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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-04-27 14:45:16 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精選】小學(xué)說課稿模板匯總六篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)說課稿模板匯總六篇

小學(xué)說課稿 篇1

  下面,我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深,從五年級(jí)上冊(cè)開始,每兩課為一大課。單課為情景會(huì)話,雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課,根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,以及本冊(cè)書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  一:知識(shí)目標(biāo):

  1:能夠聽,說What’s this in English? It’s a cow.

  Is that a cow over there? No, we call it a calf.

  What do you call it in English?

  We call it a foal.

  2:能夠聽說并區(qū)分單詞:horse和foal, cow和calf.

  二:情感態(tài)度目標(biāo):

  1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

  2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開口,主動(dòng)模仿。

  3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。

  三:學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

  1)能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。

  2)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年及幼崽。

  四:文化意識(shí)目標(biāo):

  注意漢英兩種語言中對(duì)幼小動(dòng)物的不同稱呼方式:英語中很多小動(dòng)物有專有的名稱作稱呼,而不是在名稱前加“小”(small).

  結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo),我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為:

  1:重點(diǎn) What’s this in English? It’s a cow.

  Is that a cow over there? No, we call it a calf.

  What do you call it in English?

  We call it a foal.

  2:難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.

  要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對(duì)比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材,設(shè)置語境——回到教材,強(qiáng)化感知——拋開教材,自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

  以上是我對(duì)教材的分析,下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析:

  五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了有效的學(xué)習(xí)策略,他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、 指導(dǎo)思想

  本課根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念,始終以“健康第一”為指導(dǎo)思想,同時(shí)堅(jiān)持教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思路。在教學(xué)過程中,通過改變教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在游戲過程中、在互幫互學(xué)的熱身激趣中,充分發(fā)展學(xué)生的身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)等能力的綜合素質(zhì),營造一種積極向上,歡快而愉悅的課堂環(huán)境,使學(xué)生在體育課堂上體會(huì)到成功的樂趣,加深對(duì)體育課的熱愛。

  二、 教材分析

  實(shí)心球是一種傳統(tǒng)的體育投擲器材。適當(dāng)?shù)木毩?xí)實(shí)心球投擲能增進(jìn)人的爆發(fā)力和全身

  協(xié)調(diào)性,在體育教學(xué)中占有舉足輕重的作用。然而,實(shí)心球的教學(xué)也被學(xué)生和教師認(rèn)為是比較乏味、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來感到機(jī)械,練起來又比較的辛苦。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是成為本堂課教學(xué)關(guān)鍵。因此,在本課的設(shè)計(jì)中用游戲引導(dǎo)學(xué)生,用“海底隧道、青藏鐵路”、“打豆腐”和“抱西瓜”等一系列的情景游戲來取代枯燥煩悶的投擲力量練習(xí),從而更好的完成實(shí)心球的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),實(shí)心球的投擲是一個(gè)很復(fù)雜的技術(shù)過程,在充分考慮教材的基礎(chǔ)上我把實(shí)心球分為技術(shù)動(dòng)作的的學(xué)習(xí)(課時(shí)一),蹬地發(fā)力上步∕跳步投擲(課時(shí)二)兩個(gè)部分,本課就是以學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作為主的(課時(shí)一)。

  三、 學(xué)情分析

  本次授課的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,正處于水平三階段,他們?cè)谛睦砩细幼⒁饨處熀蛯W(xué)生對(duì)自己的態(tài)度,團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸加強(qiáng),對(duì)集體性的游戲項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣,通過在類似“海底隧道、青藏鐵路”的集體游戲項(xiàng)目的練習(xí)證明自我,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信,也更好的融入到集體中。同時(shí)他們的生活條件較好,受到父母的關(guān)愛比較多,沒吃過苦讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)心球的時(shí)候更加顯得怕臟、怕重,本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)試學(xué)習(xí),讓學(xué)生在不知不覺中掌握一系列的實(shí)心球?qū)W習(xí)任務(wù)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、增進(jìn)投擲知識(shí)的了解,掌握實(shí)心球的投擲方法

  2、發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調(diào)、靈敏性,游戲中增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 3、發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取頑強(qiáng)拼搏的生活態(tài)度

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):持球成反弓姿勢(shì)、投擲步伐(上步、跳步) 難點(diǎn):動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)

  課的流程與特色:本課在遵循體育課堂要求的前提下,大膽運(yùn)用游戲

  激趣,讓學(xué)生在一種歡快、愉悅的課堂氛圍里“學(xué)”“樂”。游戲的激趣,協(xié)同準(zhǔn)備活動(dòng)“打豆腐”更是把學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。接下來教師的投擲示范,讓學(xué)生在教師身上找到一種欽慕的學(xué)習(xí)感覺。然而,教學(xué)過程也并不是直入主題,而是采用先無球投擲動(dòng)作學(xué)習(xí),然后有球(皮球)練習(xí),最后是引導(dǎo)下節(jié)課的的學(xué)習(xí)內(nèi)容——實(shí)心球的蹬地發(fā)力上步∕跳步投擲,達(dá)到承上啟下,也達(dá)到課課練的效果。

  自編實(shí)心球持球順口溜:大西瓜變小西瓜,抱的手形沒變化。

  自編實(shí)心球投擲順口溜:持球后仰成反弓, 蹬地收腹手前揮, 低頭鞭打球出手,理想成績?nèi)文阈恪?/p>

小學(xué)說課稿 篇3

  一、說教材

  《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情,欣賞各種藝術(shù)形式的沒,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

  《我的舞臺(tái)》以“我”的成長為線索,圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力,敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長的故事,反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,認(rèn)真演戲的道理。本課語言風(fēng)趣而又充滿童趣,描寫細(xì)致而又生動(dòng),雖然要體現(xiàn)的是艱辛,而筆下卻出處流露著樂觀。

  六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。

  2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  3.感受戲劇表演的神奇魅力。

  現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少,對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解,所以,我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

  2.體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

  由于本篇為略讀課文,并且文章內(nèi)容條理清楚,學(xué)生容易把握,所以我安排了一課時(shí)來完成本篇課文的講授。

  二、說教法、學(xué)法

  我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn),緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話,提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí),這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路,了解文章主要寫了哪幾件事,從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文,分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,感悟舞臺(tái),層層展開,將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí),掌握知識(shí),形成能力。通過本課,我要教給學(xué)生將文章讀短,再讀長的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,融會(huì)貫通,起到舉一反三的效果。

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1.(同學(xué)們,大家都知道,悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面,這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù),它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量,究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文,來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課,有利于學(xué)生整體感知本組課文,也可達(dá)到溫故知新的作用,把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文,更容易把學(xué)生帶入情境之中。

  2.板書課題,齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手,讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功,從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心,想要去作者的舞臺(tái)一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文,更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

 。ǘ╅喿x課文,初步感知

  1.學(xué)習(xí)理解生字詞!稗兄、抻”是比較生僻的字,另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”,是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一,而

  課生僻字較多,所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào),并且結(jié)合自形和字義,讓學(xué)生更容易記住。

  2.再次回到課文題目,那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情,請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來回答。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句,是貫穿全文的兩條主線,從這兩句話著手,讓學(xué)生從整體上把握課文,把課文串聯(lián)起來,并且以此為點(diǎn),層層展開。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺(tái),而是首先來體味我對(duì)舞臺(tái)的感情,這樣以情感人,使學(xué)生感同深受,帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情,為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。

  3.找到文章主線,打下情感鋪墊,在這基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例,先由學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組四人討論交流,并派代表講述。這樣提高了交流的效率,也擴(kuò)大了交流的參與面,以點(diǎn)帶面,學(xué)生找到了五處舞臺(tái),也就明白了吳霜的成長經(jīng)歷,理清了文章脈絡(luò),明白了主要內(nèi)容,可謂一舉三得。

 。ㄋ模┥钊胙凶x課文

  由于本文為略讀課文,沿著作者舞臺(tái)的不斷變化,我把抓住課文中重點(diǎn)語句,體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子,做為重點(diǎn)分析。

  1.首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”,出示三個(gè)句子,在此我以其中一個(gè)句子的分析為例。

  “一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來!

  出示重點(diǎn)句子,但同時(shí)帶動(dòng)整段,讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段,說說當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪,觀眾又有誰,聽取學(xué)生回答后,板書“剛學(xué)會(huì)走路小床上”,然后說說透過這些描寫,“我”是怎樣的形象?讓學(xué)生從作者的可愛童趣的形象,慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的熱愛之情,由淺入深,使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情,同時(shí)板書“活潑可愛、熱愛表演”。學(xué)生能夠把握作者形象后,進(jìn)行朗讀,指名讀,齊讀。通過自己的朗讀來體現(xiàn)文中“我”的形象,這能進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生是否已經(jīng)把握住人物,從而能提高學(xué)生的朗讀水平,同時(shí)又增加了課堂的趣味性。

  2.本文的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,所以接下來我緊扣結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫“我”在舞臺(tái)上煉就勇氣和毅力的句子,自主學(xué)習(xí),體會(huì)含義。緊緊抓住文章第七段,描寫吳霜苦練毯子功的這一段,通過圖片感受童子功的難度,以及結(jié)合文中的動(dòng)作描寫,讓學(xué)生體會(huì)到練功的枯燥和艱辛,同時(shí)板書“六歲院子里勇氣和毅力”。通過想象,體會(huì)暑去寒來練功的不容易,身臨其境的走入?yún)撬木毠?chǎng)地,加深對(duì)中心的體會(huì),以此突破本文的重難點(diǎn)。

小學(xué)說課稿 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中,垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。通過“想一想、畫一畫、分一分、悟一悟、辨一辨、找一找、數(shù)一數(shù)、折一折、擺一擺、玩一玩”的過程,力圖在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)的方法,用洋溢的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去合作、去自學(xué)、去判斷,去分析,去表達(dá),使學(xué)生在課堂中,親身體驗(yàn),感知,理解與構(gòu)建平行與垂直的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系,了解互相垂直和互相平行的概念;認(rèn)識(shí)垂線、垂足;認(rèn)識(shí)平行線。

  2、思維與發(fā)展目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程,培養(yǎng)空間觀念。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn):正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。

  設(shè)計(jì)理念:

  《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)過程要注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念,探究、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍是新課程課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)之一。而空間觀念是從現(xiàn)實(shí)生活中積累的并在經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過程中逐步建立起來的。在教學(xué)中,我努力樹立科學(xué)的教學(xué)思想,給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探究中感悟、在探究中發(fā)展。本課教學(xué)主要通過觀察、想象、討論、操作、交流等活動(dòng),幫助學(xué)生積累幾何事實(shí),使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。在教學(xué)中,我努力體現(xiàn):

  1.創(chuàng)設(shè)生活情境,用“數(shù)學(xué)生活化”的魅力感染學(xué)生;

  2.以分類為主線,通過學(xué)生自主探索,探究同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系;

  3.在知識(shí)探究的過程中完成自主探究意識(shí)與空間想象能力的`培養(yǎng)。

  教學(xué)過程:根據(jù)新課程的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本課時(shí)我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):

  一、猜想、畫圖,感知兩條直線的位置關(guān)系

  1、先復(fù)習(xí)引入今天這節(jié)課老師請(qǐng)來了一個(gè)老朋友,他是一條直線,那么直線有什么特點(diǎn)呢?

  2、想象活動(dòng)(想象紙面上兩條直線的位置關(guān)系)

  3、在紙上畫出想象中的兩條直線

  這一環(huán)節(jié)中,我開門見山,直接引出在同一個(gè)平面上兩條直線,并請(qǐng)學(xué)生把想象中的兩條直線畫在白紙上,一來是強(qiáng)調(diào)同一個(gè)平面,二來為分類打下伏筆。

  二、觀察、分類,初步了解平行與垂直的特征

  在學(xué)生畫直線的過程中逐步進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)……先組織學(xué)生展示作品

  1、匯報(bào)展示:邀請(qǐng)學(xué)生把畫好作品張貼在黑板上,教師可以有目的地進(jìn)行選擇,同時(shí)讓學(xué)生觀察,有不同現(xiàn)象的也可以展示,讓學(xué)生明白了同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有多種情況,拓展了學(xué)生空間思維。

  2、匯報(bào)交流:展示結(jié)束后,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察,以四人小組合作的形式進(jìn)行交流和匯報(bào),小組匯報(bào)分類情況可能有:

  a.分為兩類:交叉的一類,不交叉的一類;

  b.分為三類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉的一類;

  c.分為四類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉一類,交叉成直角的一類。當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時(shí),教師隨即解釋:也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交,相交就是相互交叉。發(fā)引學(xué)生往深處想,激發(fā)學(xué)生自主探究。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種不同方法,再次組織學(xué)生討論,“到底哪種分法比較合理呢”把探究的問題又拋向?qū)W生,由學(xué)生自己爭辯,最后達(dá)成共識(shí)——在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有兩種情況—相交和不相交。尤其是對(duì)于那些看起來不相交實(shí)際上相交的這些情況,這是教學(xué)的難點(diǎn)。該如何突破?首先讓學(xué)生想一想直線有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解雖然畫的兩條直線看起來沒相交,但延長后相交。讓學(xué)生們?cè)囍嬕划,然而教師課件演示,把抽象變形象,消除了學(xué)生心中的疑團(tuán),從而牢固地建立起相交的概念。

  三、認(rèn)識(shí)、歸納,理解平行與垂直的含義:了解兩條直線的位置關(guān)系后,就要進(jìn)一步組織學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種特殊的關(guān)系,“垂直”和平行。

  1、認(rèn)識(shí)“垂直”:引導(dǎo)學(xué)生觀察相交,發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線相交能形成四個(gè)角,先讓學(xué)生猜一猜這四個(gè)角是什么角,以猜想——驗(yàn)證的激趣方式,來激起學(xué)生的求知欲。我想學(xué)生基本上會(huì)認(rèn)為是直角,于是教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明,用量角器或三角形來量,這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo),我們把同一平面內(nèi)兩條直線相交成四個(gè)直角的,這兩條直線的位置關(guān)系叫互相垂直,相交點(diǎn)叫垂足,這時(shí)的直線叫垂線,但是我們不能說某一條直線是垂線,因?yàn)橥黄矫鎯?nèi)兩條直線相交成四個(gè)直角,我們把這種現(xiàn)象叫互相垂直,有了垂直,才有垂線。我們只能說某一條直線是另一條直線的垂線。

  2、“認(rèn)識(shí)平行”知道了垂直,我們?cè)賮硌芯科叫芯。首先用展示一組平行線,給學(xué)生有一個(gè)初步印象,通過提問:為什么不相交?發(fā)動(dòng)學(xué)生用直尺量一量平行線兩端距離,再讓學(xué)生找一找身邊的或生活中的垂直平行的例子,既鞏固了新知,又向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)來源于生活的思想。

  四、鞏固、運(yùn)用,深化對(duì)垂直與平行的理解:為了進(jìn)一步強(qiáng)化了新知,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我從以下幾個(gè)層次設(shè)計(jì)練習(xí)的教學(xué)

  1、 判斷下面的兩條直線哪些是垂直,哪些是平行?這一題主要是讓學(xué)生明確垂直和平行的概念,

  2、生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象,你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個(gè)沒想到的例子。為了聯(lián)系生活,所以在第二個(gè)層次中……目的是使數(shù)學(xué)生活化,從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。找到垂直與平行的現(xiàn)象。

  3.最后出示幾何圖形,讓學(xué)生看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象?

小學(xué)說課稿 篇5

  一、設(shè)計(jì)理念

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生興趣出發(fā),通過欣賞操作體會(huì)來獲取知識(shí),通過看一看折一折比一比等實(shí)踐活動(dòng),逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察,在反復(fù)的折、剪的過程中理解軸對(duì)稱圖形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。將軸對(duì)稱圖形與實(shí)際生活相融合,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美和價(jià)值!

  二、教材簡析

  這部分教材是結(jié)合對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的實(shí)踐活動(dòng);顒(dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段。首先,指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國剪紙作品,介紹其藝術(shù)特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作,最后進(jìn)行交流。通過這次實(shí)踐活動(dòng),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用;另一方面,又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國民間藝術(shù)的博大精深,培養(yǎng)其審美情趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2.通過參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪學(xué)生靈感,感受生活。

  3.通過欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

  五、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

  第一部分 作品欣賞

  先談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硇┦裁矗?/p>

  用課件展示課前準(zhǔn)備好的剪紙圖案。

  然后再問:這些圖案好看嗎?你們見過這些圖案嗎?這是什么?(窗花)你們還在哪兒見過?讓學(xué)生自由說說。

  老師介紹:我國勞動(dòng)人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案,這種民間藝術(shù)就是剪紙,又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史,風(fēng)格獨(dú)特,深受國內(nèi)外人士所喜愛。

  最后,揭示并板書課題。今天,我們就一起上一節(jié)活動(dòng)課奇妙的剪紙(板書課題:奇妙的剪紙)

  (設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品,讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美,使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解。)

  第二部分 找軸對(duì)稱圖形

  先出示課本第62頁的剪紙圖案,提問:請(qǐng)仔細(xì)觀察這些圖案,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察,并說說想法。

  如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形,就追問:你怎么知道的?怎樣驗(yàn)證?然后用課件演示。當(dāng)然,也可以直截了當(dāng)?shù)靥釂枺耗男﹫D形是軸對(duì)稱圖形?你知道是怎樣剪成的嗎?在小組里說說。

  最后,師生在互相交流中總結(jié)出剪紙的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活。學(xué)生通過觀察、比較,認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系,也為學(xué)習(xí)剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。)

  第三部分 模仿與創(chuàng)作活動(dòng)

  1、初步模仿階段。

  先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟,再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。

  然后,教師引導(dǎo):為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,而有的同學(xué)稍有不足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  最后,學(xué)生總結(jié):a、對(duì)折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊

  2、放手嘗試階段。

  學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷,就可以引導(dǎo)他們自由地嘗試一下。

  想一想,正方形紙還可以怎樣折?怎樣剪?

  學(xué)生剪好后在小組里交流各自的做法,然后再進(jìn)行修正或二次創(chuàng)作。

  3、創(chuàng)作提高階段。

  先出示教師剪好的剪紙,讓學(xué)生想一想,猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折?怎樣剪的?學(xué)生自由說說。

  然后,用課件演示剪紙過程。

  最后,讓學(xué)生用長方形紙自己設(shè)計(jì),自由剪花邊。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:剪紙活動(dòng)的開展并不是學(xué)生放任自流,而是開始學(xué)習(xí)模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨(dú)立嘗試、創(chuàng)作。這樣學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā),不斷超越自我,并在師生互動(dòng)過程中,互相激勵(lì),共同評(píng)價(jià),真正讓學(xué)生體會(huì)到剪紙的藝術(shù)魅力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。)

  第四部分 交流總結(jié)

  先談話:同學(xué)們,今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品,這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)?

  師生在交流中總結(jié)出規(guī)律:凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形,不對(duì)折完成的圖形都不是軸對(duì)稱圖形。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種類型的剪紙與軸對(duì)稱圖形有著密切的關(guān)系,并使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作不同的作品,體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

  第五部分 課后作業(yè)

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開動(dòng)腦筋,為班級(jí)的墻報(bào)設(shè)計(jì)一些美麗的花邊。

  第六部分 板書

  總之,本節(jié)課以活動(dòng)為主線,通過學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比等,讓他們感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,感受到我國民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力等,當(dāng)然,這只是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,而實(shí)際上還有許多細(xì)節(jié)值得我們認(rèn)真推敲,這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

小學(xué)說課稿 篇6

  一:地位與作用

  本節(jié)課與上節(jié)課“表面積”完全不同,空間觀念由二維上升為三維,這是一個(gè)極大的發(fā)展。

  本節(jié)課是“計(jì)算長方體、正方體體積的基礎(chǔ)”,知道“一個(gè)物體中含有的體積單位數(shù)就是它的體積”,就能自然理解長方體、正方體體積計(jì)算公式的與推導(dǎo)。

  二:教材的內(nèi)容

  本節(jié)課包含兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一是體積概念,二是體積單位,未含容積單位。目的是確保重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。

  因此,教學(xué)環(huán)節(jié)有三:一是建立體積的概念;

  二是建立體積單位的概念;

  三是回顧總結(jié)。

  三:設(shè)計(jì)的意圖

  物體、空間是一個(gè)較為抽象的概念,對(duì)于小學(xué)生來說,我們只能作描述性的解釋和引導(dǎo),借助用生活中常見的事物,來建立表象,從而對(duì)“物體”、“空間”這一概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí),學(xué)生對(duì)“物體”、“空間”并不是完全陌生,他們只是“茶壺里倒餃子――不易出、詞不達(dá)意”,無法用規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來表述一個(gè)概念,通過數(shù)學(xué)課這一“媒介”,讓他們學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)、詞能達(dá)意。

  因此,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、觸覺等感官;采用判斷、想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、舉例、媒體展示等教學(xué)方法,從而揭示“體積概念”。

  在“建立體積單位的概念”這一環(huán)節(jié)中,通過看一看、講一講、擺一擺、猜一猜等教學(xué)過程,認(rèn)識(shí)常用的體積單位有:立方厘米、立方分米、立方米;建立單位體積大小的概念;最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積,就是看它含有多少個(gè)體積單位。

  四: 練習(xí)的設(shè)計(jì):

  1、比較物體的體積

  練習(xí)的目的是:突出矛盾、引發(fā)思考、引出體積單位。

  2、猜一猜圖形的體積

  練習(xí)的目的是:學(xué)習(xí)體積單位,是為了能知道物體的體積,可以用體積單位去測(cè)量物體的體積;

  這樣,體積與體積單位的教學(xué)內(nèi)容就能通過一組練習(xí)使它們?nèi)跒橐惑w,能使學(xué)生清晰地知道,這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么、這些知識(shí)有什么作用,更為下節(jié)課教學(xué)作了一個(gè)鋪墊。

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