【精華】小學(xué)說(shuō)課稿范文匯總7篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析 ：這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)（蘇少版）的教材，主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》�！断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體，有四個(gè)樂句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，三處采用了切分節(jié)奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同，增強(qiáng)了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過(guò)唱、聽、動(dòng)感受歌曲的情趣、風(fēng)格，并掌握節(jié)奏。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)欣賞及歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。
2、在游戲中能夠?qū)σ魳沸缘闹噶钭鞒龇磻?yīng)，隨之變換動(dòng)作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。
3、能夠區(qū)分不同音樂所表達(dá)的不同內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)： 這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱，難點(diǎn)是如何在音樂游戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程分析
導(dǎo)入新課。
通過(guò)聽賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問(wèn)題：他們有什么共同的特點(diǎn)，總結(jié)出都是有問(wèn)有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。
新課學(xué)習(xí)：
�。薄⒐�(jié)奏游戲：教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞，讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底，以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕地拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的兩樂句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的理解，并進(jìn)行總結(jié)，找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。 在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
3、成立簡(jiǎn)易樂隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。
4、創(chuàng)編活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，鼓勵(lì)互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演，音樂再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
5、 類比欣賞，拓展延伸：欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料，如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》，先說(shuō)出兩首樂曲的特點(diǎn)再對(duì)比兩首樂曲表達(dá)的情緒有什么不同，可以用色彩、線條或動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力
音樂是最富有情趣的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂的樂趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《假如》這篇課文。可分為兩個(gè)課時(shí)，這是第一課時(shí)的說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
1、教材特點(diǎn)
《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩(shī)，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。
本單元的開篇的導(dǎo)語(yǔ)是“假如我有一枝神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好�！� 點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價(jià)值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)生活、對(duì)世界的愛�！都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、課文內(nèi)容
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆 ------”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。 說(shuō)學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生想象力在老師的正確引導(dǎo)下能得到很好的鍛煉與豐富，在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，陶冶美好的情操，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。課文內(nèi)容學(xué)生可以理解，但是讓學(xué)生付諸于行動(dòng)獻(xiàn)愛心有難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1用自己喜歡的方法.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。
2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，交流閱讀感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法學(xué)法。
1、說(shuō)教法
本課以“教——扶——放”為主線的指導(dǎo)思想，以“對(duì)話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合多媒體與板書，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀—說(shuō)說(shuō)—議議—讀讀”這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。
教學(xué)策略：
小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀，感悟愛心，并通過(guò)范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。
資源準(zhǔn)備
生字卡、小黑板
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書寫8的生字。
一、故事引入、揭示課題
1、小朋友，你們聽過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？
2、你想擁有馬良的神筆嗎？假如你有馬良的神筆，最想做什么？
3、有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去欣賞一下吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入打開了學(xué)生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，自主識(shí)字
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。
3、和同桌一起練讀課文，把句子讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)初讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙，讀通課文。
三、自主學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法
1、小朋友讀得很認(rèn)真，那你覺得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家的？當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
2、詩(shī)歌中有一個(gè)字和別人不太一樣，它有兩個(gè)名字呢？找出來(lái)了嗎？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字“還”
�、� 讀文中的句子，誰(shuí)來(lái)給（huan）找朋友？（還書、歸還……）
�、� 你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來(lái)找朋友？（還有、還是……）
3、出示本課要求認(rèn)的字。
過(guò)渡：出示詞語(yǔ)：有些調(diào)皮的字娃娃領(lǐng)著小伙伴從課文里跑出來(lái)。不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。不認(rèn)識(shí)的可以先請(qǐng)教一下你身邊的同學(xué)。
詞語(yǔ)：馬良 縮著 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場(chǎng) 身體
�。�1）誰(shuí)都認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手？你能聲音響亮地給大家讀一下嗎？
�。�2）誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？
過(guò)渡：你小老師當(dāng)?shù)谜婧�，聲音十分響亮。生字寶寶離開小伙伴自己跑出來(lái)玩了，你還能認(rèn)出它們嗎？試試看吧。
( 3 )出示單個(gè)字抽生認(rèn)讀。
�。�4）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再通過(guò)游戲“摘蘋果”鞏固。
4、交流識(shí)字方法。
過(guò)渡：小朋友們都采用了什么方法來(lái)記住這些生字的呢？
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。
（2）全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。
用換偏旁來(lái)識(shí)字：拉 － 泣 搖---遙- 澡 -- 操
“加一加”來(lái)識(shí)字：寸--- 尋 良--- 食 建----健
【設(shè)計(jì)意圖】：識(shí)字教學(xué)中，重點(diǎn)抓形的理念。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字的，滲透了識(shí)字的方法。）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示四會(huì)字指名讀。
2、觀察四會(huì)字，小組交流說(shuō)說(shuō)注意哪一筆。生自己分析，找出書寫難點(diǎn)。
A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好。
3、指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的，教師注意重點(diǎn)的提示。
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 下面是“犬”不是“大”。 雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過(guò)橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：食、場(chǎng)兩個(gè)字。
1、師范寫。.學(xué)生先書寫，然后描紅、臨寫。
2、展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)展評(píng)、提高。
【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)跨越式識(shí)字教學(xué)的理念，重點(diǎn)抓字形，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、同桌互助、師生共議等活動(dòng)，很好地完成了書寫指導(dǎo)和書寫練習(xí)環(huán)節(jié)。
五、拓展閱讀
讀識(shí)字通：1、《做早操》
2、《健康操》
3、《小故事》
六、寫話訓(xùn)練 選幾個(gè)四會(huì)字組詞，并用詞語(yǔ)寫一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是詩(shī)人。讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力，并激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往和追求。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
23 假如
小樹 紅紅的太陽(yáng)
小鳥 好吃的谷粒
西西 一 雙 好 腿
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)資源分析：
《保護(hù)水，節(jié)約水》是北師大版二年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第五單元中的一篇課文。本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們地球上的水資源分為淡水資源和咸水資源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且讓學(xué)生調(diào)查生活周圍有哪些污染水和浪費(fèi)水的現(xiàn)象。并且讓學(xué)生制訂保護(hù)水、節(jié)約水的計(jì)劃。從而讓學(xué)生感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識(shí)。懂得節(jié)約用水，愛護(hù)水資源的道理。
二、教學(xué)背景分析：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人民的生活水平不斷地提高。雖然大部分人們喝上了自來(lái)水，不再為生活用水而煩惱。但是，人民卻不懂得好好去保護(hù)水、節(jié)約水。人們生活周圍水污染和浪費(fèi)水的現(xiàn)象很嚴(yán)重。結(jié)合當(dāng)前地球上用水缺乏的情況進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此，在教學(xué)中主要圍繞“污染水和浪費(fèi)水的現(xiàn)象調(diào)查”、“制定保護(hù)水、節(jié)約水的計(jì)劃”進(jìn)行教學(xué)，這寫重點(diǎn)拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生生活；另一方面增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：體會(huì)保護(hù)水，節(jié)約水的好處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水，保護(hù)用水資源的意識(shí)和責(zé)任感。
2、過(guò)程與方法：本課教學(xué)以活動(dòng)為主，通過(guò)看一看、誦一誦、說(shuō)一說(shuō)、討論交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)水資源和節(jié)約水資源的的生活態(tài)度。
3、知識(shí)與技能：在實(shí)驗(yàn)和看課件中了解地球上有哪些淡水資源，以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。
4、行為與習(xí)慣：積極參加保護(hù)水、節(jié)約水的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)水、節(jié)約水的行為習(xí)慣。
四、課程資源整合：
文本資源：
本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，題目是《保護(hù)水，節(jié)約水》。
媒體資源：
自制Power point課件。
動(dòng)態(tài)資源：
1、學(xué)生收集自己周圍水污染和浪費(fèi)水現(xiàn)象的照片。
2、學(xué)生填寫調(diào)查表，并根據(jù)調(diào)查情況制定保護(hù)水和節(jié)約水的計(jì)劃等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，水是我們的好朋友，我們的生活是離不開水的。有了水才有我們美麗的環(huán)境，才有我們生機(jī)勃勃的世界。今天，我們一起來(lái)了解我們的水資源。好嗎？（激情的導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
2、實(shí)驗(yàn)：嘗一嘗，辨一辯，認(rèn)識(shí)淡水和咸水。
�。�1）同學(xué)們，在你們的桌子上都有一杯水。大家來(lái)喝喝，看看這一杯水是什么味道的？
�。�2）師：老師手上也有一杯水，誰(shuí)想喝喝，這也是淡水嗎？什么味道的？
�。�3）師：地球上哪些水是咸的？一、嘗一嘗，辨一辯，認(rèn)識(shí)淡水和咸水。
1、學(xué)生喝后，讓學(xué)生說(shuō)出是沒有味道的水。認(rèn)識(shí)到這一杯水是我們平常喝的淡水。
2、可讓一到兩個(gè)學(xué)生喝。讓學(xué)生說(shuō)出老師手中的那杯水是咸的。從而認(rèn)識(shí)到水資源分為淡水資源和咸水資源。
3、讓學(xué)生在小組里討論，然后派代表回答。讓學(xué)生說(shuō)出咸水多。
�。康氖莿�(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的水資源分為咸水資源和淡水資源。引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)討論，使活動(dòng)“活”起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）
4、看課件，認(rèn)識(shí)淡水資源和咸水資源的所占的比例。 過(guò)渡：究竟地球上是淡水多還是咸水多？
[讓學(xué)生認(rèn)真地看課件，了解介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。
通過(guò)看課件，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到我們的淡水資源占的比例，從而認(rèn)識(shí)到淡水資源的稀少和寶貴。]
5、師：對(duì)，地球上是咸水多，大家請(qǐng)看課件（介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。）
6、通過(guò)課件，了解淡水資源所分布的地方。
�。▽W(xué)生通過(guò)看課件了解到淡水資源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。
設(shè)計(jì)意在了解淡水資源的分布，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的認(rèn)識(shí)。）
7、師：地球的水資源豐富，可是能讓人直接飲用的淡水卻是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我們可以飲用的卻只是一小勺子。讓學(xué)生明白到我們喝的淡水是非常少的。
過(guò)渡：師：我們平時(shí)飲用的淡水是從哪兒來(lái)的？
8、學(xué)生匯報(bào)后，看課件（三），了解我們的淡水資源分布在什么地方。
9、學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)。
10、實(shí)驗(yàn)：干凈水變成污濁的水，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水污染。 7、教師手中舉著一支純凈水，說(shuō)：“同學(xué)們，老師手中有一支純凈水（向瓶中滴墨汁），這杯水變成怎樣呢？
同樣，河水受污染了，會(huì)變成非常臟，大家都不敢喝和用。 7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水受污染了。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水受污染了，是不能喝和水。 意在讓學(xué)生明白干凈的水是很容易變成污濁的水的。
11、了解當(dāng)前水污染的現(xiàn)象，學(xué)生匯報(bào)自己調(diào)查水污染的現(xiàn)象。并且認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的方法。師出示課件（四）水污染的現(xiàn)象
師：課前，大家已經(jīng)去調(diào)查我們生活周圍環(huán)境水污染的現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)大家把調(diào)查到的結(jié)果在小組里交流。
師：同學(xué)們，水資源受污染越來(lái)越厲害，應(yīng)該受到大家的重視，為了我們的身體健康，為了能讓大家喝上干凈的水，我們應(yīng)該怎樣做？（教師隨機(jī)板書：保護(hù)水）
12、師：我們?cè)鯓幼霾攀潜Ｗo(hù)水呢？課件（五）出示：我們?cè)鯓幼霾攀潜Ｗo(hù)水呢？
13、老師再歸納保護(hù)水資源的方法。
過(guò)渡：我們只是單單保護(hù)水，行嗎？看課件（六），了解中國(guó)缺水的現(xiàn)象。
14、小結(jié)：的確在我國(guó)缺水的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的。在今年，我們廣東也遭受了50年以來(lái)罕見的干旱。所以，我們除了保護(hù)水以外，還應(yīng)該怎樣做？
二、調(diào)查水污染的狀況，齊來(lái)保護(hù)水。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從圖片中看到了什么？有什么感受？
2、小組交流后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，投影調(diào)查到的內(nèi)容，并且說(shuō)一說(shuō)水資源受污染的程度。
3、學(xué)生認(rèn)真地思考，然后回答。
4、學(xué)生在小組討論后，指名回答。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖上看到了什么？有什么感受？
6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還要節(jié)約水。師板書：節(jié)約水
通過(guò)讓學(xué)生親身去調(diào)查水污染的現(xiàn)象，讓他們知道水污染離我們并比是很遙遠(yuǎn)的，而是無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在的。喚醒學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。
匯報(bào)調(diào)查浪費(fèi)水的現(xiàn)象，號(hào)召大家節(jié)約用水，從我做起。 12、可是老師在前幾天看到同學(xué)們這樣的行為。大家請(qǐng)看錄像：浪費(fèi)水的現(xiàn)象�？赐旰�，看看你有什么想對(duì)他們說(shuō)的？
隨學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)進(jìn)行思想教育。
活動(dòng)三、調(diào)查浪費(fèi)水的現(xiàn)象，節(jié)約水，從我做起。
1、先讓學(xué)生看錄像，再指名談看法。 設(shè)計(jì)意圖在走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活中，使他們的浪費(fèi)水的思想得到轉(zhuǎn)變。
2、 師：錄像中的兩個(gè)小朋友這樣做，是浪費(fèi)水的行為。我們的自來(lái)水是怎樣來(lái)的？看課件（六），自來(lái)水的處理過(guò)程。自來(lái)水來(lái)得容易嗎？看課件，認(rèn)識(shí)自來(lái)水的制作過(guò)程，。
3、教師總結(jié)：的確自來(lái)水是來(lái)之不易的，每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪費(fèi)了水，就是沒有珍惜工人叔叔辛勤的勞動(dòng)。
4、師：浪費(fèi)水的現(xiàn)象是無(wú)處不在。課前同學(xué)們調(diào)查了生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象�，F(xiàn)在請(qǐng)大家交流。
5、讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查到浪費(fèi)水的現(xiàn)象。（可以說(shuō)自己的，也可以說(shuō)別人的。）然后，再派幾個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)。
正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感悟到自來(lái)水的來(lái)之不易，更加懂得該如何憐水、惜水。
6、明辨是非，制訂保護(hù)水、節(jié)約水的計(jì)劃。出示課件（七），共有四幅圖，題目是“誰(shuí)√誰(shuí)Ⅹ”。（四幅圖中有兩幅是浪費(fèi)水的現(xiàn)象。有兩幅是節(jié)約水的現(xiàn)象）
7、師小結(jié)：浪費(fèi)水的行為是可恥的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)上面兩幅圖的小朋友那樣去節(jié)約水，就讓我們一起來(lái)保護(hù)水，節(jié)約水，讓我們從我們做起。板書：從我做起。
8、師：節(jié)約水，你們有什么好辦法呢？（教師歸納方法有：一水多用、關(guān)緊水龍頭等。）
9、師：只是我們保護(hù)水、節(jié)約水，行嗎？
10、師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)水，節(jié)約水，讓我們的水更加清澈，讓我們的學(xué)校和家園變得更加美好！ 3、先在學(xué)生在小組里說(shuō)，再讓小組長(zhǎng)派一些學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)。
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里怎樣做？在學(xué)校里怎樣做？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“還可以提醒身邊的人一起來(lái)保護(hù)水、節(jié)約水。”
11、學(xué)生在小組里討論，然后引導(dǎo)學(xué)生用寫一些提示標(biāo)語(yǔ)、畫宣傳畫、建立護(hù)水行動(dòng)組、制定節(jié)水的計(jì)劃等方法來(lái)提醒身邊的人保護(hù)水、節(jié)約水。
（意在導(dǎo)引學(xué)生明辨是非曲，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)他們初步的判斷能力。
意在引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地勸說(shuō)保護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：
大家好！我來(lái)自開縣漢豐五校。今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下：
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的.探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）情境激趣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。
然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
�。ㄈ┥A情感
這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
�。ㄋ模┩卣惯w移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。
這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
五、板書設(shè)計(jì)（略）
六、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生以個(gè)人或集體的合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)評(píng)述和欣賞的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)的持久興趣，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、說(shuō)教材
1、教材的意義與地位
《顏色變變變》是二年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，學(xué)生們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來(lái)的？二年級(jí)教學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為學(xué)生解開了這個(gè)疑惑，幫助學(xué)生了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
本次活動(dòng)遵循《新課改》的精神，體現(xiàn)學(xué)校教育活動(dòng)以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，符合學(xué)生愛動(dòng)手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、讓學(xué)生主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣；3、樂意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
探索發(fā)現(xiàn)是學(xué)生的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力，本人把“學(xué)生主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)�？紤]到這是學(xué)生第一次自主探索顏色的變化，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過(guò)程，本人把學(xué)生自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)學(xué)生是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤，顏料等。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。
三、說(shuō)教法
1、演示法：
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在，實(shí)物圖畫的講解上，通過(guò)直觀的圖畫，更好的為孩子做示范。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做實(shí)物涂色的時(shí)候，本人示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。
2、談話法：
主要體現(xiàn)于調(diào)色實(shí)物涂色小結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生在配合調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。
3、觀察法
在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手操作調(diào)色，探索顏色的變化時(shí)，本人通過(guò)觀察，學(xué)生調(diào)色之前的協(xié)商分工情況，觀察學(xué)生的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、觀察法
美術(shù)與科學(xué)結(jié)合活動(dòng)中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，學(xué)生觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教師示范調(diào)色和實(shí)物涂色的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。
2、實(shí)物操作法：
在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，學(xué)生充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)延伸部分，學(xué)生又利用自己所調(diào)出的顏色和實(shí)物操作中充分體驗(yàn)操作的樂趣。
3、討論法
科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組討論，探索
等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是學(xué)生調(diào)色及實(shí)物操作之前的角色分工問(wèn)題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀摩小魔術(shù)表演
我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀看表演、觀察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試，有的學(xué)生能變出顏色，有的學(xué)生卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎么變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留學(xué)生，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生親手操作
通過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過(guò)直觀的演示法，把操作步驟教給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫學(xué)生解決，而是留有一定余地的讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓學(xué)生自己調(diào)配。因?yàn)�，如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，等學(xué)生們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。
3、談話小結(jié)
小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)學(xué)生們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。
4、活動(dòng)延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》
學(xué)生們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過(guò)這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中結(jié)束這堂課，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的快樂。
六、目標(biāo)預(yù)計(jì)
本堂課以小組形式做實(shí)驗(yàn)，分為六組，預(yù)計(jì)達(dá)到效果是60%，但實(shí)際操作中學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到了85%，實(shí)際比預(yù)計(jì)效果高出25%。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
讓學(xué)生興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當(dāng)教師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受快樂和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機(jī)會(huì)，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)第一冊(cè)第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單詞：能聽、說(shuō)、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型：能聽懂會(huì)說(shuō)How many …？并根據(jù)實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one， two， three， four …
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。
2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標(biāo)：
能夠運(yùn)用數(shù)字和How many ……？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽、說(shuō)、讀數(shù)字one—five。
難點(diǎn)：
one — five的實(shí)際運(yùn)用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和結(jié)對(duì)活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競(jìng)賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
�。ㄈ┕膭�(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、互評(píng)為主要方式，課上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字。
Step 1. Review
１、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復(fù)習(xí)了第二單元的交際項(xiàng)目
A：How are you ?
B：I’m fine,thank you! And you?
A：I’m fine, too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對(duì)5顆星的位置認(rèn)大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號(hào)引出怎樣用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計(jì)意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競(jìng)賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)�！�
Step 2. Presentation & Practice
�。薄⒔處熃淌谑孪葘懺谛『诎迳系膯卧~（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對(duì)照和用動(dòng)作圖畫巧妙地識(shí)記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語(yǔ)比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺（教師有時(shí)間也幫忙監(jiān)督），之后教師統(tǒng)計(jì)總結(jié)各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣。〕
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計(jì)意圖：全身動(dòng)作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢(shì)表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)—— 5個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計(jì)意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中。〕
Step 3. Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實(shí)物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。
2、課本P21 Let’s chant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21 Look and say
Step 4. Assessment評(píng)價(jià)
總評(píng)價(jià)：數(shù)每一組獲得的星級(jí)數(shù)
〔設(shè)計(jì)意圖：最后評(píng)價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級(jí)數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與數(shù)字息息相關(guān)�！�
Step 5. Homework
1、課本P22 Look and count
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10�！苍O(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力�！�
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái), 下節(jié)課匯報(bào)。（電話號(hào)、車牌號(hào)、火警、急救電話等等）
〔設(shè)計(jì)意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！�
總之，這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對(duì)象不同(初中側(cè)重知識(shí)的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí)玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處�，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、以制作"成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)"為軸心，以"師恩難忘"為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。
3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。
4、階段性的回顧和過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教材
"難忘小學(xué)生活"分成"成長(zhǎng)足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是"活動(dòng)建議"，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。"閱讀材料"供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。"成長(zhǎng)足跡"板塊可以以制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"為中心開展活動(dòng)。
為了制作好"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"，可以做以下幾件事：
�。�1）讀"閱讀材料"中的文章。
�。�2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。
（3）搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：
（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。
�。�2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。
（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。
本次課我主要進(jìn)行的是“成長(zhǎng)足跡”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》板塊的總目標(biāo)：
1、通過(guò)讀"閱讀材料"中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過(guò)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》 “活動(dòng)計(jì)劃”的課時(shí)目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、制定并交流活動(dòng)計(jì)劃。
三、說(shuō)教法
教法一：情感熏陶。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對(duì)六年的五彩斑斕的小學(xué)生活的回憶，引發(fā)學(xué)生的感慨，感受自己的變化和進(jìn)步，記錄下成長(zhǎng)的足跡。
教法二：以“評(píng)”促“導(dǎo)”。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)過(guò)程，優(yōu)化活動(dòng)成果。中評(píng)價(jià)中滲透方法的指導(dǎo)。
教法三：學(xué)科融合。綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。因此，在本次板塊的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生策劃簡(jiǎn)單的校園生活的匯報(bào)活動(dòng)，其中會(huì)涉及到繪制“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，整理“成長(zhǎng)記錄袋”等內(nèi)容，制作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語(yǔ)文與美術(shù)等學(xué)科有機(jī)地整合中一起了。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重參與，重體驗(yàn)，重合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體。因此，我引導(dǎo)學(xué)生注重以下學(xué)習(xí)方法：
學(xué)法一：自主參與。無(wú)論是制定計(jì)劃，還是展開活動(dòng)（制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)）讓每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能自覺主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，各顯其能，各盡所長(zhǎng)。
學(xué)法二：體驗(yàn)與感悟。體驗(yàn)友愛、感悟師恩，并按自己的創(chuàng)意和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)內(nèi)心的感激之情。
學(xué)法三：精誠(chéng)合作。分組制定計(jì)劃，分門別類搜集和整理資料，小組合作開展活動(dòng)，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，習(xí)得方法，形成能力。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一階段：
�。ㄒ唬�、揭示主題，激發(fā)興趣。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考：由此你想到了什么？想做些什么呢？）
2、歷數(shù)開展過(guò)的活動(dòng)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中讓你感覺最快樂和最難忘的事。
�。�2）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。
（3）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生為本次綜合性學(xué)習(xí)做好身心兩準(zhǔn)備。）
（二）流覽教材，交流感受。
1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。
2、交流瀏覽后的感受。
（三）、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)：
1、讀"閱讀材料"中的文章。
2、回憶和說(shuō)說(shuō)自已成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。
3、搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的，或活動(dòng)。
4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
（四）合作討論，制作活動(dòng)計(jì)劃。
1、請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生回憶制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2、學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)給予一定的指導(dǎo)：
�。�1）自由組成小組。
（2）討論活動(dòng)內(nèi)容。
（3）制定活動(dòng)計(jì)劃。
�。�4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。
3、提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生讀教材中的建議，并思考以下問(wèn)題：
�。�1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？
�。�2）哪些建議要特別注意？
4、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。
�。ㄎ澹┙涣饔�(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：
�。�1）清晰地報(bào)告各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。
�。�2）認(rèn)真傾聽別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問(wèn)。
2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。
�。�1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。
�。�2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。
3、公布活動(dòng)計(jì)劃。
�。┳鳂I(yè)：根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。
第二階段：主要是指導(dǎo)學(xué)生圍繞“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”這個(gè)任務(wù)展開，可將紀(jì)念冊(cè)分為：“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，圍繞這四個(gè)欄目學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過(guò)程性交流。
第三個(gè)階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。
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