【精品】小學(xué)說(shuō)課稿模板匯編4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第7課《未來(lái)的智能汽車》。這是一篇說(shuō)明文，按照總分的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生通過(guò)閱讀了解現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展及其在現(xiàn)代化中的作用，掌握一些說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解未來(lái)智能汽車的特點(diǎn)和功能理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科技，學(xué)習(xí)科技的興趣。
2、正確.流利.有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)是：
1、了解未來(lái)的智能汽車的特點(diǎn)與功能
2、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法
二、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)說(shuō)明文的理解不是很容易，如何閱讀說(shuō)明文、分析說(shuō)明文，采用什么方法學(xué)習(xí)說(shuō)明文學(xué)生還比較模糊，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法是本節(jié)課的一個(gè)主要目的。
三、說(shuō)教法、
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，教師主要做牧者，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生搭建認(rèn)知的平臺(tái)，創(chuàng)建展示的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)會(huì)新知，提高能力。
四、說(shuō)教程
本節(jié)課的設(shè)計(jì)是這樣安排的：首先以談話方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)智能汽車的閱讀興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課文。接下來(lái)初讀課文，整體感知，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了自由讀文，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)初讀課文，來(lái)對(duì)課文進(jìn)行整體了解。在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇了自己喜歡的方式讀文，合作交流，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，主要是弄清未來(lái)的智能汽車具備的特點(diǎn)與功能，課文的這一部分采用了從整體到部分的說(shuō)明順序從而了解先總寫后記述的說(shuō)明方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了教學(xué)重點(diǎn)。之后結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思維創(chuàng)新和表達(dá)能力訓(xùn)練“我當(dāng)小小推銷員”。之后繼續(xù)學(xué)文，再回歸整體，延伸拓展，結(jié)束全文。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文有8個(gè)自然段，第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是些他們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文用不僅生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
低年級(jí)的孩子喜歡有趣的童話，他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的故事，不過(guò)他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。現(xiàn)在的許多孩子都是獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過(guò)本課的.學(xué)習(xí)，還將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，在本課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識(shí)。同時(shí)，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾，課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：老師常常夸獎(jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！靶⌒“谆ㄌ焐显�，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！保R讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。
三、精讀課文
1 精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結(jié)構(gòu)
3、指導(dǎo)并范寫：第，中間的“弓”要寫扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛(ài)”
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
“習(xí)字冊(cè)”上描紅、臨寫。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一.學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此這節(jié)課中，我放手讓孩子們自己去計(jì)算，去比較，再通過(guò)我的適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出積的變化規(guī)律。
二.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討積的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積隨因數(shù)的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。
四.教法
我引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證來(lái)自主探索概括出積的變化規(guī)律。
五.學(xué)法
學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、提出猜想、驗(yàn)證猜想、表述規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的自主探索過(guò)程，獲得探索教學(xué)規(guī)律的一般經(jīng)驗(yàn)。
六.教學(xué)具及相關(guān)資料
小黑板
七.教學(xué)流程
談話導(dǎo)入猜想規(guī)律驗(yàn)證規(guī)律表述規(guī)律，小結(jié)探索方法應(yīng)用規(guī)律拓展延伸課堂小結(jié)。
八.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
1談話導(dǎo)入
課的開(kāi)始我與孩子進(jìn)行談話學(xué)校為了獎(jiǎng)勵(lì)參加大掃除的學(xué)生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買2本需要多少元錢？買20本，200本呢？孩子你們算算。
根據(jù)學(xué)生的回答，我板書三個(gè)算式及其結(jié)果：
62=12(元)
620=120（元）
6200=1200（元）
設(shè)計(jì)理念：我創(chuàng)造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）我提出問(wèn)題：觀察這三個(gè)算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
我引導(dǎo)孩子從上向下觀察：因數(shù)到因數(shù)，積到積有什么規(guī)律。
（2）小組交流，集體匯報(bào)。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽(tīng)，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)交流，孩子不難提出猜想：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以幾，積就乘以幾。
�。�3）我引導(dǎo)孩子再次從下向上觀察，這次孩子很快提出新的規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積就除以幾。
設(shè)計(jì)理念：孩子通過(guò)獨(dú)立觀察，小組交流，使學(xué)生真正體驗(yàn)自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。同時(shí)，我活用教材，用一組算式揭示兩條規(guī)律，先后有序，主次分明。
3驗(yàn)證規(guī)律
孩子都看出規(guī)律來(lái)了，那么這些規(guī)律是不是適合所有的算式呢？下面請(qǐng)孩子自己來(lái)驗(yàn)證一下。
我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應(yīng)用規(guī)律直接寫出結(jié)果，另一組用筆算或計(jì)算器驗(yàn)證。兩組交換角色再次驗(yàn)證。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作，體驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。
4表述規(guī)律，小結(jié)探索方法。
我首先讓學(xué)生說(shuō)規(guī)律，趁勢(shì)解釋說(shuō)明乘以幾=擴(kuò)大幾倍，除以幾=縮小幾倍，學(xué)生在以往的基礎(chǔ)之上，很容易接受這點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生如何把兩條規(guī)律歸納成一條，得出積的變化規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）幾倍，積就擴(kuò)大（或縮�。⿴妆丁Ｎ野鍟�(guī)律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說(shuō)說(shuō)這規(guī)律是如何得來(lái)的？
設(shè)計(jì)理念：孩子通過(guò)對(duì)探索過(guò)程的反思，逐步形成自己的思維策略。
5應(yīng)用規(guī)律
孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說(shuō)說(shuō)如何得出結(jié)果的。個(gè)別孩子可能會(huì)提出：我用筆算也挺簡(jiǎn)單的，那我今天學(xué)的有什么用呢。好問(wèn)題出來(lái)了，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
6拓展延伸。
(1)一個(gè)數(shù)乘以18積是270，如果這個(gè)數(shù)乘以54，積是（）。
(2)3610=360
�。�362）（362）=
�。�363）（363）=
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)層次分明，形式多樣的練習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)的高興嗎？
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的學(xué)習(xí)能力。
九.教學(xué)效果分析
本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材，營(yíng)造了寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們通過(guò)看、想、說(shuō)、做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，去經(jīng)歷主動(dòng)觀察獨(dú)立思考小組交流提出猜想驗(yàn)證規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的課文《語(yǔ)言的魅力》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
說(shuō)教材：
課文講述的是在繁華的街頭，一位失明老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見(jiàn)！”但是人們對(duì)此都無(wú)動(dòng)于衷。而當(dāng)詩(shī)人在牌子上添加了幾個(gè)字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的句子，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助。這篇文章語(yǔ)言精煉，情感豐富，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，深深的打動(dòng)人心。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；
針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)定了以下目標(biāo)：
1、能通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因，明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
3、受到關(guān)愛(ài)他人幫助他人的情感教育。
其中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)情感，為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
說(shuō)教法和學(xué)法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。”
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)中我注重“以生為本”，通過(guò)采用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中最有魅力的語(yǔ)言，組織學(xué)生以小組合作的方式探究其魅力，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，并立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，以讀代講、讀中領(lǐng)悟、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生合理展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，獲得情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了：
�、儋|(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
�、谧プ≈攸c(diǎn)句，確定切入點(diǎn)
�、燮纷x感悟，深入體會(huì)
④拓展遷移，練寫警示語(yǔ)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、品讀感悟課文內(nèi)容中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
具體流程如下：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
“學(xué)貴有疑�！遍_(kāi)課之初，我由問(wèn)題入手，通過(guò)提煉有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在板書課題后，先讓學(xué)生讀題解題，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾摹镑攘Α�，再以此為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出：語(yǔ)言到底有什么的“魅力”？“語(yǔ)言的魅力”具體體現(xiàn)在哪兒？……這些疑問(wèn)會(huì)讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入課文。
（二）抓住重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)初讀課文并交流自己的初讀感知后，教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中最有魅力的語(yǔ)句——“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”并以這個(gè)句子為切入點(diǎn)，探究這句富有詩(shī)意的語(yǔ)言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因，通過(guò)抓住重點(diǎn)問(wèn)題使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。
�。ㄈ┢纷x感悟，深入體會(huì)
1、尋找語(yǔ)言魅力的體現(xiàn)
新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中探索新知，交流感悟。我讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式去探討本課中語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)。
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀1——5自然段，找出了盲老人的牌子上原來(lái)寫的句子“我什么也看不見(jiàn)！”詩(shī)人添上幾個(gè)字之后的句子“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”通過(guò)比較句子談體會(huì)，得出語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)是詩(shī)人添字前后使人們的行為發(fā)生了截然不同的變化：由當(dāng)初淡淡一笑、無(wú)動(dòng)于衷轉(zhuǎn)變?yōu)榧娂娍犊饽摇?/p>
在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讀、議、交流，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，提高其自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。
2、品味語(yǔ)言，探尋語(yǔ)言魅力的原因
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，課文第六自然段文字優(yōu)美，點(diǎn)明了語(yǔ)言文字能夠產(chǎn)生非凡魅力的原因。教學(xué)這一部分，我設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書活動(dòng)，放手讓學(xué)生去讀，通過(guò)讀中思考、讀中想象、讀中感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，展開(kāi)與文本之間的對(duì)話。
�、賵D片欣賞，直觀感知春天的美。
�、谡f(shuō)話練習(xí)，加深體驗(yàn)。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象，用“春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，這怎能不讓我陶醉呢？”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，描繪自己眼中的春天，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好。
�、鄯磸�(fù)讀，感悟春天的美。
通過(guò)學(xué)生自讀、師生互讀、把課文改為小詩(shī)的形式配樂(lè)美讀等多種方式讀出描寫春天美好的句子，讓學(xué)生在不僅在讀中品味春天的美還品味到了語(yǔ)言文字的美。
�、芮昂髮�(duì)照，體會(huì)老人的不幸
通過(guò)情感朗讀第六自然段最后一句話：“但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑�！闭�(qǐng)學(xué)生想象：失明的老人在這明媚的春光里又是什么樣的情景？如果你在街頭看見(jiàn)了這個(gè)老人，你會(huì)怎么做？這樣通過(guò)鮮明的對(duì)比，層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生的情感得到升華，真正走進(jìn)了文本并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：對(duì)老人的不幸遭寄予了深深的同情。
最后，讓學(xué)生換位思考：詩(shī)人為什么能寫出這打動(dòng)人心的句子？學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、形成對(duì)比、激發(fā)同情心，而是充滿了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，要用愛(ài)去關(guān)心幫助他人，學(xué)生也受到愛(ài)的熏陶和感染，此時(shí)，感悟語(yǔ)言的非凡魅力也就水到渠成了。
�。ㄋ模┩卣惯w移，練寫警示語(yǔ)
語(yǔ)文教學(xué)要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫落到實(shí)處，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，最后我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課堂內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生滿懷激情，都希望自己能像詩(shī)人一樣，用富有魅力的語(yǔ)言去感染周圍的人，寫出了許多精彩警示語(yǔ)，比如：
“足下留情，我也會(huì)疼！”——草地上
“請(qǐng)別讓我一直流淚到天明！”——水龍頭邊
“請(qǐng)別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋��！”——墻壁上
……
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)寫、議、評(píng)，由課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)言，切身感受到語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大魅力。
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