精選小學(xué)說課稿范文合集3篇
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的小學(xué)說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
目標(biāo):
一)單元目標(biāo): 本單元的主題是“花之君子”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握觀察并描寫植物的順序及方法，學(xué)會抓住事物 的生活習(xí)性、形態(tài)用途特征，嘗試托物言志的寫法（難點(diǎn)）；
二）本課目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關(guān)文章的直觀可感性、層 ；次井然的寫法（重點(diǎn)之一）
2、品評積累古代精美文章，完成背誦（重點(diǎn)之二）；
3、理解說明性文章的“知趣”特點(diǎn)，了解其運(yùn)用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說明武器的情 。況；引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)土特產(chǎn)（植物）進(jìn)行嘗試性寫作訓(xùn)練（拓展目標(biāo)）
二、說教法
教程：
《荔枝圖序》通過分類、定義、比喻、互文等手法，工筆細(xì)描，將荔枝介紹得栩栩如生，層
一） 次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)堂完成“背誦”—這一主 要的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
二）導(dǎo)入： ，講明山野水果—荔枝因
1、首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來” 其皇家標(biāo)記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； “垂黃綴紫煙雨里，特與荔
2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘： “愿同荔枝社，長作雞黍局”“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”極言喜枝為先驅(qū)…”極盡贊美， 、 歡，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對荔枝和文章產(chǎn)生神往之情；
3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么，在大詩人白居易的筆下又當(dāng)如何呢？（顯示課題， 簡介作者）
三）導(dǎo)讀：
1、放課件范讀全文，學(xué)生正音斷句（開啟字幕、朗讀全文）； ）
2、學(xué)生自由朗讀全文，了解大意，思考問題（開啟字幕“思考①②”；
3、師生探討（說明內(nèi)容，說明順序）
4、師生研讀（解釋全文）： ； 團(tuán)團(tuán)：圓圓；帷蓋：圍幔和車蓋；青：綠；華：通“花” 榮：生長，開花；實(shí)：果實(shí)；朵：一朵，一掛，一串； 彼：那，那些；盡：全，都；去：離開，消失； 圖：畫畫；書之：題寫序文
5、學(xué)生嘗試背誦（課件播放）
1）教師引導(dǎo)，學(xué)生建立圖文聯(lián)系；
2）學(xué)生看圖自由背誦；
3）師生共同齊聲背誦；
6、結(jié)構(gòu)分析（課件演示）：學(xué)生快速整理筆記，依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱嘗試背誦；
7、寫作啟迪（課件演示）：略講說明文語言的一般特點(diǎn)（準(zhǔn)確、科學(xué)）和說明方法、說明順序（條 理）；
8、課外練筆：強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、條理性、生動性；
9、探究學(xué)習(xí)（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地
三、說學(xué)生
學(xué)情：
我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作為組內(nèi)訓(xùn)練課的教學(xué)班級。原因有三：
1、二班是差班， 選擇二班可以激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2、文章直觀可感，描寫生動形象，便于當(dāng)堂背誦；而 本班學(xué)生思維活躍，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成；
3、二班是第二課時(shí)的教學(xué)，通過一班的教學(xué)可以調(diào)整 改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。 實(shí)踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā)，93%的同學(xué)當(dāng) “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運(yùn)用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中努力提升中堂完成了背誦。看來， 差生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績是一個重大的課題。一大遺憾是“探究學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)很被動，平時(shí)對學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)！
小學(xué)說課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主動參與的活動意識，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中，體驗(yàn)成功，享受體育運(yùn)動帶來的快樂，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教材分析
足球是深受學(xué)生喜愛的體育活動，有很強(qiáng)的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學(xué)生的身體，還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動的積極性和主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生處于生長發(fā)育的過渡期，有很好的模仿能力，同時(shí)學(xué)生具有好動和好奇的生理特點(diǎn)。與他人合作方面有一定基礎(chǔ)，雖然體質(zhì)還是較弱，運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象還是存在。但求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，好勝心強(qiáng)，敢于表現(xiàn)。本次課結(jié)合身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以加強(qiáng)提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
了解運(yùn)球在足球運(yùn)動中的重要性以及運(yùn)球的動作要領(lǐng)和練習(xí)方法。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)會運(yùn)球的正確動作和練習(xí)方法進(jìn)而熟練運(yùn)球的動作。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
增進(jìn)對足球的興趣并認(rèn)真練習(xí)，培養(yǎng)互相合作、守秩序及愛公物的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳外側(cè)運(yùn)球。
教學(xué)難點(diǎn)：控球的能力。
六、教學(xué)方法
教法：足球是學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，所以學(xué)習(xí)的熱情很高，能積極主動的進(jìn)行練習(xí)。在授課中我采用了示范法、講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生在活動中更快更好的掌握動作的要領(lǐng)。
學(xué)法：本課在學(xué)法上采用了自主學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法、比賽激勵法。首先讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會運(yùn)球要領(lǐng)，然后再分組練習(xí)中相互學(xué)習(xí)悟出運(yùn)球要領(lǐng)。最后通過運(yùn)球接力提高運(yùn)球技能。
七、教學(xué)過程
(一)開始部分
1.組織學(xué)生四列橫隊(duì)集合，點(diǎn)名(詢問及了解學(xué)生身體狀況)，師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務(wù)、目的及要求。安排見習(xí)生活動。 (5分)
2.熱身慢跑，徒手操，學(xué)生自由發(fā)揮，用各種動作熟悉球性。(5分)
意圖：在課開始環(huán)節(jié)利用自編的球操讓學(xué)生熱身，并把一些球性練習(xí)融入到球操當(dāng)中，把原本枯燥的球性練習(xí)在音樂的伴奏下變得易操作易練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)與實(shí)踐部分。
1.講解、示范運(yùn)球的動作(7分)
(1)足內(nèi)側(cè)運(yùn)球
以足弓部位觸碰球，足間與髖關(guān)節(jié)稍外轉(zhuǎn)、腳根鎖緊，身體放松。
(2)足外側(cè)運(yùn)球
以足外側(cè)靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運(yùn)球時(shí)足尖向內(nèi)稍轉(zhuǎn)并腳跟。
2.分組練習(xí)(20分)
(1)直線折返。
(2)S型穿繞標(biāo)志桶體折返。
(3)運(yùn)球接力賽：用各種運(yùn)球方式將球一一通過每一角標(biāo)，完成的人將球傳給下一位同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，且使用時(shí)間最少組別為優(yōu)勝。
設(shè)講意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)上我是由易到難由簡到繁，先利用自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己嘗試、體會運(yùn)球動作的要領(lǐng)，這樣學(xué)生就有了初步的運(yùn)球概念。然后進(jìn)行分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生相互間觀摩學(xué)習(xí)并先從近距離練習(xí)開始，等基本掌握后在加大難度讓學(xué)生遠(yuǎn)距離進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過這樣幾個環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生基本就能掌握運(yùn)球的動作了，最后進(jìn)行運(yùn)球接力，利用游戲的方法提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高運(yùn)球的技能。這樣就是一個教學(xué)環(huán)節(jié)扣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一個方法為一個方法服務(wù)。
(三)結(jié)束與放松部分 (7分)
1.放松活動。
2.集合，選出優(yōu)秀同學(xué)再示范，老師講評。
3.布置家庭作業(yè)，預(yù)告下次上課內(nèi)容，收點(diǎn)器材。
4.下課，師生再見。
八、場地器材及負(fù)荷預(yù)計(jì)
1.場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、標(biāo)志桶。
2.負(fù)荷預(yù)計(jì)：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習(xí)密度：45-50%
小學(xué)說課稿 篇3
1、關(guān)于教材
《數(shù)字與編碼》是新課程第十冊數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順序，這一知識點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來編碼，這對學(xué)生來說是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的.基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）在實(shí)際的調(diào)查、分析過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 感知“信息數(shù)字化”的最基本方法和作用，初步形成數(shù)字符號性的認(rèn)識，培養(yǎng)對應(yīng)思想和符號化思想。
�。�2）在具體情境中，嘗試對信息進(jìn)行數(shù)字化處理，獲得一些分析研究和解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，嘗試對信息進(jìn)行數(shù)字化處理
教學(xué)難點(diǎn)：
編號時(shí)要注意簡潔明了和科學(xué)性
3、關(guān)于教學(xué)流程
第一個：
是介紹郵政編碼，在這里我是想讓學(xué)生初步感悟一一對應(yīng)思想。從這一目的出發(fā)，我是這樣安排的：
根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我利用學(xué)生比較熟悉又相對比較簡單的郵政編碼入手，讓學(xué)生通過觀察、比較明信片上的兩個不同編碼，在區(qū)分中明白為什么這兩個編碼會不同，初步理解同一個地方郵政編碼就相同，又通過詢問同一個地方會不會有兩個編碼，暗示一個地方只有一個編碼與它相對應(yīng)，滲透一一對應(yīng)的思想。接著讓學(xué)生比較、觀察老師提供的一些郵政編碼，在對比中理解各個數(shù)字的含義。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字相同時(shí)，再次詢問會不會兩個不同的地方而郵政編碼是一樣的？再次滲透一一對應(yīng)的思想。
第二個：
我是想讓學(xué)生在看到了數(shù)字編碼在郵政編碼中的運(yùn)用后，能舉一反三，聯(lián)系生活舉一些例子，隱含數(shù)學(xué)生活化的思想。所以我就讓學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，說說你還知道哪些像這樣的編碼情況，使學(xué)生真正明白生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，也從中感悟到信息數(shù)字化的快捷、簡單和科學(xué)性。
第三個：
我是想讓學(xué)生在探究中進(jìn)一步體會數(shù)字編碼中的一一對應(yīng)。根據(jù)前一環(huán)節(jié)，我就順著學(xué)生說到的身份證，揭開了探究身份證號碼秘密的篇章。在本環(huán)節(jié)中，我安排了這樣的幾個步驟：
先是讓學(xué)生把自己收集到的號碼放在小家庭中一起交流，通過比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隱藏著的秘密，并把各自的意見進(jìn)行歸納整理形成小家庭意見；接著以小家庭為單位，發(fā)表剛剛探究的成果，教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充，使學(xué)生明白各個數(shù)字的不同含義，以及15位與18位的不同，理解為什么要升位；再就是在學(xué)生初步理解了編寫方法的基礎(chǔ)上，嘗試給自己也編一個身份證號碼，在編寫中進(jìn)一步體會數(shù)字化的簡潔、科學(xué)性，也再次感悟了一一對應(yīng)重要思想。而最后一句“這些信息既然也可以用語言文字描述，為什么要選擇數(shù)字表達(dá)？”讓學(xué)生在思考中，再次深深體會信息數(shù)字化的簡潔性，真正體現(xiàn)“學(xué)為所用”。
第四個：
我安排的是拓展運(yùn)用，是想讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識能解決簡單的實(shí)際問題，并感悟編碼的科學(xué)性。正好結(jié)合我們學(xué)校還沒有學(xué)生證這一真實(shí)情況，讓學(xué)生幫助想想，如果我們學(xué)校要個每位學(xué)生做一張學(xué)生證，而在上面又要有一個學(xué)生證號，你覺得在這個號碼中應(yīng)該反映出哪些信息比較好。在學(xué)生自己編寫、一起交流的過程中，科學(xué)性就比較明顯地體現(xiàn)了出來。
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