有關(guān)小學(xué)說課稿模板集合五篇
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學(xué)說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說課稿 篇1
蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對仗及音律美的特點,為了使學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián),既是學(xué)習(xí)又是享受,從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略。
。ㄒ唬、貼春聯(lián),激興趣俗話說良好的開頭是成功的一半。一節(jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲,迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時,學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
。ǘ、讀春聯(lián),重積累蘇教版語文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),又在朗讀的過程中有所感悟,積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞芳草綠、杏花紅,從語言文字中感受到春的氣息,同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小,語言淺顯,我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián),自讀自悟,了解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境。學(xué)生興趣濃,效率高,學(xué)習(xí)效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來,并讀給大家聽,告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容,可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián),學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富,各不相同,課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián),同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過程來看,由導(dǎo)到放,很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,極富實效。
(三)、品春聯(lián),拓視野作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得;谶@一點,我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學(xué)重點。教學(xué)上不老生常談,仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對仗,我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國事,天下事,事事關(guān)心來說明。音節(jié)上的停頓,自然把對仗的詞語劃分開來,學(xué)生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美,我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲,長長漲,長漲長消;朝潮落,朝朝落,朝潮朝落來說明。學(xué)生在品讀的過程中,不僅有理解后的高興,更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識,開拓了他們今后閱讀的空間,為學(xué)生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。
小學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析
本節(jié)課是小學(xué)《新路徑》英語一年級起第一冊Lesson J Numbers第一課時,其內(nèi)容包括數(shù)字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many?,同時插入課文中的歌謠“Clap,You and I”,讓學(xué)生對它有簡單的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡小的特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo):
1、知識目標(biāo):能聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞one、two、three、 four、five,理解理解并運用句型How many?能跟節(jié)奏吟唱“Clap,You and I”。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說,讀的能力,提高他們實際生活中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。
三、教學(xué)重點和難點
1、重點
能正確熟練的認(rèn)讀數(shù)字one、two、three、 four、five,理解句型How many?并能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景運用語言How many?和相應(yīng)的數(shù)字做簡短的對話。
2、難點
。1)聽音并迅速反應(yīng)出相應(yīng)的數(shù)字;
。2)單詞three和five的發(fā)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、粘貼畫、簡筆畫貼圖布置教室
五、說教法
通過對教材的分析,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學(xué)模式,并在教學(xué)中加入互動的元素,讓英語課動起來。通過活動、游戲等方式讓每個學(xué)生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去,將詞匯教學(xué)融入到對話中,提高學(xué)生的語言運用能力。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生由詞到句,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與,體現(xiàn)合作探究,體現(xiàn)生活實踐,在活動中開始,在情景中操練,在運用中創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課教學(xué)中,分以下五個步驟來完成:
1、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入
2、多向互動,探究新知
3、趣味操練
4、情境中運用語言進(jìn)行拓展性活動
5、課堂總結(jié)
六、說過程
1、知識目標(biāo)教學(xué)過程。通過板書簡筆畫,學(xué)生猜所學(xué)過的單詞進(jìn)行獎勵粘貼畫并著重強(qiáng)調(diào)one sticker的方式引出數(shù)字one,再由one引出句型How many?并板書后(注重英文單詞的呈現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生對新單詞的認(rèn)知)進(jìn)行多種形式的操練,使學(xué)生熟悉并理解新知識,之后借助多媒體,用猜,數(shù)學(xué)加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five,在此過程中強(qiáng)調(diào)three和five的發(fā)音。
2、新單詞、句型練習(xí)過程。在引入新知識后采取多種練習(xí)方式:組與組,男孩與女孩,師生,小火車,兩人對話等。
3、鞏固單詞的過程。在完成五個單詞和一個句型的教學(xué)后,我用一首歌謠“Clap,You and I”和三個游戲((1)看教師嘴型說單詞,(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對單詞進(jìn)行整體的鞏固。
4、語言運用的過程。利用多媒體課件呈現(xiàn)語言運用的模式,并結(jié)合教室內(nèi)的貼畫所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生做對話,讓學(xué)生體驗語言的整體運用后再由學(xué)生自行創(chuàng)編對話,親身體驗并運用語言。
5、課堂總結(jié)的過程。學(xué)生通過看板書回顧本課教學(xué),總結(jié)知識。
小學(xué)說課稿 篇3
1、展示自然災(zāi)害的圖片。
2、請同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料或制作的手抄報簡單介紹一下這些自然災(zāi)害有哪些破壞。
討論防止災(zāi)害的辦法
1、請同學(xué)們再次閱讀57-59頁,思考:面對自然災(zāi)害,廣大農(nóng)民是怎樣做的,并結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料,選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流,完成后舉手示意。
2、全班交流。
教師出示補(bǔ)充“蝗蟲”資料:面對新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi),新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區(qū)紛紛出臺政策,扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨,“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍,特別是邊境地區(qū)通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥,與牧區(qū)的家禽一起“上崗”,構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”,嚴(yán)防蝗蟲成災(zāi)。利用粉紅椋鳥治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績。:
“雹災(zāi)”資料:對于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去;使云形成降水
減少防災(zāi)小建議
聚焦目標(biāo)二:
對自然災(zāi)害,人們都積極行動起來了,老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試,來我們也加入到抗災(zāi)的行列中。
出示:閱讀課本60頁,想一想:土地沙漠化現(xiàn)象在我國的一些地區(qū)呈蔓延之勢。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎?結(jié)合搜集到的資料,二人小組相互交流。評選出好的建議在全班展示。
同學(xué)們提出了好的建議,老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法,大家一起來讀一讀。
將農(nóng)作物秸稈經(jīng)工廠化或家庭式作業(yè)制作成適當(dāng)長寬草墊或草袋,并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊,防止被風(fēng)吹走,在草墊條塊之間預(yù)留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風(fēng)吹起并減少水分蒸發(fā),同時減少地面因突降雨水對地面的沖刷,減少水土流失,將十幾倍面積的降雨量集中到一點,供部分植物生長需要或收集儲存。在強(qiáng)風(fēng)口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風(fēng)沙袋墻或土袋墻,并在袋墻外面包裹數(shù)層草墊以減少風(fēng)沙對袋墻的侵蝕。地面草墊之間種植當(dāng)?shù)匾咨L的樹木,有條件的地區(qū)還可利用節(jié)水滴灌或直接以給水瓶補(bǔ)水的形式給樹木補(bǔ)水,提高樹木的存活率。
三、學(xué)習(xí)檢測:
學(xué)習(xí)小提示:獨立完成后,小組訂正。完畢舉手示意。
1、我國是( ).各種自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。
2、( )在我國的一些地區(qū)呈蔓延之勢。
3、面對旱災(zāi),人們采用( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。
4、面對蝗災(zāi),人們采用( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。
5、面對水災(zāi),人們采用( )、( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。
6、有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道( ),對付自然災(zāi)害要提早預(yù)防。
四、拓展延伸:
想一想:除此之外,近幾年在我國發(fā)生的自然災(zāi)害還有哪些?
1、學(xué)生舉手回答。
2、教師出示介紹1998年夏天的洪災(zāi)和汶川地震、玉樹地震。
五、教師總結(jié):
1、面對自然災(zāi)害,有黨的親切關(guān)懷,有人民群眾不屈不撓的斗爭精神,勝利永遠(yuǎn)屬于我們。1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場接一場,奔騰不息的長江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地死咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭,幾十萬解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺近。他們和幾百萬人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、播放歌曲《相親相愛的一家人》
3、總結(jié):是啊,因為我們是一家人,相親相愛的一家人,有福就該同享,有難必然同當(dāng),讓我們攜起手來,戰(zhàn)勝自然災(zāi)害,共建美好家園。
板書:抗災(zāi)保生產(chǎn) 齊心協(xié)力 戰(zhàn)勝災(zāi)害
小學(xué)說課稿 篇4
一、 教材分析
用心讀過《父親和鳥》一文先,我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最開適不過的了!案赣H一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥!边@第一句,是本文的開篇句,真切地通知我們,父親和鳥的閉系不同尋常。讀著課文,你會打心眼里感受到“知鳥者父親也,愛鳥者亦父親也。”他的話和鳥的活動配開得那么默契,他和鳥是那么親密無間,好似一家人?少v的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或為鳥的生活環(huán)境提求什么方便,而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”閉于鳥的對話,從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn),他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷利。而“知鳥”,不正是對鳥深深的愛嗎?課文最先說,“我真下興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢?課文從頭到尾沒有一點說教的蹤跡,反單閱讀,用心體味,卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分調(diào)和、十分融洽的。
二、 教學(xué)目標(biāo)(通過對課文內(nèi)容的分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為)
1.認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
4.能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實踐活動。
三、 課時安排
2課時(整篇課文我打算安排兩課時,第一課時主要進(jìn)行識字教學(xué),初讀課文,理解課文大意。第二課時一是有感情地朗讀課文,體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿;二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開適的護(hù)鳥實踐活動。)
四、 教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
五、 學(xué)情分析、教法、學(xué)法:
在教學(xué)中我運用讀思議結(jié)開法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。學(xué)生是在輕松調(diào)和的課堂氛圍中進(jìn)行自主開作,朗讀感悟,開作探究、拓展實踐等學(xué)習(xí)活動。
六、教學(xué)流程
。ㄏ旅嫖揖偷诙n時的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽姡┱n文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開
1、自讀課文,感悟體驗自由朗讀課文先,我讓孩子們依據(jù)自己的'體會來改寫課題,把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉,這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀先對父親的感受,初步了解父親和鳥之間的閉系——知鳥愛鳥。緊接著順?biāo)浦鄣亟o孩子們一個研究的問題:“聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥?”
2、自主開作,深入探究。新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究的進(jìn)程中,創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會,,讓每個孩子都有體驗成過的機(jī)會,都能發(fā)表自己的見解,并且在與人開作交流的進(jìn)程中分享彼此的探究成果。所以對于這個研究主題我采用開作探究的方式,請孩子們四人小組盡情地討論,說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛,多給孩子們一些時間,能體會到多少就說多少,哪怕只是一點也是好的。在對這個問題進(jìn)行集體匯報交流的進(jìn)程中,我著重引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)品味父親和我的對話,父親的語氣以及父親的動作神態(tài)。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌,就必須牢牢抓住文中的重點句、閉鍵詞,讀讀、品品、議議,讓孩子們在品中感悟,從而積蓄情感,與作者產(chǎn)生同鳴。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義,體會父親和我說的話,相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。既而,讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產(chǎn)生怎樣的感情?在這番體會之先,我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的,親切自然的語氣,讀好“我”天真快樂,敬佩父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會,自然能讀好了。至于我和鳥的閉系,有了前面的探究也就顯而易見了,引導(dǎo)孩子們品讀課文的最先一句“我真下興,父親不是獵人!辈浑y體會到受到父親的感染我也愛鳥,想要護(hù)鳥。自此,孩子們在自主的朗讀中感悟,在相互的交流、溝通、影響中探究,再在深入的體會先再朗讀,定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極窮特性的獨特的感悟。
3、積累運用,拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以先,我們也就是課文中的一部分,我們也一定會深深地被父親打動著,所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護(hù)小鳥,例如,收集有閉鳥類的知識和大家交流;寫一寫護(hù)鳥的口號;畫一畫護(hù)鳥的宣傳畫等等,孩子們可以展開各自的語文實踐活動。
七、板書
知、愛 父親 鳥 敬 佩 愛 鳥 護(hù) 我 鳥
小學(xué)說課稿 篇5
一、說地位
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時候,兩個孩子憑著自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、探求客觀真理,要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。
二、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點確定為:
1、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。(技能目標(biāo))
2、學(xué)會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。(能力目標(biāo))
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。(感情目標(biāo))
預(yù)習(xí):
1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。
4、提出你不懂的問題。
三、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。根據(jù)以上教思想,再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文,所以在本文學(xué)習(xí)中,我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑,自己解決問題,讓學(xué)生自己借助課后注釋理解,教師適當(dāng)點撥、講解,不逐字逐句地串講、對譯。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
四、說學(xué)法
在教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,營造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動地求知,快樂地學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我采用談話引入的方式
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,談自己所了解關(guān)于孔子的知識。
當(dāng)學(xué)生談到一定的程度,教師適當(dāng)?shù)攸c撥:孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?讓學(xué)生對孔子肅然起敬,在這時,教師再引入新課:今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。讓孩子想讀書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
二、解題
由于初學(xué)文言文,孩子對題目還不一定理解,所心在此時安排了一個解題環(huán)節(jié),師提問:題目是什么意思呢?讓孩子充分發(fā)表自己的意見,最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。在這時,教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,讓孩子深入思考,讀了題目你又想了解些什么?教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
三、根據(jù)質(zhì)疑問題解文
在接下來的環(huán)節(jié)中,我將時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?通過朗讀。然后匯報學(xué)習(xí)成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。
通過朗讀明確兩個孩子各自討論的理由文中是怎么說的以后,讓孩子通過丶廣開言路 的意思是說,一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤孟那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個孩子說:太陽剛出來的時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進(jìn)湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎?
由于是第一次學(xué)習(xí)文言文,所以朗讀可以說是非常重要,所以在這里,我設(shè)計了一個情景導(dǎo)入,讓兩個孩子來表演兩小兒互不相讓辨認(rèn)的感覺,讓學(xué)生讀出語氣,讀出韻味,讀出對比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。通過多讀讓學(xué)生明白其意。
在學(xué)習(xí)文章最后一個自然段時,我自然提出了孔子是怎么回答這個問題的呢?兩個孩子又怎么樣了呢?這個問題讓學(xué)生自己到文章里去找答案,讀懂課文。
四、解文中之意,悟文中之情
古文難讀懂,更難明其理,每一篇古文它總是講了自己的意思,所以在明其文意了以后,我設(shè)計了兩個問題,一個是如果你是孔子當(dāng)你看到兩個孩子在討論這樣的一個問題時,你會怎么想呢?讓學(xué)生了解到兩個孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認(rèn)的精神,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個問題是對孔子的回答,你們怎么想?讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影響。
五、背誦課文
在文章讀完后,為了加深對課文的理解,更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點,讓學(xué)生再次讀全文,并提出自己的問題再深入地學(xué)習(xí),為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。
六、說板書
“板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解,我設(shè)計了少而精的板書語言,使古文內(nèi)容更為清晰。
兩小兒辯日
日始近 日初遠(yuǎn)
(近大遠(yuǎn)。 (遠(yuǎn)熱近涼)
日中遠(yuǎn) 日中近
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