小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-01 20:44:32 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

小學(xué)說(shuō)課稿范文合集七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)說(shuō)課稿范文合集七篇

小學(xué)說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒(méi)，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童趣，描寫(xiě)細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀。

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)理解“扌周、抻、拽、溺愛(ài)、身段、興趣盎然”等生字詞。

　　2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3．感受戲劇表演的神奇魅力。

　　現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清楚，學(xué)生容易把握，所以我安排了一課時(shí)來(lái)完成本篇課文的講授。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開(kāi)做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫(xiě)了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi)，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成能力。通過(guò)本課，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會(huì)貫通，起到舉一反三的效果。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1.（同學(xué)們，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品能勾勒出人們心靈的畫(huà)面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù)，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來(lái)感受其巨大的吸引力）根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)？介紹作者吳霜。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

　�。ǘ╅喿x課文，初步感知

　　1．學(xué)習(xí)理解生字詞�！稗兄�、抻”是比較生僻的字，另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”，是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一，而

　　課生僻字較多，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合自形和字義，讓學(xué)生更容易記住。

　　2.再次回到課文題目，那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出（1）舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力；（2）我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來(lái)，并且以此為點(diǎn)，層層展開(kāi)。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺(tái)，而是首先來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。

　　3．找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫(xiě)了哪幾件事例，先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴(kuò)大了交流的參與面，以點(diǎn)帶面，學(xué)生找到了五處舞臺(tái)，也就明白了吳霜的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理清了文章脈絡(luò)，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得。

　　（四）深入研讀課文

　　由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析。

　　1．首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例。

　　“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)�！�

　　出示重點(diǎn)句子，但同時(shí)帶動(dòng)整段，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪，觀眾又有誰(shuí)，聽(tīng)取學(xué)生回答后，板書(shū)“剛學(xué)會(huì)走路小床上”，然后說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些描寫(xiě)，“我”是怎樣的形象？讓學(xué)生從作者的可愛(ài)童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，由淺入深，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情，同時(shí)板書(shū)“活潑可愛(ài)、熱愛(ài)表演”。學(xué)生能夠把握作者形象后，進(jìn)行朗讀，指名讀，齊讀。通過(guò)自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)文中“我”的形象，這能進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生是否已經(jīng)把握住人物，從而能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)又增加了課堂的趣味性。

　　2.本文的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來(lái)我緊扣結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)“我”在舞臺(tái)上煉就勇氣和毅力的句子，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)含義。緊緊抓住文章第七段，描寫(xiě)吳霜苦練毯子功的這一段，通過(guò)圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動(dòng)作描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)到練功的枯燥和艱辛，同時(shí)板書(shū)“六歲院子里勇氣和毅力”。通過(guò)想象，體會(huì)暑去寒來(lái)練功的不容易，身臨其境的走入?yún)撬木毠?chǎng)地，加深對(duì)中心的體會(huì)，以此突破本文的重難點(diǎn)。

小學(xué)說(shuō)課稿篇2

　　一．分析教材與學(xué)情

　　《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對(duì)人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過(guò)這堂課對(duì)早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)初步的早餐搭配，樹(shù)立吃放心早餐，營(yíng)養(yǎng)早餐的意識(shí)，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　早餐對(duì)人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過(guò)了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)吃早餐有一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)榉N種原因，有不能堅(jiān)持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問(wèn)，來(lái)探討早餐營(yíng)養(yǎng)的搭配問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養(yǎng)成分與作用。

　　2．了解早餐與健康相關(guān)知識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)計(jì)算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配問(wèn)題過(guò)程中，明白早餐的重要性。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)設(shè)計(jì)、合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒(méi)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：

　　1、帶來(lái)自己喜歡的各種早餐食品。

　　2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營(yíng)養(yǎng)成分。

　　3、填寫(xiě)教材中的調(diào)查表

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。

　　四．說(shuō)教法學(xué)法

　　（一）實(shí)踐性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計(jì)一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　�。ǘ┳灾餍�

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　�。ㄈ┖献餍�

　　學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的早餐吃了什么？

　�。◤膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）

　�。ǘ┝私鈱W(xué)生早餐現(xiàn)狀

　　請(qǐng)小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過(guò)調(diào)查表中的三個(gè)內(nèi)容，

　　早餐的地點(diǎn)

　　每天經(jīng)常吃的食物

　　不吃早餐的原因

　　總結(jié)出：

　　1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營(yíng)養(yǎng)不均衡。

　　2）通過(guò)調(diào)查了解到吃早餐的意識(shí)不夠，由于各種原因不吃早餐

　�。ㄈ┨骄课：�

　　1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營(yíng)養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報(bào)危害。

　　2、請(qǐng)不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　3、師生共同總結(jié)：

　　不吃早餐、或者營(yíng)養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長(zhǎng)期危害

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說(shuō)法中，把不吃早餐所帶來(lái)的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們?cè)陬^腦中比較深刻的認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。

　�。ㄋ模┖侠泶钆湓绮�

　　這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分兩個(gè)步驟來(lái)完成：

　　1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

　�。�1）請(qǐng)大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

　　2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚(yú)、肉、蛋類脂肪

　　老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。

　　此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。

　�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)養(yǎng)師。

　�。�1）利用桌上大家?guī)?lái)的早餐，四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營(yíng)養(yǎng)？

　　（2）請(qǐng)小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說(shuō)出這樣搭配的原因。

　　其他小組的同學(xué)在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法

　　早餐對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

　　（3）練習(xí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)：請(qǐng)你開(kāi)一周早餐菜單

　　利用掌握的關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫(xiě)表格。

　　在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)之后，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(zhǎng)買(mǎi)什么，所以安排一個(gè)開(kāi)放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。

　　四．說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書(shū)合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。

　　早餐與健康

　　合理膳食均衡營(yíng)養(yǎng)

小學(xué)說(shuō)課稿篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。

　　3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

　　教材分析：

　　本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。

　　在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

　　讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。

　　讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

　　讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。

　　正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

　　情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

　　我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。

　　多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸�？鞓�(lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

小學(xué)說(shuō)課稿篇4

　　一、教材分析

　　一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。

　　是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

　　《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

　　朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　[第1課時(shí)]

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　1.聽(tīng)《神筆馬良》的故事。（錄音）

　　2.教師語(yǔ)言：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（示題）讓我們來(lái)讀課文。（請(qǐng)同學(xué)自由讀）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.教師播放課文朗讀的'錄音。

　�。�1）假如我有一支/馬良的神筆。

　　這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

　　讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。

　　讀第二次時(shí)，語(yǔ)速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

　　讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

　　讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。

　　（2）“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷�！薄爱�(huà)一雙好腿”。

　　讀這些語(yǔ)句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。

　　2.假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。

　　3.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　　4.出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況。

　　5.小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

　　1.小組學(xué)習(xí)

　�。�1）課文用三節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在小組里讀一讀。

　�。�2）在這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，為什么？

　　2.給時(shí)間按自己喜歡的方式自學(xué)。

　　3.交流自學(xué)情況。

　　4.感悟句子

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段。

　　指名讀，思考：我的第一個(gè)愿望是什么？反饋。

　　比較句子：

　　我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

　　我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

　　（第2句更能說(shuō)明太陽(yáng)的需要大。）

　�。�2）學(xué)習(xí)第二段。

　　小組讀，思考：我還有什么愿望？

　　問(wèn)：小作者為什么有這個(gè)愿望呢？

　　比較句子：

　　我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

　　我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

　　（小作者憐惜小動(dòng)物，說(shuō)明小作者很有愛(ài)心。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第三段。

　　小作者還有愿望呢？聽(tīng)老師來(lái)讀讀第三段。

　　西西是個(gè)怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫(huà)——

　　假如，西西真的恢復(fù)了健康，他會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么呢？

　　5.擴(kuò)展說(shuō)話：我要給……

　　6.感情朗讀。

　�。�1）讀懂了你喜歡的詩(shī)節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣把這一節(jié)讀好。

　�。�2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

　　1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

　　2.找自己的好朋友競(jìng)賽背。指名背，分組背。

　　[第2課時(shí)]

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.背誦課文。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。

　　3.小組交流。

　�。�1）你是怎樣記住這個(gè)字的？

　�。�2）哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是“點(diǎn)”。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。

　　場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　5.鞏固要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，并通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義。

　�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)

　　1.小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？

　　2.用小畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。

　�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　課文最后一段，沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

小學(xué)說(shuō)課稿篇5

各位老師：

　　大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課《孝心獻(xiàn)老人》。

　　品德教學(xué)不應(yīng)該是生硬的說(shuō)教，而應(yīng)該是從生活中來(lái)，到生活中去，引導(dǎo)孩子在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在活動(dòng)中收獲，在參與中提高，達(dá)到一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。基于這樣的理念，我們把這次說(shuō)課的題目定為《引生活進(jìn)課堂，盈體驗(yàn)潤(rùn)課堂》。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)板塊，分別是：教材特點(diǎn)剖析，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)定位，踐行的品德教學(xué)理論，教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

　　第一板塊：教材特點(diǎn)

　　本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會(huì)三上“我的家庭”單元后又一個(gè)關(guān)于“我與家庭”的教學(xué)主題。充分體現(xiàn)了“學(xué)生社會(huì)生活內(nèi)容的綜合交叉、螺旋上升”的指導(dǎo)思想�！拔业募彝ァ敝荚趯W(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心�！皽剀耙患胰恕敝攸c(diǎn)在幫助學(xué)生了解家庭成員對(duì)家庭的付出，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感和情感�！缎⑿墨I(xiàn)老人》是本單元的第一課，教材以生活中尊老愛(ài)老的圖片導(dǎo)入，然后介紹了全社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)愛(ài)和中外的老人節(jié)，接著是一個(gè)重陽(yáng)節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事，表達(dá)了對(duì)祖輩的孝敬和感激之情，最后設(shè)計(jì)的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)尊老敬老的道德認(rèn)同感。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，自己作為晚輩承接了長(zhǎng)輩們的養(yǎng)育之恩，關(guān)愛(ài)之情，就要懂得回報(bào)，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。

　　第二板塊：學(xué)生分析

　　學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會(huì)了家庭成員間的親情，感受了父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)了感激之情�？涩F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家中的"小太陽(yáng)"，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長(zhǎng)輩，往往最不知道感謝。我國(guó)社會(huì)目前面臨老齡化，老人們往往只想著孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，在這種情況下，孩子往往不了解老人的真實(shí)需求，把長(zhǎng)輩們的付出視為理所當(dāng)然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報(bào)；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。

　　第三板塊：教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的分析，我們確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。

　　情感目標(biāo)：了解家中老人曾經(jīng)對(duì)家庭和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老人、孝敬老人的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解老人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，學(xué)會(huì)孝敬老人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。

　　第四板塊：我要踐行的品德教學(xué)理念

　　1、從生活中來(lái)，回到生活中去

　　課程源于生活，離開(kāi)了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號(hào)”的場(chǎng)所，充分利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，引進(jìn)學(xué)生的生活來(lái)充實(shí)教材，用于教學(xué)。因此，在這堂課中重點(diǎn)安排了“朱子怡爺爺?shù)恼掌薄澳棠痰囊惶臁�，讓真�?shí)的生活生成教材，讓教材走向?qū)W生真實(shí)的生活。

　　2、在情境中體驗(yàn)，在情境中感悟

　　《品德與社會(huì)》的課程目標(biāo)是培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”，而“行動(dòng)”必行“心動(dòng)”，體驗(yàn)正是促使“心動(dòng)”的催化劑。本堂課中模擬打電話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生通過(guò)給祖輩打電話中的感悟和體驗(yàn)，了解老人的需求，從而學(xué)會(huì)關(guān)心老人、孝敬老人。

　　3、在活動(dòng)中收獲，在參與中提高

　　活動(dòng)性是品德課程的重要特點(diǎn)，兒童在教師指導(dǎo)下參與活動(dòng)、體驗(yàn)，獲得認(rèn)知發(fā)展，走向智慧人生。因此我對(duì)教材進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，安排了填寫(xiě)孝心卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得如何關(guān)愛(ài)老人。

　　第五板塊：教學(xué)流程

　　本課教學(xué)我共設(shè)計(jì)了五大板塊：

　　第一板塊：照片設(shè)疑導(dǎo)入，感受老人的今與昔。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的興趣就是一種課程資源。通過(guò)新舊兩張照片的對(duì)比，能充分喚起學(xué)生的注意力，意在調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的*望。）

　　第二板塊：回顧祖輩的付出，感悟真情

　　（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)有效的品德教育應(yīng)該是跳出教材與課堂的束縛，適時(shí)地開(kāi)展“生活教育”。通過(guò)與學(xué)生一起回顧老人年輕、年老時(shí)為社會(huì)、為家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人們的付出與無(wú)私，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的情感體驗(yàn)，對(duì)老人的感激之情油然而生。）

　　第三板塊：創(chuàng)設(shè)情境，交流內(nèi)心感受（視頻：奶奶的一天）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點(diǎn)，在學(xué)生的交流體會(huì)中感受老人們的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，表達(dá)出對(duì)老人辛勞的感激之情，并自然地引出課題。）

　　第四板塊：主體參與，學(xué)生多向互動(dòng)

　　分兩步操作：

　　第一步：群體互動(dòng)

　　讀文中故事，了解老人的心愿；小組討論，交流體會(huì)。

　　第二步：生生互動(dòng)

　　模擬打電話，填寫(xiě)孝心卡。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：品德課的課堂絕不是是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。模擬情景劇是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。有句話說(shuō)“告訴我，我會(huì)忘記，讓我看，我會(huì)記得，讓我參加，我會(huì)理解”可見(jiàn)活動(dòng)體驗(yàn)是很重要的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫(xiě)孝心卡，讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。）

　　第五板塊：拓展延伸，升華情感

　　展示全社會(huì)的行孝活動(dòng)，以一首小詩(shī)結(jié)束本課。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：品德課堂應(yīng)該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”。品德課堂最后更應(yīng)該向社會(huì)延伸，真正起到讓兒童實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)化的目標(biāo)。）

　　結(jié)束語(yǔ) ：

　　本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)，始終遵照課標(biāo)精神，努力地在教學(xué)活動(dòng)中：“讓兒童現(xiàn)在生活的河流里，引入一股未來(lái)生活的水流，把我們藏匿在遙遠(yuǎn)地方的教育目的的種子，播撒入生機(jī)勃勃的兒童生活的心田。”

小學(xué)說(shuō)課稿篇6

　　尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課題目是《學(xué)會(huì)贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、主題選定

　　心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中心理特點(diǎn)和本節(jié)課內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人。

　　2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪耍嬲\(chéng)地贊美他人。

　　3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè) 。

　　三、方案設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)中，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)要求以及本節(jié)課具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。

小學(xué)綜合說(shuō)課稿