【熱門】小學(xué)說課稿模板五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為單位,例如20+10,計算時想2個十加1個十是3個十,就是30。這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的編排分3個層次,一、實際情境----出示新學(xué)期老師給學(xué)生發(fā)書了,提出問題并列出相應(yīng)的算式;二、讓學(xué)生動手操作,理解算理,掌握算法;三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流多種不同的算法,進一步培養(yǎng)計算能力,這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)。教材的編排是有直觀操作等一考實務(wù)思考到脫離實務(wù)思考遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)為進一步提高計算速度培養(yǎng)計算能力解決實際問題打基礎(chǔ)。
本節(jié)課要達到的目標是一、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法,并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題;二、通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)書”這一具體情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。
我的課堂主要有三大環(huán)節(jié),下面我進行具體的說明:
一、預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)
預(yù)學(xué)是為本節(jié)課做好鋪墊工作,主要有兩步。
1、創(chuàng)境導(dǎo)入,承上啟下
良好的開端就等于成功了一半。課始,我創(chuàng)設(shè)了三關(guān):(開火車)10以內(nèi)口算、我會填(數(shù)的組成)、我會數(shù)(數(shù)整十?dāng)?shù)),來進入課堂。力求達到三個目的:一讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;二復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,吸引學(xué)生的有意注意;三為學(xué)習(xí)新知等方面作良好的鋪墊,導(dǎo)入新課;
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué),探究算理
有了方向才不會迷路。針對一年級學(xué)生的特點,我分了二步走:一在學(xué)生自主探究階段之前,我先帶領(lǐng)學(xué)生一起收集圖片上的數(shù)學(xué)信息,根據(jù)信息提出問題并列出算式(20+10=?);二再組織學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探討算法。
二、互學(xué)環(huán)節(jié)
在小組交流討論時,我給他們提供了交流討論的方法;W(xué)過程是學(xué)生獨立探究,小組交流的過程,老師只是在需要時加以點撥,分為兩步。
1、小組合作,交流方法
小組內(nèi)成員交流自己探究發(fā)現(xiàn)的算法,20+10在這個情境圖中有四種方法來計算。小組四人可以分工合作,每人重點掌握一種計算的方法,然后和其他組員交流,集集體的智慧。交流的目的是:讓學(xué)生經(jīng)歷由獨學(xué)-對學(xué)-群學(xué)的探究過程,給學(xué)生提供了充分的合作、交流的時間與空間,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在實踐中探索,在合作中交流。而且在學(xué)生交流的同時,我會參與他們的交流,適時的給與指導(dǎo)和提示,并教給他們上臺展示的方法。這樣做的目的是:優(yōu)秀的展示小組可以給全班同學(xué)呈現(xiàn)最好的交流結(jié)果,能夠正確的引導(dǎo)其他同學(xué)。
2、展示點撥,總結(jié)方法
交流的結(jié)果要和大家分享。請一個小組上臺交流他們探索的計算方法。第一,根據(jù)學(xué)生所說,老師隨機在多媒體上播放,數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、算一算的計算方法。在數(shù)一數(shù)的時候是按10個10個地數(shù),而不是1個1個地數(shù),強化計數(shù)方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過程中,讓學(xué)生在實踐中,加深對算理的理解,利于掌握算法。最后計算的方法,則是由算理突破到算法,得出:相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法,把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)換為簡單的10以內(nèi)的加法進行計算。
在互學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩次小組合作和交流,第一次交流學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),第二次交流學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),小組兩次交流:可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢,為每個孩子提供展示自我,優(yōu)困生互學(xué)互補,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
三、評學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)以致用,有學(xué)有練才有收獲。在鞏固階段我設(shè)計了兩個層次的訓(xùn)練。
1、基本練習(xí),鞏固方法
練習(xí)的呈現(xiàn)采取多種方式、由易到難,從而使不同層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練和提過,同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會了學(xué)習(xí)的樂趣。第一題利用“一圖四式”,學(xué)生可以用想加算減的方法來快速計算,教師應(yīng)該鼓勵和表揚這種方法。第二題通過算式的對比得出結(jié)論:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),只要把十位上的數(shù)相加減就可以了,鞏固算法。第三題,是學(xué)生特別容易出錯和混淆的題目,這里我設(shè)計從珠子的直觀到抽象的算式,有一個緩沖的過程,學(xué)生可以更容易理解:只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。因為一年級學(xué)生的注意力時間有限,所以智慧蘋果樹和找朋友主要目的是用來調(diào)節(jié)氣氛,再次吸引學(xué)生的注意力。
2、解決生活問題,提升能力
買衣服這是一個生活實際問題,學(xué)生日常生活中肯定經(jīng)常接觸,現(xiàn)在讓學(xué)生親自動手解決自己的生活問題,這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
小學(xué)說課稿 篇2
說課內(nèi)容:小學(xué)三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽、說、讀、練的能力。在教學(xué)中,我鼓勵同學(xué)多說英語,并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵,為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機會,讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。
小學(xué)三年級英語是啟蒙階段,必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動,激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標,本課學(xué)習(xí)目標設(shè)計如下:
知識與技能:1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽、說、口頭運用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說句子 This food is good.
過程與方法:通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思,讓同學(xué)能口頭運用句子表達自身的感情;能聽懂簡單的指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
情感態(tài)度和價值觀:關(guān)注同學(xué)情感,堅持同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣,為同學(xué)營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學(xué)具的布置使用:由于小學(xué)三年級的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點,因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學(xué)輔助資料。
一、說教材:
1、教材的地位、作用:本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數(shù)字教學(xué),特別是數(shù)字的教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)字書寫以和讀音的規(guī)律,對以后的數(shù)字教學(xué)是一個很好的鋪墊。
2、教學(xué)目標的確定和其作用: 同學(xué)應(yīng)爭取掌握:meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.
3、教學(xué)重點與難點:八個單詞和句子This food is good.
4、教材處置:單詞的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情景、扮演為主,通過多種不同形式的練習(xí),提高同學(xué)的口語水平。
二、說教法:
1、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的,本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進行,并采用游戲性質(zhì)的練習(xí),使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會知識并得到鞏固。
2、在教學(xué)中,多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學(xué)大聲說,說清楚,并配以豐富的表情,適當(dāng)?shù)氖謩荩囵B(yǎng)同學(xué)的口頭表達能力,使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樹立自信心,獲得勝利感和滿足感。
三、說教學(xué)步驟:
三年級同學(xué)活潑,通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng),大部份同學(xué)喜歡上英語課,喜歡扮演,同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語水平并不平衡,基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的存在一定的差異。根據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點如:偏重于形象扮演,愛表示自身等,結(jié)合同學(xué)的實際確定了以下教學(xué)思路:
1.復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。
我們知道,新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習(xí)新知之前,先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、組織教學(xué):“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭,活躍課堂氣氛,調(diào)動起同學(xué)的興趣。
3、對于單詞的教學(xué),食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學(xué),使同學(xué)的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學(xué),通過‘引’讓同學(xué)通過討論自身找出13-15數(shù)字單詞的書寫規(guī)律,并利用所學(xué)知識練習(xí)他們的讀音。
4、單詞的練習(xí):游戲性質(zhì)的單詞練習(xí),既調(diào)動同學(xué)的興趣,集中注意力,同時又對所學(xué)知識進行了鞏固,還活躍了課堂氣氛。并通過數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習(xí),鞏固數(shù)字單詞。在練習(xí)中不時的鼓勵同學(xué),給他們信心,并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵,培養(yǎng)小朋友們的語言綜合運用能力。
小學(xué)說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,你們好,我是xxx ,今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時《分數(shù)的意義》。
根據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生認知的實際情況,我制訂了以下教學(xué)目標:
(1)讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”,感受并理解分數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力和抽象概括的能力。
(2)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,積極探索的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。
由于學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認識了分數(shù),知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示,但“單位1”、和“分數(shù)單位”在這里是第一次出現(xiàn),而它們又在學(xué)習(xí)分數(shù)的知識中有著非常重要的作用,因此我認為本課的教學(xué)重點應(yīng)放在建立單位1的概念和理解分數(shù)的意義上。而教學(xué)難點則應(yīng)放在如何讓學(xué)生去理解單位1的概念。
學(xué)生認識事物是由易到難,由淺入深循序漸進的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分數(shù)有了初步的認識,但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,進一步明確分數(shù)的意義,必須遵循他們的認知規(guī)律。因此,本課堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法,并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動手操作、直觀演示,讓學(xué)生充分感知,再經(jīng)過比較、歸納,突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點,層層推進、步步深入,抽象與直觀相結(jié)合,并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,都離不開學(xué)法。我的設(shè)想是在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。
1、教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等,讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點,領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學(xué)生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同,取的份數(shù)不同,產(chǎn)生的分數(shù)也不同,在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義概括出:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。
本課具體的教學(xué)程序如下:
(一)展示資料,了解分數(shù)的產(chǎn)生
首先通過談話自然引入,讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的分數(shù)的一些知識說給大家聽。使學(xué)生有滿足感,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣,感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。
(二)喚醒已知、探究未知
1、通過回顧舊知,為學(xué)習(xí)新知作準備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。
。1)教師提出:1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份,取其中的1份,還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題,老師為學(xué)生提供了一些動手材料(8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等),以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折,用這些學(xué)具試著表示1/2。
。2)集體交流、共享成果
各組選派代表到實物投影儀前,向大家展示自己的操作方法及成果。
(3)重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。
如:學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數(shù)后,教師出示課件,通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。
。4)引導(dǎo)歸納,通過比較相同與不同,讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí),去探究,體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”,體會生活中的單位“1”
2、再次操作,領(lǐng)悟分數(shù)意義
。1)再次操作,讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分數(shù),在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分數(shù),從而得出分的份數(shù)不同,取的份數(shù)不同,分數(shù)也就不同,為概括分數(shù)的意義作準備。同時,在操作過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
。2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分數(shù)的意義
(3)閱讀課本86頁什么叫分數(shù),自學(xué)分數(shù)各部分所表示的含義。
。4)5/7 3/8”為例,鞏固分數(shù)的意義和分子分母的含義。
(三)反饋練習(xí)
這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),使學(xué)生切實掌握知識,達到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,讓每一位學(xué)生獲得成功,我設(shè)計下列練習(xí):
1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?
以上兩道題是基本練習(xí)題,目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊,派代表到前面奪紅旗,但要聽老師指揮,拿對了紅旗歸這一隊,錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊,老師當(dāng)發(fā)令員,其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2 ,剩下的一面獎給全班。
此題設(shè)計加深了學(xué)生對分數(shù)意義的理解,又增強了學(xué)習(xí)的趣味性,符合小學(xué)生的心理特征,同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
(四)全課小結(jié),揭示課題
我的設(shè)想是通過小結(jié),既能對整個課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個總結(jié),又能讓學(xué)生產(chǎn)生后續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。我是這樣小結(jié)的:
“這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義,對分數(shù)有了進一步的認識,關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。
小學(xué)說課稿 篇4
一、 說教材 :
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書上冊第八單元“可能性”的內(nèi)容。在現(xiàn)實世界中,嚴格確定性的現(xiàn)象十分有限,不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的,而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數(shù)學(xué)分支。標準將“概率”作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計與概率”中的一部分,從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內(nèi)容可用四個課時來教學(xué)。我講的主要是第1課時,例1和例2的內(nèi)容,使學(xué)生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,下面我就本節(jié)課說一說教學(xué)目標。
二、 說目標:
1、 知識與技能: (1) 通過具體的操作活動,讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
。2) 結(jié)合具體的問題情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。
2、 過程與方法 :
。1) 創(chuàng)設(shè)有趣的活動和游戲,如摸球?qū)嶒灐⑼可顒蛹俺楹炗螒虻,讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實踐—驗證—推測”的過程,體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性。
。2) 充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、 情感、態(tài)度與價值觀 :讓學(xué)生在同伴的'合作和交流中獲得良好的情感體驗,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、 說重點、難點
重點:通過具體的操作活動,初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點:結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠描述簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
四、 說教學(xué)策略
1、 設(shè)計理念:本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生 活中的數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念,設(shè)計了一個個游戲,讓學(xué)生去動手實踐,感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。
2、 教具準備:乒乓球、盒子、抽簽的卡片 、課件
五、 教學(xué)過程 :
(一) 活動一 (抽簽游戲):老師先點明我們要做一個抽簽游戲,讓學(xué)生到講臺上來,讓下面的學(xué)生都猜可能會抽到什么,然后讓學(xué)生分別抽簽,這時板書課題。
(二) 活動二 (摸球游戲):老師和講臺下面的同學(xué)進行摸球游戲,我設(shè)計了讓學(xué)生摸不透明盒子里的球。先讓學(xué)生猜測,如果從盒子里任意摸一個,可能會摸出什么顏色的球,接著讓學(xué)生帶著自己的猜測進行摸球游戲。這時學(xué)生就會對摸球的結(jié)果產(chǎn)生疑問“為什么有的盒子中摸到的都是紅球,有的沒有紅球,有的可能摸到的是紅球呢?由于有了疑問,下面的學(xué)習(xí)就更有了實效性。學(xué)生會主動的對所出現(xiàn)的摸球現(xiàn)象進行推想。達到師生互動的目的.
。ㄈ 活動三(預(yù)測摸圖形的結(jié)果)這個游戲是根據(jù)瓶子里裝有圖形來預(yù)測摸圖形的結(jié)果,給學(xué)生留有一定的思考空間,讓學(xué)生都動腦想。
。ㄋ模┗顒铀模河谩耙欢ā薄翱赡堋薄安豢赡堋闭f一說生活中的事件,進一步讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。
。ㄎ澹 活動五(轉(zhuǎn)盤游戲):結(jié)合生活實際,說超市正在舉行轉(zhuǎn)盤抽獎活動,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊,使學(xué)生聯(lián)系生活實際,體驗可能性的大小是受一定條件的限制。
。┛偨Y(jié):想一想這節(jié)這你有什么收獲?
這節(jié)課主要是通過了“猜測——驗證——分析試驗數(shù)據(jù)“的親歷過程,學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有價值的數(shù)學(xué)。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說內(nèi)容:
我說的內(nèi)容是PEP BOOK五年級下冊PEP Unit3 My birthday第一課時的A. Let’s learn部分。
二、說目標:
教學(xué)目標:
1.知識目標:
(1)、單詞:12個月份的名稱(聽、說、認讀)及其簡寫形式(聽、說讀寫)。
(2)、句型:What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型調(diào)查同學(xué)生日。
(3)、能就12個月份劃分四季。
2.能力目標:通過教學(xué),使學(xué)生能聽說認讀12個月份的英語名稱。
3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的意識。
三、說教學(xué)重難點:
1、四會單詞的簡寫及上述句型的運用。
2、January, Febuary的發(fā)音及月份的簡寫形式。
四、說教法:
1.教法設(shè)計
本節(jié)課中,在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動積極性,給學(xué)生一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣,同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn),滿足他們的成就感,使思維始終處于積極狀態(tài)。
2.學(xué)法指導(dǎo)
重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用,充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,想象能力,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能 培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會,學(xué)習(xí) 的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而激活學(xué)生的思維,發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點,我使用圖片,使用方便,易于操作和學(xué)生理解。
五、說教學(xué)過程:
一:Warming up
1、教師播放第二單元14頁歌謠,出示四季的單詞卡片,學(xué)生看圖跟讀吟唱歌謠。
【設(shè)計意圖】有節(jié)奏的歌謠可以調(diào)動學(xué)生積極性,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生自然進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、Free talk
【設(shè)計意圖】口語交流是英語課堂必不少的部分,通過師生會話,拉近師生距離,渲染和諧溫馨的課堂氣氛,并為下步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、Revision
教師播放五年級上冊Recyle 2中Lets’ chant部分的錄音,在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片,學(xué)生跟錄音并有節(jié)奏地吟唱歌謠。
【設(shè)計意圖】通過吟唱,學(xué)生基本上說出12個月份的名稱,并能通過新課進一步掌握。
二、Presentation
1、教師指著12個月份的卡片,對學(xué)生說:There are 12 months in a year ?
A: Which months are warm who knows ?
教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答,把March April, May貼在春季方格內(nèi)新式板書三月四月的簡寫形式,并進行拼讀寫字。
B:教師指著夏季方格,畫一輪艷陽,表情夸張地說:Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根據(jù)學(xué)生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框,并板書August的簡寫形式,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、拼寫。
C:畫一棵風(fēng)中飄落黃葉樹,問學(xué)生:Which season is it ? Ss: It’s fall .
Which months are in it ?根據(jù)學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進行板書簡寫形式,然后指導(dǎo)拼讀拼寫。
D:在冬季方框內(nèi),教師貼上剩余的三個月份,板書簡寫形式,然后指導(dǎo)拼讀拼寫。
【設(shè)計意圖】通過分季節(jié)呈現(xiàn)單詞,讓學(xué)生對四季的天氣情況,有了更深的理解四時,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
2、利用月份大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生拼讀12個月份。
【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生的認讀單詞的能力。
3、師生一起做“Before and after”的游戲。
教師面向?qū)W生宣布游戲規(guī)則:老師隨機給出一個單詞,舉左手說出前一個單詞,右手說出后一個單詞,如,F(xiàn)ebruary 舉左手說January舉右手說March ,要求速度快,讀音誰。
【設(shè)計意圖】通過游戲,使學(xué)生在玩中學(xué),增加學(xué)習(xí)樂趣,并使他們有一種成功感。
4、教師播放Let’s learn部分的錄音,學(xué)生跟讀。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的聽力,糾正讀音,加強語音能力的訓(xùn)練。
三、Practice
1、教師說:My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教師問學(xué)生When is your birthday? Can you tell me ?教師與學(xué)生進行大范圍問答。
2、學(xué)生之間進行Pair work,兩人一組練習(xí)句型。
【設(shè)計意圖】通過師生問答由淺入深,融單詞與句子之中,不但鞏固了單詞,而且接受和理解了句型。
四、Production
1、學(xué)生進行連鎖問答后,教師出示Let’s learn部分的調(diào)查表,問學(xué)生Who has a birthday in January ?Stand up.學(xué)生聽清指令后做出反應(yīng),教師點清人數(shù)后填入表內(nèi)。
2、同樣對其他11個月份所含的生日情況進行調(diào)查,并記錄人數(shù)。
3、教師播放Let’s chant部分錄音,學(xué)生聽懂后根據(jù)指令做動作然后跟著節(jié)奏邊說邊做。
【設(shè)計意圖】由語言學(xué)習(xí)的輸入到輸出,學(xué)以致用,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,到了語言學(xué)習(xí)真正目的。
五、Progress
1、總結(jié)
2、Homework 根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作生日卡送給過生日的同學(xué)。
板書設(shè)計:
Sping Mar. Apr. may
Summer June July Aug.
Fall Sept. Oct. Nov
Winter Dec. Jan. Feb.
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