關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿模板4篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析 《開(kāi)天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。 本文一共八個(gè)自然段，處處充滿(mǎn)神話的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且盤(pán)古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、板題：開(kāi)天辟地
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（引讀課題）▲生齊讀課題
2、通過(guò)昨天的初步學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說(shuō)說(shuō)，回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
�。ò澹罕P(pán)古）
3、同學(xué)們了解得還真不少！通過(guò)這些，你認(rèn)為盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
▲生各抒己見(jiàn)。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來(lái)感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神�？纯凑n文是怎樣寫(xiě)的？
▲生打開(kāi)課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫(xiě)了什么？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節(jié)，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說(shuō)說(shuō)為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節(jié)。
4、盤(pán)古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì)感悟
2、讀好這一節(jié)。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出？（引出第4節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、找讀，誰(shuí)來(lái)讀出這種變化？
2、體會(huì)“一萬(wàn)八千年”，感受盤(pán)古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的？（引出第5節(jié)）
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、讀一讀，問(wèn)：這是一句什么句？（比喻句）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤(pán)古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒(méi)有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤(pán)古偉大的句子）
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀
2、生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì)，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節(jié)。
2、自由讀一讀，想一想為什么說(shuō)他更偉大？
▲生交流說(shuō)說(shuō)。（板：身軀 化為萬(wàn)物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對(duì)英雄盤(pán)古說(shuō)些什么呢？
▲生自由說(shuō)說(shuō)。
4、讓我們帶上這份感情來(lái)讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5、讓我們一起來(lái)看看（出示圖片）
6、你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
▲練習(xí)說(shuō)話。
7、盤(pán)古的身軀化成了萬(wàn)物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)。
▲生再讀第7節(jié)。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習(xí)。
1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫(xiě)到的，你還想象到了哪些也是盤(pán)古的化生？
2、練說(shuō)：●當(dāng)我看到（ ）時(shí)，覺(jué)得這可能是盤(pán)古的（ ）化成的。
●盤(pán)古的（ ）化成了（ ）。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：開(kāi)天）
此問(wèn)轉(zhuǎn)載
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說(shuō)）
4、推薦：中國(guó)神話故事：《精衛(wèi)填�！贰杜�?huà)z補(bǔ)天》 《女?huà)z造人》《嫦娥奔月》等。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是在10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為單位，例如20＋10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的編排分3個(gè)層次，一、實(shí)際情境----出示新學(xué)期老師給學(xué)生發(fā)書(shū)了，提出問(wèn)題并列出相應(yīng)的算式；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解算理，掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力，這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)。教材的編排是有直觀操作等一考實(shí)務(wù)思考到脫離實(shí)務(wù)思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)為進(jìn)一步提高計(jì)算速度培養(yǎng)計(jì)算能力解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是一、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“發(fā)書(shū)”這一具體情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
我的課堂主要有三大環(huán)節(jié)，下面我進(jìn)行具體的說(shuō)明：
一、預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)
預(yù)學(xué)是為本節(jié)課做好鋪墊工作，主要有兩步。
1、創(chuàng)境導(dǎo)入，承上啟下
良好的開(kāi)端就等于成功了一半。課始，我創(chuàng)設(shè)了三關(guān)：（開(kāi)火車(chē)）10以?xún)?nèi)口算、我會(huì)填（數(shù)的組成）、我會(huì)數(shù)（數(shù)整十?dāng)?shù)），來(lái)進(jìn)入課堂。力求達(dá)到三個(gè)目的：一讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；二復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，吸引學(xué)生的有意注意；三為學(xué)習(xí)新知等方面作良好的鋪墊，導(dǎo)入新課；
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探究算理
有了方向才不會(huì)迷路。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我分了二步走：一在學(xué)生自主探究階段之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起收集圖片上的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息提出問(wèn)題并列出算式（20+10=？）；二再組織學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探討算法。
二、互學(xué)環(huán)節(jié)
在小組交流討論時(shí)，我給他們提供了交流討論的方法。互學(xué)過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立探究，小組交流的過(guò)程，老師只是在需要時(shí)加以點(diǎn)撥，分為兩步。
1、小組合作，交流方法
小組內(nèi)成員交流自己探究發(fā)現(xiàn)的算法，20+10在這個(gè)情境圖中有四種方法來(lái)計(jì)算。小組四人可以分工合作，每人重點(diǎn)掌握一種計(jì)算的方法，然后和其他組員交流，集集體的智慧。交流的目的是：讓學(xué)生經(jīng)歷由獨(dú)學(xué)-對(duì)學(xué)-群學(xué)的探究過(guò)程，給學(xué)生提供了充分的合作、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在合作中交流。而且在學(xué)生交流的同時(shí)，我會(huì)參與他們的交流，適時(shí)的給與指導(dǎo)和提示，并教給他們上臺(tái)展示的方法。這樣做的目的是：優(yōu)秀的展示小組可以給全班同學(xué)呈現(xiàn)最好的交流結(jié)果，能夠正確的引導(dǎo)其他同學(xué)。
2、展示點(diǎn)撥，總結(jié)方法
交流的結(jié)果要和大家分享。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)交流他們探索的計(jì)算方法。第一，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，老師隨機(jī)在多媒體上播放，數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、算一算的計(jì)算方法。在數(shù)一數(shù)的時(shí)候是按10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，而不是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中，加深對(duì)算理的理解，利于掌握算法。最后計(jì)算的方法，則是由算理突破到算法，得出：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)行計(jì)算。
在互學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩次小組合作和交流，第一次交流學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，第二次交流學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，小組兩次交流：可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)孩子提供展示自我，優(yōu)困生互學(xué)互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
三、評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)以致用，有學(xué)有練才有收獲。在鞏固階段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的訓(xùn)練。
1、基本練習(xí)，鞏固方法
練習(xí)的呈現(xiàn)采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練和提過(guò)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第一題利用“一圖四式”，學(xué)生可以用想加算減的方法來(lái)快速計(jì)算，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)這種方法。第二題通過(guò)算式的對(duì)比得出結(jié)論：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了，鞏固算法。第三題，是學(xué)生特別容易出錯(cuò)和混淆的題目，這里我設(shè)計(jì)從珠子的直觀到抽象的算式，有一個(gè)緩沖的過(guò)程，學(xué)生可以更容易理解：只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的注意力時(shí)間有限，所以智慧蘋(píng)果樹(shù)和找朋友主要目的是用來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，再次吸引學(xué)生的注意力。
2、解決生活問(wèn)題，提升能力
買(mǎi)衣服這是一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生日常生活中肯定經(jīng)常接觸，現(xiàn)在讓學(xué)生親自動(dòng)手解決自己的生活問(wèn)題，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
第一部分： 教材分析
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！备鶕�(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō)”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力。《勸說(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在前面開(kāi)展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)
教 法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，在教學(xué)過(guò)程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
學(xué) 法：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費(fèi)水資源的圖片。
第二部分：教學(xué)程序
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：
（一）談話導(dǎo)入，揭示話題。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
�。ㄈ┙巧w驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。
下面我再具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
【學(xué)生是以形象思維為主，同時(shí)還要有興趣的引導(dǎo)。上課開(kāi)始，老師播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，逐漸明白本次口語(yǔ)交際課的主題和重要性�！�
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
�。�2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先介紹當(dāng)時(shí)的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶：在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”。勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f(shuō)，來(lái)領(lǐng)略“勸說(shuō)”這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
【興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對(duì)某件事情、某個(gè)話題產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)“勸說(shuō)”這個(gè)話題的興趣，但怎樣勸說(shuō)呢？學(xué)生卻難以表達(dá)。為此，老師趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——“水資源浪費(fèi)”新聞圖片展。這個(gè)選材在我們的生活中是最常見(jiàn)的現(xiàn)象，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說(shuō)。】
導(dǎo)語(yǔ)：這些珍貴的水資源白百地浪費(fèi)了，多可惜呀！要想勸說(shuō)這些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。
1.小組展開(kāi)討論：怎樣以理服人？（小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。）
2.小組上臺(tái)交流。（以理服人；用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)——生成、不可再生；用水的用途來(lái)勸說(shuō)；用積水成淵的故事勸說(shuō)。）
3.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬——和氣
語(yǔ)氣：直接——婉轉(zhuǎn)
角度：自己——他人
結(jié)果：接受——拒絕
師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。所以，得體的勸說(shuō)既要以理服人，還要以情感人。
【新課標(biāo)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。根據(jù)新課標(biāo)的理念，老師在運(yùn)用錄象激發(fā)了學(xué)生對(duì)“勸說(shuō)”這個(gè)話題的興趣后，然后組織了一個(gè)圖片展覽，還原了學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說(shuō)。再充分放手，讓學(xué)生分小組活動(dòng)，互相討論、自由表達(dá)、自由發(fā)揮，想辦法解決問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)既達(dá)到人人參與，個(gè)個(gè)得到鍛煉的目的，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的討論中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒中學(xué)會(huì)交流，這樣會(huì)有效地提高口語(yǔ)交流的主動(dòng)性和積極性�！�
【因?yàn)檎莆談裾f(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)
了一個(gè)“聽(tīng)錄音”片段的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音，讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正，從而掌握正確的勸說(shuō)技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際�！�
【在本環(huán)節(jié)中，由“理”到“情”的認(rèn)識(shí)，既體現(xiàn)了教者由表及里，層層深入的“分層教學(xué)”設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)上的提高和技能上的提高，為以后進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)�！�
4、小結(jié)：勸說(shuō)要以理服人、以情感人，還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
（三）角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們掌握了勸說(shuō)的技巧，那么，讓我們一起來(lái)勸勸那些浪費(fèi)水資源的人吧。
1、模擬角色，嘗試體驗(yàn)：假如你看見(jiàn)有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)怎么來(lái)勸說(shuō)？
�。�1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
�。�2）小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾，適時(shí)補(bǔ)充。
�。�3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。（老師也可參與活動(dòng)，扮演浪費(fèi)水資源的人）
2、擂臺(tái)賽：推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。）
【口語(yǔ)交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力。沒(méi)有交流的`土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語(yǔ)交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)練說(shuō)的舞臺(tái)。在本環(huán)節(jié)中，就設(shè)計(jì)了“角色體驗(yàn)”擂臺(tái)賽這個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說(shuō)，大家互說(shuō)互評(píng)，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)插話補(bǔ)充。人人參與，個(gè)個(gè)有感而發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說(shuō)中學(xué)會(huì)樹(shù)立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語(yǔ)言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高�！�
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠(chéng)的勸說(shuō)。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
�。ń處熞攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”）
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)？
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
�。�1）每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演，相互交換角色，練習(xí)勸說(shuō)。
（2）每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。
【口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)�？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。所以在拓展勸說(shuō)的環(huán)節(jié)里，就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)并夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，這才真正體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。同時(shí)，多種不同情境的創(chuàng)設(shè)，也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中，對(duì)象、目的的不同，則勸說(shuō)的方式方法也不同。這樣，在實(shí)際交際中，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到交際語(yǔ)言的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性�！�
3、小結(jié)：
生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
第三部分：板書(shū)設(shè)計(jì)
以理服人
勸說(shuō)
以情感人
【板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，集中體現(xiàn)了“勸說(shuō)”語(yǔ)言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說(shuō)時(shí)必須要掌握的兩個(gè)技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說(shuō)才會(huì)成功。】
以上，是我對(duì)口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
根據(jù)《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學(xué)生為中心，以及本校實(shí)際情況組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。
一、教材：
《彎道跑》屬于田徑教學(xué)范疇，是學(xué)習(xí)田徑中各類(lèi)跑的基礎(chǔ)教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長(zhǎng)跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學(xué)習(xí)彎道跑有它的實(shí)際意義。
二、對(duì)象：
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)及訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，初二的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育快速期，在課堂上表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強(qiáng)，可塑性大，好勝心強(qiáng)，勇于克服困難，喜歡對(duì)抗運(yùn)動(dòng)和參與活動(dòng)性的游戲，因此，我積極鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)練習(xí)小組長(zhǎng)的組織能力，在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的思維，選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺(jué)性，激發(fā)他們?cè)诰毩?xí)中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習(xí)，在練習(xí)中穿插多種形式的練習(xí)方法，并以各種小游戲來(lái)拓展課堂教學(xué)，教師再以激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成互助互學(xué)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、共同提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長(zhǎng)跑打好基礎(chǔ)。
�。�2）技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，掌握好適當(dāng)?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
�。�3）情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，為終身體育活動(dòng)打基礎(chǔ)。
�。�4）能力目標(biāo)：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：身體內(nèi)傾、手臂的正確擺動(dòng)、腳的正確用力。
教學(xué)難點(diǎn)：克服離心力，提高速度。
四、教法指導(dǎo)：
首先采用問(wèn)題激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；其次采用講解示范法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感；最后采用分組練習(xí)法、評(píng)價(jià)法使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)法上主要采用嘗試練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、互評(píng)互幫法。首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后在相互比較、小組研究、互評(píng)互幫中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
六、教學(xué)流程：
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實(shí)踐——交流分享。
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