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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-08 15:31:53 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦5篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1。知道學(xué)前心理學(xué)的概念和研究對(duì)象;

  2。了解心理學(xué)的起源與發(fā)展;

  3。能夠舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象和主要內(nèi)容;

  教學(xué)方法:講授法、討論法

  教學(xué)手段:多媒體教學(xué)(課件)

  教時(shí)安排:

  2教學(xué)過(guò)程:

  一、心理學(xué)—一門(mén)既年輕又古老的科學(xué)

  最初,并不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,而被認(rèn)為是社會(huì)學(xué)科。亞里士多德的《靈魂論》,被認(rèn)為是心理學(xué)的第一本著作。

  科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志:1879年,德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究,使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來(lái),成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

  二、心理學(xué)的概念

  1、心理學(xué)是什么?

  心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學(xué)科。

  2。什么是心理現(xiàn)象?

  心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)、心理過(guò)程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個(gè)人,有人觀察得很細(xì),身高、膚色、體貌特征都能描繪,有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí),有人對(duì)公式記憶深刻,有人對(duì)年代記憶準(zhǔn)確,有人則對(duì)事件印象很深,當(dāng)然也有人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住,但對(duì)影視名星的一點(diǎn)一滴都了如指掌。對(duì)一案件的犯罪嫌疑人,有人痛恨,有人可憐。對(duì)一交通事故現(xiàn)場(chǎng),有人擠著湊熱鬧,有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)。男孩喜歡車(chē),女孩喜歡娃娃,有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)部分心理過(guò)程包括:

 。1)認(rèn)知過(guò)程:感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維

  (2)情感過(guò)程:喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等(3)意志過(guò)程:確定目的、制定計(jì)劃、采取行動(dòng)個(gè)性心理包括:

 。1)個(gè)性傾向性:能力、氣質(zhì)、性格

 。2)個(gè)性心理特征:需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信念、價(jià)值觀、世界觀

  (3)自我意識(shí):自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制

  三、什么是學(xué)前心理學(xué)

  學(xué)前心理學(xué):是學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支;學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。研究?jī)?nèi)容:

  1、個(gè)體心理的發(fā)生:在講注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想像、思維、言語(yǔ)、情緒、意志、個(gè)性、社會(huì)性等這些章節(jié)時(shí)都會(huì)提到它們是何時(shí)產(chǎn)生的

  2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律:一般在每章會(huì)提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢(shì)。

  四、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義

 。ㄒ唬├碚搩r(jià)值1。可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù);

  2。有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。

  (二)實(shí)踐意義

  1。社會(huì)實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源;

  2。學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。

  學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來(lái)的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué),可以避免工作中的盲目性,提高教育工作成效,科學(xué)的教育兒童,還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想。

  學(xué)前兒童心理學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)反思

  隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)需要的是高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才,而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的人才就成為從事學(xué)前教育教師教學(xué)的根本目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是進(jìn)行有效的教學(xué)改革。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。為使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用,學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)改革也應(yīng)跟上當(dāng)代教育教學(xué)改革的潮流,推動(dòng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

  一、教學(xué)改革的重要性和必要性

  1?萍嫉倪M(jìn)步與教學(xué)手段的多樣化?萍嫉倪M(jìn)步為教學(xué)提供了現(xiàn)代化,信息化和多樣化的教學(xué)手段,讓教師在教學(xué)中可以更加自由地選擇運(yùn)用,但如何提高教學(xué)效果成為教學(xué)的一大問(wèn)題。同時(shí),教學(xué)手段的現(xiàn)代化,使學(xué)生對(duì)教學(xué)有了更高的要求。面對(duì)知識(shí)爆炸的現(xiàn)實(shí),傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一只粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心,很難將現(xiàn)在豐富先進(jìn)的兒童心理學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用展現(xiàn)給學(xué)生,限制了學(xué)生的思維。

  2。招生規(guī)模擴(kuò)大,班級(jí)規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校招的學(xué)生人數(shù)增加,班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大,使原先一些不愿學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生隨大流進(jìn)入。班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致教師不認(rèn)識(shí)學(xué)生,極大增加了教學(xué)難度,教學(xué)中的師生互動(dòng)難,教師很難了解每一個(gè)學(xué)生,難以達(dá)到“因材施教”。這種形勢(shì)給教學(xué)改革提出了新的問(wèn)題。

  3。主體性教育和有效教學(xué)思想的應(yīng)用。主體性教育強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性。大學(xué)生的自我意識(shí)水平較高,已具備了一定的自我教育的能力。因此教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生積級(jí)參與,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的師生雙邊互動(dòng)。有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以較少的時(shí)間、精力和物力投入,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展,取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)要達(dá)到有效教學(xué),就應(yīng)保證學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,能自我激發(fā)動(dòng)機(jī),有自主權(quán)。因此,教師在教學(xué)中不僅關(guān)注要“如何教”,而且要關(guān)注“如何學(xué)”,發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,關(guān)注學(xué)生需求,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學(xué)模式,站在專業(yè)發(fā)展的角度去實(shí)踐教學(xué)的有效性。

  二、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1。教學(xué)內(nèi)容部分陳舊、繁雜。目前所選用的.學(xué)前兒童心理學(xué)教材體系陳舊,內(nèi)容僵化,并且理論性太強(qiáng),教材中的內(nèi)容是從抽象理論到抽象理論,講授時(shí)難以選擇有效教學(xué)方法,只是從書(shū)本到書(shū)本,從概念到概念。雖然經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容已做了相應(yīng)的調(diào)整,但仍有一部分內(nèi)容稍顯陳舊,新的研究成果吸納的少,內(nèi)容編排得不好,有些龐雜,應(yīng)用性知識(shí)相對(duì)較少,缺少體系。在教學(xué)中,為提高教學(xué)的有效性,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè),體現(xiàn)系統(tǒng)性,整體性和應(yīng)用性。

  2。教學(xué)方法單一,師生互動(dòng)少。教學(xué)方法非常多,但目前主要采用的是講授法。雖有課內(nèi)見(jiàn)習(xí)活動(dòng),但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用,但多是文字搬家,未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導(dǎo)致教學(xué)信息傳遞單向化,教學(xué)過(guò)程中以教師為主體,教學(xué)內(nèi)容以教材為中心,教師的職責(zé)主要是向?qū)W生傳授知識(shí),一學(xué)期講完一本書(shū)就算完成教學(xué)任務(wù);學(xué)生只是按時(shí)聽(tīng)課,或是記錄重點(diǎn),缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,缺乏與老師和同學(xué)的交流互動(dòng)。這種教師講學(xué)生聽(tīng),學(xué)生參與較少的教學(xué)模式,使學(xué)生缺少表達(dá)自己的機(jī)會(huì),溝通和交流少,教師對(duì)學(xué)生的接受情況不了解,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,求知欲不強(qiáng)。

  3。教學(xué)中理論講授多,實(shí)踐少。大部分教學(xué)內(nèi)容仍是圍繞教材,以課堂為中心進(jìn)行,實(shí)踐活動(dòng)較少。學(xué)生雖掌握了一些基本概念,但對(duì)實(shí)際理論缺乏應(yīng)用,對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足,對(duì)概念理論的解釋抽象的闡述多,操作性闡述少;對(duì)心理現(xiàn)象描述的多,分析、解釋的少;要求學(xué)生概念原理掌握多,實(shí)際運(yùn)用能力訓(xùn)練少。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí),缺少在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、加強(qiáng)教學(xué)改革的措施1。合理增減教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對(duì)較陳舊、繁雜,應(yīng)用性知識(shí)較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求,為就業(yè)做準(zhǔn)備,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。進(jìn)新的研究成果。

  三、加強(qiáng)教學(xué)改革的措施

  1。合理增減教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對(duì)較陳舊、繁雜,應(yīng)用性知識(shí)較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求,為就業(yè)做準(zhǔn)備,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。首先,注意剔除舊的教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)新的研究成果。近年來(lái),兒童心理學(xué)的研究在理論和實(shí)際應(yīng)用方面都取得了巨大的進(jìn)展。教學(xué)中,對(duì)于已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識(shí)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)刪減,盡量把新的科學(xué)研究成果納入教學(xué),使學(xué)生及時(shí)掌握本領(lǐng)域的新發(fā)展,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。其次,構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系。在對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容梳理和反思的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求,重新構(gòu)建學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。課程可以采用橫向和縱向相結(jié)合的教學(xué)體系。橫向,主要包括學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過(guò)程的總特點(diǎn);縱向,主要包括學(xué)前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實(shí)踐中的應(yīng)用。采用橫向與縱向交錯(cuò)的教學(xué)內(nèi)容體系不僅能較好反映該學(xué)科內(nèi)容,而且也便于學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)和掌握。

  2。建立融洽互動(dòng)的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件,也是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主要目的,以學(xué)生為主體,必須改變?cè)瓉?lái)“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學(xué)中教師和學(xué)生建立雙向互動(dòng)的良好師生關(guān)系,教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生,善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn),讓學(xué)生共同參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學(xué)生積極思維和大膽表現(xiàn),有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,在學(xué)生面前不擺權(quán)威,而要以友善的指導(dǎo)者與合作者的身份出現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn),改變教師講學(xué)生聽(tīng)的授課方式,形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,共同討論的氣氛,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  3。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“教學(xué)有法,但無(wú)完法,貴在得法”。教師教學(xué)中可根據(jù)內(nèi)容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見(jiàn)習(xí)”四種教學(xué)方法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中概念、原理等理論性較強(qiáng)和一些有爭(zhēng)議的看法,可采用“講授+討論”,提出一定的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用案例來(lái)闡明理論或分析教育實(shí)際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)和發(fā)展模式可采用“講授+演示”,通過(guò)多媒體課件演示讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)的操作流程以及發(fā)展的歷程,幫助學(xué)生理解和掌握。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材:

  《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第三篇課文。這是一首詩(shī)歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

  詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1) 知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (2) 過(guò)程與方法:圍繞課題,質(zhì)疑學(xué)文,

  (3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),

  教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。

  四、 教學(xué)策略

  課標(biāo)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并配以多媒體課件輔助教學(xué),力求取得最好的教學(xué)效果。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

  為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

  (一)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,

  (二)初讀課文,整體感知,

  (三)賞讀課文,入情悟趣,

  (四)深化內(nèi)容,拓展延伸。

  “興趣是最好的老師”。上課伊始,學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。

  學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍,思考:課文講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)下來(lái),以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣,

  新課標(biāo)提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后,我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件,風(fēng)輕輕一吹,降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來(lái),學(xué)生練讀,我再指導(dǎo)讀,“蒲公英**的辦法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫(huà)面,抽生夸一夸,再隨意地加上動(dòng)作,表情站起來(lái)讀,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

  分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。(1)讀一讀課文,(2)說(shuō)一說(shuō)辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流,師生共同質(zhì)疑,我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣,再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀,我抽讀,分小組比賽讀,使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“蒲公英媽媽,蒼耳媽媽,豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。

  我小結(jié):

  蒲公英媽媽*風(fēng)吹,蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽*太陽(yáng)曬傳播種子。

  植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫(xiě)出來(lái),以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的能

  六、說(shuō)板書(shū):

  蒲公英

  風(fēng)

  蒼 耳

  動(dòng)物皮毛帶

  豌 豆

  太陽(yáng)曬

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、“談”教學(xué)內(nèi)容:

  課文的標(biāo)題是:

  《WillitbewindyinBeijing?》它圍繞著未來(lái)的天氣狀況的預(yù)測(cè)話題。第一部分呈現(xiàn)中國(guó)地圖。分別出示畫(huà)有天氣符號(hào)的各地天氣狀況、如:

  1、hot———Sanya

  2、sunny———Guangzho

  3、windy—Beijing

  4、cold—Yinchuan

  5、rain———Hangzhou

  6、snow———Shengyang、

  第二部分是:

  讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的天氣預(yù)報(bào)引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答;第三部分呈現(xiàn)一段歌謠;第四部分也是最后一部分,它是游戲活動(dòng)。這一課時(shí)是將知識(shí)點(diǎn)延伸,運(yùn)用將來(lái)時(shí)“will”預(yù)報(bào)未來(lái)各地的天氣。是對(duì)第一課時(shí)的鞏固與拓展。

  二、“定”教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

 。、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示天氣的單詞:hot、cold、sunny、rain、snow、windy并能在日常生活中運(yùn)用。

 。病⒛芾斫鈱(duì)話中的天氣預(yù)報(bào),并能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

 。场⒛苈(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型:ItwillbewindyinBeijing、并能在實(shí)際情景中實(shí)際運(yùn)用。

  能力目標(biāo):

  1、能夠談?wù)撚嘘P(guān)城市的天氣;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力等綜合能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。

  3、情感、策略、文化目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力;了解我國(guó)城市名稱、天氣等信息。

  三、“抓”教學(xué)重點(diǎn):

  1、單詞:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

  2、句子:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill、No,itwon’t、

  四、“突”教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用“will”描述未來(lái)天氣。

  五、“用”教學(xué)方法:根據(jù)以上教材分析,我們采用情景法、直觀法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。由英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào),創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  六“備”教學(xué)用具:

  多媒體課件、頭飾、表格等。

  七、“說(shuō)”教學(xué)過(guò)程:

  一>、通過(guò)畫(huà)、演、做活動(dòng),趣味熱身,即復(fù)習(xí)又導(dǎo)入。

  幫助學(xué)生畫(huà)出天氣符號(hào)。帶領(lǐng)學(xué)生再認(rèn)識(shí)hot,cold,sunny,snow,rain,windy等詞。播放第一單元活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生扮演Daming、Sam說(shuō)話或配音,扮演Robot對(duì)機(jī)器人的各種能力做出相應(yīng)動(dòng)作,通過(guò)談話:Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather,too!”導(dǎo)入本節(jié)課主題。這樣又認(rèn)識(shí)表示天氣情況的英語(yǔ)單詞,還復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句,自然導(dǎo)入本節(jié)課重點(diǎn)拓展的內(nèi)容。

  二>、運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng),介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目,隨即做些基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  1、出示課件:

  2、播放剪輯視頻,請(qǐng)學(xué)生觀察、靜聽(tīng):Robot怎樣講述各個(gè)城市未來(lái)的天氣狀況。如:

  ItwillbewindyinBeijing、

  ItwillbehotinSanya、

  ItwillbesunnyinGuangzhou、

  ItwillraininHangzhou、

  ItwillsnowinShengyang、

  ItwillbecoldinYinchuan、

  3、教師可用中文提問(wèn):北京的天氣將是什么天氣?出示課件:

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)ItwillbewindyinBeijing、同法說(shuō)出:ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、

  4、重點(diǎn)向?qū)W生解釋:rain和rainysnow和snowy的區(qū)別及cloudy的用法、出示課件:同時(shí)讀寫(xiě)重點(diǎn)單詞:hotcoldsunnysnowrain等

  三>采用個(gè)別、小組、猜測(cè)、評(píng)選活動(dòng),扎實(shí)操練,重點(diǎn)做語(yǔ)境訓(xùn)練

  首先抽查個(gè)別學(xué)生、開(kāi)小火車(chē)、做游戲的方式對(duì)句型“Itwill…”進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練、然后將全班學(xué)生分成四人小組,請(qǐng)他們模仿機(jī)器人預(yù)報(bào)天氣,教師挑選“最佳播音員”向全班預(yù)報(bào)天氣,由機(jī)械走向活用。最后播放收集好的集圖片聲音與一體有關(guān)天氣課件,如:下大雨、刮狂風(fēng)、飄雪花、蟬兒叫等。讓學(xué)生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny?”等句型進(jìn)行語(yǔ)言猜測(cè)。例如:等。判斷正確要獎(jiǎng)勵(lì)。

  四>賞識(shí)評(píng)價(jià),評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)、最佳朗讀獎(jiǎng)”等,學(xué)習(xí)韻詩(shī),培養(yǎng)語(yǔ)感

  1、播放課件:學(xué)生聽(tīng)錄音,整體把握韻律詩(shī)的大意。

  2、學(xué)生跟錄音讀。

  5、學(xué)生小組練習(xí)。

  6、小組匯報(bào)展示。評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳朗讀獎(jiǎng)。教師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

  五>填寫(xiě)圖表,鞏固拓展。

  教師讓學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的有關(guān)各個(gè)城市:上海、天津、成都、哈爾濱等在今后一周內(nèi)的天氣情況圖表,教師示范播報(bào),再請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)小組活動(dòng),進(jìn)行天氣播報(bào)和問(wèn)答。

  六>及時(shí)反饋,全面總結(jié)。

  1、聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)表示天氣的單詞:hot、cold、sunny、rain、snow、windy并會(huì)運(yùn)用它。

 。、認(rèn)識(shí)了天氣符號(hào),并會(huì)用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

  3、另外在這節(jié)課里,通過(guò)聽(tīng)說(shuō)我們還知道了:如果句子里面有will,那么變化成一般疑問(wèn)句式,只要將will提前就行了,當(dāng)然,別忘了變化大小寫(xiě)和添加問(wèn)號(hào)。并學(xué)會(huì)其句型的肯定回答或否定回答。

  4、需要注意:表示天氣的句子,主語(yǔ)要寫(xiě)成it;不要按照漢語(yǔ)習(xí)慣,把三亞當(dāng)做主語(yǔ),錯(cuò)誤的寫(xiě)成:Sanyawillbehot。還要注意:句子中的hot,sunny,windy,cold都是形容詞,寫(xiě)句子時(shí)前面都要加上be、在這節(jié)課中,還出現(xiàn)了兩個(gè)動(dòng)詞rain(下雨),snow(下雪),在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí),直接用在will的后面就行了。

  七>布置作業(yè),提升綜合能力。

  1、抄寫(xiě)作業(yè):

  單詞:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

  句子:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill、/No,itwon’t、

  2、口語(yǔ)作業(yè);找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny?等句型進(jìn)行語(yǔ)言問(wèn)答。

  3、操作性作業(yè):

  根據(jù)課文內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà)天氣預(yù)報(bào)的標(biāo)記,然后說(shuō)一說(shuō)未來(lái)的天氣情況。

  4、拓展性作業(yè)

  到網(wǎng)上查資料,了解一點(diǎn)英語(yǔ)國(guó)家的天氣狀況。

  八>板書(shū)設(shè)計(jì):

  Module4Unit2

  cool

  warmWhatwilltheweatherbeinBeijing?

  windyItwillbewindyinBeijing、

  cloudyWillitbewindyinBeijing?

  rainYes,itwill、/No,itwon’t、

  snow(willnot

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、 說(shuō)教材

  1、 教材來(lái)源:此活動(dòng)來(lái)源于生活,我們都知道,水果是幼兒比較熟悉的,在個(gè)地的水果市場(chǎng),我們都可以看到各種各樣的水果,且取材方便,它的種類(lèi)很多比如說(shuō):蘋(píng)果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同,大小不同,味道不同,吃起來(lái)營(yíng)養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱,但是對(duì)水果的外型、用途,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解,在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果。因此,有必要讓幼兒水果的用途,特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性,必要性。就如綱要中所說(shuō);及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,及貼近幼兒的生活,又有助于開(kāi)闊幼兒的視野,因此,活動(dòng)來(lái)源于生活,又服務(wù)于幼兒。 2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為: 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己 2、 幼兒感知水果的外型,用途,及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  3、 幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng)編水果兒歌,進(jìn)一步了解水果。

  5、通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞,能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。 根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果,使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是:能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。 總之,我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、空間準(zhǔn)備:把幼兒圍成半圓形,操作臺(tái)放于側(cè)面。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備:、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果(蘋(píng)果appiie、梨子pear,橘子orange等)頭蝕,水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,并對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))。

  二、 說(shuō)教法

  新綱要指出:教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究,因此,本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的興趣以外,還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有:

  1、 操作法 它是建溝活動(dòng)的基本方法,所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性,讓幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。

  2、 演示法 是指教師通過(guò)給幼兒講解,把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,幫助他們獲得理解。

  3、 游戲法 游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng)編水果兒歌,進(jìn)一步的了解水果,熟悉水果。

  三、說(shuō)學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有: 1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)蔬菜。 與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、 說(shuō)教學(xué)程序

  我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)?/p>

  激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸

  一)激發(fā)興趣

  興趣是幼兒最好的教師,活動(dòng)一開(kāi)始教師采用幼兒熟悉的蘋(píng)果姐姐的身份出現(xiàn),要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè)的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘ┳杂商剿 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒,?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái),以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范,如:a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orange orange;yellow banan;green pear。

 。ㄈ、 游戲結(jié)合

  幼兒對(duì)水果有一定的了解之后,我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果,并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一.學(xué)情分析

  本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此這節(jié)課中,我放手讓孩子們自己去計(jì)算,去比較,再通過(guò)我的適時(shí)引導(dǎo),讓孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出積的變化規(guī)律。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析,我制定了以下三維目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境,通過(guò)計(jì)算、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上放手探討積的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

  情感目標(biāo):體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。

  三.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):積隨因數(shù)的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。

  四.教法

  我引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證來(lái)自主探索概括出積的變化規(guī)律。

  五.學(xué)法

  學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、提出猜想、驗(yàn)證猜想、表述規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的自主探索過(guò)程,獲得探索教學(xué)規(guī)律的一般經(jīng)驗(yàn)。

  六.教學(xué)具及相關(guān)資料

  小黑板

  七.教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入猜想規(guī)律驗(yàn)證規(guī)律表述規(guī)律,小結(jié)探索方法應(yīng)用規(guī)律拓展延伸課堂小結(jié)。

  八.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

  1談話導(dǎo)入

  課的開(kāi)始我與孩子進(jìn)行談話學(xué)校為了獎(jiǎng)勵(lì)參加大掃除的學(xué)生,每人發(fā)一本筆記本,每本筆記本6元,買(mǎi)2本需要多少元錢(qián)?買(mǎi)20本,200本呢?孩子你們算算。

  根據(jù)學(xué)生的回答,我板書(shū)三個(gè)算式及其結(jié)果:

  62=12(元)

  620=120(元)

  6200=1200(元)

  設(shè)計(jì)理念:我創(chuàng)造性地利用教材,將純粹的算式賦予一定的生活意義,讓孩子感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (1)我提出問(wèn)題:觀察這三個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?

  我引導(dǎo)孩子從上向下觀察:因數(shù)到因數(shù),積到積有什么規(guī)律。

 。2)小組交流,集體匯報(bào)。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽(tīng),經(jīng)過(guò)小組內(nèi)交流,孩子不難提出猜想:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘以幾,積就乘以幾。

 。3)我引導(dǎo)孩子再次從下向上觀察,這次孩子很快提出新的規(guī)律:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾,積就除以幾。

  設(shè)計(jì)理念:孩子通過(guò)獨(dú)立觀察,小組交流,使學(xué)生真正體驗(yàn)自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。同時(shí),我活用教材,用一組算式揭示兩條規(guī)律,先后有序,主次分明。

  3驗(yàn)證規(guī)律

  孩子都看出規(guī)律來(lái)了,那么這些規(guī)律是不是適合所有的算式呢?下面請(qǐng)孩子自己來(lái)驗(yàn)證一下。

  我出示小黑板,男生女生分為兩組,一組應(yīng)用規(guī)律直接寫(xiě)出結(jié)果,另一組用筆算或計(jì)算器驗(yàn)證。兩組交換角色再次驗(yàn)證。

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作,體驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。

  4表述規(guī)律,小結(jié)探索方法。

  我首先讓學(xué)生說(shuō)規(guī)律,趁勢(shì)解釋說(shuō)明乘以幾=擴(kuò)大幾倍,除以幾=縮小幾倍,學(xué)生在以往的基礎(chǔ)之上,很容易接受這點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生如何把兩條規(guī)律歸納成一條,得出積的變化規(guī)律:兩個(gè)因數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。⿴妆,積就擴(kuò)大(或縮小)幾倍。我板書(shū)規(guī)律,揭示本課主題。最后我讓孩子們說(shuō)說(shuō)這規(guī)律是如何得來(lái)的?

  設(shè)計(jì)理念:孩子通過(guò)對(duì)探索過(guò)程的反思,逐步形成自己的思維策略。

  5應(yīng)用規(guī)律

  孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說(shuō)說(shuō)如何得出結(jié)果的。個(gè)別孩子可能會(huì)提出:我用筆算也挺簡(jiǎn)單的,那我今天學(xué)的有什么用呢。好問(wèn)題出來(lái)了,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  6拓展延伸。

  (1)一個(gè)數(shù)乘以18積是270,如果這個(gè)數(shù)乘以54,積是()。

  (2)3610=360

 。362)(362)=

 。363)(363)=

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)層次分明,形式多樣的練習(xí),可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  7課堂總結(jié),內(nèi)化規(guī)律。

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)的高興嗎?

  設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的學(xué)習(xí)能力。

  九.教學(xué)效果分析

  本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材,營(yíng)造了寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們通過(guò)看、想、說(shuō)、做等數(shù)學(xué)活動(dòng),去經(jīng)歷主動(dòng)觀察獨(dú)立思考小組交流提出猜想驗(yàn)證規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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