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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-19 11:24:10 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿范文合集三篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿范文合集三篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一 、 說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

  1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞:hamburger, hot dog, ice-cream, ice。

  2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō),做一做,鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母在單詞中的讀音,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  語(yǔ)言技能目標(biāo):

 、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

  ②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

 、、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠,做游戲、敢干開(kāi)口,樂(lè)于模仿,在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  文化意識(shí)目標(biāo): 增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為:

  1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫字母Hh、Ii, 會(huì)說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞:hamburger, hot dog, ice-cream, ice

  2、對(duì)情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。

  我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

  二、 說(shuō)教法和學(xué)法:

 。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線,結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

 。ǘ┣榫辰虒W(xué)法:我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

 。ㄈ┕膭(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

  三、說(shuō)課堂程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng),具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

  Step1 課前熱身

  1)電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠,邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛

  2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前,讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母,讀一讀。找一找,今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>

  3)檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。

  Step 2、新知導(dǎo)入

  1. 教師出示26個(gè)字母的字母表,讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母,讀一讀。找一找,今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>

  2. 讓孩子先試著說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。

  教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,示范口形。

  孩子模仿,小組說(shuō)一說(shuō),查口形。

  小組開(kāi)火車認(rèn)讀大小寫字母Hh Ii。

  3. 教師分別出示大小寫Hh,讓孩子想想大小寫的字母分別象什么,用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

  Step 3.趣味操練

  1.讀一讀,分一分

  孩子自己讀新授的單詞,根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

  2. Guessing game

  教師將字母卡片背過(guò)來(lái),讓孩子猜一猜。

  孩子小組猜字母。

  3. Let’s do

  出示B Let’s do 動(dòng)畫,學(xué)習(xí)過(guò)程同前面。

  Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)

  1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

  2)布置下節(jié)課任務(wù),最高3個(gè)為優(yōu),2個(gè)為良,1個(gè)為中。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、設(shè)計(jì)理念:

  以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念,在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)教育,從中懂得珍惜時(shí)間。

  二、說(shuō)教材

  《年月日》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的.基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò),但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。因此,我根據(jù)課標(biāo)要求和我對(duì)教材的理解,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1,知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間單位年月日,了解他們之間的關(guān)系。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生的觀察,探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷年歷卡的觀察討論,感受并記住每月天數(shù)。

  3、情感 態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)具體情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)主義精神和珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,了解年月日之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷平年或閏年。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:不同年份的年歷卡。

  教師:課件、年歷、等。

  四、說(shuō)教法學(xué)學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  1,課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  2,依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程"的教育理念。我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,()讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3,為了體現(xiàn)課標(biāo)這一理念,在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。因?yàn)槟、月、日的知識(shí),在日常生活中廣泛應(yīng)用;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為依據(jù),采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法,真正把學(xué)生當(dāng)作主人,幫助學(xué)生把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

 。ǘ⿲W(xué)法

  1,由于年月日的知識(shí)比較抽象,所以我采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2,重視自主探索和合作交流,因?yàn)閷W(xué)生之間是有差異的,一些學(xué)生不一定對(duì)學(xué)習(xí)材料看得很仔細(xì),理解得很全面,通過(guò)合作學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。教師觀察指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué),自己能做到的自己做,較好把握了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和合作互動(dòng)精神。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、今天是有這么多的老師和我們一起聽(tīng)課大家高興嗎?(高興)

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日。(板書(shū)課題)

 。ǘ┖献鹘涣、認(rèn)識(shí)年、月、日

  1、讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中所感受的一年一月一日。

  2、在自然界中的一年、一月、一日,隨后出示課本51頁(yè)的只的知識(shí)。

  3、自主探索,合作交流學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)

  4、匯報(bào)交流,集體驗(yàn)證

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)特殊月——2月

  1,習(xí)有關(guān)二月的知識(shí),

  2,察不同年份的2月

  3,交流匯報(bào):

  (四)教學(xué)生記大月、小月的方法:

  1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天?

  2、全班交流。

  3、教師提示(1)拳頭記憶的方法。(2)歌謠記憶。

  (五)、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  1、聰明的猴子考大家

  2、師點(diǎn)評(píng)。

  3、幫青蛙和小鳥(niǎo)算生日

  4、點(diǎn)評(píng):

  五、全課總結(jié)

  1、說(shuō)一說(shuō),今天的數(shù)學(xué)課自己有什么收獲?

  2、時(shí)間過(guò)得真快,當(dāng)我們回憶這節(jié)課的內(nèi)容時(shí),這節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了,我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。

  六,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  我的板書(shū)是我和學(xué)生共同完成的,直觀形象,一目了然,突出了重難點(diǎn),有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  年、月、日

  一年有2個(gè)月

  大月 1,3,5,7,8,10,臘各月份,都有31天;

  小月 4,6,9,11各月份,都有30天;

  二月 平年28天,閏年29天

  平年全年365天;閏年全年366天

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  1、課文內(nèi)容:

  《四季》是一年級(jí)上冊(cè),課文部分的第二課,是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎,和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現(xiàn)四季的特征,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字;初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中“小節(jié)”。

  朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;

  質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題;

  表演的能力——能通過(guò)表演,理解詞義;

  口語(yǔ)的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。

  情感目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;

  難點(diǎn):在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本文是學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后剛接觸的第二篇課文,孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無(wú)所知,因此,朗讀起來(lái)有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法,一味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫,對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),希望可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法

  1、說(shuō)教法:

  著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法!币虼,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂(lè)識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。

  2、說(shuō)學(xué)法

  教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

  這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生,自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀;

  留出質(zhì)疑的空間,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬㈤_(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入課題:

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,開(kāi)門見(jiàn)山式導(dǎo)入課題,直奔主題,簡(jiǎn)潔、明快,巧妙,能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意,誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此,我在上課伊始,就面帶微笑問(wèn)大家:“同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答,板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字,“春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——”板書(shū)課題:四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀,我認(rèn)為正合時(shí)機(jī),可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語(yǔ)拼音。然后說(shuō),“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”,板書(shū)2 (齊讀課題——第2課四季)

  (二)、果園摘果,認(rèn)讀生字:

  一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此,我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),過(guò)了生字關(guān),就能掃清閱讀障礙,從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法,使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的興趣,使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后,我接著問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天,秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件,一棵高大的蘋果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了11個(gè)紅蘋果,每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字,讓學(xué)生先開(kāi)火車認(rèn)讀生字,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,讀對(duì)了,蘋果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái),孩子們讀著、笑著,興趣昂然,課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,齊讀生字,實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過(guò)渡,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好,就停下來(lái)單獨(dú)教。這樣,在輕松愉快的氛圍中,很快就度過(guò)了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié),比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀,效果要好得多。

 。ㄈ、動(dòng)畫演示,激發(fā)興趣:

  識(shí)字關(guān)過(guò)了后,要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí),我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié),在過(guò)渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片,好不好?”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知,又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”,符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫片的心理,可謂一舉三得。

 。ㄋ模、自由練讀,初步感知:

  孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后,一定對(duì)課文充滿了好奇,會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望,這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理,問(wèn)道:“動(dòng)畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。”并且做到讀有要求:那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

  當(dāng)孩子讀完后,為了檢測(cè)孩子讀的水平,隨機(jī)指名四人接力讀

 。ㄎ澹⒎蹲x課文,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌:

  四名同學(xué)讀過(guò)后,就能掌握班里孩子的朗讀水平,發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問(wèn)題,這時(shí),老師的示范朗讀尤為重要,于是,我用這樣一句話引出了配樂(lè)范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽(tīng)老師朗讀課文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排,有三方面的意圖:其一,悠揚(yáng)的樂(lè)曲,營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍,老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙,激發(fā)朗讀的興趣;其二,低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo),否則,老師在讀的時(shí)候他無(wú)事可做,就會(huì)注意力分散,因此,讓孩子帶著任務(wù)去聽(tīng),我認(rèn)為十分必要;其三,為詩(shī)歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,同時(shí)理清了文章的層次。

  讀后隨著學(xué)生的回答,講解小節(jié)的概念——

  這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩(shī)歌,共有4小節(jié)。

  (六)、細(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文:

  有了上面的鋪墊,該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀,找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練:

  草芽是什么樣的?我們還可以這樣說(shuō),尖尖的(草芽)

  草芽尖尖——尖尖的草芽

  還有什么是尖尖的?

  師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),還能看到什么呢?

 。2)分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié):剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天,了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來(lái)學(xué)習(xí),看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?

  在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,尊重學(xué)生的意愿,按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài),隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié),每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):春天重朗讀的指導(dǎo),讀出“尖尖”的感覺(jué);夏天看圖編故事,重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間,讓孩子養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí);冬天是表演的舞臺(tái),讓孩子發(fā)揮想像,表演出雪人的頑皮可愛(ài)。

  這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使四小節(jié)既渾然一體,又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí),我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操,既緩解了學(xué)生的疲勞,以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí),又為整堂課增色添彩,是整堂課的高潮。

  關(guān)于難點(diǎn)突破:

  在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn),我是怎樣突破難點(diǎn)的呢?主要設(shè)計(jì)了兩條主線——

 。1)你有什么不懂的問(wèn)題?——解釋“谷穗”:我國(guó)北方的糧食作物,脫殼后是小米

  解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰

 。2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰(shuí)?(秋天的到來(lái);農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養(yǎng))

  學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí),會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

  關(guān)于朗讀指導(dǎo):

  朗讀指導(dǎo)中,不同的小節(jié)讀的方式不同,我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂(lè)讀”等多種形式,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后,我安排了一個(gè)配樂(lè)背誦全文的環(huán)節(jié),這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物,因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),韻味十足地背誦課文,必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。

  (七)、總結(jié)全文,能力拓展:

  1、看板書(shū)總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,我們一起來(lái)美美的讀一遍吧!

  2、練習(xí)背誦。

  (八)、總結(jié)點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)

  咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手,還是做詩(shī)的小高手,來(lái),孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

  (九)小練習(xí):

  五、說(shuō)預(yù)期效果:

  教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成,效果也應(yīng)該很明顯,但對(duì)剛剛學(xué)問(wèn)的孩子們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。

  總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語(yǔ)言。采用了不同形式的教學(xué)方法,不但沒(méi)有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問(wèn)題上的統(tǒng)一,反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下,各種能力得到培養(yǎng)和提高。

  課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!

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