精選小學(xué)說課稿范文集合三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)說課稿5篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
一、教材分析
一位外國(guó)作家說:每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。
是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)心生活,關(guān)愛環(huán)境。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并會(huì)寫8個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生也動(dòng)手寫詩(shī)。
五、 教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
[第1課時(shí)]
(一)故事導(dǎo)入
1.聽《神筆馬良》的故事。(錄音)
2.教師語言:馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?(示題)讓我們來讀課文。(請(qǐng)同學(xué)自由讀)
。ǘ 初讀課文,整體感知
1.教師播放課文朗讀的錄音。
。1)假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。
讀第二次時(shí),語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語速由快到慢。
。2)“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。
讀這些語句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。
2.假如有一支馬良的神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?教師歸納。
3.學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字。
4.出示課件,認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況。
5.小組逐節(jié)讀課文,檢查朗讀情況。
。ㄈ┘(xì)讀課文,感悟語言
1.小組學(xué)習(xí)
。1) 課文用三節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在小組里讀一讀。
。2) 在這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語用得好,為什么?
2.給時(shí)間按自己喜歡的方式自學(xué)。
3.交流自學(xué)情況。
4.感悟句子
(1)學(xué)習(xí)第一段。
指名讀,思考:我的第一個(gè)愿望是什么? 反饋。
比較句子:
我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng),讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
。ǖ2句更能說明太陽(yáng)的需要大。)
。2)學(xué)習(xí)第二段。
小組讀,思考:我還有什么愿望?
問:小作者為什么有這個(gè)愿望呢?
比較句子:
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
。ㄐ∽髡邞z惜小動(dòng)物,說明小作者很有愛心。)
。3)學(xué)習(xí)第三段。
小作者還有愿望呢?聽老師來讀讀第三段。
西西是個(gè)怎樣的孩子呀?所以,小作者要給西西畫——
假如,西西真的恢復(fù)了健康,他會(huì)對(duì)小作者說什么呢?
5.擴(kuò)展說話:我要給……
6.感情朗讀。
。1)讀懂了你喜歡的詩(shī)節(jié),你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。
。2)指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。
。3)說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦,積累語言。
1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
2.找自己的好朋友競(jìng)賽背。指名背,分組背。
[第2課時(shí)]
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1.認(rèn)讀生字。
2.背誦課文。
(二)復(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞,用詞語說句子。
2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。
3.小組交流。
。1)你是怎樣記住這個(gè)字的?
。2)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好。
4.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:
哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是“點(diǎn)”。
操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場(chǎng):右半邊不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
5.鞏固要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,并通過組詞語理解字義。
(三)拓展活動(dòng)
1.小組討論:假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么呢?
2.用小畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
小學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺伞O冉淮竺傻纳L(zhǎng)地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。在本課時(shí)的教學(xué)中,不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:
心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納曾指出:最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒,從而集中注意力,積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),視野不夠開闊,對(duì)黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合,能以直觀的圖像,艷麗的色彩,逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,合作探究,從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
第一課時(shí)教學(xué)后,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了生字,而且能夠正確、流利地朗讀課文,并理解了部分詞語的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語言的表達(dá)上仍欠缺,因此,本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書、邊思考,一切都在自讀、自悟、自冶中完成。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!眲(chuàng)造是人類的天性,人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語文教學(xué)中,多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量,營(yíng)造了創(chuàng)造的氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。
一、運(yùn)用媒體 以畫想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀的'特點(diǎn),拓展視野,把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí),我用課件出示三大名松的圖象,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,感知三大名松的姿態(tài),說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、媒體演示 激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象
針對(duì)課文的重點(diǎn),我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中,又能超越教材本身,使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì),還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇,大自然的壯麗。
三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語言激勵(lì)學(xué)生放飛想象,補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆,開啟了思維的閘門,情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩,任思維涌動(dòng),任想象飛翔”的高潮。
評(píng)析與思考:
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化,并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素,充分調(diào)動(dòng)其參與意識(shí),并讓其成為課堂活動(dòng)的主體,培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
分析這堂信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課:教師的工作富有創(chuàng)新性;學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性、實(shí)踐性;信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系,大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,使之更具主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng),關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念:素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀;能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀;教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀;以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。
整合的課堂,學(xué)生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟,需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù),才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),樹立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評(píng)價(jià)觀,就能提高語文教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好。
我是…號(hào)選手,今天我說課的課題是《……》,下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
《……》是未來出版社品德與生活四年級(jí)下冊(cè)第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成,涉及知識(shí)點(diǎn)有…和…等,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)查研究方法,并學(xué)會(huì)與他人合作。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,特制定如下三維目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
2.過程與方法:
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢,依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
二、說學(xué)情
四年級(jí)很多學(xué)生思想上對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的重視還不夠,很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)的“副課”,但也不難看出他們的求知
欲與好奇心很強(qiáng),自我意識(shí)及自主性也日趨強(qiáng)烈,因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求吸引學(xué)生,在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并充分予以肯定,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
三、說教法和學(xué)法
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中;谝陨险J(rèn)識(shí),本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)他們沿著熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調(diào)查、感知升華的思路,在開放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng),增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),思路清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲,我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,采用談話法進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入,導(dǎo)出課題,進(jìn)行板書。
。ǘ┦煜ふn本,了解各地情況
為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸,我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng),在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破:首先讓學(xué)生自己熟悉課本內(nèi)容,掌握課本中所提到的相關(guān)知識(shí),并通過小組交流討論會(huì)展示出來。
。ㄈ┞(lián)系生活實(shí)際,交流家鄉(xiāng)情況
學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的,進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論,并由小組代表展示交流成果。
。ㄋ模┱n堂拓展
為使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié),主要是…
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
課本主要內(nèi)容講完后,我對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng),在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感,態(tài)度、思想等方面的升華中,完成對(duì)全課的解讀。
五、教學(xué)反思(上課沒有學(xué)生的話,本環(huán)節(jié)不用)
以上教學(xué)設(shè)計(jì)基本都是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不到位,比如課前的調(diào)查研究、收集資料,學(xué)生并沒有完成預(yù)期任務(wù),我沒有能根據(jù)學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過本節(jié)課的教學(xué),我意識(shí)到以后的教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教,真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
我的說課完畢,謝謝大家!
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