【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿范文匯總六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛(ài)心行動(dòng)”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》,《他們需要關(guān)愛(ài)》、《小手拉小手》同屬“愛(ài)心行動(dòng)”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦,幫助兒童學(xué)會(huì)愛(ài),不僅愛(ài)人,還要愛(ài)人類賴以生存的大自然中花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養(yǎng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。本課活動(dòng)通過(guò)花草樹(shù)木給人類帶來(lái)的作用,提出了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的要求,并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護(hù)養(yǎng)的情況,進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材要求及學(xué)生實(shí)際,我們制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感與態(tài)度:通過(guò)了解花草樹(shù)木對(duì)人類生存的作用,培養(yǎng)兒童熱愛(ài)自然的美好情感和珍愛(ài)花草樹(shù)木的態(tài)度, 逐步樹(shù)立自然界的生物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識(shí)。
2、行為與習(xí)慣:通過(guò)活動(dòng)初步了解花草樹(shù)木也需要呵護(hù),自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能:初步了解自然常識(shí),建立生態(tài)意識(shí),學(xué)會(huì)種植花草的基本知識(shí)和技能。
4、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查,了解在花木種樣的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究。
《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活,回歸兒童生活。因此,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:從孩子的需要出發(fā),貼近孩子生活,努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍,調(diào)動(dòng)孩子的心靈的體驗(yàn),從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,別把它弄疼了。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
課程要求形象生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中,我們從優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法,著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法,輔以電教多媒體,營(yíng)造情境,激發(fā)情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《品德與生活》是一門(mén)開(kāi)放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的課程。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)的積累,自我認(rèn)識(shí)的提高,能力的發(fā)展,品德行為的形成,還是對(duì)社會(huì)生活的理解,都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng),切實(shí)地去和周圍的自然、社會(huì)、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用,從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。因此,我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動(dòng):1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解花草樹(shù)木對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用;了解一些養(yǎng)護(hù)知識(shí); 2、準(zhǔn)備各種花、草、樹(shù)木的頭飾;3、班級(jí)種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過(guò)程,其實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹(shù)木”這個(gè)生靈世界的過(guò)程。只有對(duì)這個(gè)世界有了接觸,孩子才能了解它,才會(huì)用心地去呵護(hù)它。
在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我們經(jīng)過(guò)研討精選以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)
活動(dòng)一:一起選新房
這是一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了一個(gè)老師買(mǎi)新房子的情境,讓學(xué)生幫助老師在兩個(gè)不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇,從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂(lè),欣賞著大自然里美麗的花草樹(shù)木的圖片,讓花草美麗可愛(ài)的形象深深印在孩子們的心里,激發(fā)孩子熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)二:花草樹(shù)木作用大
這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是:花草樹(shù)木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁(yè),讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識(shí)介紹得淺顯易懂,富有實(shí)效,我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活,用聽(tīng)資料、看圖片、呼吸體驗(yàn)等方式進(jìn)行,讓學(xué)生能真實(shí)、真切地吸收、內(nèi)化這些知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)是:“悄悄話”。讓學(xué)生通過(guò)摸取盒子中的實(shí)物,認(rèn)識(shí)到花草樹(shù)木的身影遍及生活每個(gè)角落,是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊糠帧;顒?dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)盒子里的東西充滿神秘感,摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西,能觀察,會(huì)表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)花草樹(shù)木作用的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三:學(xué)習(xí)兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》
前兩個(gè)活動(dòng)將孩子們內(nèi)心喜愛(ài)花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊,已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的心愿,而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹(shù)木對(duì)人類的貢獻(xiàn),此時(shí)高歌愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木正是水到渠成。通過(guò)吟誦兒歌活躍了課堂,又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感,又深化了主題。
活動(dòng)四:愛(ài)花草齊行動(dòng)
這一主題下的活動(dòng)由:可憐的花草、愛(ài)護(hù)花草、宣傳花草幾個(gè)小環(huán)節(jié)組成。
花草樹(shù)木作用大,我們正躍躍欲試要來(lái)保護(hù)它,可是此時(shí)話鋒一轉(zhuǎn),受傷害的花草形象配著悲傷的樂(lè)曲一個(gè)一個(gè)真實(shí)地呈現(xiàn)在孩子面前,同情、憤怒之情油然而生。此時(shí)再問(wèn):你想說(shuō)什么?孩子們都呼喚著同一句話:要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。因?yàn)樗鼈兲蓱z了。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木已經(jīng)刻不容緩。此時(shí)孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實(shí)的、本色的。接著來(lái)交流如何保護(hù)花草樹(shù)木、如何宣傳它們,孩子們想說(shuō)的多了、能說(shuō)的多了。
五:活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù):
1、生活教育的理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接,要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來(lái)的生活,也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活;強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位,指出教育要尊重兒童的個(gè)性,要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善,指出教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要,也要滿足個(gè)體自身發(fā)展的需要;生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā),充分運(yùn)用角色模擬,表演,游戲等方式,引導(dǎo)孩子活動(dòng)中感悟,體認(rèn),最終內(nèi)化品行。
2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀,F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人,關(guān)注人和人的生活,道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù),引導(dǎo)人去建構(gòu)個(gè)人完滿的道德生活,追求生活的完整性,在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿,實(shí)現(xiàn)德育目的。于是,我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實(shí)生活(課前調(diào)查,課后延伸),使之能融會(huì)貫通,真正使品德這門(mén)課能引導(dǎo)其健康快樂(lè)地生活。
3、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐,歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一,學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的。因此,本課的教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子,用心引領(lǐng)孩子的心靈成長(zhǎng)。
4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺(jué)活動(dòng)。因此兒童從一開(kāi)始就是道德生活的主體,而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍,珍視個(gè)性的感悟,耐心地引導(dǎo)。
現(xiàn)行德育堅(jiān)持“生成在于活動(dòng)”的理念,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點(diǎn),以情為主線,以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體,積極創(chuàng)設(shè)道德情境,多讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中活動(dòng),從親歷的活動(dòng)中引發(fā)體驗(yàn)、孕育感悟,實(shí)現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一說(shuō)教材
牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成,有它一定的社會(huì)歷史原因,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭(zhēng)取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題,深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然,讀來(lái)瑯瑯上口。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文,梳理故事情節(jié),便于復(fù)述。
2、 學(xué)習(xí)“掙”、“扎”等生字,理解“暴跳如雷”、“發(fā)誓”、“掙扎”等詞語(yǔ)。
3、 了解牛郎、織女、王母娘娘的人物特點(diǎn)。
4、 滲透自主閱讀、探究的方法。
5、通過(guò)想象、朗讀、寫(xiě)話,提高學(xué)生對(duì)民間故事的欣賞水平,了解民間故事的特點(diǎn),愛(ài)上民間故事。
三說(shuō)教法
這是一個(gè)民間故事,故事情節(jié)曲折生動(dòng),但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢?“淺文”需要“深教”,我們?nèi)绻臀谋具M(jìn)行教學(xué)顯然是不行的,應(yīng)該讓民間故事散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。因此,經(jīng)過(guò)廣泛的搜集與整合,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),讓學(xué)生理解和感悟文本,浸染于濃濃的文化味中。
四說(shuō)學(xué)法
基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,同時(shí)利用多媒體進(jìn)行情境熏陶法,讓學(xué)生獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入
1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)
三、理清文章脈絡(luò),理解文意
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分:
第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門(mén)。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?
學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。
。2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
。3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
。4)學(xué)生丁:牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
。1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
。2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自己新的生活。
。3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)
。5)學(xué)生。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。
(6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
。2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
。3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
(敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材
《草原》是一篇寫(xiě)景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,本人認(rèn)為本課的教學(xué)要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。二是品讀課文,談出自己的見(jiàn)解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本人設(shè)計(jì)的第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會(huì)字詞,理解句子并體會(huì)思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育;嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受,這是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、強(qiáng)調(diào)以人為本,靈活選擇教法
以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法:
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知,理解清文章條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運(yùn)用,注重知識(shí)遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。
。ǘ┭菔痉。讓學(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字。
(三)談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過(guò)程,本人多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋,使學(xué)生在談話運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題,
從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟,大膽更新學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會(huì)念書(shū),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。因此,教學(xué)中本人注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)文意,提出問(wèn)題,同時(shí),查閱與課文有關(guān)的資料。
。ǘ┧季S方法的指導(dǎo):教學(xué)中,本人通過(guò)分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問(wèn)題,如走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!一句,本人引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,注意句中為什么用!。體會(huì)作者見(jiàn)到河時(shí),那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。
。ㄈ┳x書(shū)方法指導(dǎo):本人教給學(xué)生讀書(shū)的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點(diǎn);品讀精彩語(yǔ)段,說(shuō)出自己見(jiàn)解;大聲朗讀課文,體會(huì)思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫(xiě)作。
四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學(xué)程序
本課時(shí)教學(xué),本人注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語(yǔ)、自動(dòng)地發(fā)展。
。ㄒ唬﹪L試預(yù)讀,激起閱讀興趣
課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,畫(huà)出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。
。ǘ﹪L試感知,理清文章條理
1、整體感知:課文主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了怎樣的感情?
2、理清條理:作者是按怎樣的順序來(lái)敘述的?
。ㄈ﹪L試感悟,談出自己見(jiàn)解
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問(wèn)題讓學(xué)生提出,疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟、主動(dòng)發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?
2、仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲。
3、嘗試有感情朗讀,體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛(ài)之情。
這時(shí),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如:羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪都像很無(wú)邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
(四)嘗試運(yùn)用,注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子,仔細(xì)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來(lái)。
2、觀察一處景物,寫(xiě)一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課,本人重點(diǎn)采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答,沒(méi)有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書(shū)聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、關(guān)于教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析:20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo):⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、教學(xué)重點(diǎn):探究算法,正確計(jì)算。
5、教學(xué)難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
二、關(guān)于教法:
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學(xué)法:
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,引出課題。
。ǘ┨骄啃轮瑯(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問(wèn)題。
2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣風(fēng)車,猜字謎”問(wèn)題。
4、小結(jié)計(jì)算方法,選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的`方法。
5、閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。
。ㄈ┱n堂練習(xí),鞏固提高。
通過(guò)由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
(四)課堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)
生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。
一、關(guān)于教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析:20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo):
、沤(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
、普_計(jì)算十幾減9的題目。
、歉惺20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
、扰囵B(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、教學(xué)重點(diǎn):探究算法,正確計(jì)算。
5、教學(xué)難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
二、關(guān)于教法:
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學(xué)法:
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
、鍎(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,引出課題。
、嫣骄啃轮瑯(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問(wèn)題。
2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣風(fēng)車,猜字謎”問(wèn)題。
4、小結(jié)計(jì)算方法,選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習(xí),鞏固提高。
通過(guò)由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
、枵n堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)理念:
首先,我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是以審美為主體核心,以學(xué)生為教育主體,以此達(dá)到師生共同體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)之美、舞蹈之美、繪畫(huà)之美的目的。在此基礎(chǔ)上,還要將美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透其中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
二、教材分析:
這是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫(huà)課,它旨在通過(guò)讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂(lè),喚起生活中對(duì)藝術(shù)活動(dòng)——舞蹈的觀察和記憶,并將快樂(lè)的舞蹈用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。在本堂課當(dāng)中,有兩個(gè)最基本的教學(xué)內(nèi)容。
1、用簡(jiǎn)潔的線條勾畫(huà)出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài);
2、回憶、觀察、體驗(yàn)舞蹈的姿態(tài),畫(huà)一幅快樂(lè)舞蹈的圖畫(huà)。
三、學(xué)情分析:
由于我所面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨(dú)特,對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣,造型能力和表現(xiàn)能力也比較強(qiáng),不過(guò),由于年齡小,他們的注意力集中短暫,在教學(xué)中,我注重利用音樂(lè)的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué),融聆聽(tīng)、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體,讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計(jì)所引領(lǐng),在玩中樂(lè),在樂(lè)中學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo):
我想通過(guò)自己生動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué),達(dá)到以下目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成,并大膽表現(xiàn)出來(lái)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在欣賞、體驗(yàn)與練習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈中運(yùn)動(dòng)形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、跳跳等活動(dòng),讓學(xué)生享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):
在這些目標(biāo)里,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)和年齡特征,把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為:了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來(lái)畫(huà)出各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
六、教法和學(xué)法:
新課標(biāo)指出:教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”,使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的“閃光點(diǎn)”,從而為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中樹(shù)立信心,獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此,我結(jié)合學(xué)情,運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情感激勵(lì)法、游戲教學(xué)法等多種教法,讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗(yàn),并享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)法方面,我主要是以觀察、體驗(yàn)、感受、模仿、游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生樂(lè)于參與、積極思考。以此來(lái)突出本課的教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
七、教具準(zhǔn)備:
為此,我準(zhǔn)備了CAI課件和舞蹈剪影人物還有范畫(huà)用具、花環(huán)、魔法棒等,將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下六個(gè)步驟:
八、教學(xué)過(guò)程:
1、音樂(lè)欣賞,導(dǎo)入新課。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié),是欣賞一段好聽(tīng)的樂(lè)曲。讓學(xué)生在聽(tīng)賞的過(guò)程當(dāng)中,感受到樂(lè)曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律,產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請(qǐng)他們用語(yǔ)言表達(dá)出自己的這種感受。以此導(dǎo)入課題《快樂(lè)的舞蹈》。俗話說(shuō),藝術(shù)是相通的,借助樂(lè)曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。
2、初步感知,認(rèn)識(shí)舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上,我提出問(wèn)題:同學(xué)們一定都喜歡跳舞,可是遠(yuǎn)古時(shí)候的舞蹈是什么樣子的呢?激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場(chǎng)演示遠(yuǎn)古時(shí)期人們勞作時(shí)手和腳的活動(dòng),手用以拍擊,腳用以踩踏,在重復(fù)的過(guò)程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節(jié)奏,我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài),這種簡(jiǎn)單的師生合作,讓學(xué)生對(duì)舞蹈的起源有了簡(jiǎn)單的了解。再采用考考他們的形式,通過(guò)一組圖片,領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來(lái)的視覺(jué)美感。
3、游戲引領(lǐng),嘗試表現(xiàn)。
學(xué)生了解了舞蹈的起源,并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力,那繪畫(huà)作品中的舞蹈是怎樣的?如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢?我先讓學(xué)生欣賞畫(huà)家德加的舞蹈者,感受藝術(shù)作品的美感,然后出示我國(guó)畫(huà)家趙士英的水墨速寫(xiě),引導(dǎo)觀察畫(huà)中人物的“S”形動(dòng)態(tài),引導(dǎo)思考,畫(huà)家是如何練就照相機(jī)一般的眼睛,是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來(lái)的。然后故弄玄虛地畫(huà)出機(jī)械的動(dòng)態(tài),讓學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒(méi)有動(dòng)。接著出示一組舞蹈者的剪影,在學(xué)生在我有變化的1—2—3,3-2-1的應(yīng)答方式下,興致勃勃地模仿,在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿的時(shí)候,動(dòng)態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng),才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認(rèn)識(shí),我特地加強(qiáng)處理,獎(jiǎng)勵(lì)他們,與他們玩定身法的游戲,將舞蹈視頻定格成靜止畫(huà)面,讓他們?cè)谟螒虻娜の吨,愉悅地同我一起學(xué)習(xí)用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿,好玩的游戲、輕松的模仿、簡(jiǎn)單的練習(xí),這些是本環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程,也是本課的亮點(diǎn)之一。通過(guò)這一系列的情景學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自然參與的過(guò)程中知道了:原來(lái)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的,突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。
4、深化認(rèn)識(shí)、自主表現(xiàn)。
畫(huà)出了各異的動(dòng)態(tài)線條,如何讓人物形象更加充實(shí)生動(dòng)呢?我播放課件,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈者圖片進(jìn)行細(xì)致觀察,啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具,然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范,將一個(gè)骨架人物變成一個(gè)形象充實(shí)豐滿、動(dòng)作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著,在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中,提出了作業(yè)要求,讓他們?cè)谛碌募埐摹噬凹埳洗竽懽鳟?huà),盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過(guò)課件的展示和我的當(dāng)場(chǎng)示范,學(xué)生對(duì)描繪出一個(gè)完整的人物形象所需的服飾、道具以及動(dòng)作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合前一個(gè)環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物,要完成一個(gè)完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了,教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。
5、交流評(píng)析,欣賞提高。
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我關(guān)注每個(gè)學(xué)生,并適時(shí)對(duì)他們的每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。等他們的作品大多完成以后,我用相機(jī)將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝,用電腦進(jìn)行顯示,采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,盡量給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓他們?cè)谶@樣的展示中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和自豪感。
6、課堂小結(jié)
帶著這樣的情緒,播放著新課伊始感知過(guò)的音樂(lè),和著明快的節(jié)奏,師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂(lè),似乎忘了那是課堂,只剩下快樂(lè)的我們。在我的課堂小結(jié)中,再一次地提到課題,祝愿孩子們每天都能快快樂(lè)樂(lè),每天都有“快樂(lè)的舞蹈”。他們也會(huì)送給我,屬于他們的個(gè)性的祝福。這既是點(diǎn)題,也是一次情感的升華,告訴孩子們,熱愛(ài)我們的生活,愛(ài)我們因?yàn)閻?ài)而結(jié)識(shí)的每一個(gè)人。
就這樣,我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說(shuō)課到此完畢。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材的地位和作用:
本節(jié)課以選修教材《小學(xué)動(dòng)漫》第三單元第二節(jié)“風(fēng)景畫(huà)”教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),教學(xué)內(nèi)容為FLASH的“遮罩效果動(dòng)畫(huà)制作”。
FLASH是目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和制作的軟件,而Flash動(dòng)畫(huà)的根本說(shuō)到底就是“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)+逐幀動(dòng)畫(huà)”與元件的混合物,通過(guò)這些元素的不同組合,從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與元件的使用方法,本課開(kāi)始學(xué)習(xí)遮罩的使用。遮罩是Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中所不可缺少的,是Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)三大基本功能中重要的出彩點(diǎn)。使用遮罩配合補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),我們可以創(chuàng)作出豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果,本課涉及的實(shí)例都是實(shí)用性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà),通過(guò)這些實(shí)例,學(xué)生可以舉一反三來(lái)創(chuàng)作實(shí)用性更強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)效果。
二、學(xué)生情況分析:
學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)Flash最基本動(dòng)畫(huà)原理,能制作出簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),并對(duì)幀、圖層已有了初步了解,但還未形成能很好理解,還需進(jìn)行回顧與加深。本課學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究,掌握的Flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及簡(jiǎn)單應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生體驗(yàn)完成動(dòng)畫(huà)作品的成就感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的確立:
根據(jù)對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理,理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系;
。2)掌握?qǐng)D片過(guò)渡影片的制作方法;
。3)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)動(dòng)畫(huà)制作技巧,創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品。
2、過(guò)程與方法:
。1)通過(guò)師生共同分析遮罩的實(shí)例,加深學(xué)生對(duì)于遮罩原理的理解;
。2)讓學(xué)生自主實(shí)踐,去完成過(guò)渡效果的動(dòng)畫(huà),使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法;
(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)感受運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng)造作品的樂(lè)趣;
。2)體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解遮罩與被遮罩的關(guān)系。
五、教法與學(xué)法:
1、教法:
采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,以及演示與講解、實(shí)例分析等教學(xué)方法。
演示與講解:對(duì)于知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)闹v解結(jié)合演示,便于學(xué)生理解和提高教學(xué)效率。
實(shí)例分析:通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)法:
學(xué)法采用分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法等方法,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是由淺入深,循序漸進(jìn),圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi),通過(guò)自主式和合作式學(xué)習(xí),最后達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和能力的提高。
總之,教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是相統(tǒng)一的,目的只有一個(gè):“以學(xué)生發(fā)展為本,提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”。
六、教學(xué)環(huán)境:
信息技術(shù)教室、多媒體教學(xué)軟件為教師演示和講解提供一個(gè)高效的工具,電子學(xué)習(xí)檔案袋為學(xué)生討論和發(fā)表見(jiàn)解提供了良好的平臺(tái)。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,展示作品,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們可曾觀看過(guò),用自己的照片做的電子相冊(cè)嗎?那種情景可曾讓你感到激動(dòng)和難以忘懷。為了重現(xiàn)這些美麗的畫(huà)面,這節(jié)課我們將利用FLASH軟件來(lái)演繹一幕電子版的“相冊(cè)”的情景。
學(xué)生活動(dòng):
注:(遮罩動(dòng)畫(huà),俗稱“蒙板”動(dòng)畫(huà),是一種應(yīng)用非常廣泛的動(dòng)畫(huà)制作方式。遮罩就好比在一個(gè)板子上打了各種形狀的孔,透過(guò)這些孔,可以看見(jiàn)下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實(shí)例,還可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)遮罩層之下來(lái)創(chuàng)建復(fù)雜的效果。)
(二)、實(shí)例展示
水波、萬(wàn)花筒、百頁(yè)窗、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、聚光燈??等等。(展示豐富的遮罩實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)新的FLASH特效的興趣。)
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