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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-06-08 11:25:55 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)說課稿范文集合7篇

  作為一名教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿10篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)說課稿范文集合7篇

小學(xué)說課稿 篇1

  我說課的內(nèi)容是語文小學(xué)課文《草原》這一課,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個(gè)問題。

  一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材

  小學(xué)課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二是品讀課文,談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),我設(shè)計(jì)的第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會(huì)字詞,理解句子并體會(huì)思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受,這是教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、強(qiáng)調(diào)以人為本,靈活選擇教法

  以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法:

  (一)導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知,理解清文章條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運(yùn)用,注重知識(shí)遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

 。ǘ┭菔痉。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。

  (三)談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程,我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋,使學(xué)生在談話運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題, 從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

  三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟,大膽更新學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會(huì)念書,而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。因此,教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)文意,提出問題,同時(shí),查閱與課文有關(guān)的資料。

  (二)思維方法的指導(dǎo):教學(xué)中,我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問題,如走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!一句,我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,注意句中為什么用!。體會(huì)作者見到河時(shí),那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

 。ㄈ┳x書方法指導(dǎo):我教給學(xué)生讀書的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點(diǎn);品讀精彩語段,說出自己見解;大聲朗讀課文,體會(huì)思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫作。

  四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學(xué)程序

  本課時(shí)教學(xué),我注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語、自動(dòng)地發(fā)展。

 。ㄒ唬﹪L試預(yù)讀,激起閱讀興趣 課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,畫出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。

 。ǘ﹪L試感知,理清文章條理

  1、整體感知:課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的感情?

  2、理清條理:作者是按怎樣的順序來敘述的?

 。ㄈ﹪L試感悟,談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問題讓學(xué)生提出,疑問讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺感悟、主動(dòng)發(fā)展。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?

  2、仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說出自己的體會(huì)和收獲。

  3、嘗試有感情朗讀,體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

  這時(shí),讓學(xué)生各抒己見,大膽地說出自己的見解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如:羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪都像很無邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

 。ㄋ模﹪L試運(yùn)用,注重積累、遷移。

  1、找出文中打比方的句子,仔細(xì)讀一讀,說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。

  2、觀察一處景物,寫一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。

  本堂課,我重點(diǎn)采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會(huì)到了讀書的樂趣。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、教材分析

  《歡歡喜喜過春節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標(biāo)是初步了解年的常識(shí),能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣,并表現(xiàn)探究的愿望與行動(dòng),本課主要要求學(xué)生體會(huì)春節(jié)的熱鬧氣氛,感受人們對(duì)美好生活的熱烈向往,以及在春節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)出探究的意識(shí),發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事,新鮮事,由此可見,本課在本單元中占有重要地位和作用。

  二、設(shè)計(jì)理念

  《品德與生活》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。《歡歡喜喜過春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn),表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往,對(duì)幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動(dòng)課,我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式,努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景,營造民主、愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得自然,學(xué)得快樂,真正成為認(rèn)識(shí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā),將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗,體會(huì)家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。我將在教學(xué)過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。

  2、情感目標(biāo):通過感受過年的歡快和喜悅,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對(duì)于本目標(biāo)我將在教學(xué)過程的第一、二環(huán)節(jié)中來展現(xiàn)。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別,分析能力。此目標(biāo)我將在本課的兩個(gè)活動(dòng)中來體現(xiàn)。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,挖掘過年的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。

  五、教學(xué)教法

  制訂了主體教學(xué)目標(biāo),做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的特點(diǎn)和大綱要求,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我預(yù)設(shè)的基本教學(xué)方法是:啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,參與各種活動(dòng),在各種活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界,讓學(xué)生用心靈感受世界,用自己的方式研究世界。

  六、學(xué)習(xí)方法

  本節(jié)課的教學(xué),我主要從自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)三方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力,并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。

  七、教學(xué)過程

  根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。俗話說:“好的開端是成功的一半!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在上課一開始我就播放多媒體VCD《過新年》片段,同時(shí)讓學(xué)生聆聽熟悉的旋律《新年好》,一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛,我隨機(jī)引出話題:“同學(xué)們喜歡過年嗎?為什么喜歡過年?”這樣,課堂氣氛一下就活躍起來了,讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  2、暢談春節(jié),明理激情。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利!蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前,我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等,活動(dòng)中讓他們展示交流,同時(shí)將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂,給學(xué)生營造出色彩繽紛,聲像同步,能靜能動(dòng)的情境氛圍,再通過多媒體VCD資源中的《過新年》圖片的介入,激發(fā)學(xué)生暢談在過年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶;顒(dòng)中,你覺得最有趣的是什么?你最喜歡的是什么?同學(xué)們在交流中全面地了解了當(dāng)?shù)剡^春節(jié)時(shí)的習(xí)俗,挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,引出一些辯論題供學(xué)生辯論:過年要不要放鞭炮?收壓歲錢好不好?從而體會(huì)到家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。

  3、主體參與,多向互動(dòng)。《品德與生活》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過程中,教師將不再是監(jiān)督,控制學(xué)生活動(dòng)的人,是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限,以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié),營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng):(活動(dòng)一)祝福熱線學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等,讓他們之間相互贈(zèng)送祝福。整個(gè)過程以學(xué)生為主體,在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中,學(xué)生能夠全面參與,建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、社交能力,有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動(dòng):(活動(dòng)二)特別行動(dòng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,模擬過年的活動(dòng),如:“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計(jì)劃”、“春節(jié)慰問活動(dòng)”、“有趣的游藝活動(dòng)”等,讓他們分組討論,確定主題,再進(jìn)行準(zhǔn)備,制定計(jì)劃或排練小短劇。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  4、培養(yǎng)能力,拓展延伸。在作業(yè)設(shè)計(jì)上,為了讓學(xué)生化知為能,遷移應(yīng)用。讓學(xué)生回家了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)親朋好友相互贈(zèng)送祝福,培養(yǎng)他們辨別是非的能力,提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別,分析能力。

  八、板書設(shè)計(jì)

  迎新春 掛圖一 掛圖二

  過新年的圖片新春慰問圖片

  總之,本課的`教學(xué)思路以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),巧妙地把多媒體VCD內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn),在生活中體驗(yàn),到生活中實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

小學(xué)說課稿 篇3

  在語文學(xué)科中,詞句解讀是學(xué)生發(fā)展語言能力、思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ);是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,引導(dǎo)情感體驗(yàn),達(dá)到豐富的積累,形成良好的語感的手段;還是指導(dǎo)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,并在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)的通道。怎樣在教學(xué)中藝術(shù)地啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞句解讀,是我們六年段在此次關(guān)于教學(xué)藝術(shù)方面的小課題。

  這次我們選擇的課文《理想的風(fēng)箏》是第七單元“師恩難忘”的第二篇課文。記得以前讀這篇課文時(shí),總讓我想起兩句詩,一句是:“我的心想要去飛翔,雙腳卻踩著大地!币痪涫牵骸拔夷_踏大地,我的心在飛翔!边@篇課文的人物詮釋后者。課文塑造了一位殘疾教師的形象,文中的劉老師樂觀開朗,對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的熱愛與執(zhí)著的追求,他甚至比一個(gè)正常人更有活力。而做為一個(gè)老師,他最成功之處不是在于教給學(xué)生多少知識(shí),雖然他的歷史課為的作者蘇叔陽在大學(xué)時(shí)選擇歷史作為自己的研究對(duì)象有很大的關(guān)聯(lián),更重要的是他對(duì)生活的熱愛與執(zhí)著對(duì)作者的影響是深遠(yuǎn)的。之所以起名為《理想的風(fēng)箏》也與此有關(guān)。

  這篇課文是一篇相當(dāng)長的課文,有1200多字,三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)全部的教學(xué)任務(wù)。要求長文短教,對(duì)我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這節(jié)郭老師上的是第二課時(shí)的一部分。

  一、中心句子的選擇的藝術(shù)——找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),拉出一條線,畫一個(gè)圓

  選哪天個(gè)句子作為這節(jié)課的主線呢?這個(gè)句子必須能體現(xiàn)的主旨,又能為學(xué)生在這節(jié)課抓住重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)有切實(shí)的幫助的。在選擇這節(jié)課上能提綱挈領(lǐng)的句子時(shí),我們也考慮了很多。有三個(gè)句子先后進(jìn)入了視線。第一句是:“依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走,跳躍,旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛!边@個(gè)句子更多的關(guān)注在于這根圓木棍象征的精神在劉老師生命中的重要性,作為第二課時(shí),特別是做為“師恩難忘”這樣的單元主題,我們覺得更多地可以關(guān)注一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生的影響。所以我們放棄了它。第二個(gè)句子是:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”這個(gè)句子是直抒胸臆的句子,我們認(rèn)為這個(gè)句子理解起來并不難,對(duì)于六年級(jí)長文短教的課文,學(xué)生自己能讀懂的句子、內(nèi)容,老師可以選擇略講,甚至不講。最后我們選擇的句子是:“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。”因?yàn)檫@個(gè)句子對(duì)學(xué)生來說理解起來有難度,而且也最能體現(xiàn)劉老師放飛的不單是自己生命的風(fēng)箏,更是一個(gè)個(gè)學(xué)生生命里的風(fēng)箏,照應(yīng)課題,突出主旨。

  其他句子的選擇我們也以中心為根據(jù),不過到了六年級(jí),學(xué)生在讀課文方面也有自己的理解,所以我們在課上也關(guān)注了學(xué)生的選擇。另外,老師們會(huì)發(fā)現(xiàn),這節(jié)課我們并沒有把課文這幾個(gè)段落的每一個(gè)句子全員納入我們的課堂教學(xué),也是基于上面的考慮。

  二、句子解讀的方法指導(dǎo)藝術(shù)——品讀詞句,讀到文字背后去,觸摸的靈魂

  這篇課文中有很多細(xì)節(jié)生動(dòng)細(xì)膩,這些句子是學(xué)生理解文本的最佳抓手,以它們?yōu)閼{借,可以帶領(lǐng)學(xué)生一步步地步入學(xué)習(xí)的佳境。在這節(jié)課上我們設(shè)計(jì)了多種解讀的方法,有情境創(chuàng)設(shè)法,如寫板書的細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了三次劉老師寫板書的情境,讓學(xué)生借用誦讀來體會(huì)劉老師寫板書的艱難,感受每次的旋轉(zhuǎn)跳躍是怎樣地激動(dòng)著他的學(xué)生的心,讓學(xué)生在情景交融的課堂情境里,感同身受地理解課文。有追問法,“撐”這一動(dòng)詞,郭老師問學(xué)生:“撐著劉老師的只是這根圓木棍么?還有什么?”,“抓住了線繩”這個(gè)“抓”,劉老師僅僅是抓住線繩嗎?他還抓住了什么?這樣的窮追猛打,可以深入人物的內(nèi)心世界,更好地理解詞句及要表達(dá)的中心;品賞詞語法,相信本節(jié)課“漾”、“終于”、“轉(zhuǎn)”等字的學(xué)習(xí)給大家留下不少印象吧,在這樣的字詞間停駐腳步,在課文的文句中欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,在語言創(chuàng)造的意境里為主人公喝彩。想象法,上課時(shí),結(jié)合作者生平教學(xué)“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。”這句話讓孩子們具化想像“行走”“微笑”,切實(shí)地理解劉老師對(duì)蘇叔陽的影響,劉老師放風(fēng)箏,喊“你們不要管,我自己來”的情境想像,這些環(huán)節(jié)的處理,就是為了用孩子們的想象補(bǔ)足課文的空白,發(fā)展語言及想象力。郭老師聲情并茂的課堂語言也是課文語言的另一補(bǔ)充,使整節(jié)課處在魅力四射的語文磁場中。這些設(shè)計(jì)與實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生由詞到句到景到情到思,一步步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。同時(shí)這些解讀方法的的應(yīng)用及授與,不但讓學(xué)生理解課文,更是讓他們掌握方法,為進(jìn)入第四學(xué)段的學(xué)習(xí)做好“漁”的準(zhǔn)備。

  三、句子解讀的層次安排藝術(shù)

  一節(jié)好的課,應(yīng)該像爬山,創(chuàng)設(shè)一個(gè)螺旋形上升的梯度,不斷讓前面的好風(fēng)景成為學(xué)生的期待,才能使學(xué)生的精神狀態(tài)始終保持最佳;也應(yīng)該像渡大河,有波瀾起伏,有跌宕波頂,才不至于讓學(xué)生覺得體驗(yàn)單調(diào),而是充滿激情。怎樣在課堂教學(xué)中體現(xiàn)梯度呢?我們將蘇叔陽的生平資料引入課堂,這個(gè)人的一生也是很不平凡的,我們發(fā)現(xiàn)在很多的抗癌網(wǎng)站上也經(jīng)常拿他做宣傳,他的影視劇本和其他文學(xué)作品非常多,而且場面都很壯觀,是一個(gè)很大氣的人。這樣的一個(gè)人的人生與劉老師的影響應(yīng)該是分不開的,于是在課上讓他的人生起伏成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一條大河;又將他的人生閱歷與劉老師的“風(fēng)箏”緊緊聯(lián)合,交錯(cuò)上升,而兩個(gè)人的生命也像翱翔藍(lán)天的風(fēng)箏,相依相偎,而孩子就站在高山之巔欣賞這兩個(gè)生命合奏的雄壯的交響曲。最后很自然地呼喚出“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”這既是蘇叔陽對(duì)劉老師的呼喚,也是課堂上每個(gè)個(gè)體生命對(duì)偉大的生命力和對(duì)生活的熱愛的呼喚吧。

  一節(jié)30分鐘的語文課,不可能全面的體現(xiàn)我們的教學(xué)藝術(shù)的方方面面,而這10分鐘,我也不可能盡述這節(jié)課涵蓋的教學(xué)藝術(shù),但一個(gè)小小的課題研究,讓我們有所得,而且是切實(shí)地所得,已是足夠。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第五單元的第一課時(shí)。這一課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論是在意義上,還是在讀寫方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的,所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí),通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)的闡述、確定的依據(jù)及落實(shí)的設(shè)想:

  知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境和直觀操作及學(xué)生所熟悉的具體事例,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

  過程與方法:通過探索與交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用過程中感受分?jǐn)?shù)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義。

  二、對(duì)學(xué)生狀況的分析

  三年級(jí)學(xué)生已具有了一定的整數(shù)知識(shí),學(xué)生在生活中還經(jīng)常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來表示的一些量;但他們在生活中能理解一半和一大半等概念,這就決定了學(xué)生只能模糊地來表示某些量,他們的年齡決定了其認(rèn)識(shí)事物往往停留在感性層面,他們好奇心強(qiáng),渴望認(rèn)識(shí)新事物,喜歡嘗試,根據(jù)這些特點(diǎn),我采用分、折、涂等直觀形象的方式、方法實(shí)施教學(xué)。

  三、教學(xué)法及手段

  1、教學(xué)方式:

  教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作用,通過分、涂、折、說等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  2、學(xué)習(xí)方式:

  新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,因此本節(jié)課我采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式,使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  活動(dòng)一:分蘋果

  1、讓每個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的2個(gè)蘋果,平均分給兩個(gè)人,每人分得幾個(gè)?

  2、接著把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人,每人分得幾個(gè)?(一半)

  這個(gè)一半還能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎?這個(gè)問題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的討論,但是,“半個(gè)”能用什么方式表示呢?讓學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造,表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節(jié)課的課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境入手,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時(shí)注意到以情激趣,使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。)

  (二)動(dòng)手操作、構(gòu)建新知

  活動(dòng)二:折圓

  讓學(xué)生拿出圓通過對(duì)折,折出完全相同的兩部分,建立1/2的表象,還使學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號(hào)是1/2,利用1/2教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫法。先寫橫線表示平均分,再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份,最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:是本著以“學(xué)生為主體”的思想,大膽放手,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在操作過程中獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又引導(dǎo)學(xué)生合作交流,學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功與快樂,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,落實(shí)了新理念。)

  活動(dòng)三:涂一涂

  出示一些彩色的圖形,讓學(xué)生涂出它的1/2。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生涂一涂,進(jìn)一步體會(huì)到1/2,不僅可以表示半個(gè)蘋果,還可以表示半片樹葉、半張紙、半件衣服等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué)。)

  活動(dòng)四:折喜歡的圖形

  讓學(xué)生從三角形、正方形、長方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一,同時(shí)與伙伴交流。鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步折紙,探索出1/3、1/4、1/6、1/8、1/10、1/12等,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)新分?jǐn)?shù)的理解。最后得出:像1/2、1/3、1/4、1/5、1/10這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。并由孩子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在學(xué)生明確了分?jǐn)?shù)的概念后我指著其中的一個(gè)圖形(電腦出示)問:“看到了這幅圖,你都想到了什么?(陰影部分表示1/3,在圖形中找到了另外2個(gè)1/3,一個(gè)1/3是1/3,2個(gè)1/3是幾?3個(gè)1/3就是這個(gè)圓。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)的教材采取的是小碎步式的教學(xué),在這我創(chuàng)造性的使用教材,給學(xué)生較大的探索時(shí)間和空間,讓孩子通過動(dòng)手操作理解教材例2~例5的內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。)

 。ㄈ⒙(lián)系生活、拓展新知

  練習(xí)設(shè)計(jì)力求作到重點(diǎn)突出,層次清楚,針對(duì)性強(qiáng),并注意面向全體學(xué)生。我除了利用好書本的習(xí)題外,還精心設(shè)計(jì)了寫數(shù)()、涂色()、判斷(),進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。最后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一道拓展思維題,接著讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一根繩子,反復(fù)對(duì)折。通過反復(fù)對(duì)折得出:分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì):平均分的份數(shù)越多,每一份所占的就越少。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較奠定基礎(chǔ)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣既保證了全體的達(dá)標(biāo),又促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。)

  (四)、歸納整理、評(píng)價(jià)總結(jié)

  學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么?此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì),目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。

小學(xué)說課稿 篇5

  第一部分——教材分析

  1、教材位置及意義

  本課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學(xué)內(nèi)容。

  文件的移動(dòng)和復(fù)制屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中基本操作部分的教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法;通過學(xué)習(xí)文件的移動(dòng)和復(fù)制,能夠讓學(xué)生更加熟練的使用操作系統(tǒng),對(duì)于今后學(xué)習(xí)各種應(yīng)用軟件具有很大的幫助。

  2、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

  本節(jié)課的知識(shí)很多學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握,但是學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)前基礎(chǔ)差異較大。因此知識(shí)點(diǎn)本身并不是本節(jié)課的難點(diǎn),根據(jù)以學(xué)定教的原則,教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注基礎(chǔ)弱的學(xué)生,通過多種形式,使不同層次的學(xué)生都獲得各自的發(fā)展。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握文件的移動(dòng)與復(fù)制方法;

  2、 理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別,并能夠正確、合理、靈活的應(yīng)用;

  3、 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

  4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。1)教學(xué)重點(diǎn):掌握文件的移動(dòng)和復(fù)制的方法(基于教材內(nèi)容的特點(diǎn))

 。2)教學(xué)難點(diǎn):理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別,并靈活應(yīng)用。(基于教學(xué)實(shí)踐)

  第二部分——教學(xué)方法

  1、教法運(yùn)用

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況,本節(jié)課我主要

  運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,并輔以討論法、歸納法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)生在這節(jié)課之前,大多已經(jīng)有了對(duì)文件進(jìn)行移動(dòng)和復(fù)制操作的經(jīng)驗(yàn),只是掌握的熟練程度不同。

  因此課堂上主要采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  第三部分——媒體運(yùn)用

  充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件資源,使教學(xué)過程更加直觀、生動(dòng)。

  第四部分——教學(xué)過程

  在教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了“情境創(chuàng)設(shè)、提出任務(wù)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)探究”“任務(wù)升級(jí)、鞏固拓展”“原理淺探,總結(jié)發(fā)展”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。

 。ㄒ唬 情景創(chuàng)設(shè),提出任務(wù)

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜羊羊和美羊羊旅行歸來帶回許多照片的情境,引導(dǎo)學(xué)生從情境中自己提出分類整理照片的任務(wù)。

  通過學(xué)生喜愛的卡通任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的提出,學(xué)生也了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要目標(biāo)。

  (二) 任務(wù)驅(qū)動(dòng),主動(dòng)探究

  這是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在解決問題的過程中,掌握文件的移動(dòng)與復(fù)制方法。

  整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾,這是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的簡單復(fù)習(xí),由學(xué)生口述方法,師生共同操作完成。

  1、首先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立嘗試給照片分類,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,大膽嘗試用不同的方法完成對(duì)文件的操作。

  2、學(xué)生之間可以展開自由的交流。

  在學(xué)生嘗試、交流的過程中,教師要做好課堂的組織者,讓會(huì)的學(xué)生指導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生,使全體同學(xué)都能夠掌握移動(dòng)的方法。

  3、交流結(jié)束之后,我將學(xué)生的操作進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生發(fā)現(xiàn),照片01-07,使采用了不同的方法,完成了文件的移動(dòng)操作。并根據(jù)課堂的實(shí)際情況,及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的方法(比如快捷鍵法或直接拖動(dòng)法),拓展學(xué)生的知識(shí)面。

  接下來的照片08-10是合影,用移動(dòng)的方法無法實(shí)現(xiàn)這一要求,因此采用的是文件的復(fù)制操作。

  比較“移動(dòng)”與“復(fù)制”的區(qū)別

  在前面的操作中,我們有時(shí)用移動(dòng),有時(shí)卻要用復(fù)制,兩者究竟有何區(qū)別?就這一問題,師生及時(shí)的展開一次小談?wù)。通過師生的交流,使學(xué)生能夠形象的理解二者區(qū)別在于移動(dòng)之后原文件夾中的文件消失,而復(fù)制之后原文件還在。

  這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),也是大部分學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中存在疑惑的地方,在具體操作練習(xí)之后采用討論的方式,在師生交流中幫助學(xué)生理清思路,辨明移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別,目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,提高綜合應(yīng)用的能力。

  至此,我們完成了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,采用“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的形式,學(xué)生的自主探究、交流學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)貫穿全過程,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。教師作為組織者和幫助者,及時(shí)的關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展情況。

 。ㄈ 任務(wù)升級(jí),鞏固拓展

  在這一環(huán)節(jié),順延前面的情境,向?qū)W生提出新的任務(wù):羊村的村長爺爺計(jì)劃舉辦一次關(guān)于泉城濟(jì)南的旅游宣傳活動(dòng),為此搜集了各種類型的資料,有文字介紹、也有照片和視頻資料。請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法,給這些資料分分類。 學(xué)生以小組為單位,合作完成任務(wù)。組間開展競賽,比比誰的速度快。

  學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)困生的活動(dòng),在他們遇到問題的時(shí)候,要及時(shí)給予解答和幫助。

  請(qǐng)完成任務(wù)最快的小組展示成果并介紹經(jīng)驗(yàn)和技巧。

  鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握程度的最好反饋。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了這組練習(xí),使學(xué)生繼續(xù)鞏固文件的移動(dòng)與復(fù)制操作,但它不是上一環(huán)節(jié)的簡單重復(fù),在任務(wù)設(shè)計(jì)中,有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

 。1)文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見類型,通過提供豐富的素材,目的在于使學(xué)生了解移動(dòng)與復(fù)制可以應(yīng)用于各種類型的文件,擴(kuò)大了技能的應(yīng)用范圍;

 。2)在文件的排列順序上,“大明湖”的相關(guān)文件是連續(xù)排列,而其他景點(diǎn)的文件是分散出現(xiàn)的。目的在于在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生的思考,從來發(fā)現(xiàn)同時(shí)選中多個(gè)連續(xù)/不連續(xù)文件的方法。通過這組練習(xí),同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與拓展,提升了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

 。ㄋ模 原理探源,總結(jié)展望

  介紹剪貼板的知識(shí),從而了解移動(dòng)和復(fù)制的基本原理。

  學(xué)生談?wù)勈斋@與感受,布置課后作業(yè),讓學(xué)生回家整理自己電腦中的文件。

  說課小結(jié)

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循由淺入深、雙向拓展的原則;在課堂教學(xué)過程中,本著“以學(xué)定教,讓不同學(xué)生獲得不同發(fā)展“的教學(xué)理念,教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生會(huì)的,讓學(xué)生教學(xué)生,教師是學(xué)習(xí)的合作者,輔助者。

  關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,使所有學(xué)生都能掌握最基本的知識(shí)技能,大部分學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。使學(xué)生既能獲得知識(shí),又能提高能力。

  請(qǐng)專家評(píng)委批評(píng)、指導(dǎo)。謝謝大家!

小學(xué)說課稿 篇6

各位評(píng)委老師好:

  今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、教材分析:

  “縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法,并能夠運(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合,設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。

  二、學(xué)情分析:

  《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級(jí),但對(duì)于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié),如果縫制一個(gè)完整的沙包,讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。

  三、目標(biāo)確定

  為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。

  3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)縫沙包,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于創(chuàng)新的精神。

  并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):沙包的縫制過程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂趣。

  難點(diǎn):設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作:

 。1)、實(shí)物投影儀;

 。2)、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米;

  (4)、制作的多媒體課件(不同形狀的沙包);學(xué)生準(zhǔn)備:方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我采用激趣導(dǎo)入,揭示課題——示范,了解縫制過程——突破難點(diǎn),學(xué)生制作——總結(jié)評(píng)價(jià)——開展游戲,課后延伸的思路展開教學(xué),充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激情提問同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎?我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的?從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。

 。ǘ、了解縫制過程

  縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過程,我先教學(xué)生三種縫法,讓學(xué)生基本掌握,在把縫沙包的過程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解,從穿針引線、將布?jí)K正面朝里,把正面完全充分的翻過來,在把怎么裝沙包內(nèi)部材料,給學(xué)生一一講清楚,以免孩子在制作過程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合,這樣會(huì)使沙包更加美觀。了解縫制過程后,要和學(xué)生說明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些課件,讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹立自信,問學(xué)生你們有沒有信心比這些沙包做的更好,激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識(shí),就讓同學(xué)們交流討論后,在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng),此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。

 。ㄈ┩黄齐y點(diǎn),學(xué)生制作

  由于學(xué)生初次縫制沙包,要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能,有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視,及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。

  (四)、展示作品、評(píng)價(jià)總結(jié)

  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié),能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后,請(qǐng)部分同學(xué)說說在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià),更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘 。

  (五)、開展游戲,課后延伸

  為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來的歡樂,我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后,要求學(xué)生用課余時(shí)間,能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法,多加練習(xí),回家后縫出漂亮的沙包,用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶,爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問起到了鋪墊,此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。

  以上是我對(duì)本課的一些淺見,不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

小學(xué)說課稿 篇7

  各位領(lǐng)導(dǎo)好!

  我今天說課的內(nèi)容是《軍犬黑子》的第二課時(shí),本課時(shí)是在第一課時(shí)理解生詞、掌握課文主要內(nèi)容、劃分段落層次的基礎(chǔ)上,主要從教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)過程四方面來做具體闡述。

  第一方面——教材結(jié)構(gòu)

  《軍犬黑子》是教科版小學(xué)五年級(jí)第九冊第五單元的一篇主體課文。這篇課文是本單元的開篇,學(xué)好本篇課文對(duì)于以后學(xué)習(xí)關(guān)于人與動(dòng)物之間情感的文章起到很好的鋪墊作用。本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是理解黑子的內(nèi)心情感變化,把握課文的思想感情。重難點(diǎn)之所以這樣設(shè)置的原因在于,學(xué)生只有走近黑子的內(nèi)心世界,了解黑子內(nèi)心情感的變化,才能理解課文的思想感情。

  第二方面——教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):掌握描寫黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子,準(zhǔn)確地找出描寫黑子內(nèi)心情感變化的詞語。

  設(shè)計(jì)理由:黑子內(nèi)心情感的變化是全文的寫作線索,黑子的情感變化是通過對(duì)黑子神態(tài)和動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出來,做好這道題是分析這篇課文的基礎(chǔ),只有把基礎(chǔ)打好,才能更透徹地分析這課文。

  2、技能目標(biāo):學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

  設(shè)計(jì)理由:本單元講的是“人與動(dòng)物”之間的故事,通過本單元的文章表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛,對(duì)生命的贊美。這篇文章是主體課文,是為學(xué)習(xí)本單元后面的文章作鋪墊,學(xué)生只有學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞,才能幫助他在學(xué)習(xí)其它幾篇文章的時(shí)候更容易抓住課文的關(guān)鍵詞語,理解文章的思想感情。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的美好情感。

  設(shè)計(jì)理由:課文通過馴導(dǎo)員一而再、再三欺騙黑子的行為,向我們表達(dá)了即使是不會(huì)說話的動(dòng)物,也是有感情的,有尊嚴(yán)的,希望學(xué)生在生活中能善待動(dòng)物,善待生命。

  第三方面——學(xué)情分析

  這是一篇敘事性很強(qiáng)的文章,這類文章在小學(xué)語文課本中是最常見的,學(xué)生對(duì)這類文章比較熟悉,在把握課文主要內(nèi)容和劃分層次方面做得比較好,給學(xué)生一篇文章,他們能很快概括出主要內(nèi)容,并且能準(zhǔn)確劃分出段落層次。但是在把握人物神態(tài)、動(dòng)作和內(nèi)心變化這方面,學(xué)生則較差。所以在本課時(shí)教學(xué)中,尋找黑子神態(tài)、動(dòng)作和內(nèi)心變化的詞語對(duì)學(xué)生來說較難。

  第四方面——教學(xué)過程

  本課時(shí)我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、字詞檢測

  設(shè)計(jì)目的:鞏固第一課時(shí)的字詞知識(shí)。

  二、展示匯報(bào)

 。ㄒ唬、展示預(yù)習(xí)成果

  1、畫出描寫馴導(dǎo)員語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,并練習(xí)模仿馴導(dǎo)員說話的語氣。

  設(shè)計(jì)目的:找出描寫馴導(dǎo)員語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子是為了讓學(xué)生明確馴導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度;模仿馴導(dǎo)員說話的語氣是為了讓學(xué)生體會(huì)馴導(dǎo)員的強(qiáng)硬堅(jiān)決的態(tài)度。

  2、畫出描寫黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子,從這些句子中可以看出黑子內(nèi)心有什么變化,標(biāo)記出表現(xiàn)黑子內(nèi)心變化的詞語。

  設(shè)計(jì)目的:找出描寫黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子,是為了體會(huì)黑子被馴導(dǎo)員否定之后神態(tài)和動(dòng)作的變化;標(biāo)記表示黑子內(nèi)心情感變化的詞語是為了把握黑子內(nèi)心情感變化,把握課文的中心思想——善待動(dòng)物,善待生命。在這道題中我又加入了一個(gè)動(dòng)詞訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。

  (二)、展示口語能力

  1、聽了這個(gè)故事,作者陷入沉思,他會(huì)想些什么? 設(shè)計(jì)目的:設(shè)置這個(gè)問題是為了引出文章的中心句“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的!弊寣W(xué)生深入發(fā)掘這句話的內(nèi)涵,發(fā)散學(xué)生思維,表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)。

  2、你想對(duì)黑子或馴導(dǎo)員說些什么?

  設(shè)計(jì)目的:學(xué)習(xí)了這篇文章,學(xué)生對(duì)于馴導(dǎo)員的行為和黑子的內(nèi)心變化一定有自己的看法,學(xué)生一定想把自己的感受說出來,設(shè)置這道題就是建立了一個(gè)展示學(xué)生內(nèi)心感受的平臺(tái)。

 。ㄈ⒄故玖(xí)作能力

  展開想象,你認(rèn)為“黑子”去了哪里?請(qǐng)你續(xù)寫課文。

  設(shè)計(jì)目的:學(xué)習(xí)語文的目的是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這篇文章的結(jié)尾留給我們一個(gè)思考想象的空間,練習(xí)續(xù)寫不僅能鍛煉學(xué)生想象和寫作能力,還可以讓學(xué)生之間互相交流習(xí)作心得。

  三、總結(jié)反饋

  1、 本節(jié)課你有哪些收獲?

  設(shè)計(jì)目的:設(shè)計(jì)這道題的目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用簡短的語言概括總結(jié)自己本節(jié)課所學(xué)會(huì)的知識(shí);逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、 預(yù)習(xí)時(shí)的疑難解決了嗎?你還有哪些疑惑?

  設(shè)計(jì)目的:學(xué)生帶著問題上課,會(huì)激勵(lì)他們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),積極尋找問題的答案。

  3、 你認(rèn)為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方?

  設(shè)計(jì)目的:鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,同時(shí)也督促教師積極改進(jìn)自己的課 堂教學(xué)方法。

  四、當(dāng)堂檢測

  本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題:第一題是“被”字句練習(xí),設(shè)計(jì)這道題的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)句式的轉(zhuǎn)換,鞏固基礎(chǔ)知識(shí);第二題是填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),設(shè)計(jì)這道題是為了學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用引號(hào)和嘆號(hào),把握人物說話時(shí)的語氣;第三題是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)這道題為了鞏固本篇課文的寫作線索。

  本節(jié)課中的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的課堂活動(dòng)主要以小組討論和朗讀感悟?yàn)橹;教師的教學(xué)活動(dòng)主要以教師創(chuàng)設(shè)情境和評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。

  板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn),在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)曲線式的板書,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書的目的是幫助學(xué)生理清寫作脈絡(luò),便于學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

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