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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-05-19 14:43:39 小學(xué)說課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)說課稿范文集錦5篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小學(xué)說課稿范文集錦5篇

小學(xué)說課稿 篇1

  我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十一課《金色的腳印》。

  一、說教材

  文章以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來了一只小狐貍,老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩,咬木樁,老狐貍的表現(xiàn)深深感動(dòng)了正太郎,于是為狐貍一家投放食物。后來小狐貍被送給了鄰居,正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動(dòng)物之間相互信任,相互幫助,和諧相處的美好關(guān)系,同時(shí)也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深,催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人要和動(dòng)物和諧相處,這個(gè)世界才會(huì)更加美麗的道理。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中我利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以朗讀為主線,確定了本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。

  (2)有感情地朗讀課文。

 。3)知道本課是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

 。4)體會(huì)狐貍一家以及他們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和諧相處。

  教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。

  教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)該與地球上所有的生命和諧相處的道理。

  二、說設(shè)計(jì)理念

  (一)對(duì)教材深入的研讀

  記得于猗老師曾經(jīng)說過:“教參猶如貼在窗上的紙花沒有生命力,而自己鉆研出來的東西,是綻放在思考原野上的野花,富有生命力。因此,我從三方面進(jìn)行研讀教材。1、“吃透教材”。正確把握教材的教學(xué)目標(biāo),正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。2、“補(bǔ)充教材”。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有時(shí)提倡以加法的態(tài)度來對(duì)對(duì)待教材。在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我引領(lǐng)學(xué)生去讀《黑魚之愛》等文章,讓孩子真正的領(lǐng)悟動(dòng)物親情的偉大。3、更新教材。在教學(xué)的過程中我根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的刪減,同時(shí)對(duì)兩大主題的內(nèi)容進(jìn)行了課外文本的補(bǔ)充。

 。ǘ┰谡麄(gè)教學(xué)過程中我只充當(dāng)學(xué)生的助手

  在這堂課的教學(xué)當(dāng)中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,當(dāng)他們遇到問題時(shí)我給予提示和幫助,整個(gè)過程是學(xué)生自己在學(xué)習(xí),自己在思考,自己在引領(lǐng)自己和自己的心靈進(jìn)行對(duì)話,讓每個(gè)學(xué)生不是成為讀書的工具,而是成為讀書的主人,成為會(huì)思考的思想者。

 。ㄈ┰(shī)意語(yǔ)文,激情人生

  語(yǔ)文課正確的把握教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn),使學(xué)生在昂揚(yáng)的情緒中想像、頓悟才會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此,整堂課我采用詩(shī)意的語(yǔ)言,詩(shī)意的情景渲染,甚至詩(shī)意的板書設(shè)計(jì)。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,采取自讀感悟,小組合作,討論交流,讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  四、說教法

  以讀代講,朗讀形式多樣化,全員化。通過啟發(fā)點(diǎn)撥法,情境渲染法和多媒體輔助教學(xué)法和課外閱讀延伸等教學(xué)法加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟。

  五、說教學(xué)過程

  在拿到課文以后我首先認(rèn)真研讀了文本準(zhǔn)確把握了文章的兩大主題:即動(dòng)物之間的濃濃親情和人和動(dòng)物之間和諧相處的感人情感,然后我決定結(jié)合多媒體課件和課外文章導(dǎo)讀來加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容深刻的理解。因此,我以文本的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)三個(gè)維度設(shè)計(jì)了下面四個(gè)循序漸進(jìn),螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  首先我根據(jù)孩子喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),課開始設(shè)計(jì)了:孩子們你們喜歡什么小動(dòng)物,誰(shuí)能說一說?那當(dāng)老師提到狐貍的時(shí)候你能想到什么?從讓孩子談自己喜歡的動(dòng)物開始導(dǎo)入新課,然后在引導(dǎo)孩子們談自己對(duì)狐貍的看法。最終教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)說導(dǎo)入新課。(然后板書課題:金色的腳。

  環(huán)節(jié)二:抓住重點(diǎn),研讀體會(huì)

  根據(jù)學(xué)生事先已預(yù)習(xí)和對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生帶著“一邊讀一邊想你都讀懂了什么”這樣的問題用自己喜歡的方式朗讀課文,這樣設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生在讀的過程中首先抓出本文所有表達(dá)的兩大的主題:老狐貍對(duì)小狐貍的愛和正太郎和狐貍一家的情。然后讓學(xué)生說一說課文是按什么順序?qū)懙,弄清楚故事的起因,?jīng)過和結(jié)果。在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生再讀課文提出有價(jià)值的問題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,而且把問題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生分組討論這些有價(jià)值的問題。在課堂上,我把學(xué)生提出的問題概括成個(gè)四較有深度的問題:

 。1)老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事情?

 。2)面對(duì)老狐貍對(duì)小狐貍的愛,正太郎是怎樣做的?他的思想發(fā)生了哪些變化?

 。3)狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

  (4)為什么說狐貍們的腳印閃著金色的光芒?課題為什么叫《金色的腳印》?

  分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過程中,當(dāng)學(xué)生總結(jié)出老狐貍為了救小狐貍主要做了:給小狐貍喂奶、在地板下面做窩、咬木樁三件事情時(shí)我一方面讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)老狐貍和小狐貍當(dāng)時(shí)的心理感受,并用這種感受指導(dǎo)學(xué)生用接讀的方法朗讀課文的第三自然段,用小組匯報(bào)讀的方法朗讀體現(xiàn)他們心情的重點(diǎn)詞句,另一方面我播放了其表現(xiàn)動(dòng)物親情的多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。讓學(xué)生感悟到:動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。并且向?qū)W生進(jìn)行了課外閱讀的擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生自己說關(guān)于動(dòng)物親情的文章,同時(shí)向?qū)W生推薦《母愛的對(duì)峙》《老狼碑》等六篇文章。在學(xué)生討論交流第二大主題:人和動(dòng)物之間的情時(shí),同樣讓學(xué)生抓住正太郎在整個(gè)過程的心理變化和一些讓人感動(dòng)的做法去朗讀,同時(shí)播放關(guān)于人和動(dòng)物之間和諧相處的多媒體課件并推薦了人和動(dòng)物和諧相處的《人駝不了情》等六篇文章。通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們只有和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!最終讓學(xué)生理解到這里的金色指的是一種美好的情感,讓學(xué)生也能把這種美好的情感延伸。通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三:讀寫結(jié)合,升華主題

  以上兩個(gè)環(huán)節(jié)基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此我設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生在觀看目前對(duì)動(dòng)物保護(hù)呼吁的宣傳片和交流一下目前動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀之后讓學(xué)生寫一寫自己的心靈感悟。使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上,不僅練習(xí)了表達(dá)能力還使教學(xué)的主題得以升華。

  環(huán)節(jié)四:交流思想,相互學(xué)習(xí)

  肖伯納:假如你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換這個(gè)蘋果,我們每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋果;假如你有一種思想,我有一種思想,我們交換這種思想,我們每個(gè)人就有兩種思想。于是,學(xué)生寫過自己的心靈感悟之后,先是小組內(nèi)交流,然后找同學(xué)來讀自己的心靈感悟,在相互交流思想的同時(shí)也給彼此的心靈留下更多的感悟和思索。實(shí)現(xiàn)資源共享,讓學(xué)生獲得更多的信息。教師最后總結(jié)板書:

  六、說板書設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的語(yǔ)文教師本身就是最好的教育資源,所以,語(yǔ)文課要給孩子創(chuàng)造一種詩(shī)意的語(yǔ)文環(huán)境,讓學(xué)生在詩(shī)意的語(yǔ)文境界穿行,當(dāng)課結(jié)束之后仍然有一種美麗的情素在心靈深處徜徉。本節(jié)課,我結(jié)合課文內(nèi)容中反映的兩大主題和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育點(diǎn)把板書設(shè)計(jì)成了一首詩(shī)歌:

  金色的腳。S色)

  老狐貍與小狐貍的情

  是世界上最感人的愛

  正太郎與狐貍一家的情

  是世界上最美的情懷

  生命無(wú)論是巨大還是微小

  只要擁有尊重與信任

  只要播撒善的種子

  就會(huì)凝固成金子的光澤

  讓世人踏著金色的足跡

  創(chuàng)造充滿愛的生活

  世界上沒有完美的事物,恰如教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),但我們絕不能停止追求完美的腳步。在教育的旅途中讓追逐閃耀自己的智慧的光芒,在追逐中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。所以,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)、指正,讓我們?cè)跒閹煹牡缆飞瞎餐砷L(zhǎng),讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上共同進(jìn)步,共同孕育桃李芬芳。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、教學(xué)資源分析:

  《保護(hù)水,節(jié)約水》是北師大版二年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第五單元中的一篇課文。本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們地球上的水資源分為淡水資源和咸水資源,咸水是咸的,不能喝,只能喝淡水。并且讓學(xué)生調(diào)查生活周圍有哪些污染水和浪費(fèi)水的現(xiàn)象。并且讓學(xué)生制訂保護(hù)水、節(jié)約水的計(jì)劃。從而讓學(xué)生感受水資源的稀少和寶貴,養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識(shí)。懂得節(jié)約用水,愛護(hù)水資源的道理。

  二、教學(xué)背景分析:

  隨著社會(huì)的發(fā)展,人民的生活水平不斷地提高。雖然大部分人們喝上了自來水,不再為生活用水而煩惱。但是,人民卻不懂得好好去保護(hù)水、節(jié)約水。人們生活周圍水污染和浪費(fèi)水的現(xiàn)象很嚴(yán)重。結(jié)合當(dāng)前地球上用水缺乏的情況進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此,在教學(xué)中主要圍繞“污染水和浪費(fèi)水的現(xiàn)象調(diào)查”、“制定保護(hù)水、節(jié)約水的計(jì)劃”進(jìn)行教學(xué),這寫重點(diǎn)拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離,貼近學(xué)生生活;另一方面增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感與態(tài)度:體會(huì)保護(hù)水,節(jié)約水的好處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水,保護(hù)用水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

  2、過程與方法:本課教學(xué)以活動(dòng)為主,通過看一看、誦一誦、說一說、討論交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)水資源和節(jié)約水資源的的生活態(tài)度。

  3、知識(shí)與技能:在實(shí)驗(yàn)和看課件中了解地球上有哪些淡水資源,以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。

  4、行為與習(xí)慣:積極參加保護(hù)水、節(jié)約水的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)水、節(jié)約水的行為習(xí)慣。

  四、課程資源整合:

  文本資源:

  本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,題目是《保護(hù)水,節(jié)約水》。

  媒體資源:

  自制Power point課件。

  動(dòng)態(tài)資源:

  1、學(xué)生收集自己周圍水污染和浪費(fèi)水現(xiàn)象的照片。

  2、學(xué)生填寫調(diào)查表,并根據(jù)調(diào)查情況制定保護(hù)水和節(jié)約水的計(jì)劃等。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,水是我們的好朋友,我們的生活是離不開水的。有了水才有我們美麗的環(huán)境,才有我們生機(jī)勃勃的世界。今天,我們一起來了解我們的水資源。好嗎?(激情的導(dǎo)入,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)

  2、實(shí)驗(yàn):嘗一嘗,辨一辯,認(rèn)識(shí)淡水和咸水。

  (1)同學(xué)們,在你們的桌子上都有一杯水。大家來喝喝,看看這一杯水是什么味道的?

 。2)師:老師手上也有一杯水,誰(shuí)想喝喝,這也是淡水嗎?什么味道的?

 。3)師:地球上哪些水是咸的?一、嘗一嘗,辨一辯,認(rèn)識(shí)淡水和咸水。

  1、學(xué)生喝后,讓學(xué)生說出是沒有味道的水。認(rèn)識(shí)到這一杯水是我們平常喝的淡水。

  2、可讓一到兩個(gè)學(xué)生喝。讓學(xué)生說出老師手中的那杯水是咸的。從而認(rèn)識(shí)到水資源分為淡水資源和咸水資源。

  3、讓學(xué)生在小組里討論,然后派代表回答。讓學(xué)生說出咸水多。

 。康氖莿(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的水資源分為咸水資源和淡水資源。引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  通過討論,使活動(dòng)“活”起來,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。)

  4、看課件,認(rèn)識(shí)淡水資源和咸水資源的所占的比例。 過渡:究竟地球上是淡水多還是咸水多?

  [讓學(xué)生認(rèn)真地看課件,了解介紹海水(咸水)占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。

  通過看課件,讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到我們的淡水資源占的比例,從而認(rèn)識(shí)到淡水資源的稀少和寶貴。]

  5、師:對(duì),地球上是咸水多,大家請(qǐng)看課件(介紹海水(咸水)占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。)

  6、通過課件,了解淡水資源所分布的地方。

 。▽W(xué)生通過看課件了解到淡水資源主要有:江、河、湖、泉、冰川和地下水等。

  設(shè)計(jì)意在了解淡水資源的分布,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的認(rèn)識(shí)。)

  7、師:地球的水資源豐富,可是能讓人直接飲用的淡水卻是很少很少。打比方:如果地球上的水是一桶。那么,我們可以飲用的卻只是一小勺子。讓學(xué)生明白到我們喝的淡水是非常少的。

  過渡:師:我們平時(shí)飲用的淡水是從哪兒來的?

  8、學(xué)生匯報(bào)后,看課件(三),了解我們的淡水資源分布在什么地方。

  9、學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)。

  10、實(shí)驗(yàn):干凈水變成污濁的水,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水污染。 7、教師手中舉著一支純凈水,說:“同學(xué)們,老師手中有一支純凈水(向瓶中滴墨汁),這杯水變成怎樣呢?

  同樣,河水受污染了,會(huì)變成非常臟,大家都不敢喝和用。 7、引導(dǎo)學(xué)生說出水受污染了。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水受污染了,是不能喝和水。 意在讓學(xué)生明白干凈的水是很容易變成污濁的水的。

  11、了解當(dāng)前水污染的現(xiàn)象,學(xué)生匯報(bào)自己調(diào)查水污染的現(xiàn)象。并且認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的方法。師出示課件(四)水污染的現(xiàn)象

  師:課前,大家已經(jīng)去調(diào)查我們生活周圍環(huán)境水污染的現(xiàn)象,現(xiàn)在請(qǐng)大家把調(diào)查到的結(jié)果在小組里交流。

  師:同學(xué)們,水資源受污染越來越厲害,應(yīng)該受到大家的重視,為了我們的身體健康,為了能讓大家喝上干凈的水,我們應(yīng)該怎樣做?(教師隨機(jī)板書:保護(hù)水)

  12、師:我們?cè)鯓幼霾攀潜Wo(hù)水呢?課件(五)出示:我們?cè)鯓幼霾攀潜Wo(hù)水呢?

  13、老師再歸納保護(hù)水資源的方法。

  過渡:我們只是單單保護(hù)水,行嗎?看課件(六),了解中國(guó)缺水的現(xiàn)象。

  14、小結(jié):的確在我國(guó)缺水的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的。在今年,我們廣東也遭受了50年以來罕見的干旱。所以,我們除了保護(hù)水以外,還應(yīng)該怎樣做?

  二、調(diào)查水污染的狀況,齊來保護(hù)水。

  1、讓學(xué)生說一說自己從圖片中看到了什么?有什么感受?

  2、小組交流后,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上,投影調(diào)查到的內(nèi)容,并且說一說水資源受污染的程度。

  3、學(xué)生認(rèn)真地思考,然后回答。

  4、學(xué)生在小組討論后,指名回答。

  5、讓學(xué)生說一說從圖上看到了什么?有什么感受?

  6、引導(dǎo)學(xué)生說出還要節(jié)約水。師板書:節(jié)約水

  通過讓學(xué)生親身去調(diào)查水污染的現(xiàn)象,讓他們知道水污染離我們并比是很遙遠(yuǎn)的,而是無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在的。喚醒學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。

  匯報(bào)調(diào)查浪費(fèi)水的現(xiàn)象,號(hào)召大家節(jié)約用水,從我做起。 12、可是老師在前幾天看到同學(xué)們這樣的行為。大家請(qǐng)看錄像:浪費(fèi)水的現(xiàn)象。看完后,看看你有什么想對(duì)他們說的?

  隨學(xué)生的匯報(bào),教師適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

  活動(dòng)三、調(diào)查浪費(fèi)水的現(xiàn)象,節(jié)約水,從我做起。

  1、先讓學(xué)生看錄像,再指名談看法。 設(shè)計(jì)意圖在走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活中,使他們的浪費(fèi)水的思想得到轉(zhuǎn)變。

  2、 師:錄像中的兩個(gè)小朋友這樣做,是浪費(fèi)水的行為。我們的自來水是怎樣來的?看課件(六),自來水的處理過程。自來水來得容易嗎?看課件,認(rèn)識(shí)自來水的制作過程,。

  3、教師總結(jié):的確自來水是來之不易的,每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪費(fèi)了水,就是沒有珍惜工人叔叔辛勤的勞動(dòng)。

  4、師:浪費(fèi)水的現(xiàn)象是無(wú)處不在。課前同學(xué)們調(diào)查了生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,F(xiàn)在請(qǐng)大家交流。

  5、讓學(xué)生在小組里說說自己調(diào)查到浪費(fèi)水的現(xiàn)象。(可以說自己的',也可以說別人的。)然后,再派幾個(gè)學(xué)生來匯報(bào)。

  正面引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生感悟到自來水的來之不易,更加懂得該如何憐水、惜水。

  6、明辨是非,制訂保護(hù)水、節(jié)約水的計(jì)劃。出示課件(七),共有四幅圖,題目是“誰(shuí)√誰(shuí)Ⅹ”。(四幅圖中有兩幅是浪費(fèi)水的現(xiàn)象。有兩幅是節(jié)約水的現(xiàn)象)

  7、師小結(jié):浪費(fèi)水的行為是可恥的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)上面兩幅圖的小朋友那樣去節(jié)約水,就讓我們一起來保護(hù)水,節(jié)約水,讓我們從我們做起。板書:從我做起。

  8、師:節(jié)約水,你們有什么好辦法呢?(教師歸納方法有:一水多用、關(guān)緊水龍頭等。)

  9、師:只是我們保護(hù)水、節(jié)約水,行嗎?

  10、師總結(jié):同學(xué)們,讓我們一起行動(dòng)起來,保護(hù)水,節(jié)約水,讓我們的水更加清澈,讓我們的學(xué)校和家園變得更加美好! 3、先在學(xué)生在小組里說,再讓小組長(zhǎng)派一些學(xué)生到講臺(tái)上說。

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說說在家里怎樣做?在學(xué)校里怎樣做?

  引導(dǎo)學(xué)生說:“還可以提醒身邊的人一起來保護(hù)水、節(jié)約水!

  11、學(xué)生在小組里討論,然后引導(dǎo)學(xué)生用寫一些提示標(biāo)語(yǔ)、畫宣傳畫、建立護(hù)水行動(dòng)組、制定節(jié)水的計(jì)劃等方法來提醒身邊的人保護(hù)水、節(jié)約水。

  (意在導(dǎo)引學(xué)生明辨是非曲,提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)他們初步的判斷能力。

  意在引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地勸說保護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。)

小學(xué)說課稿 篇3

  說課內(nèi)容:小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽、說、讀、練的能力。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)同學(xué)多說英語(yǔ),并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì),為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。

  小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)是啟蒙階段,必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo),本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  知識(shí)與技能:1.正確的聽、說、口頭運(yùn)用單詞meat、chicken、 fish.

  2.正確的聽、說、口頭運(yùn)用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

  3.能理解并能口頭說句子 This food is good.

  過程與方法:通過圖片、詞語(yǔ)和對(duì)話理解句子所表達(dá)的意思,讓同學(xué)能口頭運(yùn)用句子表達(dá)自身的感情;能聽懂簡(jiǎn)單的指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:關(guān)注同學(xué)情感,堅(jiān)持同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為同學(xué)營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。

  教具、學(xué)具的布置使用:由于小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點(diǎn),因此我準(zhǔn)備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎(jiǎng)勵(lì)用的小笑臉以和錄音機(jī)等教學(xué)輔助資料。

  一、說教材:

  1、教材的地位、作用:本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數(shù)字教學(xué),特別是數(shù)字的教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)字書寫以和讀音的規(guī)律,對(duì)以后的數(shù)字教學(xué)是一個(gè)很好的鋪墊。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確定和其作用: 同學(xué)應(yīng)爭(zhēng)取掌握:meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):八個(gè)單詞和句子This food is good.

  4、教材處置:?jiǎn)卧~的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情景、扮演為主,通過多種不同形式的練習(xí),提高同學(xué)的口語(yǔ)水平。

  二、說教法:

  1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的,本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進(jìn)行,并采用游戲性質(zhì)的練習(xí),使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)并得到鞏固。

  2、在教學(xué)中,多鼓勵(lì)、多褒揚(yáng)。鼓勵(lì)同學(xué)大聲說,說清楚,并配以豐富的表情,適當(dāng)?shù)氖謩?shì),培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力,使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樹立自信心,獲得勝利感和滿足感。

  三、說教學(xué)步驟:

  三年級(jí)同學(xué)活潑,通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng),大部份同學(xué)喜歡上英語(yǔ)課,喜歡扮演,同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語(yǔ)水平并不平衡,基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的存在一定的差異。根據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)如:偏重于形象扮演,愛表示自身等,結(jié)合同學(xué)的實(shí)際確定了以下教學(xué)思路:

  1.復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

  我們知道,新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)新知之前,先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  2、組織教學(xué):“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)起同學(xué)的興趣。

  3、對(duì)于單詞的教學(xué),食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進(jìn)行直觀教學(xué),使同學(xué)的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學(xué),通過‘引’讓同學(xué)通過討論自身找出13-15數(shù)字單詞的書寫規(guī)律,并利用所學(xué)知識(shí)練習(xí)他們的讀音。

  4、單詞的練習(xí):游戲性質(zhì)的單詞練習(xí),既調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣,集中注意力,同時(shí)又對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固,還活躍了課堂氣氛。并通過數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習(xí),鞏固數(shù)字單詞。在練習(xí)中不時(shí)的鼓勵(lì)同學(xué),給他們信心,并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

小學(xué)說課稿 篇4

  很榮幸能有這次機(jī)會(huì)去旁聽了林老師的課,給我留下了十分深刻的印象,讓我受益匪淺。

  《鯨》是一篇說明文,由福建特級(jí)教師來執(zhí)教,她是一個(gè)清爽年輕的女教師,“這么年輕就成為特級(jí)一定很了不起”,大家都在尋思著。她的課堂一開始,我情不自禁的發(fā)出了感嘆,真不可思議,林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧,找到一個(gè)可以很適合評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)就是:很港臺(tái)。林老師的課堂確實(shí)很港臺(tái),一個(gè)語(yǔ)文說明文的課堂,成了孩子們歡笑的課堂,成了孩子們辯論的課堂,成了孩子們演說的課堂。在熱鬧中,孩子們體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性,在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,在熱鬧中孩子們加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握。了不起的港臺(tái)課,了不起的老師。林老師動(dòng)用了一些技巧,那是上課的技巧,那是自成一派的技巧。有趣的招呼,美妙的歌聲,激將的語(yǔ)言,挑戰(zhàn)的活動(dòng),孩子們一個(gè)個(gè)沉浸其中,樂不思蜀。

  一、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入——營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

  開課問候,活躍課堂氣氛。以“孩子們?”“誒!睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離,使課堂不再死板教條,讓同學(xué)們一直清楚:老師和你們?cè)谝黄。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,并鼓勵(lì)學(xué)生提問,引出課文。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。

  在她的課堂上,學(xué)生不再是學(xué)生,而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。在她的引導(dǎo)下,學(xué)生不是在學(xué)習(xí),而是進(jìn)行海底游覽。在她的課堂中,笑聲代替了種種謹(jǐn)慎。聽課也成了一種享受。教師用有些夸張的表情、語(yǔ)調(diào)調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

  二、讓教學(xué)建立在學(xué)生已有“世界”的平臺(tái)上——生字教學(xué)

  學(xué)生來到課堂上,已帶來了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟。教學(xué)中,如果無(wú)視這些存在,課堂則會(huì)陷入走“教案”的狀態(tài),機(jī)械呆板而毫無(wú)生氣。應(yīng)從語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習(xí)水平,林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上,這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位,又水到渠成地滲透了識(shí)字方法。又運(yùn)用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念,讓同學(xué)們?cè)谧R(shí)認(rèn)漢字的同時(shí)講解生詞,尋找規(guī)律與特點(diǎn)。如“肉月旁”的生字,并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。

  三、適時(shí)捕捉鮮活的生成性資源,構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點(diǎn)展開辯論

  與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機(jī)械、呆板的設(shè)計(jì)相比,本課的設(shè)計(jì)不僅是彈性化的,而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為學(xué)生敞開無(wú)數(shù)扇自由之門,打開無(wú)數(shù)條自由之路,力爭(zhēng)做到少干預(yù),多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí)、個(gè)體感悟和合作溝通的空間。如在探究部分,用“文中哪些描寫你感受最深,為什么?”這一問題,利于激活學(xué)生思維,同時(shí)給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動(dòng)起來,而且動(dòng)得主動(dòng)、盡興,動(dòng)得酣暢淋漓。同時(shí),在“動(dòng)”的過程中,也能不斷出現(xiàn)“新東西”,從而還課堂以真實(shí)、以生命。

  林老師始終以親切平和的形象,以激勵(lì)的話語(yǔ)、給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間,這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),這種辯論,不是死讀課文,而是將自己重構(gòu)包裝后的語(yǔ)言展示出來,讓聽眾、讀者感到清新、生動(dòng)。這要求辯論語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、形象,促使學(xué)生化難懂的知識(shí)為淺顯的知識(shí),化抽象的語(yǔ)言為形象的語(yǔ)言。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力。

  四、讓目標(biāo)在自主探究中達(dá)成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

  無(wú)論是學(xué)術(shù)性知識(shí),方法性知識(shí),體驗(yàn)性知識(shí),都力爭(zhēng)在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),課上著力提出一些有探究?jī)r(jià)值、涵蓋量較大,需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨,那是……”讓學(xué)生在問題情境中,主動(dòng)運(yùn)用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識(shí)及說明方法。這樣做,有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。讓學(xué)生自己去朗讀課文,用一個(gè)詞來形容鯨的大;孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞,作者用了嗎?那他是怎么寫的?進(jìn)而體會(huì)作者的表達(dá)方法。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大。并重點(diǎn)提出了“動(dòng)詞串串燒”這一概念,具體而生動(dòng),讓同學(xué)們?cè)囉眠@一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段,從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。

  在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后,又運(yùn)用了招聘小導(dǎo)游這一獨(dú)特的形式,使同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐姓莆照n本中的知識(shí),使書面知識(shí)能真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力。

  五、讓平實(shí)的課堂充滿詩(shī)性的回歸

  “教育需要詩(shī)意,需要洋溢著浪漫主義的情懷!保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚(shí)人的精神基礎(chǔ),為學(xué)生“打好人生底色”的語(yǔ)文課,特別是小學(xué)語(yǔ)文課,更需要濃濃的詩(shī)意。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí),并為之附上了生動(dòng)而又形象的旁白,帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨,真正的遨游在海洋中。

  泛娛樂時(shí)代,課堂也娛樂,娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了,而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用,幸而用得恰到好處。一個(gè)靈氣智慧的林老師,一個(gè)百變激情的林老師。

小學(xué)說課稿 篇5

  各位老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。

  一、教材分析

  《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础I掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),語(yǔ)言淺顯,符合兒童特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材和年段特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文、識(shí)字、寫字。第二課時(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  三、說教法、學(xué)法:

  1、由于本課語(yǔ)言淺顯,采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

  2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖,并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。

  3、注重從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  四、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞美。

  1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不?(展示森林的美麗畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。)

  2、今天,小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里,接著學(xué)生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

 、賹W(xué)生自由讀課文,用序號(hào)標(biāo)出自然段并且把生字圈出來。

 、诜答仯(認(rèn)讀生字。)

  (二)品讀課文,感悟美。

  1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

 、倏磮D:(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住,非常高興。)

  ②朗讀:學(xué)生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行,體會(huì)小熊高興地心情。)

  2、學(xué)習(xí)第七自然段

  同學(xué)們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問:小熊一家的愿望為什么沒有實(shí)現(xiàn)呢?引出3——6自然段。

  3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段,感悟美。

  (此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)環(huán)境美的感受,對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)

 、倏匆豢,說一說。

  課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

 、谧x一讀。

  讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo),讀出景色之美!吧岵坏谩比齻(gè)字應(yīng)輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來讀等)

  ③演一演(表演讀)

  配樂連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

 、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺涞脑,假如砍了樹會(huì)有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間,說出自己的想法。)

  4、學(xué)習(xí)第八自然段

 、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺湓旆孔。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng),你瞧,他們?cè)诟墒裁?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說圖意。②朗讀:指名讀第八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

 、劬毩(xí):在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說說。

 、芩季S拓展:小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說)

  (三)聯(lián)系生活,深化主題。

  小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

  教師總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文,了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子,他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹,造一間木頭房子太容易了?墒撬麄儏s沒有住進(jìn)木頭房子,因?yàn)樗麄儛巯淠,保護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對(duì),值得敬佩、贊揚(yáng)。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境,讓我們的生活環(huán)境越來越美好。

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