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小學(xué)說課稿

時間:2021-04-29 11:30:21 小學(xué)說課稿 我要投稿

實用的小學(xué)說課稿范文6篇

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的小學(xué)說課稿范文6篇

小學(xué)說課稿 篇1

  我說課的內(nèi)容是語文小學(xué)課文《草原》這一課,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。

  一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材

  小學(xué)課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,我認為本課的教學(xué)要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文,談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學(xué),我設(shè)計的第一課時,教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會字詞,理解句子并體會思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團結(jié)友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受,這是教學(xué)的重點。

  二、強調(diào)以人為本,靈活選擇教法

  以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運用以下教法:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知,理解清文章條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運用,注重知識遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

 。ǘ┭菔痉。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。

 。ㄈ┱勗挿。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程,我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋,使學(xué)生在談話運用知識分析、解決問題, 從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認識興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

  三、強調(diào)自讀自悟,大膽更新學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書,而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。因此,教學(xué)中我注重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  (一)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題,同時,查閱與課文有關(guān)的資料。

  (二)思維方法的指導(dǎo):教學(xué)中,我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題,如走了許久,遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!一句,我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點符號入手,注意句中為什么用!。體會作者見到河時,那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

  (三)讀書方法指導(dǎo):我教給學(xué)生讀書的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點;品讀精彩語段,說出自己見解;大聲朗讀課文,體會思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫作。

  四、強調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學(xué)程序

  本課時教學(xué),我注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語、自動地發(fā)展。

  (一)嘗試預(yù)讀,激起閱讀興趣 課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時用實物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,畫出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會。

 。ǘ﹪L試感知,理清文章條理

  1、整體感知:課文主要寫了什么?表達了怎樣的感情?

  2、理清條理:作者是按怎樣的順序來敘述的?

 。ㄈ﹪L試感悟,談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問題讓學(xué)生提出,疑問讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點撥關(guān)鍵處,營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認為哪句話最美?美在哪?

  2、仔細品讀課文,嘗試大膽說出自己的體會和收獲。

  3、嘗試有感情朗讀,體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

  這時,讓學(xué)生各抒己見,大膽地說出自己的見解,教師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪都像很無邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

 。ㄋ模﹪L試運用,注重積累、遷移。

  1、找出文中打比方的句子,仔細讀一讀,說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。

  2、觀察一處景物,寫一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。

  本堂課,我重點采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會到了讀書的樂趣。

小學(xué)說課稿 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認知目標(biāo):理解11減幾的退位減法的思維過程,掌握11減幾的計算方法,并能正確的計算。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)自主探究的能力,得出多樣化的算法。

  3、情惑目標(biāo):①初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際意義,從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

 、谑箤W(xué)生感受計算方法的多樣性,發(fā)展學(xué)生的個性。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  教學(xué)重點:

  能用自己喜歡的方法正確地計算11減幾。

  教學(xué)難點:

  通過探索11減幾的計算方法,進而初步感受退位減法的算法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒11根、圓片11個。

  教學(xué)時間:

  1課時

  選擇教法,突出主體:《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量。同時,通過教學(xué)實踐,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此,在本節(jié)課中,我結(jié)合低年級兒童的心理特點,以直觀的教學(xué)手段,運用情境教學(xué),適時讓學(xué)生動手操作,采取引導(dǎo)自主探究合作交流的教學(xué)方法,使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)流程:

  愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。《新課標(biāo)》也指出:凡是富有成效的學(xué)習(xí),必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動中感到愉快。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)系列童話情境,一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維;二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力;三是體現(xiàn)了計算題與實際應(yīng)用相融合,給學(xué)生以愉悅的情感體驗。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  小朋友們,星期天呀,花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并放在了一個魚缸里。瞧。ǔ鍪菊n件),看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。Cat說:瞧,我釣的魚多!菲菲搶著說:不!是我釣的魚多!它倆越爭越厲害,cat哥哥說:這里共有11條魚,我釣的是6條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來。它無奈的說:小朋友們,用你們的知識幫幫我吧!

  (創(chuàng)設(shè)生動的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性)

  二、引導(dǎo)交流,探索算法。

  1、獨立算法,合作探索。

  根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:11-6=5,然后引導(dǎo):你是怎么計算出11-6的?能給菲菲講一講嗎?

  每個人的想法可能不同,在小組內(nèi)討論討論,并用小棒或圓片擺一擺,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。

  聯(lián)系情境問題的嘗試計算,使學(xué)生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)新理念的體現(xiàn)。在這里,給學(xué)生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助

  2、交流匯報算法

  要求學(xué)生上臺匯報并展示自己算法的過程,學(xué)生匯報的算法可能有:

  ①10-6=4,1+4=5

 、6+5=11,11-6=5

 、11-1=10,10-5=5

 、11分成10和1,1-6差6個,不夠減,10-5=5

  獨立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由、更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時使學(xué)生充分體會合作意義之所在。在這里,對學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定,以體現(xiàn)算法多樣化的理念。

  3、嘗試運用,多種擇優(yōu)。

  師導(dǎo):菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興極了。它靈機一動,決定考cat哥哥:有11條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?誰知cat哥哥馬上計算出11-5=6。

  小朋友猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!

  學(xué)生在全班交流自己的想法。

  小結(jié):小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你們要向cat學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。

  嘗試練習(xí)在生動的情境中自然進行,不僅鞏固了多種算法,同時同時學(xué)生有意識的對算法進行對比和選擇

  三、鞏固練習(xí),深化提高

  1、練習(xí)與交流

  師:小朋友們都知道,菲菲想考考cat哥哥的目的沒達到,心里有點不平,拉著cat就來到了河邊,瞧!(出示課件)

  菲菲說:我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚,那不算,有本事重來!這河里有8只鴨子,岸上有3只,你能寫出一個加法兩道減法算式嗎?(注意還要算出答案)哈哈這回總答不出來了吧!

  cat說:這么簡單的小問題,不如考考我們的小朋友們吧,另忘了,我們還要去買禮物,今天可是小猴的生日!小朋友們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  讓學(xué)生先自己解決,然后小組交流,怎么列算式,怎么算以?

  全班反饋,同時板書:3+8=11 11-8=3 11-3=8

  2、自主練習(xí)

  充分表揚小朋友們后又繼續(xù)引入:小朋友們真棒,比菲菲可聰明多了,那誰你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎?(出示課件)噢?河里發(fā)生了什么?(又有一只鴨子從水里上岸了)

  那誰能用最快的速度又說出一個加法兩個減法算式及答復(fù)?

  在此環(huán)節(jié)中,練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗想加算減的計算方法的優(yōu)越性。

  3、游戲,找規(guī)律,并提示課題。

  師導(dǎo):小朋友們,花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢?我們一起去看看。ǔ鍪菊n件)

  喲!買了這么漂亮的一個大禮盒,想不想知道里面裝的是啥?

  那得先解開禮盒上的密碼11-( )=( )

 、賹W(xué)生自己思考。

 、趨R報。

  11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-9=2

 、郾容^每道題的相同點和不同點,從而提示課題。

  讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說出都是11減幾的計算,從而提示課題,并板書:11減幾。

 、茏寣W(xué)生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系,體會用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。

  在此,我設(shè)計了一個開放性的練習(xí),拓展學(xué)生思維,激發(fā)其創(chuàng)新意識。在明確算法后,讓學(xué)生解開禮物盒上的密碼11-( )=( ),有多種填法,目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間,營造一個展示才華的機會,并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律,從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

  四、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)

  師:貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了,我們這節(jié)課也快結(jié)束了,小朋友們,你們有什么收獲?(盡量放手讓學(xué)生自己進行總結(jié),充分相信他們,有時會收到意想不到的效果)。

  師出示:12-( )=( ),你能用今天所學(xué)的方法來解決嗎?老師相信你一定能行!下節(jié)課,我們再一起交流,把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們,好嗎?

  五、板書設(shè)計

  設(shè)計意圖:本次說課以最大程度參與為原則,我通過圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境,情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認知規(guī)律,從生動、直觀的形象思維入手逐步引導(dǎo),體驗新知。教學(xué)模式以簡明生動,親和力、感染力極強的兒童語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用師生合作,生生合作探究的方法,運用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,真正的使學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來。

小學(xué)說課稿 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,你們好,我是xxx ,今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時《分數(shù)的意義》。

  根據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生認知的實際情況,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”,感受并理解分數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力和抽象概括的能力。

 。2)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

 。3)通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,積極探索的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。

  由于學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認識了分數(shù),知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示,但“單位1”、和“分數(shù)單位”在這里是第一次出現(xiàn),而它們又在學(xué)習(xí)分數(shù)的知識中有著非常重要的作用,因此我認為本課的教學(xué)重點應(yīng)放在建立單位1的概念和理解分數(shù)的意義上。而教學(xué)難點則應(yīng)放在如何讓學(xué)生去理解單位1的概念。

  學(xué)生認識事物是由易到難,由淺入深循序漸進的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分數(shù)有了初步的認識,但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,進一步明確分數(shù)的意義,必須遵循他們的認知規(guī)律。因此,本課堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法,并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動手操作、直觀演示,讓學(xué)生充分感知,再經(jīng)過比較、歸納,突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點,層層推進、步步深入,抽象與直觀相結(jié)合,并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,都離不開學(xué)法。我的設(shè)想是在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。

  1、教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等,讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點,領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學(xué)生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同,取的份數(shù)不同,產(chǎn)生的分數(shù)也不同,在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義概括出:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。

  本課具體的教學(xué)程序如下:

  (一)展示資料,了解分數(shù)的產(chǎn)生

  首先通過談話自然引入,讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的分數(shù)的一些知識說給大家聽。使學(xué)生有滿足感,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣,感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

  (二)喚醒已知、探究未知

  1、通過回顧舊知,為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。

 。1)教師提出:1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份,取其中的1份,還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題,老師為學(xué)生提供了一些動手材料(8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等),以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折,用這些學(xué)具試著表示1/2。

 。2)集體交流、共享成果

  各組選派代表到實物投影儀前,向大家展示自己的操作方法及成果。

 。3)重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。

  如:學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數(shù)后,教師出示課件,通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。

  (4)引導(dǎo)歸納,通過比較相同與不同,讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí),去探究,體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”,體會生活中的單位“1”

  2、再次操作,領(lǐng)悟分數(shù)意義

  (1)再次操作,讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分數(shù),在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分數(shù),從而得出分的份數(shù)不同,取的份數(shù)不同,分數(shù)也就不同,為概括分數(shù)的意義作準(zhǔn)備。同時,在操作過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分數(shù)的意義

 。3)閱讀課本86頁什么叫分數(shù),自學(xué)分數(shù)各部分所表示的含義。

 。4)5/7 3/8”為例,鞏固分數(shù)的意義和分子分母的含義。

  (三)反饋練習(xí)

  這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),使學(xué)生切實掌握知識,達到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,讓每一位學(xué)生獲得成功,我設(shè)計下列練習(xí):

  1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分

  2、用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?

  以上兩道題是基本練習(xí)題,目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。

  3、游戲“奪紅旗”

  男、女各一隊,派代表到前面奪紅旗,但要聽老師指揮,拿對了紅旗歸這一隊,錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊,老師當(dāng)發(fā)令員,其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2 ,剩下的一面獎給全班。

  此題設(shè)計加深了學(xué)生對分數(shù)意義的理解,又增強了學(xué)習(xí)的趣味性,符合小學(xué)生的心理特征,同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

  (四)全課小結(jié),揭示課題

  我的設(shè)想是通過小結(jié),既能對整個課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個總結(jié),又能讓學(xué)生產(chǎn)生后續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。我是這樣小結(jié)的:

  “這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義,對分數(shù)有了進一步的認識,關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

小學(xué)說課稿 篇4

  各位領(lǐng)導(dǎo)好!

  我今天說課的內(nèi)容是《軍犬黑子》的第二課時,本課時是在第一課時理解生詞、掌握課文主要內(nèi)容、劃分段落層次的基礎(chǔ)上,主要從教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)過程四方面來做具體闡述。

  第一方面——教材結(jié)構(gòu)

  《軍犬黑子》是教科版小學(xué)五年級第九冊第五單元的一篇主體課文。這篇課文是本單元的開篇,學(xué)好本篇課文對于以后學(xué)習(xí)關(guān)于人與動物之間情感的文章起到很好的鋪墊作用。本節(jié)課教學(xué)重難點是理解黑子的內(nèi)心情感變化,把握課文的思想感情。重難點之所以這樣設(shè)置的原因在于,學(xué)生只有走近黑子的內(nèi)心世界,了解黑子內(nèi)心情感的變化,才能理解課文的思想感情。

  第二方面——教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):掌握描寫黑子神態(tài)和動作的句子,準(zhǔn)確地找出描寫黑子內(nèi)心情感變化的詞語。

  設(shè)計理由:黑子內(nèi)心情感的變化是全文的寫作線索,黑子的情感變化是通過對黑子神態(tài)和動作的描寫體現(xiàn)出來,做好這道題是分析這篇課文的基礎(chǔ),只有把基礎(chǔ)打好,才能更透徹地分析這課文。

  2、技能目標(biāo):學(xué)會準(zhǔn)確地使用動詞。

  設(shè)計理由:本單元講的是“人與動物”之間的故事,通過本單元的文章表達作者對動物的喜愛,對生命的贊美。這篇文章是主體課文,是為學(xué)習(xí)本單元后面的文章作鋪墊,學(xué)生只有學(xué)會準(zhǔn)確地使用動詞,才能幫助他在學(xué)習(xí)其它幾篇文章的時候更容易抓住課文的關(guān)鍵詞語,理解文章的思想感情。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛護動物,善待生命的美好情感。

  設(shè)計理由:課文通過馴導(dǎo)員一而再、再三欺騙黑子的行為,向我們表達了即使是不會說話的動物,也是有感情的,有尊嚴(yán)的,希望學(xué)生在生活中能善待動物,善待生命。

  第三方面——學(xué)情分析

  這是一篇敘事性很強的文章,這類文章在小學(xué)語文課本中是最常見的,學(xué)生對這類文章比較熟悉,在把握課文主要內(nèi)容和劃分層次方面做得比較好,給學(xué)生一篇文章,他們能很快概括出主要內(nèi)容,并且能準(zhǔn)確劃分出段落層次。但是在把握人物神態(tài)、動作和內(nèi)心變化這方面,學(xué)生則較差。所以在本課時教學(xué)中,尋找黑子神態(tài)、動作和內(nèi)心變化的詞語對學(xué)生來說較難。

  第四方面——教學(xué)過程

  本課時我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)。

  一、字詞檢測

  設(shè)計目的:鞏固第一課時的字詞知識。

  二、展示匯報

 。ㄒ唬、展示預(yù)習(xí)成果

  1、畫出描寫馴導(dǎo)員語言、動作和神態(tài)的句子,并練習(xí)模仿馴導(dǎo)員說話的語氣。

  設(shè)計目的:找出描寫馴導(dǎo)員語言、動作和神態(tài)的句子是為了讓學(xué)生明確馴導(dǎo)員對黑子的態(tài)度;模仿馴導(dǎo)員說話的語氣是為了讓學(xué)生體會馴導(dǎo)員的強硬堅決的態(tài)度。

  2、畫出描寫黑子神態(tài)和動作的句子,從這些句子中可以看出黑子內(nèi)心有什么變化,標(biāo)記出表現(xiàn)黑子內(nèi)心變化的詞語。

  設(shè)計目的:找出描寫黑子神態(tài)和動作的句子,是為了體會黑子被馴導(dǎo)員否定之后神態(tài)和動作的變化;標(biāo)記表示黑子內(nèi)心情感變化的詞語是為了把握黑子內(nèi)心情感變化,把握課文的中心思想——善待動物,善待生命。在這道題中我又加入了一個動詞訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確使用動詞。

  (二)、展示口語能力

  1、聽了這個故事,作者陷入沉思,他會想些什么? 設(shè)計目的:設(shè)置這個問題是為了引出文章的中心句“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的!弊寣W(xué)生深入發(fā)掘這句話的內(nèi)涵,發(fā)散學(xué)生思維,表達自己的個人觀點。

  2、你想對黑子或馴導(dǎo)員說些什么?

  設(shè)計目的:學(xué)習(xí)了這篇文章,學(xué)生對于馴導(dǎo)員的行為和黑子的內(nèi)心變化一定有自己的看法,學(xué)生一定想把自己的感受說出來,設(shè)置這道題就是建立了一個展示學(xué)生內(nèi)心感受的平臺。

 。ㄈ、展示習(xí)作能力

  展開想象,你認為“黑子”去了哪里?請你續(xù)寫課文。

  設(shè)計目的:學(xué)習(xí)語文的目的是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這篇文章的結(jié)尾留給我們一個思考想象的空間,練習(xí)續(xù)寫不僅能鍛煉學(xué)生想象和寫作能力,還可以讓學(xué)生之間互相交流習(xí)作心得。

  三、總結(jié)反饋

  1、 本節(jié)課你有哪些收獲?

  設(shè)計目的:設(shè)計這道題的目的是為了讓學(xué)生運用簡短的語言概括總結(jié)自己本節(jié)課所學(xué)會的知識;逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、 預(yù)習(xí)時的疑難解決了嗎?你還有哪些疑惑?

  設(shè)計目的:學(xué)生帶著問題上課,會激勵他們在課堂上認真學(xué)習(xí),積極尋找問題的答案。

  3、 你認為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方?

  設(shè)計目的:鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,同時也督促教師積極改進自己的課 堂教學(xué)方法。

  四、當(dāng)堂檢測

  本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題:第一題是“被”字句練習(xí),設(shè)計這道題的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)句式的轉(zhuǎn)換,鞏固基礎(chǔ)知識;第二題是填寫標(biāo)點符號,設(shè)計這道題是為了學(xué)生準(zhǔn)確運用引號和嘆號,把握人物說話時的語氣;第三題是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,設(shè)計這道題為了鞏固本篇課文的寫作線索。

  本節(jié)課中的四個教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的課堂活動主要以小組討論和朗讀感悟為主;教師的教學(xué)活動主要以教師創(chuàng)設(shè)情境和評價激勵學(xué)生。

  板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn),在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了一個曲線式的板書,設(shè)計這樣一個板書的目的是幫助學(xué)生理清寫作脈絡(luò),便于學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

小學(xué)說課稿 篇5

  說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我之所以選擇這一課,是由這課的教學(xué)內(nèi)容決定的,第一,本課的教學(xué)內(nèi)容是遠離學(xué)生生活實際的宇宙天體知識,學(xué)生根本無法直接去研究,所以只能進行一些文獻研究,第二,本課的知識點多,信息量大,值得爭論的地方也多,而這正適合網(wǎng)絡(luò)的特點。因此,基于教學(xué)內(nèi)容的特點和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征,盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識。(這一目標(biāo)正是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大的優(yōu)勢而提出的)

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識的能力。

  3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。

  為完成這些教學(xué)目標(biāo),在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)策略:

  ⒈創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是在一次網(wǎng)上旅游中進行的,其中創(chuàng)設(shè)了乘坐神州號航天飛機、參觀網(wǎng)上博物館等情景,非常符合學(xué)生的'認知特點和興趣特點。也符合現(xiàn)代生活的氣息。

 、苍O(shè)計游戲:網(wǎng)絡(luò)游戲是深受學(xué)生喜愛的,將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡(luò)游戲來完成,使學(xué)生輕輕松松得到收獲。

  ⒊自主質(zhì)疑:疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始,讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關(guān)注對象和不同的知識積累,提出不同的研究主題,從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)有了主題和目標(biāo),也充分體現(xiàn)出個性化學(xué)習(xí)的理念。

 、淳W(wǎng)上瀏覽:讓學(xué)生帶著自己的研究主題,自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中不斷獲取自己所需要的信息,不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能,更培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。

  ⒌組織爭論:課堂需要爭論,對太陽系的探索更需要爭論,爭論不是為了形成定論,追求的是產(chǎn)生新的觀點和迸發(fā)出思維的火花,爭論的過程其實也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。

 、督涣餍牡茫喝绻f引導(dǎo)爭論是為了學(xué)術(shù)爭論,那交流心得則是情感的交流,在整個網(wǎng)上旅游過程中,有意設(shè)置了許多值得學(xué)生觸動和深思的地方,在課的最后進行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。

  利用這六條教學(xué)策略,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

  首先通過與學(xué)生很隨意的談話,引導(dǎo)學(xué)生進入一次特殊的網(wǎng)上旅游,伴隨著到計時、發(fā)射和隆隆的火箭聲,學(xué)生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著,當(dāng)他們睜開眼睛的時候,眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲,學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點。為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的心境和氛圍。

  二、觀察分類、初步感知。

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了三個步驟,首先讓學(xué)生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘,找出太陽系中有關(guān)特點,然后讓學(xué)生將自己的觀察結(jié)果匯報出來,通過這個動畫,學(xué)生通?梢园l(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點,并對觀察仔細、有獨特觀點的學(xué)生進行表揚,最后,在觀察匯報的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對太陽系中的所有天體進行分類,這是一改常規(guī)的教學(xué)思路,將打破分成6類的思維定勢,只要有正確的標(biāo)準(zhǔn)或理由,都可以,這將有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  三、設(shè)置游戲、加強重點。

  讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學(xué)重點,也有一定的難度,為此,我將首先組織學(xué)生進行討論:你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎?這不僅是為了記住他們的順序,更是一種學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生知道,記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘時間進行強記,最后通過愉快的網(wǎng)絡(luò)游戲來檢查和鞏固記憶的成果,以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

  四、自主質(zhì)疑、確立主題。

  通過以上三個環(huán)節(jié),學(xué)生對太陽系以有了初步的了解,但對太陽系的探究是無止境的,因此,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主質(zhì)疑,讓學(xué)生自己提出想要進一步研究的主題,從而體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的個性化和開放化。事實上,學(xué)生也確實有迫切想要了解的知識。學(xué)生研究主題的確立,將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。

  五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。

  這將是本課的重要環(huán)節(jié),也將形成課堂中的一個高潮。因為在學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)后的匯報過程中,必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論,而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點。因此,當(dāng)學(xué)生的爭論產(chǎn)生后,我將尋找合適的時機引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點進行第二次上網(wǎng)學(xué)習(xí),以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的,而第二次網(wǎng)上學(xué)習(xí)則是大家圍繞一個研究主題進行的,這時,學(xué)生為了收集更多的資料,也許會覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用,這時,我完全放開,讓學(xué)生直接上英特網(wǎng),按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎(chǔ)上,組織進行第二次爭論辯,組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論,最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生研究下去,也許是一段時間,也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。

  六、啟發(fā)情感、交流心得。

  在整個網(wǎng)頁中,我有意設(shè)置了許多容易引起學(xué)生觸動和震撼的信息,學(xué)生在上網(wǎng)中將會有意無意的注意到這些信息,也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升,在提升中產(chǎn)生共鳴,在共鳴中得到升華。

  以上是我對太陽系一課進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些設(shè)想,在實際教學(xué)過程中,也確實起到了很好的教學(xué)效果。

小學(xué)說課稿 篇6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  武術(shù)基本套路之五步拳教學(xué)

  二、 教學(xué)對象

  八年級全體學(xué)生

  三、 教材分析

  武術(shù)作為一種民族體育項目,受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)學(xué)到一些防身、自衛(wèi)的技能。武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳是為學(xué)習(xí)少年拳奠定基礎(chǔ),初步建立武術(shù)套路的概念,發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性,提高動作的速度和連貫性,培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣。

  四、學(xué)情分析

  教學(xué)對象是八年級學(xué)生。課的構(gòu)思與設(shè)計始終圍繞課改的精神和理念,貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,挖掘?qū)W生的潛能,啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應(yīng)與心理健康為目標(biāo),內(nèi)容采用:武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。在學(xué)習(xí)過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法,了解武術(shù)攻防含義,基本掌握武術(shù)基本功。通過套路的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實際攻防能力和動作應(yīng)用能力,同時,培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系,讓學(xué)生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

  五、整體設(shè)想

  本節(jié)課的內(nèi)容武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。是依照體育教學(xué)大綱規(guī)定,符合八年級學(xué)生的生理和心理特點。開始部分是繞操場慢跑,既充分活動開學(xué)生身體,

  也在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為;同時徒手操練習(xí)拉開學(xué)生的各個關(guān)節(jié)韌帶,為后面課的準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ);静糠职才诺囊皇俏湫g(shù)的基本手型和步伐的復(fù)習(xí)二是五步拳,包括(摟手弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打,歇步?jīng)_拳四個個內(nèi)容)。教師首先通過完整示范調(diào)動學(xué)生的積極性,然后逐一示范單個動作,讓學(xué)生模仿學(xué)練。

  教師進行總結(jié)性評價,其中表揚為主,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

  六、教學(xué)目標(biāo)

  認知目標(biāo):認識武術(shù)了解武術(shù),掌握五步拳動作,提高學(xué)生對武術(shù)的興趣,發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。

  技能目標(biāo):通過學(xué)生觀察、模仿、嘗試練習(xí),大部分學(xué)生掌握五步拳的連貫動作,發(fā)展身體綜合素質(zhì),以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。

  情感目標(biāo):使學(xué)生能以積極認真的態(tài)度學(xué)習(xí),在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

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