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小學(xué)音樂說課稿

時(shí)間:2021-05-30 11:17:09 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)音樂說課稿模板匯編6篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂說課稿6篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)音樂說課稿模板匯編6篇

小學(xué)音樂說課稿 篇1

  一、說教材分析:

  本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》!队昊ㄊ肥且皇仔蓛(yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽的旋律給小朋友們的眼前營造了一副美麗的景象,我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式,向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊

  本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)同學(xué)的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美,發(fā)明美的能力得到煅煉,讓同學(xué)在自然中呼吸著美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著發(fā)明的理想,讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂生長。

  本課的重難點(diǎn)是:

  1、學(xué)習(xí)歌曲,能深情的演唱。

  2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。

  3、通過歌唱教學(xué),使同學(xué)受到一定的思想教育,結(jié)合自身講講理想。

  二、說教學(xué)方法:

  1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。

  2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深同學(xué)對音樂的感受與體驗(yàn)。

  3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,VCD圖片,利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓同學(xué)感受石頭的美、音樂的美。

  4、在教學(xué)中,我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了扮演參與法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)戰(zhàn)略。

  三、說學(xué)法指導(dǎo):

  音樂課應(yīng)重視對同學(xué)的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)通過音樂游戲,律動(dòng),歌扮演等一系列活動(dòng),使他們始終堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力。調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性,充沛體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對音樂的體驗(yàn)。

  四、說教學(xué)過程

  1.律動(dòng)進(jìn)教室

  聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,同學(xué)提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂的角色。

  2.發(fā)現(xiàn)你的美

  以談話的方式導(dǎo)入,師生一起交流

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭,現(xiàn)在請大家拿出來,和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀察小石頭,并引導(dǎo)同學(xué)從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。

  你的小石頭哪里最吸引你?你喜歡它的什么特點(diǎn)?

  小石頭在我們的生活中恬靜的存在著,在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。

  師生在交流中升華認(rèn)識(shí):原來,有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ、去發(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂《雨花石》。

  3.學(xué)唱歌曲

  播放音樂《雨花石》并請同學(xué)生觀看一些有關(guān)石頭的圖片

  教師有感情的范唱。

  教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決,分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片,復(fù)習(xí)四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符,十六分休止符。同學(xué)根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長短,并口讀,練習(xí)。

  有感情的讀歌詞

  聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學(xué)體會(huì)與比較:運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受?假如不用會(huì)怎樣。唱一唱,比一比,說一說。

  請同學(xué)有感情的演唱,教師和時(shí)給予鼓勵(lì)。

  教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小,卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁耄ㄟ^這樣的優(yōu)秀教案,讓同學(xué)在音樂中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來里發(fā)明美,讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。

小學(xué)音樂說課稿 篇2

  一、說教材

  (一)教材分析:

  歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊第四單元的一首歌曲,這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美,具有描繪性,擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景,描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài),用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落,然后節(jié)奏均勻地盤旋運(yùn)動(dòng),歸于主音。插入的“噢!噢”在高音區(qū)的屬音上,孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的,用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷,感人至深。

 。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用:

  本課是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊第四單元中的第一課時(shí),通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?梢姡菊n在這單元中起到了啟下的作用,處于十分關(guān)鍵的地位。

 。ㄈ⿲W(xué)情分析:由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、“情感”目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì)人與自然的和諧。

  2、“知識(shí)與技能”目標(biāo):

  學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

  3、“過程與方法”目標(biāo):

  在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。

  針對三年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):

  2、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲。

  二、說教法、學(xué)法

  1、說教法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境。基于以上原因,我設(shè)計(jì)了以下教法:

  1、 興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我和學(xué)生進(jìn)行友好的問候,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、 情境創(chuàng)設(shè)法:在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的場景,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

  3、 視覺圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在欣賞歌曲時(shí),以MTV動(dòng)畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容,幫助學(xué)生直觀明了理解歌詞。

  4、 引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過程中,我層層遞進(jìn),幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  5、 積極評價(jià)法: 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過程中,我以貼五角星的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià),并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。

  2、說學(xué)法

  教師在教學(xué)過程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:

  1、 聽唱法:音樂是聽覺的藝術(shù),離開了“聽”,音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂鑒賞力,總之,只有自己學(xué)會(huì)了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽歌曲范唱、教師范唱,來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

  2、 自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過程中,我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。

  3、創(chuàng)造法:音樂教育是審美教育,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生敢想敢試。如:我在處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢動(dòng)作,充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  本堂課我針對教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂實(shí)踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  俗話說:“良好的開端是成功的一半”。上課伊始,我采用了師生問好的形式,營造了一個(gè)和諧氛圍,接著我又出示填字游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

 。ǘ雎牳枨,體驗(yàn)感受

  1、欣賞歌曲,初步感受

  教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里,我播放歌曲MTV動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行初步欣賞。

  2、師生問答,初學(xué)歌曲

  為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《樹葉兒飄飄》這首歌,我巧妙運(yùn)用師生問答開始了新歌教學(xué):燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子,它們是怎么做的呢?你能用歌聲來回答老師嗎?師唱問:樹葉兒飄飄,蕩到天空,燕子看見了,會(huì)做什么?生唱答:銜在嘴中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在草叢,螞蟻看見了,會(huì)做什么?生唱答:抬到洞中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在水中,小魚看見了,會(huì)做什么?生唱答:放在頭頂。通過這一問答,學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲的第一部分。

  3、模唱歌曲,完整學(xué)歌

  當(dāng)學(xué)生感知歌曲情緒后,引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分,使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲,表達(dá)歌曲情緒,給唱得好的一組貼五角星,增強(qiáng)小組合作精神,達(dá)到良好的效果。

  4、歌曲處理,豐富效果

  通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),接下來進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),在這里我采用引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造法等方法來處理歌曲,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌曲的體驗(yàn)中,對歌曲有了更深刻的理解,準(zhǔn)確地表達(dá)了歌曲情感,達(dá)到寓思想教育于音樂教育之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用回聲處理歌曲,通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏,增加歌曲厚度,達(dá)到豐富歌曲的效果。

 。ㄈ、情感表達(dá),體驗(yàn)樂趣

  1、分組創(chuàng)新贊美秋天,比如:詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對秋天的喜愛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,體驗(yàn)期中的樂趣。

  2、分組完成扮秋天:秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野,四幅秋景圖。最后,在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。

  本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛心和慧心,教學(xué)永無止境,我相信,沒有最好,只有更好。

小學(xué)音樂說課稿 篇3

  各位評委、老師:

  大家好!

  今天,我說課的題目是小學(xué)音樂實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第二課《賣報(bào)歌》。

  一、教材分析

  《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,基調(diào)樂觀活潑,形象單純,結(jié)構(gòu)短小,是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。唱起來瑯瑯上口,優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞,這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬、知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》,在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

 。ǘ、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的.生活態(tài)度。

 。ㄈ⒓寄苣繕(biāo):通過歌曲情感的表現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):歌曲情感表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

  四、說教法

  本課我綜合使用,創(chuàng)設(shè)情境法,歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時(shí)充分利用形象的教學(xué)語言,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。

  五、說學(xué)法

 。ㄒ唬Ⅲw驗(yàn)感知法:通過體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及

  他對這種生活那種樂觀向上的態(tài)度,從而感受到要珍惜今天的幸福生活,并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂觀自信的對待每一天的學(xué)習(xí)與生活。

  (二)、自主探究式學(xué)習(xí)法:通過自己對歌曲的理解,比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。

  六、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),我針對學(xué)生的具體情況,運(yùn)用美學(xué)中的“共感原理”遵循“循序漸進(jìn)”的原則,為此,我使用了以下教學(xué)程序:

 。ㄒ唬、輕松進(jìn)入課堂

  為了充分體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn),我讓學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂和老師一起編創(chuàng)律動(dòng),這樣既調(diào)整了情緒,又提高了學(xué)習(xí)興趣,再通過音樂化的語言進(jìn)行師生問好這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生感到音樂老師和藹可親,音樂課真有趣。

  (二)、識(shí)“行家”——引情

  這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學(xué)做好鋪墊。同學(xué)們,知道“行家”是什么意思嗎?行家就是很在行,就是在某一方面很拿手然后通過學(xué)生的議論和老師的總結(jié),讓學(xué)生深刻理解、明白行家的意思,知道了要想成為行家必須在某方面特別用心,特別花功夫,并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

 。ㄈ、說“行家”——激情

  讓學(xué)生在“說”的過程中掌握難點(diǎn)節(jié)奏,并激發(fā)學(xué)生好學(xué)習(xí)、發(fā)展特長,希望他們不久的將來在某一方面也能成為人人羨慕的行家。

  今天,老師給大家介紹一位行家,她是賣報(bào)的小行家,我通過給大家介紹行家,引出“ ”這一難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生模仿一下老師剛才的讀法,學(xué)生在模仿中不知不覺就學(xué)會(huì)了難點(diǎn)節(jié)奏。 然后讓學(xué)生對行家進(jìn)行編創(chuàng), 如他是“彈琴的小行家”,“他是畫畫的小行家”,這樣既鞏固突破了難點(diǎn)節(jié)奏,又利于幫助學(xué)生更好的感知音樂作品, 使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體現(xiàn),喚起相應(yīng)的情感。

 。ㄋ模、議“行家”——?jiǎng)忧?/p>

  我讓學(xué)生想一想在舊社會(huì)賣報(bào)的小報(bào)童是怎樣賣報(bào)的,并讓學(xué)生模仿報(bào)童的叫賣聲。接下來我指導(dǎo)學(xué)生用高位置、輕快的聲音及拉長的音來模仿賣報(bào)的吆喝聲,進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,把生活中的聲音藝術(shù)化,然后教師以講故事的形式來介紹本

  課歌曲的創(chuàng)作背景及作者,把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)特定的環(huán)境當(dāng)中,并設(shè)置一個(gè)問題——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度,是什么呢?用心聽了歌曲后就會(huì)感受到的,從而自然的引出歌曲《賣報(bào)歌》,使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感。

 。ㄎ澹、唱“行家” ——抒情

  歌唱是學(xué)生抒發(fā)自己對音樂作品的理解與感悟的一種重要手段,為了更好的感受歌曲,我對歌曲進(jìn)行了聲情并茂的范唱,并讓學(xué)生為我打節(jié)拍,然后我指導(dǎo)學(xué)生輕聲有節(jié)奏的朗讀歌詞,體會(huì)報(bào)童的生活。

  在學(xué)唱時(shí),我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié),學(xué)唱一段歌詞,我教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,學(xué)生掌握好歌曲的旋律后我讓學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn),學(xué)生之間相互解決、相互評價(jià),然后找出最適合自己的演唱方法,激發(fā)學(xué)生興趣體現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。

  第二環(huán)節(jié),學(xué)唱二、三段歌詞,在這一環(huán)節(jié)我采用了對比感受的方法,在學(xué)生共同學(xué)會(huì)歌詞后,讓學(xué)生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情境,通過自己的感受,選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

  第三環(huán)節(jié),完整演唱歌曲,這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生展示的空間,學(xué)生興趣很高,積極投入音樂實(shí)踐中,把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)得準(zhǔn)確、很生動(dòng)。既能唱出了歌曲的內(nèi)涵,又使他們的心靈受到了美的滋潤和熏陶,達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。

 。⒀荨靶屑摇薄

  學(xué)生掌握好歌曲后,單純的“唱”已不能將他內(nèi)心情感表達(dá)出來,“演”于是成為一種很好的表現(xiàn)形式。我讓學(xué)生把自己想象成賣報(bào)的小行家,根據(jù)歌詞進(jìn)行簡單編創(chuàng)。在集體演唱時(shí),我會(huì)加入到學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起享受那份快樂。

  整堂課,“行家”既是 教學(xué)主線,又是情感主線,它一點(diǎn)點(diǎn)激起學(xué)生的興趣,又逐漸燃起學(xué)生的激情,它把握住了作品的情感脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境,行家從理性到感性,讓學(xué)生的情感有了質(zhì)的變化,產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴。

  以上是我對這節(jié)課的教學(xué)分析與設(shè)計(jì),敬請各位評委、老師指正。

小學(xué)音樂說課稿 篇4

  一、說教材:

  1、教材簡析:

  《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內(nèi)容。

  本單元課題為——我愛星空愛大海;單元課時(shí)共安排了兩課時(shí),本課屬于第二課時(shí)。其中第一課時(shí)是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》;第二課時(shí)是演唱《小水手》、音樂游戲《貝殼之歌》,通過音樂讓學(xué)生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂趣,從而激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),穿越知識(shí)的大海,飛向星空探秘。

  《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的歌曲。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),歌曲旋律線條明快、活潑。歌詞中“嗚!嗚!”象聲詞的運(yùn)用,“哎羅羅喂”襯詞的運(yùn)用,形象地描繪了輪船出海的情景,表達(dá)出小朋友們愉快的心情

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與《貝殼之歌》的音樂游戲。

  技能目標(biāo):能用身體語言感受音樂的生動(dòng)形象,表現(xiàn)音樂的情緒。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情,激勵(lì)學(xué)生學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。

  教學(xué)難點(diǎn):歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理;唱準(zhǔn)歌中一字多音和XXX、XX.等難點(diǎn)節(jié)奏。

  二、說學(xué)情:

  二年級(jí)學(xué)生具有天真活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力也很豐富的特點(diǎn),歌唱表演處于初級(jí)階段,感受和聆聽音樂,還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散。因此,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中,使他們感受到音樂的美,是我這節(jié)音樂課的主要關(guān)注和解決的問題。

  三、說教法和說學(xué)法

  1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。

  2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對音樂的感受與體驗(yàn)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用黑板畫圖與教學(xué)內(nèi)容相配合的情境,加深了學(xué)生對歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡潔。

  4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。

  四、說教學(xué)過程

  1、情景導(dǎo)入

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以大海的內(nèi)容為主線,我設(shè)計(jì)了聽大海的聲音這個(gè)環(huán)節(jié)開課,并親自繪畫出海浪和海鷗,以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。

  2、音樂游戲

  我采用談話的方式讓學(xué)生說說大海退潮后的情景,引出《貝殼之歌》,在反復(fù)聆聽歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容、情緒,運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)感受三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現(xiàn)在學(xué)生眼前,盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景。游戲時(shí)我將學(xué)生劃分角色,有的扮演“沖浪的貝殼”,有的扮演“波浪”,一起跟隨音樂游戲,將課堂氣氛推向高潮。

  3、歌曲教學(xué)

  這個(gè)環(huán)節(jié)我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉(zhuǎn)到海面上,出示小水手駕船遠(yuǎn)航的圖片,采用聽唱法學(xué)會(huì)此歌,經(jīng)過反復(fù)聆聽,教師再利用語言、動(dòng)作或面部表情等肢體語言,對所表現(xiàn)的情緒及內(nèi)容做簡要提示,幫助學(xué)生更好地理解音樂,使學(xué)生演唱好這首歌。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用比較法,運(yùn)用不同的音色、速度、力度的對比演唱,讓學(xué)生從聽覺上進(jìn)行比較和判斷,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)小水手這個(gè)角色,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編和表演能力,更能增強(qiáng)他們音樂表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。

  五、說預(yù)期效果

  本節(jié)課考慮到二年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力較強(qiáng)的特點(diǎn),我將整節(jié)課設(shè)計(jì)為聆聽海聲——海邊拾貝——也當(dāng)小水手這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過聆聽、游戲、歌唱、舞蹈等形式,表達(dá)學(xué)生對大海的熱愛,逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫。由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂生成會(huì)有差距,我分析可能會(huì)出現(xiàn)游戲時(shí)角色之間的配合不好,場地條件對游戲效果可能會(huì)有影響。

小學(xué)音樂說課稿 篇5

  一、說教材

 。、教學(xué)內(nèi)容:

  本課選自九年義務(wù)教育(人教版)小學(xué)音樂第3冊第九課美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》,教學(xué)內(nèi)容有:學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》,利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。

 。病⒔滩姆治

  《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,節(jié)拍為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),屬五聲E宮調(diào)式,曲調(diào)清新優(yōu)美,旋律多以三.五度音程進(jìn)行,如第一樂句:31 35|5-| 36 12| 2-|,第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 -|。配以XX XX| X-|為主的節(jié)奏,自然,流暢,好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩,整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫,給人留下美好的遐想與回味。

 。、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)音樂新大綱的要求,重在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解,表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng),我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)思想教育:讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中,感受所描繪的動(dòng)物形象,培養(yǎng)他們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí),并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)友愛助人為樂的道理。

 。2)技能訓(xùn)練:①指導(dǎo)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。②用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏;③學(xué)習(xí)傣族舞的基本動(dòng)作,自己創(chuàng)編舞蹈。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

  難點(diǎn):歌曲中同節(jié)奏、同歌詞,但不同旋律的最后兩樂句的比較:6 33| 12 2| 16 12| 2 -|和6 33| 12 2| 31 61| 1 -|

  5、教具準(zhǔn)備:

  光碟、錄音機(jī)、頭飾、拼音卡片,孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。

  二、說教法

 。薄⑶榫皩(dǎo)入法。老師創(chuàng)設(shè)孔雀跳舞情景,引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

 。病⑿赡3ǎ航處煼謽肪鋸椬喑龈枨,要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律,如第一樂句,教師彈31 35| 5 -| 36 12| 2-|,學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

  3、手勢感受法:為了突破歌曲的難點(diǎn),最后兩樂句在音高上不同,我采用了孔雀手勢法進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易,也體驗(yàn)到音樂課中的趣味感。

  三、學(xué)法

 。薄⒋竽懛攀,讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中,重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂,從中感受音樂的旋律、節(jié)奏,再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句,分析視唱化難為易,最后親自嘗試,完整并帶有感情的演唱歌曲。

 。、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中,為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,發(fā)揮其獨(dú)特的才華,鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn),發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高。

  四、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬┙M織教學(xué),音樂常規(guī),老師彈琴,學(xué)生做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)入教室,然后跟老師一起作律動(dòng)《早上好》,讓學(xué)生充分感受到音樂氛圍的濃厚。

 。ǘ┗居(xùn)練。為了保護(hù)兒童的嗓音,在學(xué)唱前,應(yīng)充

  分讓學(xué)生打開歌喉,以免拉傷聲帶,由于低年級(jí)學(xué)生對枯燥的練聲曲目不感興趣,我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動(dòng)物朋友,歌唱前提示學(xué)生挺胸、收腹,嘴打開。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|,也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的。

  (三)導(dǎo)入新課。

  老師戴上頭飾,做幾個(gè)孔雀活動(dòng)的動(dòng)作,請同學(xué)猜猜是什么動(dòng)物。學(xué)生猜出后,告訴他們:今天要學(xué)習(xí)一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。

 。ㄋ模┬抡n學(xué)習(xí)

  1、音樂范讀歌詞,讓學(xué)生從視覺上聽覺上理解歌曲,簡述歌曲大意,重點(diǎn)理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。

 。、學(xué)習(xí)歌曲:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣,老師有感情的范唱一遍,然后放錄音,請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽,用手輕輕點(diǎn)拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“La”音模唱旋律,找出歌曲中容易唱錯(cuò)的兩樂句:“6 33| 12 2| 16 12| 2 -|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 -|”。

  3、難點(diǎn)樂句教學(xué):請學(xué)生試著打一下兩樂句的節(jié)奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達(dá)到了寓教于樂的效果。

  4、大膽嘗試,用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后,解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中,我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌:齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式,充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

 。、成立簡易樂隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生用一些簡易樂器為歌曲伴奏,利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范,磁鈴主要用在打擊長音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。

  6、創(chuàng)編活動(dòng):美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣,老師隨音樂表演一段,然后重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)基本動(dòng)作給學(xué)生示范一次:孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯,鼓勵(lì)學(xué)生三五個(gè)一組,互相啟迪、創(chuàng)作,老師指導(dǎo)、觀察,請一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演,音樂再次響起,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

小學(xué)音樂說課稿 篇6

  尊敬的各位評委你們好:今天我說課的題目是《小螺號(hào)》,我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

  首先教材分析:

  《小螺號(hào)》選自人音版四年級(jí)上冊,是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。

  在教學(xué)過程中,教師不僅要對教材進(jìn)行分析,更要對學(xué)生的情況有清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。

  四年級(jí)的學(xué)生在能用自己的聲音進(jìn)行模仿并表演,但注意力集中的時(shí)間較短。因此,在課堂上我將采用律動(dòng)、集體舞、音樂游戲等活動(dòng),豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn),培養(yǎng)對音樂的興趣。

  根據(jù)本課的教材和學(xué)情分,在新課改的指導(dǎo)下,我制訂了三維教學(xué)目標(biāo):

  1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,幫助學(xué)生體會(huì)純真的感情和對爸爸的愛。

  2.過程與方法目標(biāo):通過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí)。

  3.知識(shí)與技能目標(biāo):掌握基本的樂理知識(shí)和節(jié)奏型。能夠?yàn)楦枨巹?chuàng)舞蹈動(dòng)作。

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的重點(diǎn)是:能主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng),并能自信、有感情的演唱歌曲。難點(diǎn)是:音樂創(chuàng)編。

  依據(jù)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”,同時(shí)為了達(dá)到既定目標(biāo),解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法、模唱法、聲勢律動(dòng)法等。通過創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生在情境中感受歌曲的所表達(dá)對父親的思念與愛;聲勢律動(dòng)這樣直觀形象的感受,能夠幫助學(xué)生更好的掌握音高和節(jié)奏。

  教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組以比賽的形式進(jìn)行演唱,不僅能提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力。

  下面我將詳細(xì)地闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。

  為了激發(fā)學(xué)生的積極性,更好的學(xué)習(xí)新知識(shí),我采用激趣導(dǎo)入、新授課程、音樂活動(dòng)和課程小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來展開:

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,通過播放海邊玩耍的視頻,請學(xué)生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷,這樣聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。

  第二環(huán)節(jié):教授新課,解決重難點(diǎn)

  結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  首先,聆聽歌曲、初步感知

  多媒體播放歌曲《小螺號(hào)》,同時(shí)請學(xué)生思考:歌曲唱了哪些內(nèi)容?給你怎樣的感受呢?學(xué)生在初步聆聽時(shí)感受歌曲的內(nèi)容,可以對歌曲有個(gè)大致的了解。之后,我將進(jìn)行范唱,并請學(xué)生思考:歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的?(唱)學(xué)生帶著問題,有目的地聆聽歌曲,感受歌曲的情緒,能夠更深刻的了解歌曲中所表達(dá)的對阿爸的思念與愛。

  其次,學(xué)唱歌曲,解決重點(diǎn)

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,所以,節(jié)奏方面,我會(huì)先給學(xué)生幾分鐘的熟悉時(shí)間,同時(shí)找出難點(diǎn)節(jié)奏行重點(diǎn)教學(xué)。如節(jié)奏型X。X和XXXX,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式,便于學(xué)生形象的掌握節(jié)奏。音高方面,我則會(huì)用科爾文手勢這一形象直觀的方式。

  第三環(huán)節(jié):填詞演唱,情感表達(dá)

  有感情的演唱歌曲是小學(xué)階段最為重要的目標(biāo),因此,在進(jìn)行填詞演唱時(shí),我將采用跟琴填詞的方式,我彈一句,學(xué)生跟唱一句。同時(shí),強(qiáng)調(diào)歌曲的情感,前段歡快地,后段抒情地。

  在學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲之后,進(jìn)行鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。我將給學(xué)生10分鐘的自由練習(xí)時(shí)間,在此期間我會(huì)播放歌曲伴奏,學(xué)生試著跟伴奏進(jìn)行歌唱,同時(shí),會(huì)針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正,以達(dá)到真正的會(huì)唱歌曲。

  第四環(huán)節(jié):音樂游戲,拓展延伸

  在這一環(huán)節(jié),我會(huì)充分挖掘?qū)W生的潛力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行律動(dòng)或情景創(chuàng)編。我將學(xué)生分為四組,激發(fā)學(xué)生自行創(chuàng)編,形式可以多樣。與此同時(shí),我會(huì)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示表演,并進(jìn)行自評和互評,鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

  第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

  我會(huì)采用學(xué)生自主總結(jié)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出今天的收獲與新知,加深對情感的培養(yǎng)。之后,全班在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束音樂課。

  最后,說說我的板書設(shè)計(jì)。我會(huì)在黑板的正上方寫上本節(jié)課的題目,下面靠左的位置寫上節(jié)拍和情緒,右邊寫上本節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏和音高。

  以上是是我說課的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師的細(xì)心聆聽。

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