【精華】小學(xué)說課稿集錦三篇
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)說課稿 篇1
小學(xué)音樂課評(píng)課稿 現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說 ,確實(shí)是一件不容易的事。
今天魏娜老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動(dòng)物——1、大鹿》。這節(jié)課一開始,林老師采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動(dòng)形式貫穿整堂課。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。
一、老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動(dòng)中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿,懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強(qiáng),情緒飽滿,表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽著歌曲的錄音,設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情,分角色進(jìn)行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。
三、教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說 ,朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會(huì)取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意,老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進(jìn)來,咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。
小學(xué)說課稿 篇2
各位老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。
一、教材分析
《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉。森林里的?dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),語言淺顯,符合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材和年段特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課的`教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文、識(shí)字、寫字。第二課時(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、說教法、學(xué)法:
1、由于本課語言淺顯,采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖,并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞美。
1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不?(展示森林的美麗畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天,小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里,接著學(xué)生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
、賹W(xué)生自由讀課文,用序號(hào)標(biāo)出自然段并且把生字圈出來。
、诜答仯(認(rèn)讀生字。)
(二)品讀課文,感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
、倏磮D:(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住,非常高興。)
、诶首x:學(xué)生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行,體會(huì)小熊高興地心情。)
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問:小熊一家的愿望為什么沒有實(shí)現(xiàn)呢?引出3——6自然段。
3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段,感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)環(huán)境美的感受,對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)
①看一看,說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)
、谧x一讀。
讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo),讀出景色之美!吧岵坏谩比齻(gè)字應(yīng)輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來讀等)
、垩菀谎(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺涞脑,假如砍了樹會(huì)有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間,說出自己的想法。)
4、學(xué)習(xí)第八自然段
、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺湓旆孔。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng),你瞧,他們?cè)诟墒裁?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說圖意。②朗讀:指名讀第八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
、劬毩(xí):在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說說。
、芩季S拓展:小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說)
(三)聯(lián)系生活,深化主題。
小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))
教師總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文,了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子,他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹,造一間木頭房子太容易了。可是他們卻沒有住進(jìn)木頭房子,因?yàn)樗麄儛巯淠,保護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對(duì),值得敬佩、贊揚(yáng)。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境,讓我們的生活環(huán)境越來越美好。
小學(xué)說課稿 篇3
一、 說教材。
。ㄒ唬┙滩姆治觯
《圓柱的認(rèn)識(shí)》一節(jié)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)二單元的第一小節(jié)p10-12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑,圓柱的特征、圓柱的側(cè)面及其展開圖。教材首先從生活中常見的圓柱實(shí)物抽象概括出它的幾何圖形,然后再研究它的特征以及各部分的名稱,圓柱的側(cè)面展開圖則放在后面。
本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱,深入研究并掌握研究立體圖形的方法之后呈現(xiàn)的,它是學(xué)生進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側(cè)面。
2、認(rèn)識(shí)并繪制圓柱的幾何圖形。
3、掌握?qǐng)A柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體,并能根據(jù)圖形名稱,再現(xiàn)它的表象。
4、歸納圓柱的特征,圓柱側(cè)面圖與圓柱的關(guān)系。
5、經(jīng)歷探究過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
1、圓柱的特征及各部分的名稱,圓柱的側(cè)面展開圖。
2、圓柱的特征及側(cè)面展開圖的運(yùn)用。
(四)課前準(zhǔn)備:
教具:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱形實(shí)物若干,制作投影片。
學(xué)具:長(zhǎng)方體、正方體、盒子各一個(gè),圓柱模型一個(gè)。
二、說教法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于表達(dá)。因此,在教學(xué)中,我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中主動(dòng)參與、自主探索,合作交流,從而解決問題。
三、說學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上,我讓學(xué)生通過觀察、擺弄實(shí)物,并同長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物對(duì)比,來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
四、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!蔽以诒菊n的導(dǎo)入上,就抓住了兒童的這種思維特點(diǎn)。我先將準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱實(shí)物放在講桌上,提問:“你們能將這些物體分類嗎?”學(xué)生會(huì)及時(shí)回答:“能?梢苑殖砷L(zhǎng)方體、正方體、圓柱。”
接著我讓一名學(xué)生上前分類。這時(shí),我不失時(shí)機(jī)地指出:“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體,它們的形狀都是圓柱體,我們簡(jiǎn)稱圓柱!比缓,我讓學(xué)生從學(xué)具中找出圓柱,看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據(jù)實(shí)物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問:“實(shí)物與幾何圖形有什么區(qū)別?”這樣將實(shí)物與幾何圖形對(duì)比,能幫助學(xué)生形成圓柱的概念,并加深認(rèn)識(shí)。
接著,我向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問題:“以前我們研究了長(zhǎng)方體、正方體的特征,你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎?”這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被點(diǎn)燃,進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
。ǘ┯^察操作、探究新知。
數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng),教學(xué)中要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則,注重學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)本節(jié)知識(shí)時(shí),我將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)觀察、操作、交流的空間,讓他們參與知識(shí)的形成過程,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、探究圓柱 的特征。
我先投影幾個(gè)問題:
①圓柱有幾個(gè)面?每個(gè)面有什么特征?
、谕L(zhǎng)方體、正方體比較,圓柱有什么不同的地方?
然后,讓學(xué)生取出自己的學(xué)具,通過看一看、摸一摸等直觀方法,并同長(zhǎng)方體、正方體的表面進(jìn)行對(duì)比,研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互交流探究的結(jié)果,做到互相啟發(fā)。最后指名匯報(bào),并完成板書。提問:“圓柱的高有幾條?”最后,讓學(xué)生畫出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高,指出它的底面和側(cè)面。加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。
1、探究圓柱側(cè)面的展開圖。
我投影問題①:
將圓柱的側(cè)面沿一條高剪開,并把它展開,會(huì)得到一個(gè)什么圖形?
先引導(dǎo)學(xué)生猜想,再讓學(xué)生動(dòng)手操作,驗(yàn)證自己的猜想,最后指名匯報(bào),總結(jié)。
投影問題②:
這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱之間有什么關(guān)系?
先讓學(xué)生四人一組討論,操作驗(yàn)證,并歸納本組討論結(jié)論。然后分組匯報(bào)結(jié)果并板書。
提問:“除了會(huì)得到長(zhǎng)方形,還可能得到什么圖形?
“可能得到平行四邊形嗎?”
(三)嘗試運(yùn)用、激活思維。
為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步深化,我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),力爭(zhēng)體現(xiàn)出層次性,讓每個(gè)學(xué)生的思維能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。
1、基本練習(xí)。
、俦嬲J(rèn)圓柱的幾何圖形。
②測(cè)量圓柱實(shí)物的底面直徑和高。
、垡粋(gè)圓柱高5cm,底面半徑2cm,將它的側(cè)面沿高剪開,展開后得到的長(zhǎng)方形的面積是多少?
通過這三道題的設(shè)計(jì),訓(xùn)練學(xué)生的分析、判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
2、拓展練習(xí)。
、僖粋(gè)圓柱的高是底面直徑的π倍,那么將其側(cè)面展開會(huì)得到一個(gè)( )形。
、谝粋(gè)圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6.28cm,這個(gè)圓柱 的高和底面半徑分別是多少?
通過這兩道題的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
3、思考題。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持旺盛的興趣,我在每節(jié)課上都會(huì)設(shè)計(jì)一道思考題。這節(jié)課的題目是:將一個(gè)長(zhǎng)6.28cm,寬3.14cm的長(zhǎng)方形硬紙片做成一個(gè)圓柱,有幾種做法,它的高和底面半徑分別是多少?(接頭不算)
此外,練習(xí)是要“講”與“評(píng)”上下功夫,重視學(xué)生的分析能力和講解能力訓(xùn)練。thank
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