小學(xué)說課稿

時間：2021-05-21 09:41:13 小學(xué)說課稿我要投稿

【精華】小學(xué)說課稿范文集合5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)說課稿范文集合5篇

小學(xué)說課稿篇1

　　一、說教材：《分米和毫米的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對于新的計量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，計量單位分米雖然不常用，但它對學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。個性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)�；诖�，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，這個知識目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐操作能力，簡單的推理能力及解決實際問題的能力，同時結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位，來源于實踐又應(yīng)用于實踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應(yīng)用知識。

　　三、說教學(xué)過程：

　　1、用自主探究，育實踐能力

　　本次課程改革的重點之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和以書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展�；诖�，《分米和毫米的認(rèn)識》中，對于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、表達(dá)與交流等探索活動，自主探究。例如教師問：“關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？”接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長度，并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對一分米長度的印象，通過自已的操作來發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。

　　2、以層層引入，導(dǎo)數(shù)學(xué)新知

　　接受式的學(xué)習(xí)固然同樣給了學(xué)生科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒有給學(xué)生一個探索和探險的經(jīng)歷，學(xué)生隨之失去了培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會。會發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識“拋”得很快，究其原因，是學(xué)生缺乏對教學(xué)知識主動的建構(gòu)過程。因此，教學(xué)《分米和毫米的認(rèn)識》時，對于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系，我們沒有硬性灌輸，而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗，知識經(jīng)驗出發(fā)對教師所講的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解釋，重新建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在比較、分析、推理之后，學(xué)生形成了新的知識體系，也就是不同單位的長度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。從而真正地運用所學(xué)知識，去解決現(xiàn)實生活中的某些實際問題。

　　在認(rèn)識毫米時，教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，問：“你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識？”當(dāng)學(xué)生說出直尺上一小格就是1毫米時，教師立刻出示課件并引導(dǎo)問：“那么1厘米有多少毫米呢？”讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問：“那么哪些物體的長度或厚度大約是1毫米呢？”請學(xué)生量一量，了解生活中一毫米厚的物體有哪些，加深對毫米的認(rèn)識。

　　3、讓趣味練習(xí)，促知識鞏固

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動。可是在稍顯枯燥的練習(xí)中，如何來體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們設(shè)計了“小明的日記”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯誤，笑聲不斷，教師就因此而提問：“你們笑什么？”學(xué)生指出各種錯處而改正，整個改錯過程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識一下子變得鮮活起來、生動起來，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。

　　以上就是我對本節(jié)課的認(rèn)識，請批評指正。

小學(xué)說課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！

　　今天我說課的課題是《三借芭蕉扇》，我將從以下九個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　說教材：

　　《三借芭蕉扇》是湘教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的第四篇課文。本課是一篇自讀課文，選取于名著《西游記》里面的孫悟空向鐵扇公主三次借芭蕉扇過火焰山的小故事，表現(xiàn)了孫悟空的美好品質(zhì)。

　　本單元共四篇課文，除了23課《古詩兩首》，其余三篇分別涉及到《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》這樣的中國名著，讓學(xué)生去感受名著的文化氣息，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣，這也是本單元的著眼之處。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和湘教版這一類文章的特點，結(jié)合本班的實際，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)本課生字，理解相關(guān)詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。

　　3、了解孫悟空人物形象的刻畫。

　　過程與方法：

　　1、通過查工具書或借助注音，認(rèn)識生字，理解生詞。

　　2、通過朗讀、默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。

　　3、通過品讀重點詞句，了解作者刻畫人物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、學(xué)習(xí)孫悟空不怕苦難、敢于斗爭的精神。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　說教學(xué)重難點：

　　根據(jù)本課的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生掌握知識的能力，我擬定了以下教學(xué)重難點。

　　重點：了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。

　　難點：了解孫悟空這一人物的品質(zhì)。

　　說教法與學(xué)法：

　　在教學(xué)過程中，重在的是學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)出自主性，老師在學(xué)生學(xué)的過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，因此本堂課我采取的是教師引導(dǎo)法和學(xué)生自讀自悟合作學(xué)習(xí)法，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時及時地呈現(xiàn)。

　　說課時安排：

　　由于本課是自讀課文，課文內(nèi)容通俗易懂，不需花大量時間精講，所以我安排為一課時。

　　說教學(xué)過程：

　　本課的教學(xué)過程，我主要從（一）激趣導(dǎo)入；（二）初讀課文，整體把握；（三）精讀課文；（四）課堂小結(jié)這四個方面來實施。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　由西游記的畫面切入，提出問題：同學(xué)們，你們都看過有趣的神話故事《西游記》吧？那么，在那里面，你覺得誰最了不起，你最喜歡的是誰呢？

　　這樣的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為本課的學(xué)習(xí)帶來了一定的動力，從課題獲取信息則有利于學(xué)生大體上把握本課的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，整體把握

　　學(xué)生初讀課文，讓他們從整體上把握文章內(nèi)容。

　　提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎么借的，結(jié)果是怎樣的呢？讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，并提出朗讀的要求。

　　一借：禮不肯借

　　二借：逼借假扇

　　三借：騙得真扇

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在問題下有目的地自由朗讀，自由思考，老師給予適當(dāng)?shù)狞c撥得出答案。

　　三、精讀課文

　　學(xué)生在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品味文章

　　1、快速閱讀課文，找到三次借扇經(jīng)過的自然段。

　　一借（3-5）二借（6-15）三借（16-22）

　　這里涉及到學(xué)生平時分析文章結(jié)構(gòu)的知識，是課文的重要內(nèi)容，老師在學(xué)生分析的時候適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、與同桌合作讀書，找到這三次借扇的過程中，描寫孫悟空言行的語句，好好讀一讀。

　　首先讓同桌之間合作，相互找，讀一讀；其次，老師引導(dǎo)學(xué)生一起品讀。

　�。�1）、指名讀3-5自然段。

　　品讀語句，評孫悟空：

　　第三自然段的第二句話

　　他向鐵扇公主行了個禮，說：“我們被火焰山擋住了去路，請你把芭蕉扇借我老孫一用�！保ㄓ卸Y貌）

　�。�2）、分組讀6-15自然段。

　　句子品讀，評孫悟空

　　第八自然段的兩句話：

　　孫悟空搖身一變，變作一只小飛蟲，從門縫里飛了進(jìn)來�？匆婅F扇公主正在喝茶，他就飛到她的茶杯里。

　　第十一自然段的一句話

　　孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直打滾。

　　第十三自然段的第一句話：

　　孫悟空爬到鐵扇公主的嘴里，把頭伸到外面瞧了瞧，看見鐵扇公主手里拿著

　　芭蕉扇，這才呼的一下跳出來。

　�。C(jī)智、靈活、敢于斗爭）

　�。�3）、齊讀16-22自然段。

　　仔細(xì)體會，評孫悟空：

　�。ㄓ杏掠兄\、不怕困難、敢于斗爭）

　　此環(huán)節(jié)通過不同方式的朗讀，讓學(xué)生找出典型的能體現(xiàn)孫悟空個性的句子。

　　人物的個性主要從他的語言、行為等方面體現(xiàn)出來，這里提示學(xué)生主要從孫悟空的言行方面去找。這樣既能掌握刻畫人物性格的方法，也能較快地得出答案。

　　四、課堂小結(jié)

　　把本課所學(xué)和學(xué)生實際聯(lián)系起來小結(jié)：

　　作者運用巧妙的寫作方法寫孫悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇過火焰山的故事，表現(xiàn)了孫悟空智勇雙全、不怕困難、敢于斗爭的精神，也告訴我們在生活中不管遇到什么困難都應(yīng)該機(jī)智、勇敢地去面對！

　　板書設(shè)計：

　　26、三借芭蕉扇

　　一借禮不肯借

　　孫悟空二借逼借假扇機(jī)智勇敢

　　三借騙得真扇

　　板書設(shè)計是結(jié)合課文重難點而設(shè)計的，讓學(xué)生能在此板書基礎(chǔ)上明了課文主要內(nèi)容以及人物所具有的品質(zhì)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、給下劃線的字注音。

　　唐僧（）一晃（）菩薩（）砰（）的一聲

　　二、按課文填空，并體會所填

　　1、前面有一座大山，（）地燃著大火。

　　2、鐵扇公主沒留神，（）把孫悟空喝到肚子里去了。

　　3、天空起了烏云，（）地下起雨來，好涼快喲！

　　三、向別人講述《三借芭蕉扇》這個故事。

　　作業(yè)只設(shè)計了三個題：第一題是對學(xué)生自學(xué)生字的要求，也是對教學(xué)目標(biāo)第一點落實的檢測；第二題是考察學(xué)生對擬聲詞的恰當(dāng)運用以及對課文熟悉程度；第三題主要是對學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練，也能對本課內(nèi)容起到鞏固的作用！

小學(xué)說課稿篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

　　2、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要�！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂!

　　二、聽故事，談啟發(fā)：

　　你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大�？偸桥叵煌�?為什么大船會浮在海面行走?”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時，真是一個了不起的奇跡!后來，阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學(xué)之父”。

　　聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。

　　四、測一測好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧!請看課件。得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。

　　五、想一想得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要氣餒，因為分?jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的'天空中翱翔。

　　1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

　　2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么?(音樂，鴨子拌嘴)

　　3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事，看誰想的，最有想象力。

　　4、異想天開：結(jié)合生活實際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

　　5、全課總結(jié)：同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿�，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)

小學(xué)說課稿篇4

　　一．說教材

　　津小學(xué)英語3bunit11第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運動項目的單詞，日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節(jié)里，人們會選擇不同的運動項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽懂意思，會運用就可以了。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語言學(xué)習(xí)的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。處理教材時，我把新授內(nèi)容分兩課時進(jìn)行，在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話，這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學(xué)習(xí)和運用。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　（1）能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running

　　（2）能聽懂、會說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

　�。�3）朗誦歌謠enjoytheday

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，勇于展示自我的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)豐富多才的學(xué)習(xí)活動，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語，學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　�。�2）營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競爭意識。

　�。�4）通過讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會到成功的快樂。

　　三．說重點難點

　　1．重點

　　單詞：skating,skiing,fishing,running.

　　交際用語：whatdoyoulike?ilike……..

　　2．重點

　　skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。

　　四．說教法學(xué)法

　　1教學(xué)方法：情境法，小組合作，游戲等

　　2教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件一套，動作圖片

　　3利用學(xué)生喜愛的歌曲、小詩和教學(xué)游戲展開課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。

　　4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，通過多媒體的步步深入演示，逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　五．教學(xué)過程

　　step1warmup

　　1.greeting:singasong:goodmorning

　　2.dailytalk

　　warmup這是一個熱身活動，也是必不可少的活動。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的具體形式可以是：唱英語歌曲，猜謎語，說繞口令，做tpr活動，chant等等�？傊呛蜕瞎�(jié)英語課有關(guān)的或和本節(jié)英語課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好，然后和學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的freetalk,因為有了第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生唱的開心，說的高興。

小學(xué)說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容是《雷雨》，我將圍繞兩個小專題進(jìn)行說課。

　　小專題：

　　1、如何解決引課中存在的低效或無效行為

　　2、如何解決師生互動中存在的低效或無效行為。

　　一、說教材

　　《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生雖年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲與嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點

　　根據(jù)“新課標(biāo)”理念與學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　本課教學(xué)重點是：

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。

　　本課教學(xué)難點是：

　　1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時段的景象。

　　2、積累拓展，寫觀察日記。

　　四、說教學(xué)方法：

　　根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合兩個小專題，我主要采用了三種教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；

　　在課堂當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。

　　2、朗讀想象感悟；

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點與思維特點，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。

　　3、師生合作學(xué)習(xí)。

　　二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。

　　五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了雨家族中最威猛的一員：雷雨（課件出示雷雨動畫景象）

　　這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識一下雷雨吧。（板書課題）

　　2、課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。

　　板書：雷雨前（1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）

　　意圖：

　　1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。

　�。ǘ┱n件出示本課學(xué)習(xí)目

　�。�1）認(rèn)識本課生字，會寫本課生字。

　�。�2）有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象。

　�。�3）拓展練習(xí)，能寫觀察日記。

　　意圖：

　　本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有所了解，便于更快進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ├首x感悟：

　　1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色？

　　課件出示雷雨前圖片：

　　（1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。）

　　（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　�。�3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會忽然的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）

　�。�4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）

　　學(xué)生交流，課件適時出示：

　　烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲

　　2、老師讀雷雨中的段落請

　　學(xué)生交流有哪些景象。

　　學(xué)生交流

　　課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。

　�。�1）天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

　�。�2）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗；體會坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑與愉快。）

　　學(xué)生交流，板書出示：

　　太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙

　　課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。

　　面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！

　　意圖：

　　1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象，有利于學(xué)生對課文的理解。

　　2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時地指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動合作。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動中的低效性。

　　（四）朗讀想象：

　　1、多么神奇的雷雨啊！請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！

　　課件出示雷雨不同時段景象圖片。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。

　　圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。

　　3、請同學(xué)展示朗讀。

　　教師朗讀

　　師生評議，教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價。

　　意圖：

　　1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛，解決生生互動的低效性。

　�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)：

　　1、課件出示12個生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領(lǐng)。

　　“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；

　　“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。

　　3、學(xué)生書寫生字，教師巡視，提示書寫姿勢。

　　意圖：

　　二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實處，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實課標(biāo)精神。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動中存在的低效性。

　　（六）課堂小結(jié)：

　　1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對雷雨有了認(rèn)識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做一個有心人，去欣賞她吧！

　　2、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來寫寫天氣日記。

　　意圖：

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。落實了教學(xué)目標(biāo)。

　　六、說板書設(shè)計

　　18 雷雨

　　雷雨前（1—3）烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲

　　雷雨中（4—6）雨聲、雷聲——由大到小

　　雷雨后（7—8）太陽、彩虹、蜘蛛、蟬、青蛙

　　板書能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點知識，幫助學(xué)生加深理解。

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