小學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-05-17 18:14:06 小學(xué)說課稿我要投稿

精選小學(xué)說課稿范文錦集六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)說課稿范文錦集六篇

小學(xué)說課稿篇1

　　一、說教材

　　《分?jǐn)?shù)乘法》是北師大版五年級下冊第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显�，我確定了如下目標(biāo)。知識與技能：結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　二、說教法

　　在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)"做數(shù)學(xué)"的樂趣。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

　　四、說學(xué)情：

　　對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對于他們來說并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。

　　五、說教學(xué)過程

　　一）、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　通過兩組計(jì)算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=

　　1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=

　　復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。

　　二）、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

　　出示情境：首都北京嚴(yán)重缺水，節(jié)水意識不足是其中原因之一。做過這樣一個(gè)測

　　試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水桶，3時(shí)滴水多少桶？十時(shí)呢？

　　讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法。

　　出現(xiàn)三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法

　　我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義上來，根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)板書：

　�。ㄍ瑫r(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識：人人節(jié)約每一滴水，相信北京的旱情會有所改善）

　　三）、基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成認(rèn)知

　　1、涂一涂，算一算

　　（1）2個(gè)的3/7和是多少？

　�。�2）3個(gè)的5/16和是多少？

　　師生一起分享交流過程。師：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？

　　教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。

　　2、試一試：

　　適時(shí)引導(dǎo)簡化計(jì)算過程

　　通過討論，小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的積作分子，分母不變。

　　四）、鞏固訓(xùn)練，理解算理

　　1、練一練：

　　從交流中進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分，并體驗(yàn)如果先約分，再計(jì)算，比較簡單。

　　2、火眼金睛辨一辨，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法

　　五）、反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略

　　讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算過程中先約分再計(jì)算等知識點(diǎn)再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。

　　六）、拓展延伸

　　小烏龜百米長跑：教科書第4頁"數(shù)學(xué)故事".

　　讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。

　　六、說預(yù)設(shè)效果

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過程中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

小學(xué)說課稿篇2

　　說課內(nèi)容

　　人教版小學(xué)語文第七冊略讀課文《20xx年的一天》。

　　設(shè)計(jì)理念

　　★學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，運(yùn)用合作、交互的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　★架設(shè)生活與教材的聯(lián)系橋梁，充分挖掘語文學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確情感態(tài)度。

　　★讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、互動(dòng)交流中初步了解人類的破壞是環(huán)境污染的重要因素，并且要為保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境盡自己的力量。

　　教材分析

　　《20xx年的一天》是一篇想象未來的日記。課文假想了30年后人們的生活環(huán)境：出門要穿抗輻射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學(xué)校去上學(xué)。那時(shí)，水污染嚴(yán)重，以致于水中很難找到魚。時(shí)常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類如果不斷破壞地球環(huán)境，就會失去美好的生活。教材充分體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生對周邊的事物產(chǎn)生有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但還不能自主地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)方式上，能與他人合作，愿與他人交流。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容，知道作者所想象的30年后地球污染的情況。

　　過程與方法目標(biāo)：在交互學(xué)習(xí)方式中，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打開學(xué)生的視野。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這是語文工具性的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是了解地球有哪些環(huán)境惡化，從而增強(qiáng)環(huán)保意識，使學(xué)生的感知轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，從身邊的小事做起，提高自身的素養(yǎng)。

　　教法學(xué)法

　　基于本課是略讀課文，根據(jù)學(xué)生已有的.學(xué)習(xí)能力，以及本課的教學(xué)目標(biāo)，在課前，我發(fā)給學(xué)生一張自學(xué)建議卡（幻燈片）。1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？2、作者寫這篇日記想告訴我們什么？3、理解重難點(diǎn)詞語，不理解的，請把它寫在方框里，留待小組交流。4、提出不理解的問題，把它寫在方框里，留待小組交流。所以本課的學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主，而教師主要通過課件演示以及師生間的互動(dòng)交流，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和環(huán)保意識。

　　教學(xué)程序

　　一、激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生的情感萌動(dòng)。

　　在教學(xué)開始，我由12月12日的一段新聞導(dǎo)入新課。敦煌月牙泉的現(xiàn)狀使學(xué)生意識到地球環(huán)境正在發(fā)生的巨變。隨后，師生之間交流了課前收集到的生活周圍環(huán)境情況的資料，將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到自己的生活圈子，大到城市的環(huán)境污染，小到北大橋的河水變化。之前新聞的視覺沖擊加上學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了環(huán)保的萌動(dòng)情感。緊接著，我以一句“如果人們還不停止破壞環(huán)境的雙手，我們的地球媽媽會變成什么樣子？今天我們就一起乘坐模擬時(shí)空機(jī)器到20xx年去看看”導(dǎo)入新課。

　　該環(huán)節(jié)通過教師收集的信息和學(xué)生所見所聞之間的互動(dòng)交流，首先為學(xué)生營造了一個(gè)和諧的互動(dòng)空間，而教師只是一個(gè)參與者。通過師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生明白環(huán)境污染不是幾個(gè)地方幾個(gè)人的事情，而是全球面臨的共同問題，宏大的主題從平凡中拉開。既培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，又有效地開發(fā)語文資源。同時(shí)將學(xué)生的情感自然地過渡到課文的文本中來。

　　二、自讀自悟，學(xué)生的情感在文字中涌動(dòng)。

　　當(dāng)學(xué)生的情感成功地遷移到文本中來的時(shí)候，“讀”是表達(dá)、宣泄學(xué)生情感的最佳方式。在學(xué)生讀課文的過程中，了解課文描述的未來一天的生活情形。課上學(xué)生采取了多種朗讀方式，有自讀、自由分段朗讀等。在這一環(huán)節(jié)中，我積極參與到學(xué)生的朗讀中去，和學(xué)生一起配合分段朗讀，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生真正意義上的平等，看著學(xué)生專注的神情，我知道，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了課本，在用心感悟。

　　三、小組討論，學(xué)生思想的交鋒。

　　這一部分教學(xué)主要是以小組為單位，在組長的組織下，將自學(xué)的結(jié)果相互匯報(bào)、討論、交流。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會，思維的火花相互碰撞，容納別人意見的同時(shí)，虛心接受別人的批評，評分員根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)作出評價(jià)。小組討論的目的是在小組合作互動(dòng)的氛圍下，解決自學(xué)建議卡中的前兩個(gè)問題：日記中講到的環(huán)境惡化情況和作者的寫作目的，把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)梳理小組內(nèi)解決不了的問題，留待全班交流。這是一種由學(xué)生獨(dú)立獲取知識和信息的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和自學(xué)能力。

　　對于學(xué)生提出的疑難問題，我沒有采取簡單講授的方法，而是采取全班討論的形式，利用群體的智慧、群體的思維，相互作用，相互啟悟，產(chǎn)生群體思維效應(yīng)，而在這一過程中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在討論食品店為什么改名時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“加重”“簡直比找金礦還難” 等詞語，通過談理解，說感受，練朗讀等方式，體會水污染帶來的嚴(yán)重后果。同時(shí)，我也是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問。有的學(xué)生提出“酸雨”“溫室效應(yīng)”是什么？學(xué)生在自己課前收集資料的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，我只是對一些使用不恰當(dāng)?shù)脑~語予以糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅。

　　四、品讀課文，學(xué)生情動(dòng)于此。

　　在理清順序，掃清字詞障礙后，開始細(xì)致地品讀課文。當(dāng)學(xué)生帶著懷疑、惋惜的語氣讀出“人類在糟蹋了地球之后，還會有美好的環(huán)境嗎？”時(shí)，我知道學(xué)生的環(huán)保情感已被激發(fā)出來。于是我趁熱打鐵，組織學(xué)生匯報(bào)交流社會調(diào)查的情況。在課前讓學(xué)生進(jìn)行了一次社會調(diào)查（幻燈片）。1、我們周圍破壞環(huán)境的行為有哪些？2、這樣做會給環(huán)境帶來哪些影響？3、有哪些改進(jìn)的方法？30年后的地球環(huán)境令我們擔(dān)憂，而社會調(diào)查的結(jié)果也在為我們敲響警鐘，我們也是破壞地球環(huán)境的一分子，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起。這時(shí)我出示了一組環(huán)境污染的圖片，給學(xué)生的視覺效果以震撼，同時(shí)深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任。

　　五、設(shè)計(jì)廣告語，保護(hù)環(huán)境我心在動(dòng)。

　　這一環(huán)節(jié)是本課的升華。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一條環(huán)保廣告語，提醒人們保護(hù)環(huán)境。各小組的方案出來之后，師生共同從中選取一條比較好的作為班級環(huán)保口號，真正做到學(xué)以致用。

小學(xué)說課稿篇3

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自蘇教版五年級下冊第二單元《確定位置》第一課時(shí)。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的第二學(xué)段中針對本單元有明確要求，“在具體情境中，能在方格紙上利用數(shù)對（限于正整數(shù)）表示位置，知道數(shù)對與方格紙上點(diǎn)的對應(yīng)”而本節(jié)課的內(nèi)容正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是理解確定第幾列第幾行的規(guī)則以及數(shù)對的含義。

　　難點(diǎn)是在具體情境中理解確定第幾列第幾行時(shí)要從觀察者的角度考慮。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用類似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置。已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。而本節(jié)課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置。

　　三、說模式

　　為保證教學(xué)有成效，學(xué)生能學(xué)會，我采用情景教學(xué)法。在教師給出明確的規(guī)則或范例后，讓學(xué)生在具體的情境中理解，體會第幾列第幾行的確定規(guī)則，以及用數(shù)對表示位置。并且用許多的舉例、練習(xí)鞏固對規(guī)則、方法的理解運(yùn)用。

　　四、說設(shè)計(jì)

　　1.本堂課再設(shè)計(jì)時(shí)本著一個(gè)原則：“利用學(xué)生的生活實(shí)際教授學(xué)生學(xué)知識。”所以在授課一開始就引入學(xué)生的座位擺放，通過讓學(xué)生獨(dú)立嘗試描述某一位同學(xué)在班里的位置，引出明確、簡明的描述位置的需要。

　　2.通過在具體情境中介紹列、行，確定第幾列第幾行的規(guī)則以及利用數(shù)對表示具體位置的方法，讓學(xué)生對本節(jié)課的主要知識進(jìn)行理解。

　　3.回歸到書本中的例1中，讓學(xué)生在例1的圖中找到某個(gè)位置，目的就是檢驗(yàn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中能分清確定第幾列第幾行的方法后，在書本中是否也能把這個(gè)角度轉(zhuǎn)換過來。

　　4.之后重點(diǎn)介紹例1下面的圓圈圖，并利用這個(gè)圖做一些練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)圖是對例1中座為的抽象過程，在這一圖中的練習(xí)室學(xué)生學(xué)習(xí)在方格圖上確定位置的必要過度。

　　5.最后就是練習(xí)環(huán)節(jié)，通過各種不同形式的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識

　　五、說板書

　　用數(shù)對確定位置

　　豎排叫做列從左往右數(shù)

　　橫排叫做行從前往后數(shù)

　　數(shù)對

　　第2列第3行（2,3）

　　第4列第5行（4,5）

　　(目的：在板書上明確書寫出列、行的含義以及確定第幾列第幾行的規(guī)則，并且在列舉出的兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上出示數(shù)對的書寫格式，借此過程在學(xué)生頭腦中留下清晰的思路，幫助學(xué)生理解。)

　　六、說評價(jià)

　　本節(jié)課的評價(jià)側(cè)重于學(xué)生的課堂參與度和是否能夠積極的發(fā)言這兩方面，回顧課堂教學(xué)過程教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，已達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。

　　七、說開發(fā)

　　1.本節(jié)課沒有直接利用例題傳授知識，而是利用學(xué)生在班級中的位置這一實(shí)際情境授課。一方面課堂貼近生活，貼近學(xué)生，具有真實(shí)性；另一方面也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

　　2.在練習(xí)時(shí)，利用課前的口算題在黑板上的位置進(jìn)行練習(xí)，使口算練習(xí)也參與新課學(xué)習(xí)的過程，避免一堂課中口算練習(xí)與新知學(xué)習(xí)脫節(jié)。

　　八、說得失

　　得：1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握列、行的含義以及確定第幾列第幾行的規(guī)則，并且能夠用數(shù)對表示具體情境中物體的位置�；就瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

　　2.將口算題納入新知練習(xí)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　失：1傳統(tǒng)授課模式下教師限制比較死，學(xué)生主體地位得不到充分的體現(xiàn)。

　　2.板書設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，在課上沒有給學(xué)生表清“用數(shù)對”確定位置，以及在強(qiáng)調(diào)數(shù)對的書寫格式時(shí)只是口頭強(qiáng)調(diào)，還可以用彩色粉筆進(jìn)行標(biāo)注。

　　3.課堂評價(jià)較少，評價(jià)語不夠豐富。

小學(xué)說課稿篇4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)及編排意圖

　　《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個(gè)單元圍繞國際理解和友誼，側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強(qiáng)調(diào)全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊(duì)，真棒！》則從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參加國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事情發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。選編本課的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是相互的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災(zāi)情況和中國國際救援隊(duì)的救援情況。

　　2.過程與方法：

　�。�1）通過自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

　�。�2）通過收集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　　了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解中國國際救援隊(duì)對阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。

　�。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備

　　1.師生共同收集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料。

　　2.制作多媒體教學(xué)課件。

　　二、說教法

　　1.資料搜集法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　2.讀書指導(dǎo)法

　　“文章思有路，遵路識其真�！保ㄈ~圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)非常重要。本課，根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導(dǎo)學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問；引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，探究熱點(diǎn)問題。通過多種形式的讀書指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

　　3.多媒體輔助法

　　利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

　　三、說學(xué)法

　　陶行知說過，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，本課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問題。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學(xué)豐。

　　四、多元閱讀說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，在去年5月12日中國四川遭受了8級強(qiáng)地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關(guān)注。中國派出了大量的人員進(jìn)行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。我國也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。關(guān)于中國國際救援隊(duì)，你還了解什么，誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？

　　2.這支救援隊(duì)也協(xié)助過其他國家地震搶險(xiǎn)，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚(yáng)。20xx年5月，中國國際救援隊(duì)赴阿爾及利亞，參加國際地震災(zāi)害搶救任務(wù)，以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u(yù)。

　　你知道媒體是怎樣報(bào)道這件事的嗎？下面就讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文整體感知

　　1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明白閱讀要求。

　　2.分小組讀課文，相互評價(jià)指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、哪些人、主要寫了什么事。

　　[通過初讀課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解，并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。]

　�。ㄈ┳灾魈骄坑懻摻涣�

　　1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫，在不理解的地方做符號，盡量運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。

　　2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的？請寫在紙條上交給老師。簡單的立即解決，然后歸納出普遍的問題。

　　3.多媒體出示可能提出的問題：從哪些地方看出中國對受災(zāi)國家的幫助？請四人小組，再讀課文，并討論。

　　4．分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充�？梢詮膰�(yán)重的災(zāi)情、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�、僬劦絿�(yán)重的災(zāi)情時(shí)播放課件：地震后，殘?jiān)珨啾�，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂，學(xué)生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實(shí)的殘酷。然后課件出現(xiàn)寫災(zāi)情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導(dǎo)用低沉、舒緩的語氣朗讀：

　　來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。

　�、谠谶@種情況下，我們的隊(duì)員仍然堅(jiān)持工作。請找出兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：

　　他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。

　　他們一下車，就迅速投入救援工作。

　　說說你從中體會到什么？（為了救災(zāi)，隊(duì)員們分秒必爭，速度快。）

　　多媒體出示第三自然段的最后一句話：

　　當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

　　你覺得哪些詞應(yīng)重讀，請注上重點(diǎn)符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領(lǐng)會隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)持戰(zhàn)斗。

　�、劬仍�(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。讓學(xué)生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。

　　5．學(xué)生可能還會問這樣一個(gè)問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學(xué)習(xí)之后，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際來談自己的看法。師適時(shí)板書。

　　[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提出疑問，并根據(jù)問題深讀課文，再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。]

　　（四）激情朗讀積累語言

　　1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚(yáng)，請你們也來稱贊我們的國際救援隊(duì)，請大聲地說出來。對說得好的，全班跟著誦讀。

　　2.孩子們，請帶著對中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情齊讀課文。

　　3．自主選擇喜歡的詞語句段，進(jìn)行摘抄。

　　[讓學(xué)生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應(yīng)用和拓展。第二學(xué)段目標(biāo)明確規(guī)定，讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。我在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。]

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　讓我們最后再回到現(xiàn)實(shí)生活中，在我國四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣。但是面對災(zāi)難，我們不必害怕和恐慌，因?yàn)槲覀冇兄鴱?qiáng)大的祖國做后盾，因?yàn)槲覀冇兄@么一支優(yōu)秀的國際救援隊(duì)，我們的救援隊(duì)以他們的頑強(qiáng)的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個(gè)又一個(gè)生命。世界人民的愛心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊(duì)，下面讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》）

　　同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個(gè)感人的畫面，我想此刻，同學(xué)們肯定有很多話要說，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧

　　六，說板書

　　本課板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　附：板書中國國際救援隊(duì)，真棒！

　　全世界人民是一家

　　一速度快八

　　方不怕危險(xiǎn)方

　　有救援技術(shù)高超支

　　難援

　　阿爾及利亞

小學(xué)說課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！

　　今天我說課的課題是《三借芭蕉扇》，我將從以下九個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

　　說教材：

　　《三借芭蕉扇》是湘教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的第四篇課文。本課是一篇自讀課文，選取于名著《西游記》里面的孫悟空向鐵扇公主三次借芭蕉扇過火焰山的小故事，表現(xiàn)了孫悟空的美好品質(zhì)。

　　本單元共四篇課文，除了23課《古詩兩首》，其余三篇分別涉及到《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》這樣的中國名著，讓學(xué)生去感受名著的文化氣息，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣，這也是本單元的著眼之處。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和湘教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合本班的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)本課生字，理解相關(guān)詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。

　　3、了解孫悟空人物形象的刻畫。

　　過程與方法：

　　1、通過查工具書或借助注音，認(rèn)識生字，理解生詞。

　　2、通過朗讀、默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。

　　3、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解作者刻畫人物的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、學(xué)習(xí)孫悟空不怕苦難、敢于斗爭的精神。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)本課的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生掌握知識的能力，我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。

　　難點(diǎn)：了解孫悟空這一人物的品質(zhì)。

　　說教法與學(xué)法：

　　在教學(xué)過程中，重在的是學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)出自主性，老師在學(xué)生學(xué)的過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，因此本堂課我采取的是教師引導(dǎo)法和學(xué)生自讀自悟合作學(xué)習(xí)法，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。

　　說課時(shí)安排：

　　由于本課是自讀課文，課文內(nèi)容通俗易懂，不需花大量時(shí)間精講，所以我安排為一課時(shí)。

　　說教學(xué)過程：

　　本課的教學(xué)過程，我主要從（一）激趣導(dǎo)入；（二）初讀課文，整體把握；（三）精讀課文；（四）課堂小結(jié)這四個(gè)方面來實(shí)施。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　由西游記的畫面切入，提出問題：同學(xué)們，你們都看過有趣的神話故事《西游記》吧？那么，在那里面，你覺得誰最了不起，你最喜歡的是誰呢？

　　這樣的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為本課的學(xué)習(xí)帶來了一定的動(dòng)力，從課題獲取信息則有利于學(xué)生大體上把握本課的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，整體把握

　　學(xué)生初讀課文，讓他們從整體上把握文章內(nèi)容。

　　提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎么借的，結(jié)果是怎樣的呢？讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，并提出朗讀的要求。

　　一借：禮不肯借

　　二借：逼借假扇

　　三借：騙得真扇

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在問題下有目的地自由朗讀，自由思考，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥得出答案。

　　三、精讀課文

　　學(xué)生在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品味文章

　　1、快速閱讀課文，找到三次借扇經(jīng)過的自然段。

　　一借（3-5）二借（6-15）三借（16-22）

　　這里涉及到學(xué)生平時(shí)分析文章結(jié)構(gòu)的知識，是課文的重要內(nèi)容，老師在學(xué)生分析的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、與同桌合作讀書，找到這三次借扇的過程中，描寫孫悟空言行的語句，好好讀一讀。

　　首先讓同桌之間合作，相互找，讀一讀；其次，老師引導(dǎo)學(xué)生一起品讀。

　�。�1）、指名讀3-5自然段。

　　品讀語句，評孫悟空：

　　第三自然段的第二句話

　　他向鐵扇公主行了個(gè)禮，說：“我們被火焰山擋住了去路，請你把芭蕉扇借我老孫一用。”（有禮貌）

　�。�2）、分組讀6-15自然段。

　　句子品讀，評孫悟空

　　第八自然段的兩句話：

　　孫悟空搖身一變，變作一只小飛蟲，從門縫里飛了進(jìn)來�？匆婅F扇公主正在喝茶，他就飛到她的茶杯里。

　　第十一自然段的一句話

　　孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直打滾。

　　第十三自然段的第一句話：

　　孫悟空爬到鐵扇公主的嘴里，把頭伸到外面瞧了瞧，看見鐵扇公主手里拿著

　　芭蕉扇，這才呼的一下跳出來。

　　（機(jī)智、靈活、敢于斗爭）

　　（3）、齊讀16-22自然段。

　　仔細(xì)體會，評孫悟空：

　�。ㄓ杏掠兄\、不怕困難、敢于斗爭）

　　此環(huán)節(jié)通過不同方式的朗讀，讓學(xué)生找出典型的能體現(xiàn)孫悟空個(gè)性的句子。

　　人物的個(gè)性主要從他的語言、行為等方面體現(xiàn)出來，這里提示學(xué)生主要從孫悟空的言行方面去找。這樣既能掌握刻畫人物性格的方法，也能較快地得出答案。

　　四、課堂小結(jié)

　　把本課所學(xué)和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來小結(jié)：

　　作者運(yùn)用巧妙的寫作方法寫孫悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇過火焰山的故事，表現(xiàn)了孫悟空智勇雙全、不怕困難、敢于斗爭的精神，也告訴我們在生活中不管遇到什么困難都應(yīng)該機(jī)智、勇敢地去面對！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、三借芭蕉扇

　　一借禮不肯借

　　孫悟空二借逼借假扇機(jī)智勇敢

　　三借騙得真扇

　　板書設(shè)計(jì)是結(jié)合課文重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生能在此板書基礎(chǔ)上明了課文主要內(nèi)容以及人物所具有的品質(zhì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、給下劃線的字注音。

　　唐僧（）一晃（）菩薩（）砰（）的一聲

　　二、按課文填空，并體會所填

　　1、前面有一座大山，（）地燃著大火。

　　2、鐵扇公主沒留神，（）把孫悟空喝到肚子里去了。

　　3、天空起了烏云，（）地下起雨來，好涼快喲！

　　三、向別人講述《三借芭蕉扇》這個(gè)故事。

　　作業(yè)只設(shè)計(jì)了三個(gè)題：第一題是對學(xué)生自學(xué)生字的要求，也是對教學(xué)目標(biāo)第一點(diǎn)落實(shí)的檢測；第二題是考察學(xué)生對擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用以及對課文熟悉程度；第三題主要是對學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練，也能對本課內(nèi)容起到鞏固的作用！

小學(xué)說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　本文是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心感動(dòng)了上天，使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，最后升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心永遠(yuǎn)像星星一樣普照人間。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　學(xué)生對童話有濃厚的興趣，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，做一個(gè)有愛心的人為主線，把明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人作為教學(xué)重點(diǎn)來把握，以啟發(fā)學(xué)生的想象力，感悟愛的博大為教學(xué)難點(diǎn)來突破，而認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。

　　二、說教法學(xué)法

　　俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語文學(xué)科工具性特點(diǎn)的體現(xiàn)。因此在教學(xué)方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，側(cè)重與學(xué)生在讀中感，在讀中悟。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、集體讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文充分理解，是學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學(xué)習(xí)方式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。所以，在教學(xué)中我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。通過合作學(xué)習(xí)、探究去突破重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)媒體的選擇

　　在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中充分考慮到教學(xué)手段的運(yùn)用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如揭示課題時(shí)，利用多媒體良好的圖文效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢幻般的情景，讓學(xué)生融情于景；讓學(xué)生體會水的重要時(shí)，以課件為主，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機(jī)盎然的美景令學(xué)生耳目一新，身心愉悅，在談感受時(shí)，學(xué)生有情可悟、有感而發(fā)。多媒體課件在本課教學(xué)中不僅有以上的功效，還大大的節(jié)約了時(shí)間，增大了課堂容量，增強(qiáng)了語文教學(xué)的有效性。

　　四、教學(xué)過程

　　1、激發(fā)興趣，感知導(dǎo)題。

　　開課我利用課件展示數(shù)星星圖片及大熊星座圖片，讓學(xué)生談對星星的了解。

　　本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為其提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著學(xué)生隨課件感知與星星相關(guān)的故事——七顆鉆石。從而揭題誘發(fā)情感。為進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、研讀文本，理解感悟。

　　在這部分的教學(xué)中，我采用的策略是——直奔重點(diǎn)，輻射全文，整體升華。學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，根據(jù)學(xué)生提出的問題概括出本文“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線，讓學(xué)生帶著圖片中的問題，或是圈畫，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。然后幻燈片出示問題：圍繞水發(fā)生的愛心行動(dòng)有哪幾次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進(jìn)行，且?guī)燑c(diǎn)撥，引導(dǎo)。學(xué)生交流、匯報(bào)后，又出示幻燈片，總結(jié)五次愛心行動(dòng)。

　　本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：教師在這一環(huán)節(jié)中，適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學(xué)生理清了順序，又誘發(fā)了學(xué)生情感陶醉，學(xué)生的思維之門完全打開。

　　用幻燈片出示夢想劇場，教師引導(dǎo)學(xué)生記住小女孩“找水”的過程，抓住小女孩、小狗、母親、過路人等的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行表演，力求使自己成為一名出色的小演員。

　　本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的：學(xué)生通過劇場表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時(shí)，學(xué)生欣賞到了世界萬物生機(jī)勃勃的景象，那美妙的音樂，人間的美景令他們陶醉。使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。當(dāng)老師提出你想對小姑娘說點(diǎn)什么的問題時(shí)，同學(xué)們爭先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。

　　3、歸納總結(jié)，升華情感。

　　在總結(jié)時(shí)，主要把握兩條線：一條是小姑娘的愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，旨在回顧童話故事內(nèi)容。另一條主線是從水罐一次次變化中我們體會到了愛的力量。幻燈片出示“愛心故事大家談”師引導(dǎo)學(xué)生以“愛心”為主題講故事；又出示“心的領(lǐng)悟，愛的箴言”的幻燈片，讓學(xué)生說出有關(guān)愛的名言，同時(shí)用幻燈片展示名言，深化主題。最后用幻燈片出示小姑娘做了什么夢以及奇思妙想，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作童話故事。

　　本環(huán)節(jié)使用幻燈片的主要目的：充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢。省時(shí)省力，更充分有效地利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)圖文并茂，增強(qiáng)了課文的直觀性，引發(fā)學(xué)生參與的興趣。

　　五、教學(xué)反思

　　這篇課文情節(jié)很簡單，但內(nèi)涵比較深，所以我在教學(xué)中特別依托文本，重視教師、學(xué)生、文本三者之間的充分對話。首先是教師要充分地與文本對話，要用整個(gè)心靈去浸潤文本，也就是教師要深研教材，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。我想在這方面我還有努力。其次是培養(yǎng)學(xué)生與文本對話，養(yǎng)成潛心會文的良好習(xí)慣，在教學(xué)中我充分讓學(xué)生朗讀，默讀，靜心會文，圈點(diǎn)勾畫，使學(xué)生進(jìn)入享受語文的佳境，產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。最后是教師與學(xué)生、師生與文本的對話，在彼此的對話中，心靈的碰撞，思想的升華，方法的提煉，語言的欣賞與積累是語文的人文性和工具性有機(jī)融合滲透，這可能也就是語文教學(xué)的最佳境界，也是我今后課改之路的追求目標(biāo)。

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