關(guān)于小學(xué)音樂說課稿模板匯總八篇
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂說課稿8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
各位評(píng)委、老師大家好!
我是來自洪河小學(xué)的肖麗萍,今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第十冊(cè)第五單元《田野在召喚》第一課時(shí)。
一、緊扣內(nèi)容說教材分析:
《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌,它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂心情。歌曲采用的是大調(diào)試,旋律前半部分緊湊后半部分寬松,曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂歡快活潑,富有動(dòng)感。半拍休止的運(yùn)用,使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛,抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛和贊美。這節(jié)課處在本冊(cè)的第五單元第一課時(shí),在此之前前我們已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過雙聲部的歌,并且也學(xué)過豎笛吹奏雙聲部旋律,為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》做了很好的鋪墊,它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,在合作與共處意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。
二、結(jié)合實(shí)際說學(xué)情:
掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級(jí)的孩子處于小學(xué)高段,大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力,對(duì)音樂知識(shí)有一定的了解,但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我采用了多媒體動(dòng)靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪碚{(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。對(duì)少部分音樂后進(jìn)生窗體底端,我們老師應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中音樂素質(zhì)得以提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、對(duì)比、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí),在愉快的歌唱。
三、分析學(xué)情說目標(biāo):
依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn):以唱為本,把“情”貫穿始終,讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。
能力目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛,進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。
根據(jù)音樂新大綱指出,學(xué)歌不是目的,要把音樂知識(shí)、情感、審美滲透到音樂中去,因此我確立了
本課重點(diǎn):
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。
本課難點(diǎn):
是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
四、教具準(zhǔn)備:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、電子琴。
五、按照流程說策略
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,于是我把這節(jié)課分成四個(gè)板塊:情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲、展示歌曲。
第一板塊:情景導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基說過,興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力,針對(duì)這一點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情景
1、組織教學(xué):
我領(lǐng)著孩子們聽音樂《田野在召喚》伴奏音樂律動(dòng)進(jìn)教室。(播伴奏音樂)再通過音樂語言問好,創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。
2、課題導(dǎo)入:
我再聲情并茂引入:“同學(xué)們,春天到了,萬物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競(jìng)相開放,把我們的田野裝扮得更加漂亮,看一群孩子正在放聲歌唱,聽聽他們都在唱什么呢(播放歌曲田野在召喚、出示圖片)當(dāng)他們聽到有陽光、綠樹、小河這么優(yōu)美的歌詞的時(shí)候、再加上精心設(shè)計(jì)的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài),引入新課水到渠成。
第二板塊:學(xué)習(xí)歌曲
1、首先初步感知歌曲:(播放音樂《田野在召喚》),讓學(xué)生去聽賞歌曲,在聽的過程中,老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語言提醒學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂的活潑與歡快,給學(xué)生一個(gè)完美的音樂形象。
2、老師在深情并茂的按節(jié)奏讀歌詞“(當(dāng)那春天來到大地充滿陽光,綠樹發(fā)芽萬物生長(zhǎng))。再請(qǐng)學(xué)生入情入境的讀歌詞:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。(出示歌詞)
3、在學(xué)生已入情的前提下,我安排學(xué)生學(xué)唱:因?yàn)檫@是一首雙聲部歌曲,有一定的難度,所以我引導(dǎo)學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習(xí)”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。
、佟⒎致暡繉W(xué)唱:
我把學(xué)生分成兩組,用“啦”音跟唱,一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵,為了使學(xué)生掌握,我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567(當(dāng)那春天來到大地充滿陽光),讓孩子把8改為唱,既形象又生動(dòng)孩子們很快學(xué)會(huì)了弱起。歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏有的孩子一定把握不好,我讓他們用手勢(shì)解決(快快把路上)。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒),解決了這些知識(shí)后,再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。
②、加強(qiáng)后半部分學(xué)唱:
由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時(shí)出現(xiàn)音不自然、和諧、統(tǒng)一的問題。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味,這時(shí)(我就播放課件音樂),讓他們分組討論自學(xué)解決,不懂的來問我。我看見有的同學(xué)出來范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評(píng)價(jià)。最后他們還分組展示讓我當(dāng)評(píng)委。本環(huán)節(jié)我放權(quán)給學(xué)生,就是讓他們有自信心,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。
、、完整演唱:
為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力,我邊放音樂邊展示田野的圖片(出示圖片),來激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據(jù)實(shí)際點(diǎn)評(píng)。如果演唱效果不佳,就再進(jìn)行引導(dǎo),讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來演唱以達(dá)到良好的效果。
第三板塊:處理歌曲
1、情感處理:
音樂是情感的藝術(shù),所以我引導(dǎo)學(xué)生懷著真摯豐富的感情去演唱(同學(xué)們,想一想,能和美麗寂靜的大自然融合在一起,是用這種(當(dāng)那春天充滿陽光)聲音喊唱,還是用輕巧、有彈性的(當(dāng)那春天充滿陽光)的聲音去唱)同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分,,我引導(dǎo)孩子用暢快、挺拔的(梯里通巴)聲音演唱,唱出他們歡暢愉快的心情
2、聲與字結(jié)合
我在處理歌曲時(shí)將聲與字結(jié)合起來,讓他們帶著氣息高位置讀歌詞(如:當(dāng)那春天來到大地充滿陽光)。然后把聲音帶進(jìn)去(如:當(dāng)那春天來到大地充滿陽光)。,既有優(yōu)美和諧的聲音,又使歌詞清新
第四板塊:展示歌曲
在順利完成教學(xué)任務(wù)后,我將升華歌曲,于是我向?qū)W生挑戰(zhàn):如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好,展示給老師看看。讓他們各抒己見,這時(shí)他們選了我擔(dān)任伴奏,選了指揮、還有領(lǐng)唱,他們?cè)O(shè)計(jì)了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語言,然后再交換角色演唱,把本課推向高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力,放手讓他們自己創(chuàng)作。
課堂小結(jié)
在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情未退時(shí),我通過與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運(yùn)用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方,讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌曲,到大自然中去呼吸新鮮空氣吧,就這樣踏著春天動(dòng)人的旋律,我們的課在音樂聲中結(jié)束。(播放音樂)
小結(jié):
這就是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些想法,還有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,請(qǐng)大家多提寶貴意見,謝謝。
小學(xué)音樂說課稿 篇2
一、說教材:
(一)教材分析:
《采菱》是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個(gè)樂句組成,前兩句方整對(duì)稱,第三句活潑、生動(dòng),第四句模擬劃船動(dòng)作,最后抒發(fā)情感。
這首歌曲是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育的一首非常貼切的歌曲。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、親切的歌聲表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、簡(jiǎn)單了解江南的相關(guān)文化。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《采菱》
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):
高音的演唱及切分節(jié)奏的把握
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件等
。┱n時(shí)安排:
1課時(shí)
二、說學(xué)生:
本學(xué)期,雖然我不任教四年級(jí),但是根據(jù)曾經(jīng)教過多屆四年級(jí)音樂的經(jīng)驗(yàn),這首歌曲對(duì)于學(xué)生來說,還是有一定難度的。尤其是高音部分,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),避免讓學(xué)生出現(xiàn)嘶喊的現(xiàn)象。另外,切分節(jié)奏也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。教師要通過各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。
三、說教法
在本課的教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、說教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學(xué)生聆聽,不用說,孩子一定能猜出歌名《江南》,繼而讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解何謂江南?再利用多媒體課件出示一些江南的畫面,讓學(xué)生有感官上的認(rèn)識(shí)。接下來,再出示一幅畫面,讓學(xué)生猜測(cè)畫面中的人物在做什么?答案為(采菱),同時(shí),教師引出本課所學(xué)歌曲為《采菱》。
二、學(xué)唱歌曲:《采菱》
1、學(xué)生熟悉歌詞
2、教師范唱,請(qǐng)同學(xué)跟著小聲哼唱,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確。
將切分節(jié)奏處找出,依次練唱。(這是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn))
3、教師彈琴,學(xué)生跟琴學(xué)唱,教師給予點(diǎn)評(píng),并糾正錯(cuò)誤的地方。
4、多種方法練習(xí)(接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等)
5、處理歌曲:
師生共同討論,《采菱》這首歌曲,應(yīng)該用什么樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。(用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情。)
6、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《采菱》。
7、分小組進(jìn)行創(chuàng)編表演,并分組上臺(tái)展示,選出最好的小組。
教學(xué)過程中,教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留下了自主活動(dòng)和自主創(chuàng)編的時(shí)間和空間,師生互動(dòng),共同學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲,突破重難點(diǎn)。
8、拓展:利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點(diǎn)。
最后,教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
五、說教學(xué)預(yù)想
希望通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生主體作用,使整個(gè)教學(xué)在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,從對(duì)立變?yōu)楹椭C,變被動(dòng)為主動(dòng),努力做到既能促進(jìn)學(xué)生能力最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂。
小學(xué)音樂說課稿 篇3
交響音樂是音樂中的高級(jí)形式,也是人們難以接近的高雅音樂,小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂,消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙,輕輕松松地接近交響音樂,步入音樂的殿堂,感悟音樂的無窮魅力,正是本堂課的教學(xué)定位。
一、教材分析
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版,第十一冊(cè)第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢,9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī),描寫了魔法師輕聲咕噥,誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分,詼諧、跳躍的主題,生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景,同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里,拎水的主題不斷的展開、升華,氣氛越來越熱烈,使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前,手足無措的慌張神情。
結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào),表示魔法師回來了。于是,樂曲又恢復(fù)到平靜。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過渡階段,接受了近六年的音樂學(xué)習(xí),有一定的音樂鑒賞能力,能聽辨部分樂器的音色,能聽辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂,而且小學(xué)生的心理卻更具幻想,具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ),是本堂課的一個(gè)有利因素,但是對(duì)音樂的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂的興趣,感悟音樂魅力,塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂的方法,提高對(duì)音樂的感受與鑒賞能力。
3.認(rèn)知目標(biāo):要求學(xué)生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是:能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習(xí)過程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂的障礙:
(一)由于學(xué)生對(duì)高雅,嚴(yán)肅的交響音樂非常陌生,加上對(duì)西洋樂器也不熟悉,學(xué)生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用,因此在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時(shí),我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色,為后面的聽辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說明。
。ǘ┯捎谝魳分黝}在整個(gè)樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多,并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同,甚至有時(shí)是主題的變化和展開,學(xué)生很難聽辨準(zhǔn)確,為此,我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片,我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕,幫助學(xué)生理解音樂,感受音樂,便于引導(dǎo)學(xué)生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行對(duì)比,從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及教學(xué)理念
音樂新課標(biāo)指出:感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義?梢,上好音樂欣賞課,對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標(biāo)同時(shí)指出:教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系,為終生學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┩捈とぁ⒁胄抡n
孩子們都喜歡童話故事,本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn),喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話世界,利用這一有利因素,將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起來。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂,為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。
。ǘ┙榻B作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生知道:《魔法師的弟子》是一首童話交響詩,作者是迪卡斯,《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年,樂曲以德國文學(xué)家歌德(1749——1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器,是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品,被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義".
然后,我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事,這樣,就能很快地將學(xué)生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中,展開豐富的想象,提高進(jìn)一步聆聽音樂的欲望。
。ㄈ┝私饨Y(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂器
聽完了故事,接下來就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu):全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分。
1.序奏:小提琴和單簧管演奏,分別出示兩種樂器圖片及聲音,要求學(xué)生聽辨它們的音色。
2.諧謔曲:大管演奏,首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題(演奏)。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多,學(xué)生不好把握。這里,我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂的主題,然后通過聆聽,在音樂中找出主題,使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽音樂。
3.結(jié)尾:銅管樂演奏,出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
。ㄋ模┻\(yùn)用媒體、視聽結(jié)合
音樂是人類的第二語言,不分國界,可以表達(dá)語言所不能表達(dá)的情感。音樂又是是聽覺的藝術(shù),再復(fù)雜多變的花樣,到頭來,聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里,我讓學(xué)生帶著問題觀看由中國交響樂團(tuán)演奏的交響詩《魔法師的弟子》,做到視聽結(jié)合,既欣賞了音樂,又了解了交響樂隊(duì)的一些基本知識(shí)。
新課標(biāo)指出:表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的重要性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里,我要求同學(xué)們聽到每一次出現(xiàn)主題時(shí),能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來?這樣便將音樂語言和同學(xué)們的形體語言結(jié)合起來,更加便于理解音樂。
(五)合作學(xué)習(xí)、討論探究
在突破本課的難點(diǎn)時(shí),采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過小組討論完成下面的問題:
。1)。拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次?
。2)。它主要由什么樂器演奏?(3)。每次在力度、速度和情緒上有什么變化?
從而得出答案:隨著音樂情緒的發(fā)展,拎水的主題力度一次比一次強(qiáng),速度一次比一次快,音樂情緒越來越緊張,象征著情況越來越危急!
(六)課堂小結(jié)
在這里,我提出了一個(gè)思考題:欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》,你從中明白了什么道理?通過這個(gè)思考題,將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感熏陶,品格陶冶。
六、教學(xué)特色
。ㄒ唬┏浞掷靡曨l、字幕和圖片,結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。
。ǘ┏浞掷妹襟w,刺激學(xué)生的多種感官,視聽結(jié)合。學(xué)生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗(yàn)。
總之,本節(jié)課,我將以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法,將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事,喚起學(xué)生對(duì)交響音樂的熱情向往,提高對(duì)音樂藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。
我相信:這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課,讓他們享受自由的空氣,感受音樂的激情;得到情感的熏陶,享受成功的喜悅,享受一段幸?鞓返臅r(shí)光!
小學(xué)音樂說課稿 篇4
一、說教材:
1、教材簡(jiǎn)析:
《小水手》選自湖科版第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容。
本單元課題為——我愛星空愛大海;單元課時(shí)共安排了兩課時(shí),本課屬于第二課時(shí)。其中第一課時(shí)是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》;第二課時(shí)是演唱《小水手》、音樂游戲《貝殼之歌》,通過音樂讓學(xué)生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂趣,從而激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),穿越知識(shí)的大海,飛向星空探秘。
《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的歌曲。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),歌曲旋律線條明快、活潑。歌詞中“嗚!嗚!”象聲詞的運(yùn)用,“哎羅羅喂”襯詞的運(yùn)用,形象地描繪了輪船出海的情景,表達(dá)出小朋友們愉快的心情
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與《貝殼之歌》的音樂游戲。
技能目標(biāo):能用身體語言感受音樂的生動(dòng)形象,表現(xiàn)音樂的情緒。
情感目標(biāo):培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情,激勵(lì)學(xué)生學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理;唱準(zhǔn)歌中一字多音和XXX、XX.等難點(diǎn)節(jié)奏。
二、說學(xué)情:
二年級(jí)學(xué)生具有天真活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力也很豐富的特點(diǎn),歌唱表演處于初級(jí)階段,感受和聆聽音樂,還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散。因此,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中,使他們感受到音樂的美,是我這節(jié)音樂課的主要關(guān)注和解決的問題。
三、說教法和說學(xué)法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用黑板畫圖與教學(xué)內(nèi)容相配合的情境,加深了學(xué)生對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。
四、說教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以大海的內(nèi)容為主線,我設(shè)計(jì)了聽大海的聲音這個(gè)環(huán)節(jié)開課,并親自繪畫出海浪和海鷗,以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。
2、音樂游戲
我采用談話的方式讓學(xué)生說說大海退潮后的情景,引出《貝殼之歌》,在反復(fù)聆聽歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容、情緒,運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)感受三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現(xiàn)在學(xué)生眼前,盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景。游戲時(shí)我將學(xué)生劃分角色,有的扮演“沖浪的貝殼”,有的扮演“波浪”,一起跟隨音樂游戲,將課堂氣氛推向高潮。
3、歌曲教學(xué)
這個(gè)環(huán)節(jié)我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉(zhuǎn)到海面上,出示小水手駕船遠(yuǎn)航的圖片,采用聽唱法學(xué)會(huì)此歌,經(jīng)過反復(fù)聆聽,教師再利用語言、動(dòng)作或面部表情等肢體語言,對(duì)所表現(xiàn)的情緒及內(nèi)容做簡(jiǎn)要提示,幫助學(xué)生更好地理解音樂,使學(xué)生演唱好這首歌。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用比較法,運(yùn)用不同的音色、速度、力度的對(duì)比演唱,讓學(xué)生從聽覺上進(jìn)行比較和判斷,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)小水手這個(gè)角色,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編和表演能力,更能增強(qiáng)他們音樂表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。
五、說預(yù)期效果
本節(jié)課考慮到二年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力較強(qiáng)的特點(diǎn),我將整節(jié)課設(shè)計(jì)為聆聽海聲——海邊拾貝——也當(dāng)小水手這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過聆聽、游戲、歌唱、舞蹈等形式,表達(dá)學(xué)生對(duì)大海的熱愛,逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫。由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂生成會(huì)有差距,我分析可能會(huì)出現(xiàn)游戲時(shí)角色之間的配合不好,場(chǎng)地條件對(duì)游戲效果可能會(huì)有影響。
小學(xué)音樂說課稿 篇5
我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,借助實(shí)物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段,將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進(jìn)行自然的融合,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù),探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、說教材。
1、教材內(nèi)容的地位和作用。
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課,本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課,均以“人”為媒介,以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想,誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號(hào),它隨著兒童涂鴉的開始,便陪伴著兒童成長(zhǎng),成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段,這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路,將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用,能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此,美術(shù)課不要過多的講繪畫知識(shí)和造型原理,教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課,我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)知識(shí)與技能:
A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用;
B、感知線是繪畫語言之一;
C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。
。2)過程與方法:
A、在游戲中,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線,感受聽覺的“線”,激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣;
B、在比較中體驗(yàn)線條的美感;
C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
A、感知生活中和自然中的線及其美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感;
B、能與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往;
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)重點(diǎn):感知生活中和自然中的線及其美感,體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。
(2)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。
4、課型:造型、表現(xiàn)。
5、課時(shí)安排:一課時(shí)。
通過以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說教學(xué)方法。
。ㄒ唬┱f教法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備采取以下教法:
。1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”。
根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,我以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,在實(shí)例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。
。2)“演示法”。
根據(jù)心理學(xué)原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教具,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過程中教師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用,用語言渲染演示,用演示形象地說明講授的內(nèi)容,把演示與講授有機(jī)結(jié)合,更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論,以獲得最佳效果。
(3)運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
。ǘ┱f學(xué)法。
線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具,在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課,學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,感受聽覺的“線”,發(fā)展創(chuàng)造思維,陶冶藝術(shù)情操,學(xué)會(huì)人際交往。
三、說教學(xué)程序。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力!币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)。
1、意圖:觀察線條的形態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、過程:
。1)游戲?qū)?/p>
根據(jù)教育學(xué)原理:直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程,使肉眼感知不到或短時(shí)看不見的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此,在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如,學(xué)生喜歡做游戲,可以從這一點(diǎn)切入主題,喚起學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開始部分,“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過這種游戲,它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作,也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”,在欣賞的過程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化,并把這些變化畫在紙上。
。2)引出課題:線條。
。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線條節(jié)奏。
1、探究活動(dòng)一:尋找生活中和大自然中的線。
。1)意圖:感知線的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
。2)過程:讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢?(演示)生:“線”。師:“對(duì)了,是各種各樣的線,我們先一起來找一找,在生活中,自然界中你在哪些地方見到過線”?學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”,學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線,并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的?如果不同它們有什么區(qū)別?各自有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上,教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動(dòng)二:聽音樂畫線。
(1)意圖:感受聽覺的線,啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
(2)過程:由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”,出示課件3“聽音樂畫線”,播放兩段音樂,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫出來,并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇臁⑴d奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。
。ㄈ┖献鞅容^探討線條美感。
探究活動(dòng)三:我們的發(fā)現(xiàn)最多。
。1)意圖:在“比較”中感受線的豐富多變,與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往。
(2)過程:將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中,讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感,體會(huì)線的豐富多變和美妙,然后各小組匯報(bào),教師歸納板書:曲線、直線、粗細(xì)線,有疏有密變化多。(教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語)
A、直線與曲線的比較。
B、曲線與折線的比較。
C、粗線與細(xì)線的比較。
D、線的疏與密的比較。
E、長(zhǎng)線與短線的比較。
。ㄋ模┨骄堪l(fā)現(xiàn)體悟線條魅力
探究活動(dòng)四:畫家與小朋友的畫美在哪里?
。1)意圖:感受線是繪畫的基本元素之一,感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。
。2)過程:出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里?”,讓學(xué)生欣賞一些線描畫,提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問題:
A、他主要運(yùn)用什么線來表現(xiàn)的?
B、猜測(cè)一下畫者在畫這幅畫時(shí)心情怎樣?
學(xué)生討論后積極發(fā)言,得出結(jié)論:線條反映了畫者不同的心情:有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒,其他同學(xué)來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中,體會(huì)了線條的魅力。
。ㄎ澹┳灾鲃(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。
探究活動(dòng)五:聽音樂畫體會(huì)。
(1)意圖:在音樂聲中展開聯(lián)想與想象,運(yùn)用不同的線條,表達(dá)自己對(duì)樂曲的體會(huì)。
(2)過程:播放課件5“樂曲:春天在哪里”,先欣賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣?表達(dá)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現(xiàn)出來。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中教師巡回輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
。┬蕾p評(píng)價(jià)提升審美能力。
(1)意圖:欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生作品,提升學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力。
。2)過程:投影儀展示學(xué)生作品,指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品,嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品,促進(jìn)審美能力提高。
小學(xué)音樂說課稿 篇6
一、設(shè)計(jì)說明:
音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺!白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標(biāo)中對(duì)音樂教育重要的指導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學(xué),聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析:
1、教材分析:
《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純,唱起來朗朗上口,歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿,所以整體比較貼近二年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外,在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值,既有前一課的樂理知識(shí)的深化應(yīng)用,又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)。只要老師在活動(dòng)過程中充分挖掘,就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析:
新課標(biāo)中指出:二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):體會(huì)歌曲快樂的情緒,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。
知識(shí)目標(biāo):能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
能力目標(biāo):能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
、賹W(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
、谀軐(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
①后十六節(jié)奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法:
教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì),整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫骋耄O(shè)疑激趣
1、聆聽法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說明:放國歌,在聽的過程中提出兩個(gè)問題給同學(xué)們思考,從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者,及其相關(guān)作品。
說明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
3、講故事,引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說明:用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
(二)聆聽學(xué)唱,突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。
說明:由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段,其實(shí)就是一個(gè)聽唱教學(xué)的過程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,首先用“da”來慢讀節(jié)奏,在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白,最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用,加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破,這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn),又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
。ㄈ┙榻B、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
說明:這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏,自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器,會(huì)提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗(yàn)音樂,從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂,會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
。ㄋ模 動(dòng)作創(chuàng)編――動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行,教師巡視幫助。
3、分組表演,進(jìn)行評(píng)價(jià),改進(jìn)提高。
說明:新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,注重個(gè)性發(fā)展,教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié),分三段,以小組的形式討論,創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景,表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象,在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演,鼓勵(lì)在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
。ㄎ澹┙虒W(xué)評(píng)價(jià)
生生互評(píng),師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過程,能使學(xué)生達(dá)到感受自我,正確評(píng)價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè):
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,或聆聽感受,或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí),一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲,那就是能完整準(zhǔn)確的`演唱歌曲,并且會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)和歌曲情感來進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂說課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委老師,你們好!我是x號(hào),我說課的題目是《春雨蒙蒙地下》。
下面,我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說教材
歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時(shí)間正安排在詩情畫意、生機(jī)勃勃的春天。是一首歌詞簡(jiǎn)潔優(yōu)美、曲調(diào)抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨,熱愛春天,對(duì)春天充滿希望。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生由衷的贊美春雨,熱愛春天,珍惜春天的大好時(shí)光。
2、過程與方法目標(biāo):通過積極參與各種不同的音樂活動(dòng),保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生用連貫,平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,注重二聲部的合唱技巧,做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過各種音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力,使他們更加熱愛春天。教學(xué)難點(diǎn)是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同,個(gè)體間學(xué)習(xí)音樂的能力也存在著一定的差異。因此,我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí),我會(huì)注意針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué),以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。
三、說教法
在這節(jié)課中,我會(huì)運(yùn)用到一些教具,有鋼琴,多媒體,以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué),以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有:情景設(shè)置法——設(shè)置春天,春雨的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力;多媒體展示法——通過音樂展示,豐富學(xué)生的視野,獲得多種體驗(yàn)。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,本課學(xué)法有體驗(yàn)法——讓學(xué)生置身于音樂表演中,使他們獲得愉悅的感受和體驗(yàn);模仿法——用人聲模仿大自然的聲音,并配合表現(xiàn)出來,創(chuàng)造意境;創(chuàng)造法——自己制作樂器讓學(xué)生動(dòng)起來,更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力;合作法——分組討論合作,讓每個(gè)學(xué)生開動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)過程
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分:激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂活動(dòng)、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入
上課伊始我會(huì)這樣引入:春天來了,她的使者——春雨也悄悄來了,我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》,接著讓學(xué)生自由律動(dòng),我邊講解在下春雨時(shí)盡可能發(fā)生的事情,讓學(xué)生自己想象模仿出各種動(dòng)物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學(xué)生充分的置身其中,感受和體驗(yàn)春雨的美,從而大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課講授
新授環(huán)節(jié)中我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生初聽歌曲,思考相關(guān)簡(jiǎn)單的問題。然后伴奏,讓學(xué)生用lu來哼唱,體會(huì)歌曲的韻律,學(xué)生既熟悉了旋律,又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)。新課標(biāo)分析中高年級(jí)學(xué)生參與意識(shí),合作探索的能力更強(qiáng),我安排學(xué)生分組討論,邊實(shí)踐體驗(yàn)怎樣才能正確的表達(dá)歌曲,讓歌曲更富有魅力。我來總結(jié)整首歌曲的處理如以下幾點(diǎn):
1、整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,注意連音與非連音的對(duì)比。
2、注重二聲部的歌唱技巧,做到音量均衡,音色統(tǒng)一,音準(zhǔn)和諧。
3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號(hào),在“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”加上漸強(qiáng)再漸弱的記號(hào)。
4、注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半,換氣敏捷。
這樣讓學(xué)生自己體驗(yàn)總結(jié),并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟,不但增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識(shí),并把學(xué)生對(duì)音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。
在這之后學(xué)生完整的演唱歌曲,讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快和激情,進(jìn)一步啟發(fā)生贊美春雨,熱愛春天的感情和向往春天的情感。
(三)音樂活動(dòng)
新課標(biāo)指出,表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自制的樂器,比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來模仿雨的聲音,為歌曲配上簡(jiǎn)易動(dòng)聽的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能,使學(xué)生能用音樂的形成表達(dá)個(gè)人的情感,享受到美的愉悅。
(四)課堂小結(jié)
課堂的最后我希望首尾呼應(yīng),結(jié)束本節(jié)課,學(xué)生唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》,表演大自然中的千姿百態(tài)來結(jié)束本節(jié)課。
我的說課到此結(jié)束,感謝各位老師。
小學(xué)音樂說課稿 篇8
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各位老師你們好:
我是小學(xué)的音樂教師劉莉。今天,我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析:
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是:通過學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂的美,提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
學(xué)法指導(dǎo):
音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象,組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美,給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式,把音樂和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲,感受春天,游戲活動(dòng)這三部分組成。其中"感受春天"又包括了:看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課:"同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?"問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生,"讓我們一起來唱首春天的歌吧",這時(shí)候,學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺上,聽覺上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣,審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的,所想到的春景用語言來描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說太陽,有的學(xué)小鳥,有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。
你一言,我一語,我再讓他們用自己的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排,在教學(xué)內(nèi)容上,就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。
接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不同體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們?cè)诟惺芤魳分胸S富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。
接著,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓小組展示自己的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:"對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我想,通過這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
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