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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-05-18 17:18:39 小學(xué)說課稿 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)說課稿模板錦集八篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】小學(xué)說課稿模板錦集八篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、教材分析:

  本課為省編義務(wù)教材四年級(jí)上冊(cè)第五課《兩頭翹》,主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲!皟深^翹”又稱“俯臥挺身”,和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個(gè)以腰背腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習(xí),雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的,而且與生活實(shí)際相關(guān)不大,然而,它們對(duì)發(fā)展學(xué)生腰腹背肌彈性和力量有一定的實(shí)效性!皟深^翹”在二、三年級(jí)的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過,但由于當(dāng)時(shí)學(xué)生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱,因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材,目的在于通過嘗試性的輔助練習(xí)和比誰(shuí)翹得高,提高“兩頭翹”的動(dòng)作質(zhì)量,以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動(dòng)作更為復(fù)雜的滾翻、平衡等技術(shù)動(dòng)作。

  投擲在田徑運(yùn)動(dòng)和達(dá)標(biāo)內(nèi)容中占有不可缺少的位置,也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動(dòng)能力之一,它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級(jí)時(shí)以簡(jiǎn)單的擲紙飛機(jī)、擲降落傘等形式出現(xiàn),到三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù),四年級(jí)起逐步學(xué)習(xí)上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù),使學(xué)生初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠(yuǎn)度的關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  本課從教材性質(zhì)出發(fā),把技術(shù)性強(qiáng)的“兩頭翹”安排在課的前半部分進(jìn)行,這樣更有助于學(xué)生掌握技術(shù);把趣味性較強(qiáng)的投擲練習(xí)安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

  二、學(xué)情分析:

  1、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,他們的年齡特征:A、依賴性強(qiáng)、自我約束能力差;B、模仿能力強(qiáng);C、好奇心強(qiáng);

  2、四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動(dòng),一些帶有表演性、模仿性的練習(xí),學(xué)生有很大的興趣;部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面,而男生則會(huì)無(wú)所故忌地發(fā)揮自己的想象。

  3、我所上班的班風(fēng)活躍,班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生守紀(jì)樂學(xué),愛好文體活動(dòng),而且大部分學(xué)生平衡能力和投擲能力均較強(qiáng),但也有三分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差,這樣對(duì)學(xué)習(xí)“兩頭翹”和進(jìn)行投擲教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)效應(yīng),因此要求教師區(qū)別對(duì)待、正面積極引導(dǎo)。鑒于上述分析,針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  三、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解俯臥挺身的動(dòng)作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度;

  2、技能目標(biāo):A、學(xué)會(huì)俯臥挺身技術(shù),力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成,發(fā)展學(xué)生腰背腹彈性和力量;

  B、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲,復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù),提高學(xué)生投擲能力:

  3、情感目標(biāo):A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國(guó)主義精神:

  B、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng),發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

  本課重點(diǎn):A、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉;

  B、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機(jī);

  本課難點(diǎn):A、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展;

  B、投擲壘球時(shí)轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。

  四、教學(xué)方法運(yùn)用:

  1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

  2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  五、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備:

  在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三排小墊子(共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米)、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、小黑板8塊、錄音機(jī)1臺(tái)。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(8-9分鐘):

  1、常規(guī)教學(xué)(1-2分鐘):

  學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地,師生問好;

  2、模仿練習(xí)(2-3分鐘)

  教學(xué)步驟:1)教師講解、示范“搖櫓”動(dòng)作;

 。2)學(xué)生跟教師做原地和行進(jìn)間“搖櫓”模仿練習(xí);

 。3)學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動(dòng)作;

  組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)--一路縱隊(duì),繞墊子行進(jìn)。

  3、自編游戲:“大鯊魚”(4-5分鐘):

  方法:教師扮演“大鯊魚”,學(xué)生們演各種“小魚”,在音樂的伴奏下,“小魚”們?cè)凇按蠛!鄙嫌蝿?dòng)。音樂停,教師喊:“大鯊魚來了”,“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”(墊子)上,“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”,“小魚”在逃進(jìn)“礁石”或沒有組成小組前被抓住的,與“大鯊魚”互換角色,游戲重新開始。

  教學(xué)步驟:1)教師提示,并模仿各種魚類游動(dòng)的動(dòng)作;

 。2)學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行各種魚類游動(dòng)的模仿練習(xí);

 。3)教師先扮演“大鯊魚”,共同參與游戲;

  通過上述幾種練習(xí)手段,集中學(xué)生的注意力,并創(chuàng)設(shè)情境,通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn),使學(xué)生很快進(jìn)入角色,并全身心地投入到活動(dòng)中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn),作好了充分的準(zhǔn)備。

 。ǘ┱归_(26-27分鐘):

 。1)、兩頭翹(10-11分鐘):

  方法:俯臥墊子上,兩臂前舉,頭、肩用力上抬,背部用力后弓,同時(shí)兩腿用力(并腿)后舉。

  教學(xué)步驟:1)教師正確的示范,并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境;

  (2)學(xué)生嘗試性練習(xí);

 。3)手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習(xí),并觸及上方的標(biāo)志物(即“造船頭”和“造船尾”);

 。4)學(xué)生在同伴幫助下(同時(shí)托兩臂和兩腿)完成動(dòng)作(即“造船身”);

 。5)學(xué)生獨(dú)立完成;

 。6)優(yōu)生表演,相互對(duì)比,集體研究,小組自評(píng);

 。7)分組比賽:A、看誰(shuí)“造船”造得高;B、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)造得多。

  組織隊(duì)形:二人一組一塊小墊子

  教學(xué)遵循了由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由分解到組合的教學(xué)原則,使一個(gè)枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)變得較為生動(dòng)活潑,使學(xué)生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。

  2、仰臥起坐傳遞輕物(3-4分鐘)

  教學(xué)步驟:1)教師講解、示范;

 。2)學(xué)生在教師統(tǒng)一的口令下練習(xí);

 。3)每組連續(xù)做十次,看哪一組先完成。

  組織隊(duì)形:四人兩塊墊子(合并)同時(shí)練習(xí)。

  3、投擲(8-9分鐘):

  教學(xué)步驟:1)教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù);

 。2)學(xué)生在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)正面和側(cè)向投擲壘球;并比較兩個(gè)動(dòng)作的投擲遠(yuǎn)度;

  (3)帶著問題,根據(jù)自己的能力選擇不同距離進(jìn)行投擲過關(guān)的游戲;

 。4)理解道理后,面對(duì)氣球進(jìn)行投準(zhǔn)比賽;并結(jié)合生活實(shí)踐,進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí);

 。5)教師巡視,個(gè)別指導(dǎo);

  (6)教學(xué)情況反饋。

  組織形式:散點(diǎn)練習(xí)。

  投擲教學(xué),主要采用對(duì)比教學(xué)法,通過不同動(dòng)作比較,找出共同點(diǎn),研討得出要想投得遠(yuǎn)必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準(zhǔn)轉(zhuǎn)體方向正的道理,在理解道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)比賽,從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出最客觀的評(píng)價(jià)。

  4、接力游戲:十運(yùn)會(huì)金牌榜(3-4分鐘):

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  結(jié)合中華人民共和國(guó)第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì),安排了浙江“十運(yùn)金牌榜”的接力游戲,將思想品質(zhì)教育融入到教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

  方法:按小地毯的序號(hào),排成八路縱隊(duì)。排頭學(xué)生手持小地毯,站在起跑線后,令下,迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項(xiàng)目與折返處小黑板上的金牌運(yùn)動(dòng)員相對(duì)應(yīng)后跑回,拍第二個(gè)同學(xué)的手,第二個(gè)同學(xué)出發(fā);依次進(jìn)行,看哪一組又快又正確。

  教學(xué)步驟:1)教師提示并示范;

 。2)學(xué)生跨過墊子到折返處,將小地毯貼在小黑板上,直線跑回;

 。3)學(xué)生繞過墊子到折返處,將小地毯取回,直線跑回。

  組織隊(duì)形:八路縱隊(duì)

 。ㄈ┭由欤4-5分鐘):

  1、自編舞蹈:《歌聲與微笑》

  方法:在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。2、小結(jié)講評(píng),收回器材,師生道別。

  學(xué)生經(jīng)激烈運(yùn)動(dòng)后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負(fù)荷,應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù),并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈,目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

  七、課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì):

  1、心理狀況預(yù)測(cè):根據(jù)本課特點(diǎn),學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流;

  2、生理狀況預(yù)測(cè):練習(xí)密度在45%左右;平均心率在125--135次/分左右;最高心率為175次/分左右。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、給學(xué)生交流的空間

  小學(xué)生活潑好動(dòng),根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo),其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,是他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而,我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),一直注意盡可能的把課堂還給孩子,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如:在熱身運(yùn)動(dòng)中,進(jìn)行日常的見面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片,進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。

  二、采用游戲,提高學(xué)生興趣

  小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣?鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睈垡蛩固拐f過:“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情,那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受,記憶深刻的。因此,我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game:用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

  三、聯(lián)系實(shí)際,貼近生活

  My family本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā),僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始,我通過介紹我自己的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中,我安排同桌間拿出自己的家庭照片,根據(jù)家庭照片,相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片,親切感,生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

  四、滲透情感教育

  讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對(duì)家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育:家,快樂的家,是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此,我們應(yīng)該愛他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣,我們愛家,愛家里的每個(gè)人。

  總而言之,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式,通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然,由于自己水平有限,各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫,活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著很多很多的不足,愿各位老師、專家多提出意見。

小學(xué)說課稿 篇3

  一、說教材

  《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的一篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅的可愛,表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然篇幅短小,但是層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過程特點(diǎn),由表及里的順序進(jìn)行敘述,語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔,樸實(shí)、親切。作者采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法,使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如現(xiàn)其色,如品其味的感覺。

  二、說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,體會(huì)作才熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點(diǎn)觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)楊梅的可愛,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  從字里行間體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。

  三、說教法和學(xué)法

  1、這篇課文通過描述楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感,在教學(xué)過程中,我注重了以讀為本,以讀促進(jìn)理解,以讀體會(huì)情感,以讀表達(dá)情感。

  2、《全日制義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到"要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式".在本課的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生之間共同探究,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?誰(shuí)來說說你喜歡吃什么水果?

  2、(出示楊梅掛圖)看看老師給你們帶來了什么?(楊梅)

  3、你吃過楊梅嗎?誰(shuí)來說說楊梅是什么樣子的?

  4、今天,我們接著學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

  (這里我聯(lián)系了實(shí)際生活導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ǘ┙沂菊n題,質(zhì)疑

  1、板書課題,齊讀。

  2、看到課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生可能提出這樣的問題:

  ① "我"的故鄉(xiāng)在什么地方?

 、 故鄉(xiāng)的楊梅有什么特點(diǎn)?

  ……

  3、生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文。

  (尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、" 我"的故鄉(xiāng)在哪里呢?(江南)

  你是從哪個(gè)自然段知道的?(第一自然段)

  2、指名讀第一自然段。

  3、師:這個(gè)自然段雖然只有一句話,但它既介紹了楊梅的產(chǎn)地,又點(diǎn)明了作者對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛之情。這種寫法叫"開門見山".

 。ㄋ模 學(xué)期4~6自然段,分組討論,提出問題,共同探究。

  1、過渡:楊梅那么可愛,你想知道它是什么樣的嗎?課文哪些自然段寫到了楊梅的特點(diǎn)?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),我打破了原來的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接進(jìn)入重點(diǎn)部分。)

  2、自由讀4~6自然段,說說你最喜歡楊梅果的哪個(gè)方面?(教師傾聽反饋,了解學(xué)生對(duì)課文的了解程度。)

  3、教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)、歸納:

 、龠@段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)?

 、谧髡呤侨绾螌懢唧w的?

  ③表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  4、分小組學(xué)習(xí),共同探究。

  5、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、俳M長(zhǎng)指名讀第四自然段

 、诮M長(zhǎng)匯報(bào):這段寫了楊梅果的哪個(gè)方面?(形狀)

 、圩髡咴鯓影堰@些特點(diǎn)寫具體的呢?

 、艑(duì)比兩句話。

  A:楊梅圓圓的,遍身生著小刺。

  B:楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。

 、颇阆矚g哪句話?為什么?

  6、感情朗讀

 、俦磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)"顏色、味道"兩方面。

 。1)自學(xué)其他兩方面,由各組進(jìn)行匯報(bào)(不完整的或是有說錯(cuò)的,讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正)

 。2)學(xué)生匯報(bào),教師板書,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

 、賲R報(bào)第五自然段(顏色方面,作者先寫顏色的變化,接著寫了變黑的原因,最后寫了果肉、果汁的顏色。)

  ②匯報(bào)第六自然段(味道方面,先寫了味道的變化,又用了小時(shí)候吃楊梅的故事來證實(shí)楊梅甜中帶酸。)

 。ǹ偨Y(jié)了學(xué)法,讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。)

 。ㄎ澹 學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、了解楊梅結(jié)果的時(shí)間

  (1)楊梅那么可愛,你們想吃嗎?你知道什么時(shí)候盛產(chǎn)的楊梅最多嗎?齊讀第三自然段。

 。2)你從哪個(gè)詞可以看出楊梅結(jié)果很多?

  2、認(rèn)識(shí)楊梅樹,學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)楊梅又好看又好吃,那它怎樣生長(zhǎng)的呢?指名讀第二自然段

  (2)思考:你覺得這段中哪一句寫得好?為什么?(重點(diǎn)理解"貪婪"、"吮吸""甘露""狹長(zhǎng)"等詞語(yǔ)。)

 。3) 指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)作者用擬人的手法,把楊梅當(dāng)作人來寫,表達(dá)了作者對(duì)楊梅的喜愛之情。

  (六) 總結(jié)寫法,課后拓展。

  1、作者為什么能把楊梅寫得這樣具體、生動(dòng)、真實(shí)感人呢?(讓學(xué)生自由說)

  A生:因?yàn)樽髡呦矏酃枢l(xiāng)的楊梅

  B生:因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察

  C生:因?yàn)樽髡吣馨错樞颍プ蠲返奶攸c(diǎn)

  2、練筆

 。1)介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn),同學(xué)評(píng)議補(bǔ)充。

  (2)用一兩段話寫下來。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、教材分析

  《竹石》這首詩(shī)是六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞背誦中的一首古詩(shī),它是一首托物言志的詩(shī),托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng),言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  第三學(xué)段古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)是:閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描述的意境,體會(huì)是詩(shī)人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。所以本節(jié)課我定的教學(xué)目標(biāo)是

  1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  2、通過誦讀古詩(shī),感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神,感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操。

  三、說教法和學(xué)法

  六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法,借助工具書或注釋能理解古詩(shī)的意思,所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)理解詩(shī)句的意思。能從表面上理解詩(shī)意,但要從作者的內(nèi)心世界獲得自己的人生價(jià)值觀和審美取向是一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn),需要從作者的資料、時(shí)代背景入手,感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操,逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,體會(huì)古詩(shī)詞的魅力和文化蘊(yùn)涵,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。

  1、教法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我通通過朗讀、感悟、想象等方法,讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),感悟作品的內(nèi)在蘊(yùn)涵,感受古詩(shī)詞的魅力。

  2、學(xué)法。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī),反復(fù)吟誦,來感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。結(jié)合作者的生平,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。從中明白做人的道理。

  我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓學(xué)生背誦《石灰吟》,再交流學(xué)古詩(shī)的`方法。

 。ǘ、學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)。書上僅有兩個(gè) 注釋,就是任:任憑,爾:你的意思,原以為學(xué)生都知道,沒有做過多的強(qiáng)調(diào),結(jié)果在測(cè)評(píng)時(shí),有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)做。

  然后讓學(xué)生抓住一個(gè)“咬”字:像用牙齒咬住一樣,極為有力,理解竹子的剛毅性格。

  任:任憑。讓學(xué)生練習(xí)說話,體會(huì)任憑這個(gè)詞語(yǔ)。

  然后讓學(xué)生說說這首詩(shī)的意思。

  (三)、誦讀古詩(shī),體驗(yàn)情感。這首詩(shī)通過竹子的品格來寫人,在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長(zhǎng)的環(huán)境,總結(jié)竹子的品格,再由竹子到人,結(jié)合作者的生平資料,知道作者是一個(gè)什么樣的人,受到人格魅力的感染和熏陶。

 。ㄋ模、鞏固練習(xí)。背誦、默寫《竹石》。

 。ㄎ澹┱n外拓展,欣賞鄭板橋的作品,受到文化藝術(shù)的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞、書畫藝術(shù)的熱愛。

  課后反思:六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力,在交給了學(xué)生方法后,應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),課堂教學(xué)沒放開。在理解古詩(shī)意思時(shí),學(xué)生說出答題意思即可,在總結(jié)竹子的品格和詩(shī)人的品格時(shí),哪些詞語(yǔ)應(yīng)讓學(xué)生自己多總結(jié)。如:堅(jiān)貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅(jiān)定自己的信念、一身正氣、頑強(qiáng)的意志等。有很多時(shí)候我都在為學(xué)生總結(jié)。學(xué)生上課很緊張,不能大膽舉手發(fā)言,在以后的教學(xué)中,還有很多地方要改進(jìn),請(qǐng)各位老師多提意見,指出不足,在以后的教學(xué)中我才能不斷進(jìn)步。

小學(xué)說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo),我今天要講的課文是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中的《四季》

  一、教材分析

  1、《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  2、根據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo) :

  ①會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。學(xué)會(huì)“]、乙” 兩種筆畫。

 、谡_、流利地朗讀課文。背誦課文。

  能力目標(biāo):通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。

  情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

  難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

  4、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  二、說學(xué)情

  本班大部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍,并且已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,課堂上能開動(dòng)腦筋,積極回答問題,已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、說教法、學(xué)法

  1. 說教法

  根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境”。指導(dǎo)朗讀時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

  2、說學(xué)法

  我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開手腳,積極參與,大膽發(fā)言。本課學(xué)法指導(dǎo):

  朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,通過多種形式的讀來感受文中情感。

  自主合作學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

  四、說教學(xué)過程

  為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂,使學(xué)生學(xué)有所獲,這一課我安排了兩課時(shí),第一

  課時(shí), 識(shí)記生字,感悟課文;第二課時(shí),復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

  第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字;(三)精讀課文,感悟文本;(四)思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練;(五)教師小結(jié),課外延伸;(六)板書。

  過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.順趣導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然媽媽是一位神奇的魔術(shù)師!她有四個(gè)非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球,曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,想認(rèn)識(shí)這四位可愛的小姑娘嗎?(同時(shí)引導(dǎo)欣賞四季圖片)

  2.出示:春天、夏天、秋天、冬天。

  3.教師小結(jié):一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?板書課題)一位作者把它寫成了一首兒歌,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課《四季》。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片,讓學(xué)生置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文與生活溝通。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,縮短了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,引入新課。

  (二) 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.聽教師范讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字。

  1.)生自讀,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2.)指名讀小節(jié),并指出小節(jié)中的生字。

  3.)出示11個(gè)生字,齊讀、小老師領(lǐng)讀。

  4.)交流識(shí)字方法。(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁)

  5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)

  6.)識(shí)字游戲。(找朋友)

  7.)開火車讀詞語(yǔ)。

  3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動(dòng))

  【設(shè)計(jì)意圖】:讀中識(shí)字,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  (三)精讀課文,感悟文本

  1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1.)出示圖畫,說說你看到了什么?

  2. )指導(dǎo)朗讀,把小草芽高興的心情讀出來。

  3.)練習(xí)有感情地表演讀。

  教師過渡:春天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)夏天、秋天、冬天去看看,讀讀課文,還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。

  2.小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

  1.)說說2、3、4幅圖上各畫了些什么?

  2.)練習(xí)有感情地朗讀。

  3.)表演讀。(戴頭飾、配上動(dòng)作讀)

  3.回歸整體,再次感受四季的美。(齊讀課文)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ),進(jìn)而再通過品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。

  (四)思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

  模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話編編兒歌。(課件出示圖片)

  例如:“桃花紅紅,她笑著說:——”說什么呢?(誰(shuí)來幫幫我呀?)

  西瓜圓圓,他對(duì)小熊說:“——”,課后還可以說給小伙伴聽。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  五教師小結(jié),課外延伸

  小結(jié):同學(xué)們,今天我們尋找到了四季,也感受到了四季的美,春天,萬(wàn)紫千紅;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜。下面請(qǐng)同學(xué)們用我們的畫筆把你喜歡的季節(jié)畫下來吧!

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)說課稿 篇6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,明白為何而學(xué)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我想在這節(jié)課中,這個(gè)價(jià)值的體現(xiàn),無(wú)非就是讓學(xué)生明白這個(gè)四則混合運(yùn)算學(xué)了以后有什么用,我們今天為什么要學(xué)習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn),我就創(chuàng)設(shè)了跳繩比賽這個(gè)情境,意在通過學(xué)生列式解答,比較后發(fā)現(xiàn),綜合算式和分步計(jì)算雖然都能達(dá)到目的,可謂是殊途同歸,但是,很明顯兩條路是不一樣的,綜合算式顯得更簡(jiǎn)潔、更概括,體現(xiàn)了它的優(yōu)越性,說明我們今天的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的,是有意義的學(xué)習(xí),而且在我們的生活中有時(shí)候要用到的,這樣設(shè)計(jì)為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性作了很好的鋪墊。

  二、自主探索,明確運(yùn)算順序

  對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,中括號(hào)的出現(xiàn)是第一次,從這個(gè)符號(hào)的名稱到它的作用,有一部分學(xué)生已經(jīng)知道了,還有一部分可能還沒有聽說過。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)際,我就安排了讓學(xué)生自己來想辦法解決問題的題目,目的是想讓已經(jīng)知道的學(xué)生用中括號(hào)來體現(xiàn)它的作用,讓還不知道的學(xué)生通過自己的探索,想辦法來使原來的題目跟現(xiàn)在的運(yùn)算順序符合。就像課堂中出現(xiàn)的情況那樣,有一個(gè)學(xué)生就用了大小不同的小括號(hào)以表示區(qū)別,通過比較發(fā)現(xiàn),可是可以,但區(qū)別不明顯,有時(shí)候甚至?xí)沐e(cuò),而形狀不同的中括號(hào),用在這里比較合理。這樣的安排,使已經(jīng)知道中括號(hào)的學(xué)生進(jìn)一步明白它的作用,使還沒有聽說過的學(xué)生從這里更明確了,它只是改變運(yùn)算順序的一個(gè)符號(hào)、一個(gè)記號(hào)而以,它的作用和小括號(hào)是一樣的。在這樣的比較中,學(xué)生對(duì)運(yùn)算的順序就更加明了了。

  三、角色換位,培養(yǎng)逆向思維

  平時(shí)的課堂上,我們一般都是老師出題考學(xué)生,所以,在某種意義上說,學(xué)生還是被動(dòng)的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,為了更好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,在最后,我安排了考考老師的題目,讓學(xué)生當(dāng)老師,來考老師,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有想把老師難倒的心理,所以積極性非常的高,個(gè)個(gè)參與,小手舉得高高,而在這參與中,無(wú)形地訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力,可謂一舉兩得。

  四、時(shí)時(shí)提醒,注意有效閱讀

  “閱讀”一詞,在我們的語(yǔ)文教學(xué)中用得很多,特別是高段,老師都很注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其實(shí),在我們的數(shù)學(xué)課堂中,時(shí)時(shí)刻刻都含有閱讀,如何使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀,提高有效閱讀的能力,也是我們數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí),提高有效閱讀來幫助解答問題,在本節(jié)課中,我特意安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、在情境中,看完題目后,我就讓學(xué)生說說“你認(rèn)為在哪個(gè)地方值得提醒大家注意的”,由此來引起學(xué)生通過閱讀概括要點(diǎn),為問題的解決搭橋鋪路。

  2、在計(jì)算118+1536÷12×63-59118+1536÷12×(63-59)兩個(gè)題目中,我有意讓學(xué)生說說怎么樣會(huì)做得更快?你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生通過閱讀題目,比較兩個(gè)題目的異同,發(fā)現(xiàn)在做第二個(gè)題目時(shí)可以“偷懶”,把中間的答案抄過來就可以了,這樣的安排,學(xué)生明白了仔細(xì)閱讀、認(rèn)真看題的必要性,給解題速度帶來了方便。

  3、錯(cuò)例分析,提高閱讀的能力。在完成了題目后,我安排讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小家庭中交流,并要找出成員錯(cuò)誤的原因。這里的意圖

  一是概括存在錯(cuò)誤的主要原因,以提醒大家注意;

  二是培養(yǎng)學(xué)生的有效審題的能力,判斷做得對(duì)或錯(cuò)很簡(jiǎn)單,但要看出錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)錯(cuò)就不簡(jiǎn)單了,這需要非常認(rèn)真地去看、去觀察才能完成的,這給培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣又起了很好的作用。

  不足之處:1、題目的難度有所偏大,導(dǎo)致時(shí)間緊張

  2、因?yàn)榭紤]面面俱到,重點(diǎn)突出不到位。

小學(xué)說課稿 篇7

  根據(jù)教育局關(guān)于上好新學(xué)期“開學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)的通知精神的安排,為進(jìn)一步加強(qiáng)高中生安全意識(shí),提高高中生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,開展20xx年新學(xué)期“開學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)。

  一、活動(dòng)內(nèi)容: 以“開學(xué)第一天,安全第一課”為主題,圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預(yù)防校園傷害”、“交通安全”“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外,尤其強(qiáng)調(diào)了秋季飲食和上下學(xué)路上的注意事項(xiàng)!钡葍(nèi)容開展系列活動(dòng)。

  二、活動(dòng)形式:學(xué)校通過主題班會(huì)、安全知識(shí)課、黑板報(bào)、手抄報(bào)、廣播站等多種形式組織全體師生開展安全教育活動(dòng)動(dòng)。同時(shí),認(rèn)真排查隱患、防范事故,確保學(xué)校和師生安全。各班班主任向?qū)W生具體講解了在上學(xué)放學(xué)途中游戲、打鬧、翻越護(hù)攔等危險(xiǎn)行為可能導(dǎo)致的后果,幫助高中生認(rèn)識(shí)交通中錯(cuò)誤行為的危險(xiǎn)性,樹立牢固時(shí)時(shí)處處遵守通規(guī)則的概念,使廣大師生牢固樹立了安全意識(shí),提高了安全防范能力。

  三、活動(dòng)安排:

  1、9月1日星期六開學(xué)第一課,由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  2.9月3日舉行升旗儀式,由校長(zhǎng)做國(guó)旗下安全教育知識(shí)演講。

  3.要求各班上好第一節(jié)以“開學(xué)第一天,安全第一課”為主題主題班會(huì)。圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預(yù)防校園傷害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外,尤其強(qiáng)調(diào)了春季飲食和上下學(xué)路上的注意事項(xiàng)。”等內(nèi)容開展系列活動(dòng)。

  4.由學(xué)校統(tǒng)一安排,在開學(xué)第一周內(nèi)全體師生觀看多媒體安全知識(shí)講座。

  5.學(xué)校與班主任簽訂班級(jí)安全管理責(zé)任書

  6、各班出一期以“安全教育”為主題的黑板報(bào)

小學(xué)說課稿 篇8

  說活動(dòng)背景

  學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。可現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在學(xué)校常表現(xiàn)出以自我為中心,缺少互幫互助、以大局為重的意識(shí);班級(jí)中也?吹揭?yàn)榛ゲ幌嘧尪l(fā)爭(zhēng)執(zhí)得現(xiàn)象,更別說團(tuán)結(jié)合作了。要想孩子形成良好的行為品質(zhì),使班集體具備凝聚力,就必須培養(yǎng)孩子相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;谝陨峡紤],我精心設(shè)計(jì)了本次主題班會(huì),意在培養(yǎng)三年級(jí)孩子的合作意識(shí),提高合作能力,促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】档匕l(fā)展。

  說活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過聽故事,討論等方式,充分認(rèn)識(shí)合作的重要性。

  2、通過玩游戲等活動(dòng),學(xué)會(huì)合作并善于與他人合作,提高合作意識(shí)。

  3、體會(huì)合作帶來的喜悅,激發(fā)合作熱情。

  課前準(zhǔn)備是: 課前進(jìn)行一次小調(diào)查---“你會(huì)合作嗎?”

  說教法

  說學(xué)法

  說活動(dòng)過程:

  板塊一:揭示主題,引出合作

  我先讓孩子觀看動(dòng)畫片《馬蜂和蜜蜂》:

  聽完故事后,讓孩子說說馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險(xiǎn)境?

  緊接著我就揭曉課前小調(diào)查的結(jié)果,揭示課題:今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)合作的世界去瞧一瞧吧。ò鍟汉献,快樂你我他)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從孩子喜聞樂見的動(dòng)畫片入手,迅速引起孩子的關(guān)注并導(dǎo)入本課主題:合作。)

  板塊二:分享故事,感悟合作

  活動(dòng)一:聽談故事,理解合作的重要性。

  聽錄音故事《湯石》:

  再讓孩子說說聽了這個(gè)故事后的感想?

  活動(dòng)二、觀小品,感悟真正的合作。

  觀看小品《課間

  讓孩子討論這樣的合作是否正確?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)中通過反面例子,讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。)

  板塊三:情景模擬,體驗(yàn)合作

  “看誰(shuí)最快能拿到蘋果”的游戲

  規(guī)則:把兩個(gè)蘋果分別放在教室左右兩邊的窗臺(tái)上,請(qǐng)兩位同學(xué)手拉手,不能松開,30秒內(nèi),看能否拿到兩邊的蘋果。

  第一次游戲:先請(qǐng)班中2個(gè)力氣最大的男孩開始玩,

  第2次游戲:請(qǐng)班中2個(gè)力氣小的女生去拿蘋果,

  最后概括出

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“看誰(shuí)最快能拿到蘋果”的游戲,既激發(fā)孩子參與的興趣,體驗(yàn)到合作的樂趣,又讓孩子在實(shí)踐中明白朝同一個(gè)目標(biāo)努力才是合作,才能獲取成功。)

  板塊四:明辨是非,深化合作。

  首先出示課間拍攝的4張照片,緊接著讓四人小組選擇1張照片進(jìn)行合作討論,并選派一位代表發(fā)言。我將下去巡視,成為合作探究中的一員。

  交流分享后,進(jìn)行小結(jié):

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過“值日時(shí),大家各自漫無(wú)目的的打算,不能及時(shí)完成值日”等生活中的場(chǎng)景,引導(dǎo)孩子明辨是非,激發(fā)情感,深化合作重要性的意識(shí)。)

  板塊五:樹立榜樣,養(yǎng)成意識(shí)

  (設(shè)計(jì)意圖:從剛才“明白是非,深化合作”這環(huán)節(jié)中直接去表?yè)P(yáng)合作小組,再一次受到合作帶來的樂趣,樹立榜樣,從而激勵(lì)每一個(gè)孩子都積極去合作,達(dá)到良好的教育效果。)

  板塊六:情感升華,課外延伸

  在總結(jié)的同時(shí),我布置課外作業(yè)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:,課的最后布置“合作編制一份手抄報(bào)并評(píng)選“最佳合作組”和“最佳合作人”,將課堂的合作延伸到課外,進(jìn)一步激發(fā)合作欲望。)

  說[活動(dòng)反思]:

  1、源于生活,用于實(shí)踐。

  2、學(xué)生為本,生生合作

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