小學說課稿

時間：2021-05-04 16:27:39 小學說課稿我要投稿

【推薦】小學說課稿錦集5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】小學說課稿錦集5篇

小學說課稿篇1

　　一、教材分析

　　Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《小學英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數量，引導學生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近學生實際，有利于學生興趣的激發(fā)和積極性的調動。

　　二、教學目標

　　《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一總目標和學生的實際情況，將本課的教學目標設計如下：

　　知識目標：

　　1、能聽會說How many people are there in your family？及其回答。

　　2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people。

　　技能目標：

　　通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　三、教學重、難點

　　培養(yǎng)學生在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family？There are…對培養(yǎng)學生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many后應該接名詞的復數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。

　　四、教法、學法

　　為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：

　　1、創(chuàng)設情景法：結合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。

　　2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的機會，體現主體性.

　　3、活動教學法：組織豐富多彩的活動,讓學生在活動中學，在活動中用，發(fā)展學生的語言運用能力。

　　4、在學法上，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上，根據小學生的特點，采用自主學習法、合作探究法，遷移法。

　　五、突破重、難點的關鍵

　　創(chuàng)設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。

　　六、教具準備

　　實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。

　　七、教學程序

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下五個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學。

　�、褰M織教學

　　小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復習了所學語言知識，有調節(jié)了學生的情緒，是學生以昂揚的激情參與到教學的下一環(huán)節(jié)。

　�、鎻土暸f知，服務于新知

　　現階段，小學生的英語學習缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時間復習舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學習規(guī)律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、掌握。

　　1、在學生進入到了英語學習的狀態(tài)以后，我便將學生分成四個大組，從1—20進行報數比賽，對報數速度快而準確的小組進行鼓勵。

　　2、接著，聯系數字和名詞復數，聽口令做事：listen repeat and do T：show me two bookshree pens five pencilsone bag……學生拿出實物并重復two bookshree pens five pencilsone bag……

　　3、為了激發(fā)學生學習興趣，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現在孩子們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫(yī)生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa，也有孩子可能會說doctor，這時老師就引導他們說出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因為有了前面的經驗，學生一定能順利對出現的人物進行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂中是，最后一個小演員“manger”出場了，他西裝革領，手提公文包，學生一看就知是個老板、經理，這時也開始了我的新課教學。

　　㈢學習新知

　　新知教學分為以下幾個部分：

　　1、單詞教學

　　manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。

　　People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在學生讀準發(fā)音，明白意思的時候，我會引導學生數數one people 、two people、three people，并與其他名詞數數作比較，讓學生理解people是個集合名詞。

　　2、句型教學

　　接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there？學生會很快答出There are five。接著，我利用教室內現有的教學資源，請一些學生站起來，并向其它同學提問How many people are there？在不斷變換人數進行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom？在學生作出正確的回答后，我出示一張關于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教學。在學生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there？通過前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，這樣在一部分學生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學生向老師提問�！癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐后的向我發(fā)問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現師生角色互換，最后一起向我發(fā)問：Miss Yang，How many people are there in your family？在師生互動中，實現心靈和感情的再次交流。

　�、璨倬�、鞏固

　　就此完成新知的教學，但語言的內化必須通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。

　　機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參與到學生的操練當中，給學生以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。

　　趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成績較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family？這樣，通過一個“開火車”的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

　�、檫\用拓展，深化新知，發(fā)展學生用英語做事的能力

　　在教學的結束部分，我設計了一個“小調查”活動，發(fā)給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的孩子家里的人數，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進行統(tǒng)計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學生配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現了語言的教學原則“為用而學，用中學，學了就用”，并提高了學生的綜合運用能力。

　　在整節(jié)課的教學中，我著力創(chuàng)設各種語言情景，重點培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，注意面向全體學生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學生的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，及時給學生表揚和鼓勵，并在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，突出以學生為主體的教學思想，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

　　八、板書設計

　　好的板書會給學生美的享受，給學生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使學生對新課內容一目了然，對教學內容有深刻印象。

小學說課稿篇2

　　教學目標：

　　1、掌握漢字的執(zhí)筆方法，注意寫字筆順。

　　2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

　　3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。

　　教學準備：

　　圖片、鋼筆

　　教學過程：

　　一、提問：寫字時要注意什么？

　�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）

　　二、細觀察、找規(guī)律

　　1、出示例字。

　　2、學生觀察字形，說說筆順規(guī)則。言字旁的點位側點，橫著提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左凸出。點與橫折提中的豎在一條直線上。

　　3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

　　4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

　　三、出示練寫的`字，自己觀察找一找規(guī)律。

　　四、學生按照要求臨寫以上字。

　　五、練習，學生根據所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

小學說課稿篇3

　　一、說教材

　　今天我為大家說課的內容是《我發(fā)現……》，它是小學品德與生活教材第四冊三單元中的第一個活動主題。這單元另兩個活動主題分別是《我也做研究》、《我們的科學小組》 .

　　這一個單元的教學目標是培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇，通過發(fā)現、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的動手能力、科學態(tài)度以及合作意識。

　　《我發(fā)現……》這個主題包括兩個子內容，它們分別是《多有趣的現象》和《哪里有科學》。這一內容是讓學生初步了解生活中常見的自然現象和其它科學知識，激發(fā)學生對自然現象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發(fā)現問題解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。而《多有趣的現象》這個內容側重激發(fā)學生的探究興趣，是組織本單元教學活動的基礎與鋪墊。

　　在認真鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學活動目標如下：

　　1、讓學生對大自然產生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；

　　2、培養(yǎng)學生探究的興趣；

　　3、教育學生如何解答你發(fā)現的現象。其中第2點既是教學重點，也是教學難點。

　　二、說教法

　　要想使學生成為一個發(fā)現者、創(chuàng)新者，就必須把學習的主動權交給學生，新課程也強調要以"學生為本".在教學過程中，我們老師需要充分激發(fā)學生學習的興趣，而單一的教學模式會使學生覺得無味，喪失學習的主動性和自信心。

　　因此，我以學生自主活動為基本學習方式，根據教材的特點、學生的生活實際，在教學中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結合，加強直觀性、創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的道德感情，從而促使學生把"知"轉化為"行".采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。

　　如何有效運用以上方法，我將結合具體的教學活動進行說明。

　　三、說學法

　　新課程提出要注重發(fā)展學生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學生的個性是否得到發(fā)展的基礎上實現學生的積極參與和情感的激發(fā)。依據這一要求，遵循學生心理特點，在本課教學中，我引導學生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現新知、得出結論，讓學生主動參與教學過程，理解學習內容，提高道德認識，強化品德能力。

　　四、說過程

　　《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，根據這三個特點，今天的主題活動《我發(fā)現……》將按三個步驟進行教學活動：

　�。ㄒ唬┣榫案兄�，問題導入

　　播放課件，激發(fā)學生對大自然的興趣。學生欣賞課件后，提出問題："無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？"學生興致調動起來。接著我繼續(xù)問："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"學生大都回答是紅色。

　　然而學生通過課前的觀察、搜集發(fā)現，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由"誰知道花有什么氣味？"這一問題的引導，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的，這時我告訴學生"這就是發(fā)現！"讓在"感知花香"這一活動過程中初步了解"什么是發(fā)現",而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，

　　等著我們去發(fā)現、研究。

　　（二）創(chuàng)設課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現

　　1、"聽聽，猜猜，誰在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學生的好奇心，充分調動學習興趣。

　　2、課件播放一段flash,學生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進一步激發(fā)學生的探究興趣。通過對知了的觀察，有的學生們會說知了是用嘴巴唱歌，有的會說那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學生查找課本發(fā)現："原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".

　　讓學生在思考、觀察、找資料這一系列的活動中培養(yǎng)他們的探究能力，并從而知道：我們可以通過各種途徑來了解生活中常見的自然現象，并可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。

　　3、思考"還有哪些動物也是這樣發(fā)聲的？"讓學生思考中總結出解決問題的多種途徑--問家人、去圖書館或上網查資料 ……

　�。ㄈ┖献魈骄繉W習

　　"你在生活中還發(fā)現了哪些有趣的現象？" 為此，我開展了兩個實踐活動：

　　活動一："小眼睛，大發(fā)現".學生小組交流各自的發(fā)現。

　　交流活動前給學生提供范例："我發(fā)現鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)現蝸牛爬過的地方會留下一條水痕"……，讓學生這些小小的"發(fā)現"也是"發(fā)現",以此引發(fā)學生在合作學習中大膽說出自己的發(fā)現。

　　活動二：記錄我的發(fā)現。新課標中提出要重視學生的個性發(fā)展，為此我設計這一活動環(huán)節(jié)，讓學生用自己擅長的表達形式，記錄自己的大發(fā)現。

　　先讓學生從課件"蘋果掉下來了"中領？到：其實許多發(fā)明創(chuàng)造都是來自生活中的細心觀察，許多科學家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現開始走向成功的，你想不想成為成為一名科學家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現記下來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發(fā)現最多？"這些記錄可以為接下來的研究內容作鋪墊。

　　本堂課最后根據孩子們生活中發(fā)現的許多問題提出新的活動要求，引導他們不斷向縱深發(fā)展。

小學說課稿篇4

　　《春天來了》是人教版品德與生活一年級下冊第二單元走進大自然的第一個學習主題。本課內容是依據《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美而編寫的。

　　這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。春天來了這個主題主要是讓學生通過找春天，發(fā)現春天的變化，感受春天的美。

　　本單元總體目標是：以學生親近自然為切入點，引導學生到大自然中感受春天到來，使學生喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動了解生活中常見的自然現象；培養(yǎng)學生探究自然的興趣，逐步培養(yǎng)學生有好奇心，愛問“為什么”的習慣。

　　教材編寫特點圖文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創(chuàng)造空間，根據教材特點和課標的相關要求，我覺得應創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學活動，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

　　《春天來了》這一課的主題目標是：

　　1．積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

　　2．通過觀察、感受、發(fā)現春天的主要特征。

　　3．初步體會農民春耕、春種的辛勞及他們對新的一年的期盼。

　　4．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　這一課的教學重點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，珍愛生命的情感，難點是初步體會農民春耕春種的辛勞。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

　　我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：

　　1．課前讓學生尋找所生活的地方反映春天的特點、植物特征。

　　2．留住春天的方法及作品。

　　3．教學器材：貼圖、農民耕種、小朋友觀賞春天美景及游戲。

　　制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來完成教學目標。根據本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性自主探究的能力較差，喜歡觀看卡通等動畫圖片，好奇心強，喜歡動手操作。我預設的基本教法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童的特性而決定的�！础雌返屡c生活課程標準〉〉明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察自然，用兒童的心靈感受自然，用兒童自己的方式研究自然，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學而服務。根據這些基本理念，所以我預設了上述基本教法。

　　關于學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學，我主要從這三個方面體現學生的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

　　根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序：

　　教學程序：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　在本節(jié)課中，我用提問對話的方式導出新課。如問學生：一年之中有幾個季節(jié)呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？現在是什么季節(jié)你知道嗎？通過對話，引出課題：“春天來了”。（板書課題：春天來了）正在學生情趣盎然的時候，注意力自然集中的時候，我又接著問：春天有什么特點呢？你知道多少？學生會依據自己的觀察回答。為了加深學生對春天特征的印象，我依據教材的內容繪制了幾幅反映春天到來的圖畫。（教師出示圖）引導學生觀察圖畫。并問：圖上的畫面和你觀察到的一樣嗎？誰敢把圖上的內容給同學們講一講。問：圖上都有什么？看到這樣的景色你有什么感受？（空氣清新、景色美、心情快樂）春天來了，萬物復蘇了，春暖花開了？你感覺校園現在的環(huán)境怎么樣？想把這樣的美景留住嗎？這樣設計的目的是為下一環(huán)節(jié)讓學生動手操作做鋪墊的。

　　二、仔細觀察，動手操作。

　　在學生意猶未盡的時候，引導學生重點觀察花的特點。問學生：誰觀察過校園里盛開的花？都有什么顏色？花開的特點一樣嗎？有什么不同呢？（學生自由答）老師也仔細地觀察了在春天里盛開的花，還拍下了兩張不同顏色的照片。（出示照片）同學們想看嗎？要仔細看這兩種花開的特點。問：這花開的美嗎？襯托著春天景色特別好。是一種自然美。（板書：自然美）怎樣才能使這些美景永存呢？留住春天里的花仙子呢？老師告訴你們，可以模仿這些花制作紙花就能留住它們了。（教師出示制作的干花標本）讓生評價教師制作的花標本。做花分六個步驟：1、小組討論確定做哪種花。選擇好顏色。2、教師講述制作過程。3、教師巡視指導。4、小組成員合作完成。5、展示小組作品。6、互評作品。在這次動手活動中，學生雖然小，但還是大膽地放手，運用了自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)了動手能力，拓展了思維能力。加深了對春天美景的熱愛。

　　三、懂得在賞春活動中自己應有的文明行為

　　1、通過學習，學生知道了春天給我們生活、工作和學習帶來了這么多好處，所以我們要更加地熱愛大自然，保護好自然環(huán)境，這樣才能使生活的質量高。為此設計了讓學生賞春活動。首先讓學生討論：在賞春活動時，怎樣做才能讓你生活的環(huán)境永保美麗、設施的完好呢？教師接著出示一幅圖，讓學生觀看圖中的小朋友都是怎樣做的？（貼圖）學生看后，做模擬游戲。游戲活動分：1、小組討論分配角色。2、以小組為單位表演。3、學生互評活動表演如何。（1）找學生唱“春天在哪里 “歌。（2）展示學生的畫。這樣的活動學生喜歡參加，充分發(fā)揮了學生的特長，使課堂活躍，有情趣，感受到了大自然的美。增加了珍愛生命的情感。

　　四、效果預測：

　　由于本節(jié)課我設計了學生用眼觀察、講座探究、動手操作分角色表演等活動，使學生親身體驗，明確了怎樣以文明行為來保護環(huán)境，熱愛大自然（板書：保護環(huán)境、熱愛大自然）我認為本節(jié)課學生在知識上、能力上和情感上都全面得到了促進。實現了三維目標，達到了預定效果。

小學說課稿篇5

　　一、說教材

　　《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面�！稅廴畿岳颉方沂玖藧矍榈谋菊妫浩狡降攀钦�。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛，如果你用心感受愛，也懂得付出愛，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。這篇文章會幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個撫摸……這些細微的點點滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程才會一路“幽香縷縷”。

　　二、說教學目標

　　<<小學語文課程標準>>中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！睘榱藢崿F新課程的要求，根據這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：1.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。

　　三、說教學重點、難點

　　將“引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛�！弊鳛楸咎谜n教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’�！弊鳛楸咎谜n教學的難點。

　　四、說教法學法

　　學習本文，我主要采用了聯系上下文抓關鍵語句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學習方法，幫助學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的細節(jié)描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛。從而體會到細節(jié)描寫在文中所發(fā)揮的作用，并學習這種寫作方法。

　　五、說教學過程：

　　讀課題，感知茉莉的特點

　�、饼R讀課題

　　師：今天，我們繼續(xù)來學習16課，齊讀課題。

　　“愛如茉莉”——這是一個溫暖的詞。來，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)

　　(深情 )

　�、哺惺苘岳蛱攸c

　　師：茉莉是一種什么樣的花?誰能用文中的詞語說一說。

　　生交流(板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香)

　　感覺色彩香味

　　師：這三個詞概括出了茉莉的特征。看一看這清新淡雅的小花，它雖然平淡無奇，卻那么潔白純凈。

　　出示圖片和相關詞語

　　讓我們一起讀一讀。

　　質疑課題(為什么說愛如茉莉?)

　　初讀課文，整體感知

　　1、檢查預習

　　(1)檢查生字詞的掌握情況。相機正音并強調易錯生字的寫法。

　　(2)自由讀課文，思考課文主要講了什么?

　　(3)讀后交流

　　品細節(jié)，感悟父母真愛

　　導言：茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節(jié)課就讓我們走進課文，去細細品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。

　　(一)默讀6-17節(jié)

　　1..出示讀書要求：1、默讀6—16小節(jié)，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細節(jié)詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關注細節(jié)，品味語言)

　　2、同桌交流。交流內容：選擇感受最深的一處細節(jié)描寫進行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說出各自的感悟。

　　3、.班級交流(預設)。

　　下面就請同學代表選擇一處最能打動你們的愛的細節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。同一內容有不同感受的可以補充。

　　細節(jié)一：“包餃子”的一諾千金

　　(1)出示語句：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下肚的�！�

　　(2)緊扣“虛弱”一詞，聯系媽媽說話的內容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。

　　(3)根據學生交流師小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。

　　細節(jié)二：“直奔”的焦急及其背后的故事。

　　(1)出示語句：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

　　(2)指導奔(bèn)的讀音，理解意思。

　　(3)師根據學生交流小結：一個“直奔”、一個“每天”，兩個簡簡單單的詞語，兩個平淡無奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對媽媽既不簡單也不平凡的深愛。

　　細節(jié)三：“緊握”的深情。

　　(1)出示語句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里。”

　　(2)指生再讀：談談對這段話結合畫面給你的感受(寧靜、幸福、甜蜜)

　　(3)感情升華：“我”怔住了，是為什么?(感動) 畫面中最令你感動的會是什么呢?

　　體會“探”的妙處(陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜)

　　(4)小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂指讀、齊讀)

　　(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個，看課后第3題，聯系上下文說說它們的意思，體會用詞的好處。

　　細節(jié)四：心照不宣的“怕”。

　　(1)出示語句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�

　　媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。

　　(2)緊扣兩個“怕”字體會爸爸媽媽你中有我我中有你的深情

　　(3)學生緊扣父母的外部表現：一個是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對方的深情。

　　(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對話，并非是向對方的表白，只不過是在自然的狀態(tài)下與他們的女兒映子的對話，這就是愛的心照不宣：這個夜里，他們都想著對方，都希望對方能睡得好，為了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑�！�(蘇武《結發(fā)為夫妻》)

　　(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.

　　4、解決質疑

　　(1)師提問：為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?

　　(2)小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。現在你們明白了為什么說愛如茉莉了嗎?

　　總結全文，學習寫法，遷移運用

　　1.(出示第18節(jié))“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

　　(1)聯系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個“愛如……”(這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。)

　　2、同學們，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么?每個人的感受都不一樣，說一句話。

　　3、總結全文，感受細節(jié)描寫在全文中的作用

　　(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動了我們，如果，全文中沒有了對父母表情、動作、語言的刻畫，沒有了這些細節(jié)描寫，這篇文章還會打動你嗎?

　　(2)缺乏細節(jié)描寫的文章永遠沒有打動讀者的力量。同學們，身處這個美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，還有同學之間彼此關心與幫助的有愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。接下來，請同學們仿照這篇文章中的細節(jié)描寫，也來寫寫下列圖片中的某個場面。

　　4、出示一組圖片，片段寫作練習(課件播放輕音樂)

　　(1)學生現場作文，師巡回指導

　　(2)學生交流現場習作 )……

　　(3)師小結：此時此刻，我們找到了愛，表現了愛。今后我們還要努力傳達我們的愛，把愛傳播到身邊每一個人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。

　　布置作業(yè)

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達愛的方式，并把它寫下來。

　　2、選做：看《麥琪的禮物.》，制作愛的書簽。

　　板書設計 17 愛如茉莉

　　關注細節(jié) 平淡無奇

　　愛潔白純凈

　　品味語言縷縷幽香

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