【精選】小學(xué)說課稿模板匯編8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材：
《說勤奮》是一篇說明文，通過古今兩個具體事例，告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的，一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的，這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。
二、說教法學(xué)法：
1、自主討論法：這篇文章對于四年級孩子來說，理解不存在什么問題，內(nèi)容深入淺出，沒有什么孩子理解的難點(diǎn)。有的學(xué)生甚至不太感興趣，所以應(yīng)該讓學(xué)生主動，積極地學(xué)。
2、采用變序法課文圍繞“勤奮”，開頭鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)，中間典型事例加以證明，最后總結(jié)全文。但如果按層次學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性不夠，易產(chǎn)生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作為教學(xué)的契入點(diǎn)。
3、中心突破法：圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學(xué)，所謂“提領(lǐng)一頓，百毛皆順�！�
4、我根據(jù)《課標(biāo)》對中年級閱讀教學(xué)要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此，我把“聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關(guān)鍵詞體會含義，有感情的朗讀”做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，長大了對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得"司馬光""童第周"之所以取得輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭�，勤奮。
難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集古今中外成功人士的事例。
2、多媒體課件。（名人名言）等
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、直奔中心，知勤奮。
1、通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事？
�。ň殞�(dǎo)入，明確中心。）
（二）、合作探究，解勤奮。
1、認(rèn)真讀一讀第2、3小節(jié)。
2、比較司馬光和童第周的事例，找找他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（用筆在旁邊圈圈畫畫。）
3、合作完成表格：
司馬光童第周
相同點(diǎn)成功了很勤奮
不同點(diǎn)天資聰明，古代的基礎(chǔ)差，起步晚
4、研讀關(guān)鍵詞句，體會勤奮是通向成功的橋梁。
（1）小時侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
�。�2）為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
�。ㄍㄟ^對關(guān)鍵詞語“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”等的理解，體會司馬光的惜時、讀書次數(shù)多，然后感情朗讀，通過讀好關(guān)鍵詞句來體會司馬光的勤奮。）
�。�3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�4）他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。
（抓住“毫不氣餒”、“奮起直追”等詞語，體會童第周的勤奮。）
�。ㄈ�、回歸勤奮，課后拓展。
出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。
小學(xué)說課稿 篇2
教材分析：
《“美極了”與“糟透了”》這篇課文題目新穎別致，“美極了”與“糟透了”對比鮮明，能夠極大地調(diào)動讀者的閱讀興趣，引發(fā)更多的猜想。這篇課文講的是作者童年時父親和母親對他的第一首詩截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母對他的愛�！懊罉O了”是概括媽媽的評價語言，“糟透了”是概括爸爸的評價語言，這兩句話是課文的主題所在，點(diǎn)明了文章的中心。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文章前一部分文字淺顯易懂，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多角度的思考感悟空間。因此本課的教學(xué)可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
正確流利有感情朗讀課文，并通過人物動作、語言和心理活動描寫的句子，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中包含的愛。感受愛的不同表達(dá)和聯(lián)系。重點(diǎn)是認(rèn)識兩種不同評價方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中蘊(yùn)含的父母之愛。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑激趣，談話導(dǎo)入
因?yàn)槲恼聝?nèi)容接近學(xué)生實(shí)際，所以我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入方式:同學(xué)們，老師想知道當(dāng)你在學(xué)習(xí)過程中取得一點(diǎn)進(jìn)步和成功的時候，你的父母是怎樣評價你的，聽了他們的評價之后你的內(nèi)心有那些想法？這一導(dǎo)入方式的提出很自然地將學(xué)生引入文本情境之中，引發(fā)了學(xué)生對課題的思考。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生帶著自己的疑問和猜想，以自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通順，讀流利。并且能通過不同形式的朗讀了解課文的主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
三、精讀課文，品讀情感
1、引導(dǎo)品讀“童年的故事”。自讀這部分內(nèi)容，思考:當(dāng)巴德寫了第一首詩后，母親是怎樣評價他的，他的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價他的，巴德又有什么反應(yīng)，父母為什么會有不同的看法。找出有關(guān)的段落語句，在文中做標(biāo)記。通過學(xué)生自讀自悟，感受兩種不同評價對巴德的內(nèi)心產(chǎn)生的不同心理感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫巴德心里、動作、神態(tài)的語句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味，深切感受巴德的內(nèi)心情感。在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀課文，讀好文中不同人物的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴德聽了媽媽和爸爸截然相反的評價后表現(xiàn)出的不同反應(yīng)的句子，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出巴德此時內(nèi)心會是什么感受，讓學(xué)生融入課文，與人物同喜同悲，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，在交流中引導(dǎo)學(xué)生明白：父親“糟透了”的評價說明父親對孩子要求比較嚴(yán)格，他考慮的是詩歌本身的質(zhì)量和對孩子嚴(yán)格要求。另一方面是父親針對母親“美極了“的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)足夠了，他有責(zé)任讓兒子的頭腦保持清醒。也就是說，母親的評價是為了鼓勵巴德，父親的評價是為了警示和提醒巴德。
2、自主品讀“后來的部分�！币龑�(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：回想起小時候父母兩種不同的評價，巴德的內(nèi)心又有怎樣的感悟呢，巴德體會到父母的良苦用心了嗎？這一部分的教學(xué)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文，鍛煉思維，培養(yǎng)語感。貴在讓每一名學(xué)生都能從自己的閱讀實(shí)踐中，從自己的生活實(shí)踐中談出個性化的理解，在各抒己見中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，深化和完善自己的理解。
關(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步指出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿整個課堂教學(xué)。通過各種不同形式的讀，體會作者所要表達(dá)的思想情感，所傳遞的道理，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的情感朗讀使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文本色。
四、通讀全文，總結(jié)收獲
讓學(xué)生再一次朗讀全文，融進(jìn)文本，與文本和為一體。進(jìn)一步體會文章所表達(dá)的情感，揭示的內(nèi)涵，深切感受父母愛的不同表達(dá)方式。作為兒女應(yīng)該理解父母的良苦用心。通過學(xué)習(xí)本文之后受到啟發(fā)和教育。
小學(xué)說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是語文小學(xué)課文《草原》這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材
小學(xué)課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)的第一課時，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、強(qiáng)調(diào)以人為本，靈活選擇教法
以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：
（一）導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②導(dǎo)感知，理解清文章條理；③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；④導(dǎo)運(yùn)用，注重知識遷移。一句話，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。
�。ǘ┭菔痉�。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。
�。ㄈ┱勗挿�。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學(xué)生在談話運(yùn)用知識分析、解決問題， 從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)識興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講。因此，教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。
�。ǘ┧季S方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題，如走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號入手，注意句中為什么用！。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。
�。ㄈ┳x書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的'方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。
四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序
本課時教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。
�。ㄒ唬﹪L試預(yù)讀，激起閱讀興趣 課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實(shí)物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。
（二）嘗試感知，理清文章條理
1、整體感知：課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情？
2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？
（三）嘗試感悟，談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問題讓學(xué)生提出，疑問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認(rèn)為哪句話最美？美在哪？
2、仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。
3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。
這時，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
�。ㄋ模﹪L試運(yùn)用，注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。
2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課，我重點(diǎn)采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1． 認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法；
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
�。�2） 動手操作、合作交流、探究新知
�。�3）課間休息
（4）應(yīng)用新知，解決問題
（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。（板書課題）。
（二） 動手操作、合作交流、探究新知
�。薄� 認(rèn)識鐘面
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
�。病� 教學(xué)整時的認(rèn)，讀，寫
我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法。
3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學(xué)生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？
學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。
4、結(jié)合生活認(rèn)讀整時
這一環(huán)節(jié)中，我利用課件出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時的方法，并通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個６時、８時……。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三） 課間休息
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用新知，解決問題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點(diǎn)和過一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時，表示的才是整時。
2、說一說，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說一說“小朋友什么時間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當(dāng)中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
（五）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。
在本節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)，在每個小朋友的桌上都放有一張表示時間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時刻，讓拿著相同時間卡片的小朋友握手做個好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時也是課堂知識的延伸。
小學(xué)說課稿 篇5
各位評委：
早上好！我叫 ,來自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。
我說課的內(nèi)容是《 》的第課時，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材
《 》是人教版（浙教版）小學(xué)語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、、等幾個場面（情景），贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了
的感情。（歌頌了……）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。
此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。（具體的詞"靜靜"等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。
第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想像，聯(lián)系上下文的方法，理解""等詞語的意思。
技能目標(biāo)：通過研讀課文第、段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。
情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受，培養(yǎng)，喜愛。
為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第X課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會。
第二個模塊---說教學(xué)策略
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美，意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想像感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想像的閘，在研讀中，通過的換位思考，___的問題，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形像更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。
3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動的課件），用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用
4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。讓學(xué)生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
第三個模塊--說教學(xué)程序
1、（引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。）教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感。
2、這是一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過看圖像，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時愛語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。
�。ㄔ佻F(xiàn)、富有感染力的語言）
3、將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活"鏈接".
4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境，在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像，在無限的想像中讀出自己的體驗(yàn)，在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章。
5、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候，我作適時合理的評價，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界，再次體會到了老師工作的艱辛，進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感。
7、學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。（設(shè)身處地）
8、學(xué)生進(jìn)課堂時不是一張白紙，他們已有一定的前期生活體驗(yàn)，回憶生活中問路的情景，能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心，有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。
9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說……課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。
10、學(xué)生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬。
11、教師以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言，感受人物的內(nèi)心，同時采用或設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣。
12、本環(huán)節(jié)的教學(xué)，以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子，抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞，通過各種形式的讀，逐步感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情，讀思蛤理，較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時，想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散，使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學(xué)生對"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了，語言真正得到 了內(nèi)化。
好的朗讀能傳達(dá)許多語言之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴，當(dāng)學(xué)生對洪水充滿憎恨的時候，教師抓住時機(jī)，讓學(xué)生通過朗讀來控訴，把握了學(xué)生情感流露的大好時機(jī)。
14、音樂具有強(qiáng)大的感染里，讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學(xué)生情感的基調(diào)，同時通過對__的介紹，接近了學(xué)生和主人公之間的距離。（在換位思考中深入）
15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限，走向?qū)拸V的語文天地，充分利用身邊的語文課程資源，架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁（調(diào)動學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)）
16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子，對"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，自然會喚醒儲存在腦海的"水"印象。學(xué)生一定會"情動而辭發(fā)".這時讓學(xué)生暢談所見所感，正是把握"火候",抓住契機(jī)，迎合學(xué)生的心理奢求，同時也留給學(xué)生張揚(yáng)修改的空間。在學(xué)生"詞窮"時安排自由讀課文。讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與詩文意境的碰撞，與作者進(jìn)行對話，與文本進(jìn)行比較，體驗(yàn)情感，感悟語言美。
17、通過配樂圖片（錄像）的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美麗，領(lǐng)會語言的魅力。（感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)略）
�。ㄖ庇^的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)--深化為內(nèi)心的感悟。）
18、通過聯(lián)系生活談體驗(yàn)，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，開啟了學(xué)生情感的閘門。這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了。
19、小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會相互幫助，有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)會多方位互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式，組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演，能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中，使學(xué)生形成"角色意識",從而突破難點(diǎn)，利于學(xué)生能說會寫。
21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā)，讓學(xué)生做"小導(dǎo)游"介紹鳥島，在介紹過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用，背誦全文這個重點(diǎn)也迎刃而解了。
22、課文的情境圖清新優(yōu)美，可謂"畫中有詩",為學(xué)生提供了初步的視覺意象；大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語言，又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言，讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田。
第四板塊： 說教學(xué)板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個詞語式（問題式）的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。
第五板塊：說教學(xué)評價
根據(jù)以上的教學(xué)說明，我對本課時進(jìn)行簡要評價：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點(diǎn)，以情這核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會讀會學(xué)會用。
說課完畢，謝謝！
小學(xué)說課稿 篇6
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動方法指導(dǎo)課《讓我們學(xué)會觀察》。
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對客觀事物的認(rèn)識主要依賴于觀察，在綜合實(shí)踐活動中，對學(xué)生進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)是幫助學(xué)生充分感知事物、認(rèn)識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的觀察能力處于逐步形成和發(fā)展的時期，教師應(yīng)及時抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)一定的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。因此我設(shè)計(jì)了以《讓我們學(xué)會觀察》為主題的方法指導(dǎo)課。下面我從以下幾個方面就本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)：
一、活動目標(biāo)
1.讓學(xué)生在活動中了解觀察的重要性，掌握特征觀察法。
2.通過活動讓學(xué)生知道觀察記錄的基本要素，并學(xué)會填寫觀察記錄表。
3.引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、活動重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握特征觀察法，知道觀察記錄的基本要素，并學(xué)會填寫觀察記錄表。
三、活動準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備關(guān)于春天美景的視頻及月季花實(shí)物；學(xué)生準(zhǔn)備各種水果。
四、活動方法
為了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交流和總結(jié)歸納。
五、活動過程
為了達(dá)成以上活動目標(biāo)，我將整個教學(xué)活動分為“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”、“實(shí)物觀察探究新知”、“加深體驗(yàn)強(qiáng)化訓(xùn)練”、“深化認(rèn)識 總結(jié)延伸”四個環(huán)節(jié)。接下來我向大家匯報(bào)每一環(huán)節(jié)的具體操作情況：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境能更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活探究的動機(jī)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動感的畫面。讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻后匯報(bào)觀看情況，要求學(xué)生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生了解什么是觀察，怎樣觀察，總結(jié)出觀察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的題目《讓我們學(xué)會觀察》。
2.通過實(shí)物，探究新知
激活興趣和動機(jī)后，我圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了實(shí)物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學(xué)生做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)：首先要同學(xué)們自己想一想，觀察月季花需要調(diào)動那些感官、抓住哪些特征進(jìn)行觀察，然后小組交流討論，再實(shí)施觀察活動。在各小組進(jìn)行匯報(bào)的時候順勢歸納出特征觀察法。
3.加深體驗(yàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練
在觀察月季花的基礎(chǔ)上，同學(xué)們基本掌握了特征觀察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀察法并運(yùn)用于實(shí)踐之中？接下來，我又引導(dǎo)同學(xué)們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導(dǎo)他們填寫好觀察記錄表。學(xué)生知道了觀察記錄的基本要素，學(xué)會了填寫觀察記錄表。
4.深化認(rèn)識，總結(jié)延伸
我以“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)，同時也使學(xué)生了解特征觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會逐漸認(rèn)識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，做個樂于觀察、善于觀察的有心人。
六、教師反思
本節(jié)課教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生了解了什么是觀察；通過觀察實(shí)物，學(xué)生掌握了特征觀察的基本方法；利用強(qiáng)化訓(xùn)練，提升了特征觀察法的運(yùn)用能力；通過活動體驗(yàn)，學(xué)生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。這些都得益于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準(zhǔn)確定位，得益于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，缺點(diǎn)和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。謝謝！
小學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，四年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計(jì)時本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與英語知識的學(xué)習(xí)、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a.能聽懂、會說：This is he.并能簡單描述自己的房間。
b.能聽、說、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。
d.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。
4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a. 重點(diǎn)：
本課時的重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。
b. 難點(diǎn)：
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）
4. 改變評價，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）
5. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生剛剛接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。
四、說教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 新課導(dǎo)入──游戲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過一個尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知，問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識，再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。
3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
在本課時教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識設(shè)計(jì)自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
5. 歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。
小學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《立定跳遠(yuǎn)》該內(nèi)容是人教版小學(xué)體育課標(biāo)二三年級跳躍部分的內(nèi)容，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)這一基本內(nèi)容。它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腿跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量的重要方法，主要是學(xué)生學(xué)會兩腿用力等地跳起、腳跟著地、落地平穩(wěn)的動作方法，并能熟練的進(jìn)行跳躍。這部分的教學(xué)使學(xué)生的身體得到了全面的鍛煉，身體的基本的活動能力得到了提高，并同時培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識和興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
我這一堂課所教的對象是三年級的學(xué)生，學(xué)社已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺的完成教室布置的各項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合本課的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)一下教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)識目標(biāo)：
熟練掌握雙腳立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作。
2）技能目標(biāo)：
通過小青蛙捉蟲子的情景教學(xué)，使95%以上的學(xué)生夠做出雙腿起跳、雙腿落地的技術(shù)動作。
3）情感目標(biāo)：
通過集體活動，使學(xué)生體驗(yàn)集體的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)集體意識和責(zé)任感。 3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1）教學(xué)的重點(diǎn)：擺臂與蹬地的配合、落得屈膝緩沖。 2）抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合。
二、說教法
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)法指導(dǎo)中我主要嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的策略，目的是使學(xué)生在活動中創(chuàng)新，在活動中合作，在活動中健康成長。為了遵循運(yùn)動技能學(xué)掌握的規(guī)律性，為了更好的緩解學(xué)生長時間用雙腿跳的練習(xí)，于是在本課我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、情境激趣；
2、激勵參與。
3、舒緩身心。
其目的是為了給本節(jié)課用造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。
三、說學(xué)法
本課在學(xué)法指導(dǎo)中，我從“簡明扼要的講解”、“標(biāo)準(zhǔn)的示范動作”入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、思考、自練、討論的學(xué)習(xí)過程，弄清跳躍在日常生活中的重要作用，通過教學(xué)使學(xué)生感受到學(xué)會和會學(xué)的雙重樂趣，收到魚漁兼收的效果。
四、說教學(xué)過程
為了很好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備分三個階段去進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬⑶榫臣とるA段
在這個過程中，我安排了兔子舞的教學(xué)活動。這個活動的設(shè)立，有助于學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化到上課的注意力集中狀態(tài)上來。
�。ǘ┘顓⑴c階段
這個階段是本課的重點(diǎn)部分，在這個部分中，我安排了動物模仿操，小青蛙捉蟲子的游戲，動物模仿操的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)各種動物的形態(tài)到重點(diǎn)模仿小青蛙的跳躍練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生上課時的參與積極性，同時，安排了游戲：小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽場地的設(shè)計(jì)上，我特地化了不同的路徑合不同大小的的荷葉，不僅可以使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇最適合自己跳躍能力的荷葉，并通過動腦筋，看誰先到達(dá)對岸。于是，我組織學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，在語音的提示下，進(jìn)行各種動物的模仿練習(xí)，緊接著在復(fù)習(xí)完小青蛙跳之后，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個小組練習(xí)小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽過程中，教師注意觀察學(xué)生跳躍的細(xì)節(jié)動作，并隨時做好學(xué)生跳躍動作的指導(dǎo)。這樣更有利于幫助學(xué)生共同完成本課的比賽活動。同時是本課的重點(diǎn)得到解決，難點(diǎn)得到突破。
（三）舒緩身心
劇烈活動后，做好放松活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)運(yùn)動學(xué)的特點(diǎn)，我選取了比較富有典型的校園舞蹈操《小白船》，引導(dǎo)學(xué)生慢慢將自己的呼吸調(diào)整均勻。在音樂的氣氛中使身體由緊張的運(yùn)動狀態(tài)逐漸過渡到比較安靜的狀態(tài)，使心跳逐漸緩慢下來，呼吸漸漸恢復(fù)正常。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對本課進(jìn)行講評外，還要求學(xué)生個人參與，總結(jié)學(xué)習(xí)體會。最后，教室布置好課外練習(xí)作業(yè)，學(xué)生解散。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭使整個教學(xué)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生學(xué)得活波、學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高，順利完成教學(xué)任務(wù)。
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