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小學(xué)說課稿

時間:2021-04-29 10:37:55 小學(xué)說課稿 我要投稿

【熱門】小學(xué)說課稿模板錦集3篇

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】小學(xué)說課稿模板錦集3篇

小學(xué)說課稿 篇1

  《假如》這篇課文?煞譃閮蓚課時,這是第一課時的說課。

  一、 說教材

  1、教材特點

  《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。

  本單元的開篇的導(dǎo)語是“假如我有一枝神筆,我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好。” 點出了本單元的專題是關(guān)于愛的,具有一定的德育價值,主要在于培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛!都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學(xué)習(xí)重點。

  2、課文內(nèi)容

  它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆 ------”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達的需要。 說學(xué)情分析:

  二年級的學(xué)生想象力在老師的正確引導(dǎo)下能得到很好的鍛煉與豐富,在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想象力,通過這篇課文的學(xué)習(xí),陶冶美好的情操,學(xué)會關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境。課文內(nèi)容學(xué)生可以理解,但是讓學(xué)生付諸于行動獻愛心有難度。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1用自己喜歡的方法.認(rèn)識良、縮等9個生字,會寫尋、哭等8個生字。

  2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法

  在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀自悟,交流閱讀感受。

  情感態(tài)度與價值觀

  有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  三、說教學(xué)的重難點

  學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文,并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

  四、說教法學(xué)法

  為了更有效地突出重點,突破難點,以學(xué)生的發(fā)展為本,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點,我確定了以下的教法學(xué)法。

  1、說教法

  本課以“教——扶——放”為主線的指導(dǎo)思想,以“對話式”閱讀教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合多媒體與板書,努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機會,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

  2、說學(xué)法

  新課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。根據(jù)這一基本理念,通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥,從而突破重難點。

  教學(xué)策略:

  小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀,感悟愛心,并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。

  資源準(zhǔn)備

  生字卡、小黑板

  五、說教學(xué)過程

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、用學(xué)過的方法自主識字。

  2、指導(dǎo)書寫8的生字。

  一、故事引入、揭示課題

  1、小朋友,你們聽過“神筆馬良”的故事嗎?故事中令你感到最神奇的是什么?

  2、你想擁有馬良的神筆嗎?假如你有馬良的神筆,最想做什么?

  3、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望,這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧! 【設(shè)計意圖】:故事引入打開了學(xué)生想象的閘門,激發(fā)了他們的好奇心。既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,自主識字

  出示自學(xué)指導(dǎo):

  1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌,把詩歌讀通順。遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、圈出生字,同桌互讀互聽,相互正音。

  3、和同桌一起練讀課文,把句子讀通順。

  【設(shè)計意圖】:通過初讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙,讀通課文。

  三、自主學(xué)習(xí)生字,交流識字方法

  1、小朋友讀得很認(rèn)真,那你覺得哪幾個字容易讀錯,需要提醒大家的?當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

  2、詩歌中有一個字和別人不太一樣,它有兩個名字呢?找出來了嗎?

  重點學(xué)習(xí):多音字“還”

  ① 讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還……)

 、 你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是……)

  3、出示本課要求認(rèn)的字。

  過渡:出示詞語:有些調(diào)皮的字娃娃領(lǐng)著小伙伴從課文里跑出來。不知道你認(rèn)不認(rèn)識它們。不認(rèn)識的可以先請教一下你身邊的同學(xué)。

  詞語:馬良 縮著 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場 身體

  (1)誰都認(rèn)識的請舉手?你能聲音響亮地給大家讀一下嗎?

  (2)誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

  過渡:你小老師當(dāng)?shù)谜婧茫曇羰猪懥。生字寶寶離開小伙伴自己跑出來玩了,你還能認(rèn)出它們嗎?試試看吧。

  ( 3 )出示單個字抽生認(rèn)讀。

 。4)鞏固認(rèn)讀:先擴詞認(rèn)讀,再通過游戲“摘蘋果”鞏固。

  4、交流識字方法。

  過渡:小朋友們都采用了什么方法來記住這些生字的呢?

  (1)鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識字方法,同學(xué)之間互相補充、啟發(fā)。

 。2)全班交流識字方法,及時評價,提高識字能力。

  用換偏旁來識字:拉 - 泣 搖---遙- 澡 -- 操

  “加一加”來識字:寸--- 尋 良--- 食 建----健

  【設(shè)計意圖】:識字教學(xué)中,重點抓形的理念。讓學(xué)生說一說怎么記住這些字的,滲透了識字的方法。)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示四會字指名讀。

  2、觀察四會字,小組交流說說注意哪一筆。生自己分析,找出書寫難點。

  A、你是怎樣記住這個字的?B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好。

  3、指導(dǎo)容易寫錯的',教師注意重點的提示。

  哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。 下面是“犬”不是“大”。 雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。

  食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是點。

  操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。

  場:右半邊不容易寫好,要注意橫折折折鉤的寫法。加強范寫指導(dǎo)。

  4、重點指導(dǎo):食、場兩個字。

  1、師范寫。.學(xué)生先書寫,然后描紅、臨寫。

  2、展示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)展評、提高。

  【設(shè)計意圖】:根據(jù)跨越式識字教學(xué)的理念,重點抓字形,通過學(xué)生自學(xué)、同桌互助、師生共議等活動,很好地完成了書寫指導(dǎo)和書寫練習(xí)環(huán)節(jié)。

  五、拓展閱讀

  讀識字通:1、《做早操》

  2、《健康操》

  3、《小故事》

  六、寫話訓(xùn)練 選幾個四會字組詞,并用詞語寫一段話。

  【設(shè)計意圖】一位外國作家說:每一個兒童都是詩人。讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文說一說,提高口頭表達能力,并激發(fā)他們對美好事物的向往和追求。

  七、說板書設(shè)計

  23 假如

  小樹 紅紅的太陽

  小鳥 好吃的谷粒

  西西 一 雙 好 腿

小學(xué)說課稿 篇2

  尊敬的各位評委、老師們,很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》

  主題背景:

  我校共有學(xué)生836名,每周5天都在進行著各種各樣的教育教學(xué)活動。除了課堂教學(xué)以外,課間活動就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

  學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書;有的在教室里瘋跑,有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球,一度造成擁堵事件,有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗,……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差,這些活動往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動,有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義,又健康安全的課間活動,因此我組織學(xué)生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動,了解同學(xué)們課間活動的現(xiàn)狀。

  2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊,樹立正確的課間活動認(rèn)識。

  3、不斷增強合作交流的意識和愿望,提升學(xué)生進行實踐活動的能力。

  學(xué)情分析

  小學(xué)高年級的學(xué)生,已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力,掌握了一定的探究方法和研究策略。

  活動總體安排:

  根據(jù)本次活動的特點,我設(shè)計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察,自主探究”為主,教師引導(dǎo)、參與為輔,以活動為載體,問題為主線的組織活動方法。

  第一階段:確定主題、制定方案

  課時安排:

  1、確定主題

 。1)談話導(dǎo)入。

  A、除了學(xué)習(xí)以外,你最喜歡哪些運動或游戲?

  B、這些運動或游戲主要在什么時候進行?

  C、校園最近比較流行什么游戲?

  D、你對大家開展這些活動有什么看法?

  設(shè)計意圖:通過談話,假發(fā)學(xué)生興趣?

  (2)提煉主題。

  根據(jù)談話進程提出若干個主題,經(jīng)過全班討論確定本次活動的主題。

  2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組,全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

  3、指導(dǎo)編寫活動方案。

  在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

  第二階段:課間觀察、信息收集

  課時安排:

  第一部分 課間活動觀察研究

  1、課前活動:

  發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)

  教師提出要求:每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學(xué)生可以獨立或結(jié)伴進行。

  2、小組匯總梳理。

 。1)每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組,進行分類統(tǒng)計。

 。2)寫出初步的觀察記錄報告。 (見課件)

  教師提出問題

  1、 這些活動安全嗎?

  2、在什么時間開展什么活動合適?

  3、這些活動對我們有什么好處和壞處?

  4、是不是所有的活動都適合不同年級的學(xué)生?

  學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。

  第二部分 問卷和采訪

  (1)學(xué)校的同學(xué)們對課間活動有什么看法?

  (2)可以通過什么方法了解呢?

  設(shè)計意圖: 教師組織學(xué)生進行全班討論,集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

  A 問卷調(diào)查活動

  (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的題目。

  (2)編制題目。

  (3)按照分工到各班進行問卷調(diào)查,并收回所有問卷調(diào)查表。

  (4)對調(diào)查結(jié)果進行匯總,撰寫報告。

  教師指導(dǎo)學(xué)生進行匯總報告的文本格式:(見課件)

  B采訪活動

  1、引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論,寫出采訪計劃。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的采訪題目。

  3、編制采訪話題。

  4、按照分工到各班進行采訪活動,并把采訪結(jié)果記錄下來。

  5、對采訪結(jié)果進行匯總,撰寫報告。

  教師指導(dǎo)寫出采訪報告文本格式(見課件)

  第三階段:實踐探究、信息處理

  課時安排:

  教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。

  1、各組匯報各項活動的情況。

  2、小組之間進行補充、質(zhì)疑、評價等。

  3、師生互動交流。

  預(yù)設(shè)話題:

  A、你認(rèn)為課間活動對我們有什么好處?

  B、課間活動的地點有講究嗎?

  C、大家在課間都在進行什么活動?這些活動對我們都適合嗎?

  D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。

  E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議?

  F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方?

  4、小組討論,圍繞剛才的話題進行充分探究,為最終成果的形成做準(zhǔn)備。

  成果提示:

  圍繞課題每人制作一份手抄報;

  每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告;

  向?qū)W校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。

  第四階段:總結(jié)評價、成果展示

  課時安排:

  1、成果展示

 。1)學(xué)生利用課外時間形成成果。

 。2)各組展示小組中較好的成果,并進行匯報陳述。

 。3)小組之間進行互評,或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。

  (4)教師進行點評總結(jié)。

  2、過程評價。

 。1)學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn),包括知識、能力、情感等方面的情況。

  (2)也可以對小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價。

 。3)填寫活動過程評價表格。

  3、教師總結(jié)本次研究活動。

小學(xué)說課稿 篇3

  一、教材分析

  本課是在學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用,了解了計算機的性能與作用并學(xué)會了計算機的開啟和關(guān)閉的基礎(chǔ)上,進一步認(rèn)識界面的特點,掌握用鼠標(biāo)啟動桌面的圖標(biāo),學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。

  二、 學(xué)情分析

  學(xué)生已初步掌握一些計算機的技術(shù),但對計算機術(shù)語、概念掌握較少,本課著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識桌面及各部分的名稱及啟動程序的方法。

  三、 教學(xué)目標(biāo):

  1、知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)的特點,掌握用鼠標(biāo)雙擊啟動桌面上的圖標(biāo)的方法。

  2、學(xué)會從“開始”菜單啟動程序,學(xué)會啟動桌面上的圖標(biāo)。學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。

  3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,獲取信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)操作習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點、難點:

  重點:桌面內(nèi)容的認(rèn)識和啟動程序,學(xué)會鼠標(biāo)的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。

  難點:啟動程序的方法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:媒體、教師機,學(xué)生機。

  六、教學(xué)方法與手段

  主要采取情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法去幫助學(xué)生消化本次課的內(nèi)容,充分落實學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時再采用“試一試——說一說——練一練”的方法,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。

  七、教學(xué)模式

  情境導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動——自主訓(xùn)練——拓展應(yīng)用

  八、教學(xué)環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)教室

  下面我就具體說說本課的教學(xué)設(shè)計

  九、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、聯(lián)系生活、揭示課題。

  日常生活中,我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上,計算機有許多東西,它們也要放得好好的,猜猜看,它的那個神奇的“桌面”在哪里?緊接著教師媒體出示課題,介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計即吸引學(xué)生的注意力,又從學(xué)生學(xué)習(xí)生活出發(fā)了解計算機“桌面”的作用。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀察與發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ⒂^察桌面、發(fā)現(xiàn)特點。

  1、觀察與發(fā)現(xiàn)(一)

  我設(shè)計了通過觀察與發(fā)現(xiàn),了解計算機“桌面”的內(nèi)容。觀察桌面上有什么呢?學(xué)生觀察討論,教師巡視,根據(jù)學(xué)生的交流及時歸納、總結(jié)。利用多媒體出示:圖標(biāo)、任務(wù)欄、鼠標(biāo)指針、“開始”菜單。多媒體的出示直觀形象,幫助學(xué)生很快的認(rèn)識桌面上的內(nèi)容。緊接著介紹計算機的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

  2、觀察與發(fā)現(xiàn)(二)

  再次觀察學(xué)生機的桌面上有什么?你也可以數(shù)一數(shù)圖標(biāo)有幾個?和剛才看到的有什么不同?學(xué)生交流。學(xué)生機便于學(xué)生更好的觀察,網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來,實現(xiàn)了師生互動,生生互動的作用。

  3、觀察與發(fā)現(xiàn)(三)

  第三次觀察:開始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同?啟動相應(yīng)的程序試一試。鼓勵學(xué)生大膽嘗試,細心觀察。通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  “開始”菜單中有兩類選項:

  一類選項右邊帶有黑色三角,表示含有子菜單,如果將鼠標(biāo)指向這類選項上,那么菜單旁將出現(xiàn)一個子菜單:

  另一類不帶黑色三角的選項則代表程序,鼠標(biāo)指向這一程序會變成深藍色,用鼠標(biāo)單擊以后,Wind5。

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