動(dòng)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的題目。

  (2)編制題目。

  (3)按照分工到各班進(jìn)行問卷調(diào)查,并收回所有問卷調(diào)查表。

  (4)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總,撰寫報(bào)告。

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總報(bào)告的文本格式:(見課件)

  B采訪活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,寫出采訪計(jì)劃。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的采訪題目。

  3、編制采訪話題。

  4、按照分工到各班進(jìn)行采訪活動(dòng),并把采訪結(jié)果記錄下來。

  5、對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行匯總,撰寫報(bào)告。

  教師指導(dǎo)寫出采訪報(bào)告文本格式(見課件)

  第三階段:實(shí)踐探究、信息處理

  課時(shí)安排:

  教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。

  1、各組匯報(bào)各項(xiàng)活動(dòng)的情況。

  2、小組之間進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等。

  3、師生互動(dòng)交流。

  預(yù)設(shè)話題:

  A、你認(rèn)為課間活動(dòng)對(duì)我們有什么好處?

  B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎?

  C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)?這些活動(dòng)對(duì)我們都適合嗎?

  D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。

  E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議?

  F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方?

  4、小組討論,圍繞剛才的話題進(jìn)行充分探究,為最終成果的形成做準(zhǔn)備。

  成果提示:

  圍繞課題每人制作一份手抄報(bào);

  每個(gè)小組根據(jù)小組研究的實(shí)際情況寫出一份詳細(xì)的研究報(bào)告;

  向?qū)W校分年級(jí)推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項(xiàng)目。

  第四階段:總結(jié)評(píng)價(jià)、成果展示

  課時(shí)安排:

  1、成果展示

 。1)學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。

 。2)各組展示小組中較好的成果,并進(jìn)行匯報(bào)陳述。

 。3)小組之間進(jìn)行互評(píng),或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

  (4)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  2、過程評(píng)價(jià)。

 。1)學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),包括知識(shí)、能力、情感等方面的情況。

  (2)也可以對(duì)小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)。

  (3)填寫活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表格。

  3、教師總結(jié)本次研究活動(dòng)。

小學(xué)說課稿 篇7

  說教材:

  《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,是一首表達(dá)師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”,既寫出了教師對(duì)事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,又寫出了學(xué)生對(duì)教師的敬愛,贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。

  這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì);第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學(xué)生的情景;第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對(duì)老師的祝福和敬愛之情;第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。

  說學(xué)生:

  我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的,而且一來就接手六(1)班的語文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,因此無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教材,我都感到很陌生,同時(shí)也感到肩上的壓力很大,為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作,我盡量爭(zhēng)取與學(xué)生多接觸,用了不到一個(gè)星期的時(shí)間我認(rèn)識(shí)了班上的33名學(xué)生,記住了他們的名字。在平時(shí)的上課過程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課,語文方面書寫不夠工整,對(duì)于學(xué)好語文信心不足。

  為了上好這篇課文,我提前布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了背誦,學(xué)生比較感興趣,畢竟教師節(jié)剛過,而且在9月10日那天,學(xué)生們?cè)诎嗌细懔艘粋(gè)隆重的慶祝活動(dòng),不僅給班主任老師送上了許多禮物,而且我這個(gè)剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學(xué)生們對(duì)老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的,這也是我選擇這篇課文的原因之一。

  說教法:

  這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的,詩歌情感熾烈,意境深邃,加之語言凝練,節(jié)奏鮮明,韻腳突出,很適合朗讀,因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時(shí)來上這篇課文,第一課時(shí)初讀感知,整體把握,掃清文字障礙,找準(zhǔn)情感主線。第二課時(shí)精讀品味,感受師生情深,課內(nèi)我將安排多種形式的讀,例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀,表演讀等。在讀中品味師生之愛,在讀中感受師生之情,在讀中體會(huì)詩歌的寫作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內(nèi)容。

  其次是采用讀說結(jié)合,讀寫結(jié)合的方式,加強(qiáng)語言訓(xùn)練,突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩意境優(yōu)美,表達(dá)有特點(diǎn),值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩中的情境,然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫法,用“記得”開頭寫話。

  說教學(xué)目標(biāo):

  本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的:

  知識(shí)與技能:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

  3. 領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法,試著用“記得”開頭寫幾句話。

  過程與方法:

  1. 整體把握,抓住情感主線。

  2. 以讀為主,結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受師生情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛感激之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵語句讀思議想,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。

  說教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入回顧上課時(shí)內(nèi)容:

  這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。(師配樂范讀課文,課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片,給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí))

  二、品讀第1節(jié):

  讓學(xué)生自由讀第1節(jié),你從哪些句子、詞語中能讀出老師對(duì)工作的熱愛。

  抓住文中的幾對(duì)反義詞休會(huì)思想感情:

  歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)

  接下問學(xué)生:老師希望什么?對(duì)什么“癡情”?從而理解“無怨”一詞的深刻含義。

  最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。

  三、教學(xué)第2節(jié):

  1. 默讀這一節(jié),看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事?

  2. 交流,概括出三件事

  3. 指名讀第一件事,其他同學(xué)邊聽邊想,你的眼前仿佛看到了什么?

  4. 指名說一說

  師引導(dǎo):在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛學(xué)生的事情難道只有這三件嗎?作者為什么只選這三件呢?

  然后從文本回到現(xiàn)實(shí),在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛護(hù)你的事呢?請(qǐng)你回憶一下,用“記得”開頭說一說。

  四、學(xué)習(xí)第3節(jié):

  師啟發(fā):作為學(xué)生遇到了那么好的老師,我們會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:“勿忘我”是一種什么樣的花?學(xué)生為什么要送“勿忘我”?讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。

  再問:學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢?從中你體會(huì)到什么呢?

  最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。

  五、品讀第4節(jié):

  男女生輪流讀本節(jié),讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大成人之后回想起老師的什么?

  品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。

  問:這是不是一個(gè)比喻句?那作者為什么說老師站在背后注視著我們,鼓勵(lì)著我們呢?

  作者最后用了一個(gè)省略號(hào),作者省略了什么呢?結(jié)合前3節(jié)想一想?

  指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。

  六、總結(jié)全文

  作者寫這首詩獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情?

  配樂齊誦全詩。

  七、板書設(shè)計(jì):

  7 獻(xiàn)給老師的花束

  工作

 。o怨、癡情)

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