【精華】小學(xué)說課稿模板六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,認(rèn)真擬定說課稿,那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
一、教材的分析與處理
本節(jié)課《認(rèn)識Word》一節(jié)內(nèi)容,是四年級的內(nèi)容,在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié),它起到承上啟下的知識鏈接作用,基礎(chǔ)性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)《認(rèn)識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”,同時為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ),根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能,學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率,更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇,但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高,學(xué)習(xí)比較被動,自主學(xué)習(xí)能力比較差,很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同,本地生之間的差異性,本地生與外來生之間的差異性,體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是,我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異,同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此,我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ),在教學(xué)過程中,一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際,還要注意任務(wù)的層次性,由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué),從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識word窗口的組成,了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。
2.掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3.形成利用計算機進(jìn)行文字處理的意識并提高相應(yīng)的能力。
4.讓學(xué)生積極嘗試用計算機來表達(dá)思想。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
四.教學(xué)重難點
1.重點:掌握啟動和退出word的方法。
2.難點:認(rèn)識word窗口的組成及其主要功能。
五、說教學(xué)設(shè)計
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點,我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。
1. 創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
2. 設(shè)置任務(wù),自主探究。
3. 參與游戲,突破難點。
4. 歸納總結(jié),成果展評。
具體闡述如下:
一.創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
師:展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為認(rèn)識Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師:這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大,我們可以做word來寫作文、記日記,還可以在文章中插入漂亮的圖片,做好以后,還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作,讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。
[從學(xué)生身邊的活動出發(fā),讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生興趣,由此感知知識對生活的重要性,從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習(xí)欲望,不斷探索科學(xué)知識的真諦。]
二.設(shè)置任務(wù),自主探究
活動1:word的啟動。
教師示范。
單擊“開始”按鈕,依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”,單擊“microsoft office word 20xx”命令,打開word 20xx窗口。
[板書:word 20xx的啟動。執(zhí)行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]
學(xué)生操作。
教師提問:是不是還有其他的啟動方法?
學(xué)生上機嘗試,請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論:你認(rèn)為哪種方法比較好?請選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動word。
[通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法,并對其窗口進(jìn)行初步的認(rèn)識。]
三.參與游戲,突破難點。
活動2:word窗口的組成。
1. Word窗口和寫字板窗口很相似,先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。
2. 打開word窗口,教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3. 小游戲:
游戲1:在菜單欄中找命令。
游戲目的:熟悉菜單欄中的命令,每小組至少說出5個。指出相應(yīng)命令所在的菜單,最好能說出命令的功能。
游戲2:在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師:工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到,你們相信嗎?
與教師比一比:學(xué)生考教師,由學(xué)生說出工具欄中的命令,教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。
4. 小練習(xí):輸入“實踐園”中的文字。
[通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài),從而提高了課堂效率,調(diào)動學(xué)生的積極性。]
活動3:保存word文檔。
1. 單擊“文件”菜單中的“保存”命令,彈出“另存為”對話框。
2. 在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。
3. 在對話框的“文件名”框中輸入文件名。
4. 單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實踐園”。
[通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法,完成保存文檔的操作,完成了理論到實際的應(yīng)用,實踐了知識的遷移。]
活動4:退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
[培養(yǎng)學(xué)生:
。1)動手能力(敢于大膽操作,掌握正確的Word操作方法)
(2)動腦能力(敢于思維、想象,有探索精神,有求知欲)
。3)動口能力(敢于師生對話、同學(xué)交流,觀點互動、取長補短、共同分享)。]
四.歸納總結(jié),成果展評。
現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班展示,大家分別給每個作品進(jìn)行打分,評選出小小打字員。
。▽W(xué)生進(jìn)行自主點評,打分,說說好在什么地方,有哪些方面做的還不夠。)
[通過全班交流,更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,通過各獎項的評比,達(dá)到了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行多元化評價,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
最后教師歸納總結(jié)。
六.教學(xué)理念。
縱觀本課的學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè),我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ),強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題,讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內(nèi)化信息倫理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學(xué)說課稿 篇2
一.說教材
這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實情感體驗,進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。
二.說理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,為學(xué)生提供方便的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師的出發(fā)點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
三.說目標(biāo)
根據(jù)文本的特點和學(xué)生的年齡特點,本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1.認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四.說過程
1.興趣是最好的老師,是獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,低年級學(xué)生較易接受直觀形象的東西,為此,教師可以展示形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,板書課題,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力,并教給學(xué)生一些基本的識字方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念,然后播放動畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握:知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。在這一部分初讀課文時,對于識字教學(xué)提倡差異教學(xué),不強求堂堂過關(guān),人人過關(guān),提倡隨文識字,先讓學(xué)生親近文本,感受文本,朗讀課文時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀,然后進(jìn)行識字檢查、展示、交流和指導(dǎo)。重讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境和生活情境直接感受,輕讓學(xué)生孤立認(rèn)字,以字解字,以詞解詞。
3.精讀感悟,感情朗讀。課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個問題引導(dǎo)學(xué)生從文中找尋問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷,所以小白兔往火里加了一些柴。)在朗讀第八自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發(fā)揮自己的意見。有學(xué)生可能會覺得應(yīng)該讀出高興的語氣,因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。有學(xué)生可能覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與,讓大家各抒已見,再根據(jù)自己的意見,用自己的方式去讀這段話。學(xué)生的情感在練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中,我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這樣,情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的.境界,認(rèn)為從“美”這個詞,還能看出雪孩子的心靈美。“讀書百遍,其義自見”。所以在這教學(xué)中,學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文,或同一個人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。教師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,通過自己的情感體驗,對雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對這種行為表示贊賞,因此才會深深體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透,刻意留下“空白”,讓讀者揣摩,或因表達(dá)的需要,省略了一些內(nèi)容,留下 “空白”。在教學(xué)中,教師就應(yīng)該用好這些空白,巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象,用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補亮麗的色彩!堆┖⒆印芬徽n,雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達(dá),留有空白,給學(xué)生留有想象的空間,抓住這一空白,啟發(fā)學(xué)生想象,練習(xí)說話,體會雪孩子的勇敢和善良。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,補充空白。把學(xué)生的思維推向高潮,使閱讀教學(xué)的課堂,放射出亮麗的光彩。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。 “雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,所以要深入到各組,適時地加以引導(dǎo)和點撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓課文學(xué)習(xí)成為探究實踐”“要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。實驗教材給我們留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教師愛護(hù)學(xué)生的好奇心、鼓勵求知欲、培養(yǎng)進(jìn)取精神,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,有助于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力
5.拓展延伸,發(fā)散思維。“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,我們能把故事往下編嗎?”雖然這個問題對孩子們有一定的難度,但學(xué)生對課文興趣肯定未減退,我引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎耗銈兛梢栽僮x課文、查找資料、請教家長等方法,一定可以把故事編出來。趁熱打鐵布置作業(yè)《雪孩子又回來了》引導(dǎo)學(xué)生想象:小白兔與雪孩子見面后會做什么說什么?
小學(xué)說課稿 篇3
一、 教學(xué)理念
本節(jié)課,在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計了豐富的教學(xué)內(nèi)容,采用了多元化的教學(xué)手段,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,幫助學(xué)生們真實的感受生活和體驗生活,通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流,通過感知、體驗、實踐、參與和合作,發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
二、 教材及學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá):You have...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生,他們天真活潑,調(diào)皮好動,好奇心強,喜愛并且擅于模仿,對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ),結(jié)合我校校本課程,拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物,同時還能在生活中實際運用。備課時我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材的地位與作用
解決問題在教材的編排上具有以下幾信特點:
1、首先,教材以學(xué)校生活潑的內(nèi)容為素材,展示了實際活動中的計算問題。同時教材為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題提供了豐富的資源,讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析,選擇解決問題的方法,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。
2、體現(xiàn)解決問題策略多樣化,教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。展示了不同學(xué)生提出不同的解決方法,使學(xué)生了解同一問題有著不同的解決方法,發(fā)展了創(chuàng)新意識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會用法兩步計算解決問題。
2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用法計算解決問題的活動體驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會用法兩步計算解決問題。
三、說教法
新課標(biāo)把應(yīng)用題改成解決問題,并不僅僅是名稱的改變,更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。解決問題與應(yīng)用題相比更貼近于生活,從實際問題中抽象出一個數(shù)學(xué)模式,或多個信息中尋找有效信息進(jìn)行分析嘗試解決問題,給予學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探索解決問題的機會,而應(yīng)用題根據(jù)給出的條件、問題,重視分析數(shù)量關(guān)系!稑(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,有與同體合作解決問題的體驗。初步學(xué)會解決問題的大致過程和結(jié)果!睘榇,我從以下幾點努力:
1、從學(xué)校生動有趣的廣播操比賽情境出發(fā),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)象,從生動有趣的情境中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生只有自己有了內(nèi)在的疑問,才有進(jìn)一步探索的欲望。
2、體現(xiàn)學(xué)生解決問題策略的多樣化,讓學(xué)生在小組中交流多種想法,并借助○片圖與算式有機的結(jié)合,讓學(xué)生通過邊說邊用手勢表示出:先求什么?再求什么?幫助學(xué)生理解不同的思路,體會同一個問題可以有不同的解題策略,展示了學(xué)生個性化的解題思路。同時,使學(xué)生經(jīng)歷了與同體合作解決問題的過程,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合生活經(jīng)驗,對多種策略進(jìn)行優(yōu)化,你最喜歡哪種方法?為什么?在優(yōu)化的過程中,無形中構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步理解了算式的意義。
3、有效地促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,如同桌說一說從情境中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?又能提出哪些數(shù)學(xué)問題?以及小組中交流各自的不同解題方法等活動,讓學(xué)生在交流合作中進(jìn)行平等對話,進(jìn)行思維的碰撞,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)說課稿 篇5
本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:原地投擲壘球 游戲:擊木柱
2、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目,也現(xiàn)代小學(xué)運動會的比賽項目之一。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢,發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì);逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人,團(tuán)結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng);形成勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì);同時進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平;增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)
新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法,參加鍛煉,增強體質(zhì)。
。1)認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,初步解和掌握原地投擲壘球的一些方法,并在游戲的過程中學(xué)會與他人合作。
。2)技能目標(biāo):經(jīng)歷游戲活動的過程,掌握原地投擲壘球的基本動作,發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。
。3)情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。
4、教學(xué)重點、難點
根據(jù)新課標(biāo)的要求,教材內(nèi)容特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點是:體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作,掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點是:用力均勻程度,動作協(xié)調(diào)連貫。
二、說學(xué)情
1、有利因素小學(xué)三年級學(xué)生個性天真活潑、好動,而且興趣廣泛,其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中,根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征,我采用以游戲練習(xí)為主線,注重誘導(dǎo)、啟發(fā),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。
2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握一定的技能基礎(chǔ),但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向,對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來一定的阻力。因此,在教學(xué)時采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識,奠定良好的基礎(chǔ)。
三、說教法
為營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個教學(xué)過程,以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛,同時結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性,重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體,注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的
運行機制,從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中,通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評價,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。
五、說教學(xué)程序
本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中,使課堂的氣氛活躍起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為:開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分進(jìn)行教學(xué)。
(一)開始準(zhǔn)備部分
1、課堂準(zhǔn)備活動
2、準(zhǔn)備部分:擲紙飛機。學(xué)生動手制作紙飛機,在場地上放飛紙飛機,展示自己制作成果,同時為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運動強度為“中”(為學(xué)生創(chuàng)造快樂愉悅的活動氛圍,提高學(xué)生對體育活動的興趣)
。ǘ┗静糠郑哼@一部分是課的主體部分,是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵,是“教”與“學(xué)”的重點,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過語言提示與誘導(dǎo),讓學(xué)生把紙飛機想象成為壘球,相互間進(jìn)
行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新,不斷進(jìn)取的探索精神。
2、讓學(xué)生自主建立友伴,引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺,同時也給學(xué)生提供一個相互交流學(xué)習(xí)的機會。
3、把全班同學(xué)分成四個小組進(jìn)行“擊木柱”比賽,在一定時間,以擊中數(shù)量多的一組為勝,此游戲有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效果。
4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者,為把我們的祖國建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色,F(xiàn)實生活中,由于人們不愛護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾,把我們美好的家園環(huán)境破壞,于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗??。為防止我們的地球環(huán)境急劇惡化,我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘,運動強度為“強”。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、為恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷,通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進(jìn)行放松,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、小結(jié):總結(jié)本課的優(yōu)點、缺點,以表揚為主。
3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運動強度為“弱”。
《前滾翻》說課稿(體育)
一、本課教材:1、技巧:前滾翻; 2、游戲:輕物投準(zhǔn)
二、教學(xué)創(chuàng)意:本課教學(xué)以“以人為本,健康第一”教育思想為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題,以游戲練習(xí)為主線,結(jié)合“三要”、“四自”的教學(xué)風(fēng)格與特色,選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用多種激勵的手段,調(diào)動學(xué)生主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際,積極創(chuàng)造機會,自然滲透德育和運動保健教育。
三、教材分析:本課教材選自省編小學(xué)《體育與保健》第六冊第六課。 主教材《前滾翻》是《大綱》要求學(xué)會的基本動作之一,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ),也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。教學(xué)重難點是團(tuán)身緊、方向正、滾動圓。本課另一教材是輕物投準(zhǔn)。這也是投擲教材的基本內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)正確揮臂姿勢,屈肘向前,發(fā)展投擲能力。對學(xué)生進(jìn)行投擲安全教育,發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此,在課的練習(xí)安排上,必須從易到難,循序漸進(jìn),既面向全體學(xué)生,又注重學(xué)生個性發(fā)展,注意運動保健,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
四、學(xué)情分析:三年級學(xué)生運動基礎(chǔ)較薄弱,側(cè)重于感性。學(xué)生對動作的模仿能力較強,且好奇、好學(xué)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)運用直觀示范法,多用激勵手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。結(jié)合運動保健,注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng);保健與育人相結(jié)合。
小學(xué)說課稿 篇6
一.說教學(xué)內(nèi)容
《歡樂水果大餐》是根據(jù)本班學(xué)生的年齡和認(rèn)知情況,把小學(xué)品德一年級的內(nèi)容進(jìn)行了一個整合,教學(xué)內(nèi)容從孩子們的生活實際出發(fā),符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,本節(jié)課的設(shè)計理念來源于孩子們的生活,又高于生活,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),對孩子們的語言表達(dá)能力,合作能力,與人溝通能力,以及一年級的識字,認(rèn)字能力也是一種極大的鍛煉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)做生活中的有心人,從而更深入地指導(dǎo)孩子們正在進(jìn)行中的生活。
二.說學(xué)生
一年級的學(xué)生思維非常活躍,對于周圍的生活有著強烈的好奇心和未知欲。但是,他們的認(rèn)知水平又比較有限,所以,選擇較為簡單的教學(xué)內(nèi)容,既能引起孩子們的興趣,也讓他們有話說,有事做,主動參與到學(xué)習(xí)和探究中,
通過此課的教學(xué),加深學(xué)生對生活中的基本的水果的認(rèn)識,學(xué)會通過猜謎語等游戲來認(rèn)識水果,從而從思想上行為上去引導(dǎo)孩子們。
三.說設(shè)計理念:
1、科學(xué)整合重組教材,提高教育的針對性。
品德與生活課程教科書為教師結(jié)合教學(xué)實際,創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計、組織活動,引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動中,根據(jù)實際情況,根據(jù)教學(xué)需要,對教材進(jìn)行補充,進(jìn)行再創(chuàng)造,從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設(shè)情境,重視情感的陶冶。
本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感,重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生生活中常見的水果的認(rèn)識和了解。培養(yǎng)孩子們觀察生活的興趣。
3、體現(xiàn)參與性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《品德與生活》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程,其教育效果如何,學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過猜謎語,認(rèn)水果圖片,各種形式的匯報交流以及唱兒歌等形式,把課堂還給學(xué)生,讓課堂和游戲等形式相結(jié)合,讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中學(xué)到知識,提高認(rèn)識。
四.說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課總體教學(xué)目標(biāo),特設(shè)定第一課時目標(biāo)如下:
1、通過猜謎語,唱兒歌,認(rèn)圖片等形式,讓孩子們認(rèn)識并了解生活中常見的一引起水果。
2、在學(xué)習(xí)和活動中,激發(fā)學(xué)生說話的欲望,讓孩子愛說,樂說,會說。
3.培養(yǎng)學(xué)生在合作,探究的習(xí)慣。
五.說教學(xué)重難點
本節(jié)課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生說說生活中的水果的特征,這一目標(biāo)對于剛剛上一年級的小學(xué)生來說有一定的難度,所以在些環(huán)節(jié),教師要把這一目標(biāo)以最大兒童化的形式展示出來,讓孩子們有話說。
導(dǎo)入:師:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?
生:喜歡!
師:我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過,可有一個要求,就是順利通過五個大關(guān)才可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?
生:有!
六.說教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于水果的謎語,水果圖片,《兩只老虎》的音樂。
七.說教學(xué)過程
1.“水果猜猜猜”
課件出示下列謎語:
1。黃金布包銀條,身體彎彎兩頭翹。(香蕉)
2.身穿滑滑綠衣裳,肚里紅紅水汪汪,
生的子兒多又多,個個黑黑又亮亮。(西瓜)
3.一串一串掛樹上,兄弟姐妹住一塊,
有紫有綠真漂亮,吃來酸甜又可口。(葡萄)
4.紅紅小小有軟軟,吃來酸酸又甜甜,
頭上戴著綠帽子,全身長滿青春痘。(草莓)
讓學(xué)生猜謎語,這樣生動的謎語,加上精美的圖片,色彩,讓學(xué)生在
2.你知我也知
教師出示拼音卡片,上面寫著各種水果的名稱,以大組為單位開火車讀,在一分鐘時間里,看哪一個大組讀的最多,多者為勝。
3.水果知識大比拼
學(xué)生把自己在課外所了解到的水果的知識進(jìn)行交流,(比如:兒歌,謎語,以及哪種水果對人身體有什么好處等,像雪梨要以解渴潤肺,下火等功效,每人查找其中的一個方面就可以。)
4.我們最喜歡吃……
學(xué)生以小組為單位觀察一種水果,從形狀,顏色,味道幾個方面描述自己小組喜歡的這種水果,最后由每個小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。
5.學(xué)生合唱《水果歌》
課件出示:蘋果香蕉,櫻桃西瓜,獼猴桃,哈密瓜,還有桔子,還有雪梨,真好吃!真好吃!
伴著音樂《兩只老虎》學(xué)生學(xué)唱歌曲。
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