【精華】小學(xué)說(shuō)課稿范文錦集5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材
1、《好日子》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國(guó)著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過(guò)上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動(dòng)過(guò)程中，三只老鼠體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí)也告訴我們，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。這篇童話短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）感受只有勞動(dòng)才能幸�？鞓�(lè)，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、識(shí)字、寫(xiě)字，感悟文本積累好詞好句。
�。�2）、讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。
二、學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)感悟知識(shí)感興趣。我班的孩子在過(guò)去的學(xué)習(xí)中積累到很多識(shí)字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數(shù)筆畫(huà)等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫(huà)生字，課上能在教師創(chuàng)設(shè)情境中經(jīng)歷識(shí)字，體驗(yàn)感受文本，達(dá)到情感上的共鳴。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)老鼠這種動(dòng)物提出疑問(wèn)：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來(lái)的災(zāi)害越大，針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確，這是一篇童話故事，通過(guò)這個(gè)故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
三、教法
隨文自主識(shí)字法
識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的識(shí)字方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
二年級(jí)的孩子對(duì)感悟知識(shí)有興趣，因此把課文作為一個(gè)識(shí)字的載體，在語(yǔ)言情境中識(shí)字，字的音形義能緊密結(jié)合起來(lái)，讀說(shuō)寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，為升入高年級(jí)分析課文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要結(jié)合日常生活和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對(duì)而言的，不同的環(huán)境，不同的時(shí)期，不同的人物對(duì)“好日子”的標(biāo)準(zhǔn)的理解也不同。所以要引導(dǎo)學(xué)生明確，課文中的“好日子”是對(duì)老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。抓住契機(jī)，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。
四、學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力，在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建開(kāi)發(fā)有活力的課堂，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。本文在寫(xiě)作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的變化。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)三只老鼠用自己的勞動(dòng)成果創(chuàng)造了瓜車(chē)后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對(duì)美好生活的向往和憧憬。
五、教學(xué)流程
本課共分2課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？播放動(dòng)畫(huà)片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰(shuí)？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，低年級(jí)的學(xué)生較易接受直觀形象的東西，播放可見(jiàn)，以動(dòng)畫(huà)片作為畫(huà)外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀文，老師有要求，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通暢。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導(dǎo)學(xué)生隨文正音。（在兩次讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知，這也是隨文學(xué)習(xí)生字的第一步即隨文正音。）
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字
1、逐段學(xué)習(xí)課文
在此環(huán)節(jié)里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境，以學(xué)生為主體，小組合作交流匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中積累好詞好句，體會(huì)勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上幸福日子。
3、重點(diǎn)研討：三只老鼠過(guò)上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過(guò)上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？
四、開(kāi)闊思維，發(fā)展語(yǔ)言
1、你喜歡這三只老鼠嗎？為什么？如果你在路上遇到了這三只小老鼠，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？如果你是其中的一只老鼠，你又會(huì)怎么說(shuō)呢
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《江南》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)生觀察，幫助理解古詩(shī)。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的生字。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字，能正確流利地讀、背古詩(shī)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、播放《江南、漢樂(lè)府》歌曲、美景圖片。
一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞動(dòng)聽(tīng)的歌和美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
2、贊美江南，過(guò)渡新課
(在觀看了圖片后，教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南旅游)
(二)朗讀訓(xùn)練
1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
(1)播放《江南》范讀讓學(xué)生欣賞
(2)學(xué)生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性)。
(3)同桌讀(通過(guò)兩人互讀，幫助糾正字音)
(4)指名讀(讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)
(5)齊讀(在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音)
2、再讀課文，讀出節(jié)奏
(1)教師范讀(教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣)
(2)學(xué)生模仿教師練習(xí)讀(給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性)
(3)指名讀、檢測(cè)(檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正)
(4)齊讀(集體讀古詩(shī)，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏)
3、師生對(duì)讀、賽讀
(通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平)
(1)A、教師與學(xué)生對(duì)讀;B、男、女生對(duì)讀(通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī))
(2)快慢賽讀
(教師與學(xué)生賽讀，通過(guò)快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢)
(3)輕重賽讀
(通過(guò)輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩)
(4)快樂(lè)讀
讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，融入到情景中，快樂(lè)的朗讀。
4、背讀課文，演背古詩(shī)
(1)生試背古詩(shī)
讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)。
(2)貼背
讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的.江南圖。
(3)讀背
讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚(yú)兒，扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。
(三)趣味識(shí)字
1、貼卡片識(shí)方向
讓學(xué)生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應(yīng)的位置。鍛煉學(xué)生的方向感和動(dòng)手能力。
2、游戲——采蓮
是讓學(xué)生上臺(tái)扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚(yú)，通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字、背誦課文、增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
3、鞏固生字
出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，同學(xué)們掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。
五、拓展、結(jié)課
1、播放更多的江南美景圖片
帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開(kāi)課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫(huà)意所包圍。
2、學(xué)生學(xué)著魚(yú)兒游出教室
再次讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，充當(dāng)魚(yú)兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，本課是一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話，講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文有8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是些他們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫(xiě)他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文用不僅生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
低年級(jí)的孩子喜歡有趣的童話，他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的故事，不過(guò)他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高。現(xiàn)在的許多孩子都是獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，還將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，在本課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流，在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識(shí)。同時(shí)，這篇童話的人文內(nèi)涵豐富，還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾，課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：老師常�？洫�(jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！保R讀課題）
師：看到課題你想知道些什么？（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）
師： 這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。
三、精讀課文
1 精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
�。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧�、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名讀，并分析結(jié)構(gòu)
3、指導(dǎo)并范寫(xiě)：第，中間的“弓”要寫(xiě)扁些。商，里面是“八、口”。暖，右邊不是“愛(ài)”
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
“習(xí)字冊(cè)”上描紅、臨寫(xiě)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級(jí)第七冊(cè)四單元的內(nèi)容。
2、 教材簡(jiǎn)析：分?jǐn)?shù)是我們四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。
3、 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)我對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與抽象概括能力。
思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解與計(jì)算簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
二、 說(shuō)教法。
在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。
1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
“注意是知識(shí)的門(mén)戶”，“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意與興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
4、 在學(xué)生的反饋中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。
三、 說(shuō)學(xué)法：
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動(dòng)畫(huà)演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對(duì)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。
4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、 為了喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計(jì)算回答的同時(shí)，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、 在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進(jìn)行計(jì)算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
4、 就課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無(wú)限多個(gè)。
5、 在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機(jī)會(huì)，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。
6、 在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過(guò)程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并且教師板書(shū)在黑板上，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。
8、 最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹�、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目的。
在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正，歡迎多提寶貴意見(jiàn)。非常感謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
寫(xiě)字編排特點(diǎn)：
1、 認(rèn)寫(xiě)不同步。 新教材每課編排的要認(rèn)的字和要寫(xiě)的字是不同步的。這一課要求認(rèn)讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的，但不一定就安排在這一課寫(xiě)。這一課要寫(xiě)的字有幾個(gè)是本課的，有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認(rèn)讀字，如《口耳目》，要寫(xiě)的字共3個(gè)，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫(xiě)的4個(gè)字中“上”是本課的，而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫(xiě)的字全部都不是本課新認(rèn)的，如《操場(chǎng)上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導(dǎo)寫(xiě)字的角度來(lái)安排的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)單獨(dú)安排寫(xiě)字指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，按寫(xiě)字規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規(guī)律來(lái)安排寫(xiě)字內(nèi)容的，從識(shí)字課開(kāi)始，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)認(rèn)識(shí)一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫(huà)，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫(xiě)字。教材本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識(shí)字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書(shū)寫(xiě)“七、兒、無(wú)、九”4個(gè)字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再?gòu)摹柏Q彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處，同時(shí)引導(dǎo)區(qū)別形近字。
�。ǘ⿲�(xiě)字教學(xué)建議
1、教師要以身作則，加強(qiáng)板書(shū)示范。
一年級(jí)是起步階段，一定要打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓？？都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書(shū)示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再作指導(dǎo)，一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且寫(xiě)得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫(xiě)字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢(shì)，并對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅寫(xiě)不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的�；竟P畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆、和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。六是要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)要精要、得法。
寫(xiě)字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫(xiě)的筆畫(huà)、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫(huà)和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫(xiě)字比賽，為學(xué)生寫(xiě)好字搭建平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6、體現(xiàn)彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫(xiě)字要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字（要求寫(xiě)的，甚至不要求寫(xiě)的），就可以再寫(xiě)幾個(gè)。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
總之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，老師們一線教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋，就一定能在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)拓出一片新天地的。
【【精華】小學(xué)說(shuō)課稿范文錦集5篇】相關(guān)文章：
【精華】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文錦集7篇07-17
【精華】高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文錦集7篇07-28
【精華】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文錦集七篇07-21
【精華】高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文錦集七篇08-02
說(shuō)課稿初中范文錦集六篇06-03