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小學(xué)說課稿

時間:2021-05-20 18:15:09 小學(xué)說課稿 我要投稿

【熱門】小學(xué)說課稿模板匯編6篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】小學(xué)說課稿模板匯編6篇

小學(xué)說課稿 篇1

  說教材

  依據(jù)教材自身特點,新課標(biāo)指出:“讓孩子在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度!庇谑俏野选爸笇(dǎo)感情朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,積累語言材料,領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點,并確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體會小鎮(zhèn)的特點,激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段。

  2、認(rèn)字11個,寫字9個,學(xué)習(xí)新部首四字頭,學(xué)習(xí)多音字“著”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

  3、體會先總后分、由分而總的描寫順序,練習(xí)找段落的中心句。

  3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。

  設(shè)計理念

  這篇課文文章描寫細(xì)膩,語言淺顯易懂,的散文,敘述方式也特別明朗,。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點,本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著獨立閱讀,通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛。

  說教法、學(xué)法

  1、以讀促講。新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫景散文,更適合讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會。只有把讀作為理解與感悟的手段,才能體會文字背后蘊藏著的美。

  2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出:“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個性化的行為,因此,在教學(xué)中,充分給學(xué)生讀書的時間,讓他們在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中有所感悟和體會。

  3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流,合作自主學(xué)習(xí),教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒、點撥,組織學(xué)生展開討論,在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面,思維向深度和廣度發(fā)展。

  說教學(xué)程序

  針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點,我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù):第一課時,學(xué)習(xí)生字新詞;初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點;感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛。

  下面,主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)思路,共分三個環(huán)節(jié)進行。

  導(dǎo)入課文

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,思考一下:課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的,用橫線出。

  教師板書:“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

  品悟質(zhì)疑板塊

  一、出示:小組研討提綱:

  1、自由朗讀全文,要能正確、流利,有感情地朗讀課文,

  2、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的,用波浪線畫出并圈出重點詞,小組成員輪流交流,及時補充。

  這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生有更多的機會說自己的想法,加強學(xué)生的主體地位。

  二、小組交流,教師巡視:

  學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃,并在小組之間進行交流。

  (培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

  三、匯報交流:

  1、指一小組上前來匯報:一人一個自然段,先說自己的感悟,體會,再請下面的同學(xué)補充完善。最后朗讀。

  2、匯報第二自然段:

  (1)、出示句子:

  淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

  兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。

 。2)、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師抓住重點句子再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

 。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。

  3、匯報第三自然段:

  (1)、出示句子:略

 。2)、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

 。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。

  4、匯報第四自然段:

 。1)、出示句子:略

 。2)、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

 。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。

  5、匯報第一、五自然段:

 。1)、出示句子:略

 。2)、第四個小組成員匯報自己的體會,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。

 。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。

  寫作板塊

  一、積累:

  背誦自己喜歡的段落,采用比一比,賽一賽的方法。

  二、1、 圍繞中心寫一段話:

  校園(公園、菜市場….)的早晨 的,(熱鬧、整潔、忙碌……)

 。、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(教師出示),欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字,因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章,讓學(xué)生在品味美文的同時,享受閱讀的樂趣。至此,本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后,一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以,最后提倡孩子去閱讀更多的作品,增加學(xué)生的文化積淀。

小學(xué)說課稿 篇2

  教學(xué)內(nèi)容包括:足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術(shù)。

  下面我從以下幾個方面具體來說:

  一、說教材

  本課設(shè)計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,針對水平2課標(biāo)對學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,側(cè)重選擇了運動參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動為主要學(xué)習(xí)形式,以實現(xiàn)與諧、民主、張揚學(xué)生個性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開的評價為向?qū),全面達成本課教學(xué)目標(biāo),來滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、在參與中感悟體驗成功的喜悅,以及足球變化無窮的魅力

  2、在活動中主動學(xué)習(xí)足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術(shù),體驗成功的喜悅,并靈活地在游戲中運用。

  3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)與游戲規(guī)則。

  4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團隊精神與社會責(zé)任感。

  三、說分析

  足球停球---傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時正確的擊球部位,準(zhǔn)確的擊球時機,良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點。

  由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進行的,本課對教材的運用進行了一定的加工與處理,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過程與實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

  四、說學(xué)情

  由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對足球游戲非常感興趣與喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因,平時學(xué)生接觸足球的機會不多,足球特長生很少,針對實際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開始就對足球進行親密接觸,從而熟悉球性,對足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,在小集體內(nèi)進行自我設(shè)計、自我鍛煉、自我評價,通過小組活動使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。

  五、說教學(xué)重點、難點

  停球---傳球—停球

  直線運球---曲線運球—接力

  六,說教法、學(xué)法:

  教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵評價法”。

  學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

  七、說教學(xué)過程

  為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計了以下的四個教學(xué)過程:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

 。ㄒ唬、開始部分:1-2分鐘

  上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊集合,師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問:“孩子們音樂好聽嗎?“喜歡足球運動嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強調(diào)安全教育,安排見習(xí)生。

  (二)準(zhǔn)備部分:8-10分鐘

  1、隊列練習(xí):首先進行原地的隊列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊成八列橫隊)目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。

  2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進行趣味玩球的練習(xí),玩的同時配上歡快的音樂,教師用語言提示玩球的動作與正確的方法。

  3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂,教師領(lǐng)做球操。要求:動作舒展、大方。

  (三)基本部分:22-26分鐘

  本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對水平2學(xué)生的基本情況與已有的知識與經(jīng)驗,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為了克服專項練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):

  1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)

  1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請同學(xué)們嘗試。

  2、分小組進行地滾球與空中球停球方法的嘗試;

  3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)

  4、分組傳球嘗試練習(xí);

  5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))

  6、游戲:傳停球接力

  三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)

  1、師:光學(xué)會傳球與運球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運球的方法……

  2、教師講解運球的方法,提示要點(推球的后方中下部,向前用力);(直線運)

  3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗動作要領(lǐng);

  4、優(yōu)生表演,師鼓勵;

  5、師問:在比賽場上,往往會受到阻截,球必須改變運行方向,也就是曲線行進,這就要求我們學(xué)會曲線運球,如何進行呢?下面分小組進行嘗試。

  6、學(xué)生分組嘗試;(繞標(biāo)志物S運)

  7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

  8、比賽:運球接力。

 。ㄋ模┙Y(jié)束部分:3-5分鐘

  1、放松舞蹈:(放音樂)

  學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)

  2、小結(jié):進行本節(jié)課評價,首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面)。教師表揚,再進行升華性的小結(jié)。

  3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習(xí);或與自己的父母進行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

  4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運動衛(wèi)生,收還器材。

小學(xué)說課稿 篇3

  教材分析:

  此主題有三個教學(xué)重點:通過認(rèn)識生活中某一物品的發(fā)展變化,認(rèn)識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展;從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要;通過對勞動工具發(fā)展變化的認(rèn)識,體驗人們在勞動中的不同感受,知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手,明確社會進步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系,重點教學(xué)前兩個主題。

  學(xué)情分析:

  四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認(rèn)識了解社會成為迫切的需要。而且,他們的求知欲十分強烈,這是完成品德與社會教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級的學(xué)生開始有興趣也有能力,關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑,從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):通過認(rèn)識生活中電視機的發(fā)展變化,認(rèn)識各種產(chǎn)品的不斷更新,知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會發(fā)展的需要。

  2、能力目標(biāo):通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足,給人們生活帶來的不便,有設(shè)計、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識,并進行簡單的設(shè)計去解決問題。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):認(rèn)識到科技不斷發(fā)展、社會不斷進步、祖國不斷強大,激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。

  教學(xué)重點:

  體會科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識。當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時,能進行簡單設(shè)計去解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前小調(diào)查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、

  學(xué)生搜集的材料。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:

  隨著當(dāng)今時代的變遷,我們的生活在不斷地發(fā)生變化,上課伊始,我便在變化上做文章,介于對即將上課這個班級的了解,我會問:“同學(xué)們開學(xué)快一個月了,你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎?”(板書:變化)學(xué)生暢所欲言,從不同層面展現(xiàn)班級的變化。接著我將及時引入本課主題,“在我們的生活中,小到我們的集體,大到社會、國家,在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化!保ò鍟簭碾娨暀C說起)

  二、新授部分:

  活動一:七嘴八舌話電視

  1、交流匯報家庭電視機小調(diào)查。

  電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品,學(xué)生對它再熟悉不過了,課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機是否進行過更換,什么原因,及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流,學(xué)生調(diào)查情況有的會很詳細(xì),有的簡單,但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學(xué)生通過調(diào)查有什么感受?(板書有關(guān)話題:生活需要、科技發(fā)展、生活水平)

  這樣從兒童的家庭生活手入,讓學(xué)生通過自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識來說說電視機的變化,會更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時讓他們說自家的變化,也能激起孩子們的自豪感。

  2、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師不再是單純的傳遞者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者!甭犃送瑢W(xué)們的發(fā)言,我覺得調(diào)查情況受年齡影響,無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化,于是我就會向?qū)W生介紹我家的電視機更換情況!巴瑢W(xué)們你們知道嗎?我像你們這樣大時,家里只有一臺黑白的14寸小電視機。(課件)頻道要用旋鈕,搜索節(jié)目還要用天線控制,有時候信號不好,什么也看不清。你們猜猜老師當(dāng)時收看這臺電視的心情怎么樣?(學(xué)生眾說紛紜,多數(shù)猜一定是不高興。)其實老師當(dāng)時還高興得很呢!在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了!不過漸漸地,我也像你們剛才說的那樣,渴望能有一臺色彩更鮮艷,收看更便捷的電視機。終于在我上小學(xué)四年級時,家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那,聽爸媽說還很難買那!,大家再猜猜,我這回又是怎么想的?(學(xué)生又猜錯了)為什么?是呀,還想看更好的呢!”教師幽默、風(fēng)趣的談話方式,使課堂輕松愉悅。

  3、知識拓展:展示幾款新型的電視機

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解電視機的發(fā)展史,從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機,還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。

  學(xué)生通過了解之后,很自然地會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的,與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問:剛才咱們說了這么多關(guān)于電視機的話題,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢?(結(jié)合板書談感受:生活需要、科技發(fā)展、生活水平)

  4、學(xué)生的感受不會很全面,教師及時的進行總結(jié):隨著社會的進步,科技的發(fā)展,生活水平不斷的提高了,這樣就促進人們產(chǎn)生很多新的需求,新的需求又會促進科學(xué)技術(shù)不斷提高。(板書箭頭)為了引入下一環(huán)節(jié),我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說:今天出門,為了攜帶方便,我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯,多方便呀!同學(xué)們,你們有嗎?拿出來?這真是哪里有需要,哪里就有創(chuàng)造!(板書:需要創(chuàng)造)

  活動二:尋找身邊其他方面的變化

  因為課前我都讓孩子們做過調(diào)查,所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的變化,引導(dǎo)學(xué)生進一步明確:科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索、發(fā)明。

  活動三:“金點子”行動

  “興趣是最好的老師”,在動一動,想一想中充分調(diào)動學(xué)生的興趣,才能使學(xué)生投入到課堂中來。這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力的環(huán)節(jié),但考慮到課上討論的時間一定不夠,學(xué)生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動,把點子寫在自己的小卡片上,便于課下繼續(xù)交流。學(xué)生們稍作思索后,便開始回答,一定是有的想發(fā)明這個,有的想改進那個。學(xué)生充分發(fā)揮想象,設(shè)計出更方便于生活的日常用品,也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實,熱愛科學(xué),努力學(xué)習(xí)良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結(jié):從同學(xué)們的創(chuàng)意里,我深受啟發(fā),仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設(shè)計師正在冉冉升起!這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上,我下課粘到學(xué)校宣傳欄里,讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會更足,使課堂學(xué)習(xí)氣氛達到高潮。

  三、總結(jié)提升,回歸生活:

  “同學(xué)們,我們的社會之所以能發(fā)展,我們的生活之所以有變化,就是因為我們?nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新,不斷探索!正如奧林匹克精神所說的,我們將永遠(yuǎn)向著“更高、更快、更強”的方向前進著,同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn),一顆敏銳的頭腦去思考,用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造,讓我們的生活更加美好!”

  本節(jié)課我力求避免講大道理,學(xué)生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實際,特別注重課堂平等的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),并想引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,教學(xué)內(nèi)容層層遞進,能夠達到預(yù)期教學(xué)效果。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材:

  《說勤奮》是一篇說明文,通過古今兩個具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。本文選擇的兩個事例非常典型,一個是古代的,一個是現(xiàn)代的,一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的,一個是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的,這樣才能把道理說得更深刻,更能令人信服。

  二、說教法學(xué)法:

  1、自主討論法:這篇文章對于四年級孩子來說,理解不存在什么問題,內(nèi)容深入淺出,沒有什么孩子理解的難點。有的學(xué)生甚至不太感興趣,所以應(yīng)該讓學(xué)生主動,積極地學(xué)。

  2、采用變序法課文圍繞“勤奮”,開頭鮮明地亮出了自己的觀點,中間典型事例加以證明,最后總結(jié)全文。但如果按層次學(xué)習(xí),學(xué)生積極性不夠,易產(chǎn)生疲勞感,隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點和不同點作為教學(xué)的契入點。

  3、中心突破法:圍繞勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學(xué),所謂“提領(lǐng)一頓,百毛皆順。”

  4、我根據(jù)《課標(biāo)》對中年級閱讀教學(xué)要求:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求,但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此,我把“聯(lián)系上下文理解詞義,抓住關(guān)鍵詞體會含義,有感情的朗讀”做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣,長大了對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。

  四、說教學(xué)重點,難點:

  重點:懂得"司馬光""童第周"之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦,勤奮。

  難點:懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、收集古今中外成功人士的事例。

  2、多媒體課件。(名人名言)等

  六、說教學(xué)過程:

  (一)、直奔中心,知勤奮。

  1、通讀課文,找出中心句,圍繞這句話,作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事?

 。ň殞(dǎo)入,明確中心。)

 。ǘ、合作探究,解勤奮。

  1、認(rèn)真讀一讀第2、3小節(jié)。

  2、比較司馬光和童第周的事例,找找他們有哪些相同點和不同點。(用筆在旁邊圈圈畫畫。)

  3、合作完成表格:

  司馬光童第周

  相同點成功了很勤奮

  不同點天資聰明,古代的基礎(chǔ)差,起步晚

  4、研讀關(guān)鍵詞句,體會勤奮是通向成功的橋梁。

 。1)小時侯,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。

 。2)為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

  (通過對關(guān)鍵詞語“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”等的理解,體會司馬光的惜時、讀書次數(shù)多,然后感情朗讀,通過讀好關(guān)鍵詞句來體會司馬光的勤奮。)

 。3)每天天剛亮,他就在校園里讀書。晚上睡覺前,他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 。4)他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。

 。ㄗプ 昂敛粴怵H”、“奮起直追”等詞語,體會童第周的勤奮。)

  (三)、回歸勤奮,課后拓展。

  出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水。

小學(xué)說課稿 篇5

  一、教材的分析與處理

  本節(jié)課《認(rèn)識Word》一節(jié)內(nèi)容,是四年級的內(nèi)容,在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié),它起到承上啟下的知識鏈接作用,基礎(chǔ)性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)《認(rèn)識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”,同時為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ),根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能,學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率,更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

  二、學(xué)情分析

  四年級的學(xué)生對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇,但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高,學(xué)習(xí)比較被動,自主學(xué)習(xí)能力比較差,很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同,本地生之間的差異性,本地生與外來生之間的差異性,體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是,我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異,同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此,我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ),在教學(xué)過程中,一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際,還要注意任務(wù)的層次性,由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué),從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識word窗口的組成,了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。

  2.掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。

  3.形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應(yīng)的能力。

  4.讓學(xué)生積極嘗試用計算機來表達思想。

  5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

  四.教學(xué)重難點

  1.重點:掌握啟動和退出word的方法。

  2.難點:認(rèn)識word窗口的組成及其主要功能。

  五、說教學(xué)設(shè)計

  為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點,我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。

  1. 創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

  2. 設(shè)置任務(wù),自主探究。

  3. 參與游戲,突破難點。

  4. 歸納總結(jié),成果展評。

  具體闡述如下:

  一.創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

  師:展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為認(rèn)識Word的教學(xué)埔平道路。

  首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。

  師:這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大,我們可以做word來寫作文、記日記,還可以在文章中插入漂亮的圖片,做好以后,還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作,讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。

  [從學(xué)生身邊的活動出發(fā),讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生興趣,由此感知知識對生活的重要性,從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習(xí)欲望,不斷探索科學(xué)知識的真諦。]

  二.設(shè)置任務(wù),自主探究

  活動1:word的啟動。

  教師示范。

  單擊“開始”按鈕,依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”,單擊“microsoft office word 20xx”命令,打開word 20xx窗口。

  [板書:word 20xx的啟動。執(zhí)行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]

  學(xué)生操作。

  教師提問:是不是還有其他的啟動方法?

  學(xué)生上機嘗試,請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。

  討論:你認(rèn)為哪種方法比較好?請選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動word。

  [通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法,并對其窗口進行初步的認(rèn)識。]

  三.參與游戲,突破難點。

  活動2:word窗口的組成。

  1. Word窗口和寫字板窗口很相似,先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。

  2. 打開word窗口,教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。

  3. 小游戲:

  游戲1:在菜單欄中找命令。

  游戲目的:熟悉菜單欄中的命令,每小組至少說出5個。指出相應(yīng)命令所在的菜單,最好能說出命令的功能。

  游戲2:在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。

  教師:工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到,你們相信嗎?

  與教師比一比:學(xué)生考教師,由學(xué)生說出工具欄中的命令,教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。

  4. 小練習(xí):輸入“實踐園”中的文字。

  [通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài),從而提高了課堂效率,調(diào)動學(xué)生的積極性。]

  活動3:保存word文檔。

  1. 單擊“文件”菜單中的“保存”命令,彈出“另存為”對話框。

  2. 在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。

  3. 在對話框的“文件名”框中輸入文件名。

  4. 單擊“保存”按鈕。

  學(xué)生完成“實踐園”。

  [通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法,完成保存文檔的操作,完成了理論到實際的應(yīng)用,實踐了知識的遷移。]

  活動4:退出word。

  學(xué)生自主嘗試退出word的方法。

  [培養(yǎng)學(xué)生:

 。1)動手能力(敢于大膽操作,掌握正確的Word操作方法)

 。2)動腦能力(敢于思維、想象,有探索精神,有求知欲)

 。3)動口能力(敢于師生對話、同學(xué)交流,觀點互動、取長補短、共同分享)。]

  四.歸納總結(jié),成果展評。

  現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示,大家分別給每個作品進行打分,評選出小小打字員。

 。▽W(xué)生進行自主點評,打分,說說好在什么地方,有哪些方面做的還不夠。)

  [通過全班交流,更進一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,通過各獎項的評比,達到了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行多元化評價,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  最后教師歸納總結(jié)。

  六.教學(xué)理念。

  縱觀本課的學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè),我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ),強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題,讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內(nèi)化信息倫理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學(xué)說課稿 篇6

  一、教材分析

  1、教材的地位及作用小學(xué)數(shù)學(xué)六上《軸對稱圖形》說課稿

  對稱是數(shù)學(xué)中一個非常重要的概念,教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述!拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)過等腰三角形的性質(zhì),以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理,及逆定理的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,也是后面學(xué)習(xí)中心對稱的重要的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“軸對稱定義及性質(zhì)”的基礎(chǔ)上進行的。通過本節(jié)課的教學(xué),主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計操作技能,拓展學(xué)生的空間想象能力。

  因此,這一節(jié)課無論在知識上,還是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上,都起著十分重要的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)通過對現(xiàn)實生活中的有關(guān)圖形的觀察和聯(lián)想,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,促進學(xué)生理解軸對稱圖形的概念,會畫軸對稱圖形的對稱軸,并能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達自己的思考結(jié)果。

 。2)通過觀察、比較、實踐操作等活動,能正確區(qū)分軸對稱和軸對稱圖形,會利用所學(xué)知識畫軸對稱圖形。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和主動參與、合作交流的意識,提高學(xué)生的審美情趣、發(fā)展創(chuàng)新意識。

  3、教學(xué)重點與難點

  我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸,這是因為:

  (1)《九年義務(wù)教育初中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確要求學(xué)生理解軸對稱、軸對稱圖形的概念,了解軸對稱的性質(zhì),會畫已知圖形關(guān)于某直線的軸對稱圖形。

 。2)學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用,軸對稱圖形在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛。如建筑設(shè)計的軸對稱,服裝設(shè)計中的軸對稱,民間美術(shù)中處處體現(xiàn)著對稱的美學(xué)原則。

  本節(jié)課的教學(xué)難點是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念,原因有兩點:

  (1)學(xué)生對軸對稱圖形比較熟悉,但往往不能夠完全掌握它的定義;

  (2)軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系,體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)中的整體思想,需要學(xué)生有較強的思維能力,這對于初二學(xué)生來說有較大的難度。

  二、教學(xué)方法與教材處理

  鑒于教材特點及初二學(xué)生模仿能力強,思維信賴于具體直觀形象的特點,我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,充分運用教具、學(xué)具,在實驗、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動中引導(dǎo)學(xué)生,讓每個學(xué)生都動手、動口、動腦積極思維,進行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí),另外,在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學(xué)生,運用投影儀提高教學(xué)效率,動態(tài)演出直觀生動的教學(xué)圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  關(guān)于教材處理:

 、侔颜n后練習(xí)1(課本P 91練習(xí)1)安排在軸對稱圖形的定義之前讓學(xué)生動手操作,觀察、發(fā)現(xiàn)、突出顯現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展變化過程,加深學(xué)生對知識的理解。

 、趯τ诶4,做了適當(dāng)?shù)母脑欤禾砑恿顺R姷膸缀螆D形,讓學(xué)生動手折一折,再動筆畫一畫。

  ③練習(xí)題組的設(shè)計以課本為藍本,結(jié)合學(xué)生實際作了適當(dāng)補充。

 、芨鶕(jù)學(xué)生課堂上的接受情況補充了實踐操作、動手設(shè)計。

  三、教學(xué)程序

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  首先,為學(xué)生展示縣城外河涼亭的大幅彩色圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境,根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征,設(shè)置懸念:它很漂亮、美觀嗎?你能設(shè)計制作出如此漂亮的亭子嗎?激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓每個學(xué)生都進行積極的思維參與。

  緊接著展示六幅生活中常見的軸對稱圖形,讓學(xué)生感受軸對稱圖形的美觀,并進一步設(shè)問:它們美在何處?它們有何共同特征?讓學(xué)生通過觀察,比較發(fā)現(xiàn),這些圖形都具有對稱美。通過設(shè)問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對稱圖形。

  2、動手操作

  在引入課題的基礎(chǔ)上,講授新知識,運用教具演示,并讓每個同學(xué)都動手操作:把一張紙對折,任意剪成一個形狀,把它打開,觀察打開后的圖形有何特征,讓學(xué)生通過實驗、觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點:一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合,并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn),有幾條直線,就有幾條對稱軸(投影顯示軸對稱圖形的定義)。

  前面已經(jīng)分析過,正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,因此,我抓住突破難點的關(guān)鍵。一、加強學(xué)生對軸對稱圖形定義的理解;二、通過復(fù)習(xí)軸對稱的定義,引導(dǎo)學(xué)生找出定義中的不同點;三是利用投影的直觀演示,啟發(fā)學(xué)生分析討論,從而使難點化解,并在化解難點的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  具體做法是:在強化學(xué)生對軸對稱圖形定義理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)軸對稱定義中的兩點:①有兩個圖形,能夠完全重合即形狀大小都相同:②對重合的方式有限制,也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件:把它們沿某一直線對折后,能夠重合。然后引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同概念中的兩點加以對比,學(xué)生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別:(1)軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系,軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。(2)軸對稱涉及兩個圖形,軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。

  那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢?這是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個難點。此時,便利用投影演示,畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形,學(xué)生們就能很快發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系:

 、俣加幸粭l直線,都要沿這條直線折疊重合,這時再對兩組圖形進行動態(tài)演示:把圖①中的兩個圖形移動到對稱軸的兩邊,使其成為一個整體,把圖②中對稱軸兩旁的部分移動到使其成為兩個圖形,引導(dǎo)學(xué)生觀察移動后的圖形,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn):圖①原本是兩個圖形關(guān)于直線對稱,即軸對稱,移動后成為了一個整體,是一個軸對稱圖形,圖②原本是一個軸對稱圖形,移動后成為兩個圖形關(guān)于直線對稱,即軸對稱,使學(xué)生理解了它們內(nèi)在聯(lián)系;

 、谌绻演S對稱圖形沿對稱軸分成兩部分,那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱;反過來,如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體,那么它就是一個軸對稱圖形,(投影顯示區(qū)別與聯(lián)系)。

  前面也已經(jīng)分析過,本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸,因此,我把課本上的例4做了適當(dāng)改造:

  例4:下面是我們學(xué)過的一些幾何圖形,說出下面圖形是不是軸對稱圖形,用學(xué)具折一折,并完成下面的研究報告,

  長方形正方形 三角形 等腰三角形 等邊三角形

  平行四邊形任意梯形 等腰梯形 圓

  研究報告:

  略

  這樣,通過學(xué)生先動手折圖形,再動筆畫軸對稱圖形的對稱軸,從而順利完全例題,加深了學(xué)生對軸對稱圖形特征的理解,也使學(xué)生知道了一個軸對稱圖形的對稱軸可能不止一條,它能沿幾條直線對折,就會有幾條對稱軸。

  3、聯(lián)系實際,加強訓(xùn)練

  為了及時鞏固,幫助學(xué)生對所學(xué)知識予以消化吸收,首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際,讓學(xué)生辨認(rèn)26個英文大寫正體字母中,哪些是軸對稱圖形(幻燈展示26個大寫正體字母),并讓學(xué)生書寫出是軸對稱圖形的字母,其次設(shè)計了有梯度的訓(xùn)練題,初步了解學(xué)生對知識的理解,掌握情況。

  4、發(fā)揮想象,創(chuàng)造設(shè)計

  通過本節(jié)課的觀察實驗,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對稱圖形非常美麗,請同學(xué)們發(fā)揮想象,以學(xué)過的幾何圖形為基礎(chǔ),設(shè)計出軸對稱圖形,然后在全班展示,共同欣賞(幻燈展示我設(shè)計的軸對稱圖形)。這樣,使學(xué)生所學(xué)知識得以升華,讓學(xué)生真切體會到:數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加美麗,生活處處離不開數(shù)學(xué),從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)情感。

  5、效果評價

  通過回答問題的方式進行

 、偻ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

  ②本節(jié)課中你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,對你有什么啟發(fā)?

  通過小結(jié),使知識成為“體系”,幫助學(xué)生全面地理解,掌握所學(xué)知識。

  四、三點說明

  1、板書設(shè)計

  板書設(shè)計分為四個部分:(1)定義;(2)軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系;(3)常見的軸對稱圖形;(4)學(xué)生設(shè)計出的軸對稱圖形。

  2、時間的大體安排

  創(chuàng)設(shè)情境,感受軸對稱圖形大約5分鐘,動手操作,理解軸對稱圖形大約19分鐘,聯(lián)系實際,加強訓(xùn)練約8分鐘,發(fā)揮想象,創(chuàng)造圖形大約10分鐘,效果評價及布置作業(yè)約3分鐘。

  3、整個設(shè)計要突出體現(xiàn)的特色

  讓學(xué)生動手操作,讓學(xué)生實踐驗證,讓學(xué)生自己設(shè)計。

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