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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-04-29 12:06:26 小學(xué)說課稿 我要投稿

【熱門】小學(xué)說課稿模板匯編4篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)說課稿模板匯編4篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、 說教材

  1、 教材來源:此活動(dòng)來源于生活,我們都知道,水果是幼兒比較熟悉的,在個(gè)地的水果市場(chǎng),我們都可以看到各種各樣的水果,且取材方便,它的種類很多比如說:蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同,大小不同,味道不同,吃起來營(yíng)養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱,但是對(duì)水果的外型、用途,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解,在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此,有必要讓幼兒水果的用途,特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性,必要性。就如綱要中所說;及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,及貼近幼兒的生活,又有助于開闊幼兒的視野,因此,活動(dòng)來源于生活,又服務(wù)于幼兒。 2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為: 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己 2、 幼兒感知水果的外型,用途,及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  3、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌,進(jìn)一步了解水果。

  5、通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞,能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。 根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。 總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、空間準(zhǔn)備:把幼兒圍成半圓形,操作臺(tái)放于側(cè)面。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備:、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果(蘋果appiie、梨子pear,橘子orange等)頭蝕,水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,并對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)。

  二、 說教法

  新綱要指出:教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究,因此,本次活動(dòng)了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外,還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有:

  1、 操作法 它是建溝活動(dòng)的基本方法,所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性,讓幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

  2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解,把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,幫助他們獲得理解。

  3、 游戲法 游戲是活動(dòng)的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌,進(jìn)一步的了解水果,熟悉水果。

  三、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有: 1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。 與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、 說教學(xué)程序

  我采用換換相扣來組織此活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)?/p>

  激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸

  一)激發(fā)興趣

  興趣是幼兒最好的教師,活動(dòng)一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn),要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘ┳杂商剿 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒,來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范,如:a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orange orange;yellow banan;green pear。

 。ㄈ 游戲結(jié)合

  幼兒對(duì)水果有一定的了解之后,我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果,并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。

小學(xué)說課稿 篇2

  尊敬的評(píng)委老師,大家好!

  今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元22課《猴子種果樹》。(板書:猴子種果樹)《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事,敘述了一只猴子因?yàn)闆]有耐心,不斷改種果樹,最終一事無成。我個(gè)人認(rèn)為本文語(yǔ)言生動(dòng),極富兒童情趣,是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng),進(jìn)行品德的好教材。目前我所教的班級(jí)學(xué)生喜愛讀書,朗讀水平也不錯(cuò);谝陨险J(rèn)識(shí),針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和綠線里的4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想情感。

  3、抓住文本語(yǔ)言,通過分角色朗讀、情境表演等手段,理解課文內(nèi)容,懂得做事要有耐心、有主見,不能急于求成。

  進(jìn)行簡(jiǎn)單語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)化文本語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  其中,目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時(shí)的教學(xué)步驟為:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。上課尹始,我將借助媒體動(dòng)畫演示小猴子的形象,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二、自讀課文,了解大意。在這一環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在自讀中自學(xué)生字,了解課文大意。三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的過程中,對(duì)文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo),并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的自然停頓。四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。本課有9個(gè)生字,這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“澆、施”等五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點(diǎn)板書“施”,注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  下面,我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這一課時(shí),我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。二、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀。三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  具體過程是:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  上課尹始,教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  二、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀。

  首先,學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“天天澆水、施肥”,指出梨樹的生長(zhǎng)是不需要天天澆水施肥的,讓學(xué)生體會(huì)到猴子等吃梨子的急切心情,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經(jīng)過,三層意思內(nèi)容相近,敘述形式相似,教學(xué)時(shí),我采用“由扶到放”的教學(xué)方法,,滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  第二、三自然段,以扶為主。我讓學(xué)生帶著問題:烏鴉對(duì)猴子說了些什么?猴子是怎么想?怎么做的呢?充分自讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句,抓住詞語(yǔ)“等不及”感受猴子的急于求成。(板書:等不及)并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思,接著重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想情感。烏鴉對(duì)猴子說話:“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?”要讀的急;“你有這個(gè)耐心嗎?”讀出對(duì)猴子的耐心表示懷疑,還要讀出烏鴉的語(yǔ)言個(gè)性。最后進(jìn)行分角色朗讀表演。

  第四、五和第六、七、八節(jié),以放為主。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),接著引導(dǎo)他們按照前面學(xué)習(xí)二、三小節(jié)的方法,讀一讀,想一想,演一演。在交流過程中,我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡的方式去讀書,可采用圖文對(duì)照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;由于這部分出現(xiàn)了三種動(dòng)物,且他們之間進(jìn)行了較多的對(duì)話,緊扣這一特點(diǎn),我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語(yǔ),通過他們的讀去體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的心理,喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎?”“你不著急嗎?”要讀出對(duì)猴子耐心的懷疑,另外還要讀出它們不同的語(yǔ)言個(gè)性,讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳;讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對(duì)應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí),沒有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。

  課文最后一小節(jié),我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考:“就這樣:指怎樣?引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。(板書:沒種成)緊接著穿插語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng):你想對(duì)這只垂頭喪氣的小猴想說些什么?深化認(rèn)識(shí)。

  三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫。

  我將通過一個(gè)識(shí)字游戲,幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,趣味性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個(gè)生字,其中重點(diǎn)板書“喜”。提醒學(xué)生筆畫較多,較難寫,注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘,讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  以上是我對(duì)《猴子種果樹》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),有許多考慮不周之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝!

  板書設(shè)計(jì):

  猴子種果樹

  等不及 沒種成

小學(xué)說課稿 篇3

  一、 說教材

  1、教材簡(jiǎn)析:《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

 。2)、過程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。

 。3)、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣,從而提高其綜合素養(yǎng)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。

  4、教學(xué)難點(diǎn):小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。

  5、課時(shí)分配:本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí):初步感知,整體把握;教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí):抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演,完成教學(xué)目標(biāo)。

  二、說教法

  1、情景創(chuàng)設(shè) 讀演感悟

  情景創(chuàng)設(shè),意在中低年級(jí)兒童形象直觀思維與心理狀態(tài),旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的,所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語(yǔ)言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

  2、小組合作,啟迪智慧

  培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一,必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,各抒己見共同完成表演任務(wù),是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。

  三、說學(xué)法

  1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理,分析、體會(huì)感情。

  2、邊讀邊寫,讀寫結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  四、說教學(xué)程序

  1、整體感知,復(fù)習(xí)揭題

  教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文,再次體會(huì)小稻秧的境域。接下來, 用幾句話來概括課文大意,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。

  2、讀演感悟,品讀課文

  學(xué)習(xí)1—2自然段,小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考:“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象,感悟文章。

  學(xué)習(xí)3—4自然段,小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn),而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論,最后讀演課文,加深印象。

  學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題,教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的.需要、動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的主體性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”,小稻秧的柔弱無助,噴霧器大夫的正義凜然。

  3、升華體驗(yàn),綜合實(shí)踐

  這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華,更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  好的板書往往能起到畫龍點(diǎn)睛之效。我深思?xì)w納總結(jié)本課板書為:

  18、小稻秧脫險(xiǎn)記

  遇險(xiǎn):雜草:蠻不講理

  小稻秧:紛紛倒下

  脫險(xiǎn): 噴霧器:噴灑除草劑

  雜草:當(dāng)場(chǎng)病倒

  小稻秧:跳起舞來

小學(xué)說課稿 篇4

  本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語(yǔ)文教材里入選了不少的寓言,集中編排在二、三、四年級(jí)的六冊(cè)課本中,這些寓言無論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言,還是中國(guó)古代寓言,都有著:“寓體的生動(dòng)形象,寓意的抽象概括,手法的諷刺夸張,語(yǔ)言的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確”的共同特點(diǎn)。

  針對(duì)寓言的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。

  因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:通過有感情的朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編,來理解課文的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的表演能力,以及想象、說話的能力,從中教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。

  鑒于以上考慮,本節(jié)課我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、主體參與、合作學(xué)習(xí)階段。

  本篇課文難度較小,學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)。因此在課上首先讓每個(gè)學(xué)生選擇自己的好伙伴,自由組合成一小組,進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內(nèi)容來重點(diǎn)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過自主學(xué)習(xí),來達(dá)到感知課文的目的。通過合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及初步的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),也是對(duì)“低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式”的初探。

  2、激情表演、熟知課文階段。

  學(xué)生通過第一階段自學(xué)以后,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解與感知,為了使這種了解與感知更加牢固與堅(jiān)實(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,特創(chuàng)設(shè)情境:徐州電視臺(tái)將把《猴子種果樹》這則寓言拍成電視劇,想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)來當(dāng)小演員,師生共同扮演寓言角色,在表演時(shí)根據(jù)角色的需要,戴上頭飾和一些小道具,增添趣味性和真實(shí)感。在分角色的表演中,通過語(yǔ)氣、動(dòng)作的夸張,再現(xiàn)寓體的生動(dòng)情境,展示每個(gè)學(xué)生剛才的自學(xué)結(jié)果,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

  3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段

  本階段主要以練習(xí)說話為主,通過說話練習(xí),讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格。鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,想什么就說什么。為此主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)開放性的問題:A、你最想對(duì)誰(shuí)說些什么?B、你最喜歡誰(shuí)?你想告訴它什么?C、你最不喜歡誰(shuí)?你想告訴她該怎么辦?

  學(xué)生在交流的同時(shí)又加深了對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)學(xué)生拓寬思維空間。

  4、差異發(fā)展、體驗(yàn)成功階段。

  我們認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展存在差異性,因此本節(jié)課在學(xué)生理解課文寓意的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生不同接受層面教育的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)情境之二:徐州電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒著落,于是想把這任務(wù)交給小朋友完成。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫,創(chuàng)造性的復(fù)述,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把寓言學(xué)活,最大程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

  總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。

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