精選小學(xué)說課稿模板錦集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
說教材
跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學(xué)生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式;又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學(xué)中占有重要的地位，對增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運動技巧起到很好的作用。
一、教學(xué)目標
(1)知識目標：
初步體會助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。
(2)能力目標：
1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量;提高跳躍能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重點：
鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跨越新的障礙(可喻為生活中的困難)。
三、教學(xué)難點：
助跑與踏跳的結(jié)合時機
說對象
五個班學(xué)生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。
說教法
將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學(xué)生模仿練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
一、 游戲參與法
將教學(xué)寓于“跳球游戲”中， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、示范法
利用青少年學(xué)生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(說詞)跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成(助跑、踏跳、騰空、落地)，(1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。)
著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。
1、原地起跳模仿教與練：(說詞)兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協(xié)調(diào)配合，重心迅速前移。
2、 助跑3-4步結(jié)合起跳教與練
三、指導(dǎo)、糾正錯誤法
在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范優(yōu)美的動作。
四、障礙練習(xí)法
運用助跑3-4結(jié)合起跳的方法跨越一定的高度。(目的：以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為下節(jié)課做好準備。)
說學(xué)法指導(dǎo)
一、 水平段練習(xí)法
根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)新事物的接所能力可做完整動作練習(xí)或在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(目的：做到因人施教，保持學(xué)習(xí)興趣并兼顧部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注：分兩個沙池進行教學(xué))
二、 大膽嘗試練習(xí)法
在教師的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。(目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心;并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。)
小學(xué)說課稿 篇2
（前言）
計算機網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學(xué)生如果缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術(shù)教師，正確引導(dǎo)學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣是我們義不容辭的責(zé)任。下面我就以《一網(wǎng)天下》這課為例來和大家進行交流。
第一部分說教材
《一網(wǎng)天下》是初中一年級上冊第一節(jié)的內(nèi)容，本課通過對計算機的網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進計算機網(wǎng)絡(luò)，打破對計算機網(wǎng)絡(luò)的神秘感，為以后網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)和操作打下了堅實的基礎(chǔ)。初一的學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會簡單的上網(wǎng)操作。根據(jù)新課程標準，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
了解生活中的網(wǎng)絡(luò)
了解計算機網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用
了解網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德
過程與方法方面：
運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的能力
通過經(jīng)典案例分析，能識別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力
情感態(tài)度價值觀方面：
體驗計算機網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用
養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣
因為計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)知識的基礎(chǔ)，所以我把了解計算機網(wǎng)絡(luò)在生活的應(yīng)用作為本課的教學(xué)重點。
因為網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德對初一的學(xué)生來說非常的抽象，我把網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的理解作為本課的教學(xué)難點。
第二部分說教法
本課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們思維活躍，表現(xiàn)欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成為可行。所以在這節(jié)課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學(xué)法，借助典型案例分析，幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。
第三部分說學(xué)法
在學(xué)法上，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)法和自主探究法。以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則給學(xué)生進行分組，每組一般4個人，指導(dǎo)他們在一起合作學(xué)習(xí)，取長補短。由于初一的學(xué)生合作能力比較薄弱，合作時有群體隋化現(xiàn)象，因此進行合作學(xué)習(xí)前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)評價表。
第四部分說教學(xué)過程
下面，我側(cè)重談?wù)勎覍虒W(xué)過程的處理：
首先談?wù)務(wù)n前的準備：
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)生分成三個大組，分別布置不同的任務(wù)。
應(yīng)用組：負責(zé)查找、拍攝我們生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用照片 ，并按用途做成課件展示。
安全組：負責(zé)查找計算機網(wǎng)絡(luò)安全隱患方面的實例，提出總結(jié)報告
道德組：負責(zé)查找由網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的學(xué)生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇
每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學(xué)生都有明確任務(wù)。
�。ǘ├蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)資料。
老師制作好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將學(xué)生學(xué)習(xí)時所需的相關(guān)材料發(fā)布在網(wǎng)站上，方便學(xué)生隨時隨地瀏覽。學(xué)生查找資料可以在家里進行，也可以課余時間在學(xué)校電腦室進行，老師通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的BBS和QQ群隨時指導(dǎo)。課前老師對三大組的成果匯報進行審核，活動結(jié)束后對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調(diào)動起了學(xué)生的責(zé)任意識與積極性，保障了活動的有效進行。
“好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入新課時，播放輕松的音樂短片《感受生活中的網(wǎng)絡(luò)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示課題。
接下來的教學(xué)過程由學(xué)生的成果展示與師生活動組成，共分為5個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：應(yīng)用篇
（一）應(yīng)用組同學(xué)的成果展示。
由于這段是本節(jié)課的重點，老師根據(jù)他們的講解和學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)給予補充和講解。
第二環(huán)節(jié)：安全篇
（1）安全組同學(xué)的成果展示
�。�2）老師引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究。
探究一：我們怎樣來防范和維護網(wǎng)絡(luò)安全？
學(xué)生根據(jù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識。經(jīng)過五分鐘的學(xué)習(xí)后，每個學(xué)生接受專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對所學(xué)知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。通過小組間評比，激發(fā)每個學(xué)生的合作動力和學(xué)習(xí)動力。
第三環(huán)節(jié)：道德篇
道德組的同學(xué)表演由網(wǎng)絡(luò)而引起的學(xué)生道德方面的情景劇，揭示學(xué)生中存在的不文明的上網(wǎng)現(xiàn)象。
探究二： 我們應(yīng)該如何上網(wǎng)？
老師幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實踐，最終達成共識，提出學(xué)生自己解決問題的觀點。
老師小結(jié)，提出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
意圖：通過案例教學(xué)法，讓學(xué)生形成新的興奮點，在對案例的分析、討論中完成對網(wǎng)絡(luò)道德的理解與內(nèi)化，從而突破本課難點。
第四環(huán)節(jié)：引申探究
小組合作制作宣傳畫報或電子簡報，呼吁社會、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學(xué)生通過從課堂學(xué)得的探究技巧，帶著問題走進生活，進行新的探究學(xué)習(xí)和情感升華。
第五環(huán)節(jié)：展示、評價、小結(jié)
上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站各小組所做的作品，師生共同評價作品。每小組學(xué)生完成評價表格，評選各種獎項，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的成功與樂趣。
老師小結(jié)本課所講內(nèi)容，布置課后作業(yè)
預(yù)習(xí)下節(jié)課初識計算機網(wǎng)絡(luò)，各小組分配任務(wù)見專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
五、說教學(xué)反思
學(xué)生的潛力是巨大的，在教師的有效指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生做課堂的主人，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的閃光之處，給我們留下很多震撼．
小學(xué)說課稿 篇3
活動目標:
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知識與技能：
1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。
2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。
3、練習(xí)“十”“干”“豐”。
過程與方法：講解法、演示法、比較法
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識寫字學(xué)習(xí)是一項長期的學(xué)習(xí)。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。
二、寫法指導(dǎo)
我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。
(一)、懸針豎、垂露豎的寫法
豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆
一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱垂露豎。
下面我們來看一下懸針豎的寫法。(教師示范)想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫)
糾正學(xué)生的錯誤寫法:
1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。
剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。19
(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時糾正。
我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過的橫畫同懸針豎進行組合。
“十”的寫法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱,(橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。(教師示范)。同學(xué)們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上把這個字臨三遍。要(教師具體觀察指導(dǎo)，及時糾正)
“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合�，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。(教師示范，學(xué)生仔細觀察)學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。
“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫好。(教師示范，學(xué)生觀察體會)臨寫三遍。
(二)垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。
小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點。
三、學(xué)生練習(xí)
“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在活動時，所用的時間要適當(dāng)延長。
四、歸納總結(jié)。
讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫和豎畫進行復(fù)習(xí)，并把它們的特點記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫寫準確。
板書設(shè)計
懸針豎
垂露豎
小學(xué)說課稿 篇4
一、教學(xué)設(shè)計
1.指導(dǎo)思想
兒童入學(xué)后是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，會在情緒上表現(xiàn)出來。適應(yīng)良好的學(xué)生表現(xiàn)為喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應(yīng)不良的學(xué)生則表現(xiàn)為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)責(zé)任感，只對玩和游戲感興趣。本節(jié)課設(shè)計以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神需要,重視個人體驗,強調(diào)每一個主體都參與其中,通過教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。
2.整體思路：
圍繞本節(jié)課的目標和內(nèi)容，按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動參與—體驗—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設(shè)計、安排各個活動環(huán)節(jié)。選擇情境式的活動形式，將學(xué)生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測臺”“活動萬花筒”“一休聰明谷”“心語冰淇淋”四個游戲，體現(xiàn)活動之間的遞進性。
二、教學(xué)分析
1、活動課內(nèi)容分析：
快樂是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，有助于建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)健全的人格，可見保持愉快的情緒對小學(xué)生來說非常重要。本節(jié)課通過“心空觀測臺、活動萬花筒、快樂書簽”等活動，增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課通過學(xué)生回顧學(xué)習(xí)生活中最快樂、自豪和成為小學(xué)生后進步最大的地方等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受學(xué)習(xí)、生活中的樂趣。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在設(shè)計心理健康教育活動課時，我針對班級情況和小學(xué)生心理發(fā)展特點的實際需要，讓學(xué)生多角度地認識自己的快樂，并引導(dǎo)他們運用自己的.行動去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒，以達到促進學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的目的。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
通過讓學(xué)生認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學(xué)習(xí)生活的認識。
�。ǘ⿷B(tài)度與情感目標
愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
�。ㄈ┬袨槟繕�
努力做到快樂地生活，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己
四、教學(xué)重、難點
認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，提高對學(xué)校生活的認識是本課的教學(xué)重點。
學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點。
五、教學(xué)方法的選擇
心理健康教育活動課不同于一般的學(xué)科課，它重在學(xué)生積極參與，獲得體驗。我根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，靈活運用多種方法，吸引學(xué)生主動參與到活動中來。
1、情境體驗法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂島的具體情境和氛圍，讓學(xué)生從中有所感受和體驗。
2、游戲法。通過設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲來改變原有的不良行為和心理品質(zhì)，進而促進健全人格的形成根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生的“心有千千結(jié)”“放飛心情”“快樂書簽”等游戲，注意觀察學(xué)生游戲中的行為表現(xiàn)，適時調(diào)節(jié)情緒，澄清問題。
3、行為改變法。
4、實踐操作法。運用說一說，寫一寫，折一折等動手動腦的方法進行操作和參加活動。
心理健康活動課重在活動和體驗，重在學(xué)生心理和行為上的改變，而小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗和認識比較少，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)⑽淖帧D片、聲音、動畫等多方面信息融為一體。教學(xué)中設(shè)計的迎風(fēng)起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動畫游戲，“心靈對對碰”上下滾動的學(xué)生、家長照片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動直觀的活動情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生興趣和探究思考的愿望，以利于達到教育效果。
六、教學(xué)流程設(shè)計
（一）課前自主學(xué)習(xí)過程
1、確定主題
2、搜集資料
3、形成成果
（二）課堂互動實踐過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
2、問題探討，模擬實踐
3、活動交流，師生評析
4、課外延伸
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認為教材出現(xiàn)這樣一個內(nèi)容有兩個原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。
基于以上的認識，確定本課的教學(xué)目標是：
1、知識技能目標：
(1)通過讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關(guān)系。
(2)通過拼擺、設(shè)計等活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、過程與方法：通過動手實踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
4、教學(xué)重難點：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。
5、教具、學(xué)具準備：實物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。
二、說教法和學(xué)法：
《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強的課。主要是讓學(xué)生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對教材，我在設(shè)計時力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數(shù)學(xué)的體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。
三、說教學(xué)過程：(共分四大環(huán)節(jié))
(一)、激趣導(dǎo)入
課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂)，教師敘述圖意。
請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別?(全由三角形拼組成的)
你們想設(shè)計出一幅更好看的圖形嗎?這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。
【設(shè)計意圖】
充分利用學(xué)生愛美這一心理特點，通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的神奇。
(二)、教學(xué)實施(實踐拼圖)
1、自主拼擺
先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
(1)我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎?
�、儆檬种械娜切慰梢云闯鍪裁磮D形?嘗試拼一拼。
�、谙胍幌耄河猛瑯拥膬蓚�三角形可以拼出哪些四邊形?(同桌合作，學(xué)生動手操作)
�、蹖W(xué)生匯報。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)過程是一個探索的過程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際操作能力。
(2)請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。
要求：不僅要會拼，還要給大家講清楚，你用了幾個什么三角形?拼成了哪種四邊形?怎么拼的?(指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解)
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個鍛煉的機會，又使學(xué)生進一步體會三角形與四邊形的關(guān)系。
(3)觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)
�、僬埓蠹易屑氂^察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生說)
②請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。
�、壅埲嗤瑢W(xué)動手拼一拼，驗證一下該同學(xué)說的是否正確。
�、芡ㄟ^拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生通過自主拼擺，獨立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，提高語言表達能力，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(4)完成93頁第7題，填書，讀一遍。
2、實踐創(chuàng)新(完成例7教學(xué))
(1)我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢?同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢?(想)
(2)我們來搞一個活動名字叫做"我是圖案設(shè)計大師"(出示題目)。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設(shè)計的圖案最美，最好。最后我們要來一個評比。
出示要求：
�、�、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼?商量好就可以開始了。
�、凇⑷绻囊唤M同學(xué)對教材第91頁的圖感興趣的話，可以參考它來設(shè)計你們的的圖案。
【設(shè)計意圖】
充分放手讓學(xué)生設(shè)計，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。
(3)相互交流、相互欣賞
�、俨乱徊拢闯龅氖且粋�什么圖形?
�、谡f一說，作品中都包含哪些圖形?
�、鄹鹘M派一個代表到前面展示本組的作品。
(4)師生共同評價
你最喜歡哪個小組的作品?說說理由。
【設(shè)計意圖】
通過展示學(xué)生作品，讓每個學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。
(三)、拓展練習(xí)(合作設(shè)計)
同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護它，愛護花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。
用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。
1、集體欣賞。
2、看圖說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生按自己的意愿，把設(shè)計好的作品進行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時對學(xué)生進行思想教育，達到學(xué)科整合的目的。
(四)、全課總結(jié)
不知不覺又快到下課時間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個過程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話，下課以后，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。
【設(shè)計意圖】
通過總結(jié)，鼓勵學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識從課堂延伸到課外，從而體現(xiàn)了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。
(五)、作業(yè)：
完成91頁做一做：用七巧板設(shè)計一幅你喜歡的圖案。
設(shè)計意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機會，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(六)、說說這節(jié)課的收獲
通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。
組織學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和反思，讓學(xué)生體驗收獲，認識自己，建立信心，培養(yǎng)學(xué)生的反思意思，方法策略意識。
小學(xué)說課稿 篇6
一、說課
1、教材
通過第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。
2、學(xué)情
通過第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。
3、教學(xué)目標
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
4、教法
“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計教學(xué)時，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”；采用辯論、辨析、實踐等活動讓學(xué)生逐步明理。
5、學(xué)法
實踐體驗法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實施：
本課分兩課時進行教學(xué)，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅�！钡诙n時目標為“聯(lián)系實際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步�！�
對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時我將學(xué)生已明白的道理（通過以往教學(xué)）和已有的生活經(jīng)驗作為教學(xué)活動的基本依據(jù)，使教學(xué)的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學(xué)的一開始，我就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認識讓學(xué)生辨析，進而進一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。
活動化教學(xué)是以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動腦動手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標：
�。�1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
�。�2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。
�。�3）嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
2、教學(xué)內(nèi)容：
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標。
3、教學(xué)重點：
雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。
4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：
整堂課突出“活動性”，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。
5、教學(xué)準備：
�。�1）教師：課件彩色紙
�。�2）學(xué)生：剪刀
6、教學(xué)時間：
兩課時
7、教學(xué)過程設(shè)計：
第一教時
活動一：談話引入揭示課題
1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉䦟�。今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
活動二：聽聽說說探究明理
1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。
�。�1）聽上半部分故事：
討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個也賣不出去？阿聰這么聰明設(shè)計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？
同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？
（2）師簡述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學(xué)習(xí)，取長補短。不久，阿勤學(xué)會了設(shè)計，阿聰學(xué)會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產(chǎn)出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。
現(xiàn)在你能說說手腦哪個更重要了嗎？
活動三：學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理
1、出示兒歌
2、跟讀兒歌
3、齊讀兒歌
活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>
1、辨析主題：有人說科學(xué)工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認為這種說法對嗎？
2、小結(jié)明理：對呀，科學(xué)家要動腦思考，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。
活動五：手腦并用體驗感悟
1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結(jié)提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。
小學(xué)說課稿 篇7
寫字編排特點：
1、 認寫不同步。 新教材每課編排的要認的字和要寫的字是不同步的。這一課要求認讀的字中雖然有幾個字是筆畫簡單的，但不一定就安排在這一課寫。這一課要寫的字有幾個是本課的，有幾個是前面課文中學(xué)的認讀字，如《口耳目》，要寫的字共3個，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫的4個字中“上”是本課的，而“下、土、個”3個字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫的字全部都不是本課新認的，如《操場上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導(dǎo)寫字的角度來安排的，教學(xué)時，應(yīng)單獨安排寫字指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，按寫字規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規(guī)律來安排寫字內(nèi)容的，從識字課開始，在認識漢字的同時認識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫，并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。教材本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則，進行安排。目的是讓學(xué)生扎實掌握基本筆畫和筆順規(guī)則，把字寫對、寫好，打下堅實的寫字基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書寫“七、兒、無、九”4個字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再從“豎彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處，同時引導(dǎo)區(qū)別形近字。
�。ǘ⿲懽纸虒W(xué)建議
1、教師要以身作則，加強板書示范。
一年級是起步階段，一定要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要嚴格要求，認真指導(dǎo)認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓？？都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，再作指導(dǎo)，一定要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且寫得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫字姿勢。
正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時起，就要嚴格把好寫字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢，并對坐姿和握筆姿勢逐個指導(dǎo)、糾正。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對學(xué)生前階段形成的錯誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強基本技能訓(xùn)練。
一是要加強基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運筆。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個漢字都是由基本筆畫組成的�；竟P畫的教學(xué)，要進行直觀教學(xué)，加強示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆、和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。二是要加強獨體字的訓(xùn)練，定準主筆。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生認準并定準主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，它直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。四是要加強合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。隨著學(xué)生寫字能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進行比較，鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，在評議中加強指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。六是要把握《語文課程標準》對寫字教學(xué)的要求，不要把寫字課上成書法課。
4、寫字指導(dǎo)要精要、得法。
寫字的指導(dǎo)，要抓重點，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。
5、調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。
學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字的積極性是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表揚獎勵。對寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進步的學(xué)生要給予表揚和獎勵，這樣既能調(diào)動本人寫字的積極性，也會給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺。增強學(xué)生的榮譽感和競爭意識，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。三是抓好個性化評價，評出每個學(xué)生個體在寫字方面的閃光點，使每個學(xué)生都有長足的進步。
6、體現(xiàn)彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對每個學(xué)生都提出同樣的寫字要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，覺得寫得不滿意的，可以多寫幾個。自己還想寫哪個字（要求寫的，甚至不要求寫的），就可以再寫幾個。只要能達到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
總之，識字寫字教學(xué)的方法有很多，老師們一線教學(xué)的實踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標準的要求、用好教材、多動腦筋，就一定能在識字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地的。
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