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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-05-17 10:20:18 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)說課稿范文匯總四篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)說課稿范文匯總四篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材

  《反比例》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四單元的內(nèi)容,本節(jié)課是在教學(xué)了正比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是小學(xué)階段比例初步知識教學(xué)中的重要內(nèi)容。

  二、 說教學(xué)目標(biāo)

  以《新課改標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖。我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過感知生活中的事例,使學(xué)生認(rèn)識理解并掌握反比例的意義,能夠初步的判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。

  2、讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法。培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和邏輯思維能力。

  3、在教學(xué)中滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  我在教學(xué)時(shí)就充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,把學(xué)生由被動聽轉(zhuǎn)化為主動學(xué),放手讓他們主動去探索出新知識,最大限度地充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法,體驗(yàn)到成功的喜悅,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:通過直觀圖示,讓學(xué)生充分感知、比較、歸納、概括總結(jié)出反比例的意義,從而使學(xué)生的思維以形象思維過度到抽象思維,采用引探法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們利用已有知識解決新問題的能力。

  四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,分為四步:

  a) 根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況對課程資源重新整合和利用,我從創(chuàng)設(shè)觀察圖形的變化中“找規(guī)律”引入,目的是為了引導(dǎo)學(xué)生找出變化的量和不變的量抽象出關(guān)系式,通過對表格的填寫、作圖象數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生感到這種變化關(guān)系跟正比例關(guān)系不同,哪是什么關(guān)系呢?調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生比較、分析和綜合的能力。

  b) 通過對“找規(guī)律”、 “游長城”“分果汁”等不同的生活情境的分析比較,引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)系式、表格、圖象、三種不同的表現(xiàn)形中觀察在觀察中思考,在思考中探索,自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,并逐漸領(lǐng)會反比例的意義,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的主動性和自覺性,為獲取新知奠定基礎(chǔ)。

  c) 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較歸納小結(jié)得出反比例的意義后引導(dǎo)學(xué)生討論情境(一)中不成反比例量的原因,加深對新知的理解和消化。

  d) 練習(xí)判斷生活中的例子是否成反比例,加深對知識的掌握,使學(xué)生牢固掌握知識。做到學(xué)以致用

  五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

  作業(yè)是“練一練”第1、2題

  作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了所學(xué)的知識,還訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

小學(xué)說課稿 篇2

  一.說教材

  這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  3、聯(lián)系上下文,利用文本留白,借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”,充分發(fā)揮想象,發(fā)展學(xué)生語言能力。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,有能力的同學(xué)能背誦課文。

  2、發(fā)揮想象練習(xí)說話。

  四、說教法學(xué)法

  整堂課的教學(xué)主要通過看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動的情境,以讀代講,在讀的過程中緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用心體驗(yàn),用情表達(dá)。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入;

  教師陳述:這節(jié)課我們繼續(xù)去——(秋游)。播放歌曲《郊游》,教師描述:聽,哪兒來的歌聲?讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧!

 。ǘ┚x課文,主要是創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟;

  第一部分主要是感受秋天的天空美。

  1、讓孩子自讀課文,找一找秋天的天空怎么樣?如果美,美在什么地方?多讀兩遍感受一下。

  2、師生討論,抓住重點(diǎn)詞語理解感悟課文

  (1)“藍(lán)藍(lán)的”對呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);

 。2)“一望無邊”哦,原來天空是這么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰能讀好這個(gè)詞?指讀,齊讀。

  (3)“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動的云變化真多啊!在這一望無際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么?

  3、句式練習(xí),出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( ),有時(shí)像( )。

  4、齊讀,感受秋天的天空美

  第二部分主要是感受秋天的田野美。

  1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話來說說田野的景色。

  2、學(xué)生交流 ,秋天的田野美在什么地方?

  課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現(xiàn)田野的美麗,這種美麗不僅是顏色上的美,更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美,并可以聯(lián)系實(shí)際,讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。

  3、小節(jié):是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得,這些顏色不光美,還說明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。

  第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開心。

  這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實(shí)際,來感受孩子們的愉快心情。

  抓住重點(diǎn)語句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友在玩些什么?他們表情怎么樣?你從中能感受到什么?

  2、用“有的??有的??”來說說小朋友還玩了些什么。

  3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

  4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

 。ㄈ、總結(jié)全文

  這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美麗,大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字,以學(xué)生自學(xué)為主。

  最后依據(jù)教學(xué)目標(biāo),布置背誦課文和練習(xí)說話的作業(yè)。 頂一下

  踩一腳

小學(xué)說課稿 篇3

  一、教材分析

  Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語》第八單元第一局部,也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來詢問和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊教材第6單元,小朋友們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來詢問和表達(dá)事物的數(shù)量,本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問和表達(dá)人的數(shù)量,引導(dǎo)同學(xué)將舊知識作一些遷移、重組,難度不會很大,而且本課的內(nèi)容十分貼近同學(xué)實(shí)際,有利于同學(xué)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一總目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際情況,將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  知識目標(biāo):

  1、能聽會說How many people are there in your family?和其回答。

  2、能聽、說、認(rèn)讀單詞manager、family、people。

  技能目標(biāo):

  通過引導(dǎo)同學(xué)積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動,使同學(xué)養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習(xí)慣,指導(dǎo)同學(xué)熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言和知識進(jìn)行日常交際,形成綜合運(yùn)用語言的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過引導(dǎo)同學(xué)參與游戲、扮演對話等豐富多彩的教學(xué)活動,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  培養(yǎng)同學(xué)在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn),本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養(yǎng)同學(xué)的會話能力起著極其重要的作用,所以能聽懂會說句型和相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式,以和對集合名詞的people的理解和運(yùn)用。

  四、教法、學(xué)法

  為了完成以上教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),依照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情景法:結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際,使同學(xué)在語言情景中感知、理解英語的意義。

  2、主體參與法:通過大量的二人、四人小組操練,給同學(xué)更多動腦、動口的機(jī)會,體現(xiàn)主體性.

  3、活動教學(xué)法:組織豐富多彩的活動,讓同學(xué)在活動中學(xué),在活動中用,發(fā)展同學(xué)的語言運(yùn)用能力。

  4、在學(xué)法上,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言的能力上,根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,遷移法。

  五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、

  創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí),組織活動讓同學(xué)在活動中掌握知識,在活動中鞏固運(yùn)用新知。

  六、教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。

  七、教學(xué)程序

  教學(xué)目標(biāo)的確立,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此,合理布置教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一,結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知狀況,我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。

  ㈠組織教學(xué)

  小學(xué)四年級的同學(xué)仍然愛唱、愛跳,一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的,必需有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,所以在一上課進(jìn)行簡單的師生問候以后,我便帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入了聽音動作這一環(huán)節(jié),結(jié)合本冊教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下動作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言知識,有調(diào)節(jié)了同學(xué)的情緒,是同學(xué)以高昂的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

  ㈡復(fù)習(xí)舊知,服務(wù)于新知

  現(xiàn)階段,小同學(xué)的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境,所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知,符合“積少成多,滾雪球”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。

  1、在同學(xué)進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后,我便將同學(xué)分成四個(gè)大組,從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)競賽,對報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵。

  2、接著,聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù),聽口令做事:listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……同學(xué)拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……

  3、為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色,首先出現(xiàn)在小朋友們面前的是grandpa,他胡子花白,拄著拐杖,衣著醫(yī)生的服飾,小朋友們一口就能叫出grandpa,也有小朋友可能會說doctor,這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum,因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn),同學(xué)一定能順利對出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,這樣的復(fù)習(xí),小朋友們怎么會不被吸引,怎么會不快樂,復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢?在小朋友們還沉溺在復(fù)習(xí)舊知的快樂中是,最后一個(gè)小演員“manger”出場了,他西裝革領(lǐng),手提公文包,同學(xué)一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理,這時(shí)也開始了我的新課教學(xué)。

  ㈢學(xué)習(xí)新知

  新知教學(xué)分為以下幾個(gè)局部:

  1、單詞教學(xué)

  manger的教學(xué)通過形象展示,模仿跟讀,游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。

  People是個(gè)集合名詞,在教學(xué)時(shí),我會用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀,在同學(xué)讀準(zhǔn)發(fā)音,明白意思的時(shí)候,我會引導(dǎo)同學(xué)數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較,讓同學(xué)理解people是個(gè)集合名詞。

  2、句型教學(xué)

  接著單詞people的教學(xué),我用圖片趁機(jī)引入句型:How many people are there?同學(xué)會很快答出There are five。接著,我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源,請一些同學(xué)站起來,并向其它同學(xué)提問How many people are there?在不時(shí)變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后,我再問How many people are there in your classroom?在同學(xué)作出正確的回答后,我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片,圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子,客廳里掛著全家福,小朋友們一看就知道是小龍的家,此時(shí),我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family。A happy family!并引入family的教學(xué)。在同學(xué)明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上,我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以和多次感知,小朋友們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時(shí),我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問:How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一局部同學(xué)能快速正確的回答后,我出示自身的全家福,引導(dǎo)同學(xué)向老師提問!癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下,相信小朋友們一定會爭先恐后的向我發(fā)問,于是我再請一兩個(gè)小老師上臺教讀,實(shí)現(xiàn)師生角色互換,最后一起向我發(fā)問:Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動中,實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。

 、璨倬、鞏固

  就此完成新知的教學(xué),但語言的內(nèi)化必需通過大量的語言實(shí)踐活動,因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練,句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。

  機(jī)械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個(gè)人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等,充沛采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念,讓每一個(gè)小朋友都得到多角度的練習(xí),教師參與到同學(xué)的操練當(dāng)中,給同學(xué)以指導(dǎo),體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。

  趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,利用實(shí)物投影儀請小朋友將自身的全家福展示給大家。這個(gè)活動是這樣來開展的,請一個(gè)學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)上臺展示照片,全班同學(xué)向他提問:How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后,他再點(diǎn)出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣,通過一個(gè)“開火車”的游戲,以和work in pairs等多種不同方式的操練鞏固,使同學(xué)在積極思維的狀態(tài)中,全方位、多角度培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語的能力。

 、檫\(yùn)用拓展,深化新知,發(fā)展同學(xué)用英語做事的能力

  在教學(xué)的結(jié)束局部,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小調(diào)查”活動,發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表,讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者,運(yùn)用今天所學(xué)的知識詢問別的小朋友家里的人數(shù),以和各家庭成員的職業(yè),并填入表格,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動開始之前,教師非常有必要請一名同學(xué)配合在班上做示范,如:T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對象,最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充沛體現(xiàn)了語言的教學(xué)原則“為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用”,并提高了同學(xué)的綜合運(yùn)用能力。

  在整節(jié)課的教學(xué)中,我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景,重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的語感和初步用英語進(jìn)行簡單口語交際的能力,通過聽、說、演、做等活動激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注意面向全體同學(xué),鼓勵他們大膽的說,不忽視任何一個(gè)同學(xué)的'每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步,在每次練習(xí)和活動中,和時(shí)給同學(xué)褒揚(yáng)和鼓勵,并在小組榮譽(yù)欄作記錄,把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動,促使他們互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成績感,突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想,協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  八、板書設(shè)計(jì)

  好的板書會給同學(xué)美的享受,給同學(xué)書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)對新課內(nèi)容一目了然,對教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  跳繩是一項(xiàng)學(xué)生所喜愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目,對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展下肢力量,結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合,同時(shí),對提高彈跳力,靈敏性、協(xié)調(diào)性和空間判斷等身體素質(zhì)有很好的作用。本課根據(jù)學(xué)生的生理、心理及不服輸?shù)奶煨詠碇贫ń虒W(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展,在教學(xué)中采用有趣的游戲、比賽等方法,使教材內(nèi)容更具有趣味性和娛樂性,從而提升學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

  二、說學(xué)情

  四年級學(xué)生正處在青春發(fā)育的時(shí)期,想象力豐富、活潑好動,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,肌肉彈性較差,他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善,因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)以及個(gè)體差異,靈活安排,多表揚(yáng),有效的激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,樹立學(xué)生信心,正確引導(dǎo),弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向,他們對體育活動有著廣泛興趣,自信心強(qiáng),但注意力容易轉(zhuǎn)移,缺乏合作精神等不良心理傾向,所以,以“快樂體育”為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)合作探究創(chuàng)新學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺,讓學(xué)生充分挖掘自身的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動性,另外,通過教學(xué)比賽,讓學(xué)生在自我運(yùn)動參與和創(chuàng)新中,體驗(yàn)運(yùn)動和創(chuàng)造的樂趣。

  三、說目標(biāo):

  1、運(yùn)動參與:激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣,使他們樂于運(yùn)動,善于運(yùn)動,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

  2、運(yùn)動技能:85%以上的使學(xué)生能掌握5種以上跳繩的方法,并能夠一物多用,利用跳繩創(chuàng)造出更多的新玩法。

  3、身體健康:發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,上下肢肌肉力量,提高跳躍能力。

  4、心理健康:培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗,積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。

  5、社會適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識,使他們能建立和諧的人際關(guān)系,樂于合作,增強(qiáng)集體凝聚力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):搖跳結(jié)合,選好跳的時(shí)機(jī)。

  教學(xué)難點(diǎn):身體的協(xié)調(diào)配合,合作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

  五、說教法

  1、教法

  以學(xué)生自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法為主,采用講解示范法、情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)探討。

  2、學(xué)法

  學(xué)生主要采用:嘗試學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、觀察模仿法、小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,自主創(chuàng)新,勇于探索和解決問題的能力。

  六、說教學(xué)過程:

  1、教師宣布本課內(nèi)容(花式跳繩),首先進(jìn)行輔助動作練習(xí)、活動各關(guān)節(jié),教師引導(dǎo)一分鐘跳繩技術(shù)的檢測,引出單雙跳教學(xué),教師再進(jìn)行講解示范動作,學(xué)生觀察模仿親身體驗(yàn)動作,教師巡回指導(dǎo)糾錯,幫助動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生掌握動作要領(lǐng),體驗(yàn)成功樂趣。此環(huán)節(jié)中,教師還將做得好的學(xué)生晉級并展示,激勵其他學(xué)生(不太協(xié)調(diào))的求知欲,讓學(xué)生指出好在哪里;沒能晉級的學(xué)生也展示,好的學(xué)生幫助問題出在哪里,究其問題的原因。教師再加以表揚(yáng)激勵,都有進(jìn)步,只不過是進(jìn)步的幅度不一樣。

  2、教師抓住契機(jī)提出高要求,雙人合作學(xué)習(xí)跳繩技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引出雙人跳繩教學(xué),教師示范動作,講解動作要領(lǐng),搖繩節(jié)奏、上繩時(shí)機(jī)的把握等關(guān)鍵地方。學(xué)生練習(xí),教師深入學(xué)生中指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)和觀察做得好的學(xué)生,展示和說出自己的體會和感受,來激勵其他學(xué)生的好勝心里,更好地完成教學(xué)任務(wù),教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,及時(shí)的加以表揚(yáng)和肯定。

  3、教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié),運(yùn)用鼓勵的語言激勵,能否在原有跳繩技術(shù)的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)編一些其它的跳繩動作,教師提示學(xué)生能否將輔助練習(xí)的動跟跳繩結(jié)合在一起,學(xué)生會豁然開朗,創(chuàng)編的熱情會高漲很多,教師觀察反饋,讓好的學(xué)生展示,對其他學(xué)生是個(gè)引導(dǎo),共同完成跳繩教學(xué)技術(shù)動作,教師還可趁熱打鐵,給學(xué)生留有課后或是家庭作業(yè),看還有其他的跳繩技術(shù)嗎?

  4、放松活動

  教師組織學(xué)生靜止的反方向轉(zhuǎn)體、閉目養(yǎng)神的高矮人變化。

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