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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-05-28 14:47:18 小學(xué)說課稿 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)說課稿范文3篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學(xué)說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的小學(xué)說課稿范文3篇

小學(xué)說課稿 篇1

  本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語(yǔ)文教材里入選了不少的寓言,集中編排在二、三、四年級(jí)的六冊(cè)課本中,這些寓言無論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言,還是中國(guó)古代寓言,都有著:“寓體的生動(dòng)形象,寓意的抽象概括,手法的諷刺夸張,語(yǔ)言的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確”的共同特點(diǎn)。

  針對(duì)寓言的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。

  因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:通過有感情的朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編,來理解課文的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的表演能力,以及想象、說話的能力,從中教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。

  鑒于以上考慮,本節(jié)課我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、主體參與、合作學(xué)習(xí)階段。

  本篇課文難度較小,學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)。因此在課上首先讓每個(gè)學(xué)生選擇自己的好伙伴,自由組合成一小組,進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內(nèi)容來重點(diǎn)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過自主學(xué)習(xí),來達(dá)到感知課文的目的。通過合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及初步的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),也是對(duì)“低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式”的初探。

  2、激情表演、熟知課文階段。

  學(xué)生通過第一階段自學(xué)以后,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解與感知,為了使這種了解與感知更加牢固與堅(jiān)實(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,特創(chuàng)設(shè)情境:徐州電視臺(tái)將把《猴子種果樹》這則寓言拍成電視劇,想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)來當(dāng)小演員,師生共同扮演寓言角色,在表演時(shí)根據(jù)角色的需要,戴上頭飾和一些小道具,增添趣味性和真實(shí)感。在分角色的表演中,通過語(yǔ)氣、動(dòng)作的夸張,再現(xiàn)寓體的生動(dòng)情境,展示每個(gè)學(xué)生剛才的自學(xué)結(jié)果,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

  3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段

  本階段主要以練習(xí)說話為主,通過說話練習(xí),讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格。鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,想什么就說什么。為此主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)開放性的問題:A、你最想對(duì)誰說些什么?B、你最喜歡誰?你想告訴它什么?C、你最不喜歡誰?你想告訴她該怎么辦?

  學(xué)生在交流的同時(shí)又加深了對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生拓寬思維空間。

  4、差異發(fā)展、體驗(yàn)成功階段。

  我們認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展存在差異性,因此本節(jié)課在學(xué)生理解課文寓意的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生不同接受層面教育的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)情境之二:徐州電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒著落,于是想把這任務(wù)交給小朋友完成。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫,創(chuàng)造性的復(fù)述,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把寓言學(xué)活,最大程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

  總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.指導(dǎo)思想

  兒童入學(xué)后是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來。適應(yīng)良好的學(xué)生表現(xiàn)為喜歡上學(xué),喜歡學(xué)習(xí),保持一種健康、積極向上的情緒;而適應(yīng)不良的學(xué)生則表現(xiàn)為厭學(xué),甚至逃學(xué),他們?nèi)狈W(xué)習(xí)責(zé)任感,只對(duì)玩和游戲感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中,通過教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)自己的潛能,培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。

  2.整體思路:

  圍繞本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容,按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程:由感知—活動(dòng)參與—體驗(yàn)—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程,逐步深入地設(shè)計(jì)、安排各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。選擇情境式的活動(dòng)形式,將學(xué)生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線,中間穿插“心空觀測(cè)臺(tái)”“活動(dòng)萬花筒”“一休聰明谷”“心語(yǔ)冰淇淋”四個(gè)游戲,體現(xiàn)活動(dòng)之間的遞進(jìn)性。

  二、教學(xué)分析

  1、活動(dòng)課內(nèi)容分析:

  快樂是最有益于健康的情緒,能使人在緊張中得到松弛,產(chǎn)生滿意感和滿足感,有助于建立良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)健全的人格,可見保持愉快的情緒對(duì)小學(xué)生來說非常重要。本節(jié)課通過“心空觀測(cè)臺(tái)、活動(dòng)萬花筒、快樂書簽”等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課通過學(xué)生回顧學(xué)習(xí)生活中最快樂、自豪和成為小學(xué)生后進(jìn)步最大的地方等環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受學(xué)習(xí)、生活中的樂趣。

  2、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  在設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)課時(shí),我針對(duì)班級(jí)情況和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際需要,讓學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)自己的快樂,并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的目的。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

  通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化,知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多,要積極地體驗(yàn)快樂,提高對(duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ⿷B(tài)度與情感目標(biāo)

  愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活,并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。

 。ㄈ┬袨槟繕(biāo)

  努力做到快樂地生活,學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)自己的角色變化,知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多,提高對(duì)學(xué)校生活的`認(rèn)識(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己,提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法的選擇

  心理健康教育活動(dòng)課不同于一般的學(xué)科課,它重在學(xué)生積極參與,獲得體驗(yàn)。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),靈活運(yùn)用多種方法,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。

  1、情境體驗(yàn)法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂島的具體情境和氛圍,讓學(xué)生從中有所感受和體驗(yàn)。

  2、游戲法。通過設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲來改變?cè)械牟涣夹袨楹托睦砥焚|(zhì),進(jìn)而促進(jìn)健全人格的形成根據(jù)學(xué)生的具體情況,選擇適合學(xué)生的“心有千千結(jié)”“放飛心情”“快樂書簽”等游戲,注意觀察學(xué)生游戲中的行為表現(xiàn),適時(shí)調(diào)節(jié)情緒,澄清問題。

  3、行為改變法。

  4、實(shí)踐操作法。運(yùn)用說一說,寫一寫,折一折等動(dòng)手動(dòng)腦的方法進(jìn)行操作和參加活動(dòng)。

  心理健康活動(dòng)課重在活動(dòng)和體驗(yàn),重在學(xué)生心理和行為上的改變,而小學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)和思維力、想象力有限,獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)比較少,利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)⑽淖、圖片、聲音、動(dòng)畫等多方面信息融為一體。教學(xué)中設(shè)計(jì)的迎風(fēng)起航的帆船,“一休聰明谷”中的打靶動(dòng)畫游戲,“心靈對(duì)對(duì)碰”上下滾動(dòng)的學(xué)生、家長(zhǎng)照片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)直觀的活動(dòng)情境,使學(xué)生有身臨其境之感,從而引發(fā)學(xué)生興趣和探究思考的愿望,以利于達(dá)到教育效果。

  六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱n前自主學(xué)習(xí)過程

  1、確定主題

  2、搜集資料

  3、形成成果

  (二)課堂互動(dòng)實(shí)踐過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  2、問題探討,模擬實(shí)踐

  3、活動(dòng)交流,師生評(píng)析

  4、課外延伸

小學(xué)說課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生善于傳遞友好

  教學(xué)方式:專題教育

  教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生善于傳遞友好。

  教學(xué)手段:圖片、課件

  教學(xué)過程:

  一、觀察島

  快樂的一天

  大清早,上學(xué)校,看見阿姨問聲好,遇見老師喊個(gè)早。一路上,微微笑,大家夸我真友好。下課時(shí),做游戲,同學(xué)摔倒我扶起。拍掉灰,洗掉泥,開開心心回家去。

  二、活動(dòng)營(yíng)

  活動(dòng)一:友好問候

  兩人組隊(duì)抽簽,用抽到的國(guó)家的問候禮節(jié),首先向自己的搭檔表示友好,然后向班級(jí)的其他同學(xué)表示友好。

  說說當(dāng)別人向你表示友好是你有什么感受

  (中國(guó))握手禮:雙腿立正,上身前傾,伸出右手,四肢并攏,拇指張開與對(duì)方相握。

  (泰國(guó))雙手合十于胸前,稍稍低頭,互致問候。

  (日本)深度鞠躬行禮,互遞名片。

  (美國(guó))擁抱禮:雙方互以自己的雙手抱住對(duì)方的后肩。

  活動(dòng)二:友好詞語(yǔ)串串燒

  全班同學(xué)分為四組討論表示友好的詞匯,并將它寫在紙上。各小組輪流說出一個(gè)表示友好的詞語(yǔ),不能重復(fù)。若說不出來時(shí),請(qǐng)他們?yōu)榇蠹页皇妆硎居押玫母枨?/p>

  三、分享屋

  在有仇恨的地方,真誠(chéng)友好,心中的恨意會(huì)慢慢消逝。

  在有傷害的地方,真誠(chéng)友好,心靈的傷口會(huì)慢慢康復(fù)。

  在有猜疑的地方,真誠(chéng)友好,心里的疑惑會(huì)慢慢化解。

  在有絕望的地方,真誠(chéng)友好,心底的恐懼會(huì)慢慢減退。

  在有悲傷的地方,真誠(chéng)友好,新建的痛苦會(huì)慢慢淡去。

  讓我們落落大方、真誠(chéng)自然的傳遞友好,將明媚的笑容送給他人。

  四、拓展園

  禮儀隊(duì)是校園中一道亮麗的風(fēng)景線,你是都想加入禮儀隊(duì)做一個(gè)親善大使吶現(xiàn)在的你是否已經(jīng)具有禮儀隊(duì)所需要的素質(zhì)哪些方面還需要改善

  我擁有整潔的外在形象。

  我擁有點(diǎn)頭微笑的習(xí)慣。

  我擁有_____________________________。

  我擁有_____________________________。

  我擁有_____________________________。

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