【精選】小學(xué)說課稿范文集合四篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容:3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識寵物,閱讀相關(guān)故事,學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動物。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1. 了解寵物的基本概念,閱讀相關(guān)故事。
2. 學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3. 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
技能目標(biāo):
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
情感目標(biāo):
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
教學(xué)思路:
Pre-task:flash歌曲I love my family將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題,體驗(yàn)濃濃親情。通過對Danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員,引出寵物的概念,對小朋友的寵物作一定的自由交流,積累相關(guān)的語言表達(dá)。
While-task:學(xué)習(xí)兒歌,讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事,在故事中交叉學(xué)習(xí)對三種小動物的描述,操練主要句型。
Post-task:任務(wù)完成分三步;先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀,接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,即各種小動物的特征描述,然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演;丶易鳂I(yè)的設(shè)計是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá),因此設(shè)計了寫信活動,老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個關(guān)注:
1.關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課,教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級,年齡尚小,因此選材兒童化,出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中,我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來,如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計操練時并沒有將它們獨(dú)立開來,而是至始至終都放在故事的背景之下,遵循小朋友語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,通過模仿-半模仿-自由說,讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶,并始終浸潤于整體描述的體驗(yàn)過程中。其過程比較自然不露痕跡,同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。
2.關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。
進(jìn)入三年級后,同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實(shí)是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動后,老師留出時間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀,并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征,整理出故事的主要內(nèi)容,即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后,作業(yè)的安排上,老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信,這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力,提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu),要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可,這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的同學(xué),既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動,又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架,在句型的使用上沒有任何限制,讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性完成書信,這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力,照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
小學(xué)說課稿 篇2
隨著課改的.逐漸深入,說課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識說課,在我們的教學(xué)實(shí)踐中說課究竟有什么作用,如何掌握初中英語中的說課,是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認(rèn)識說課
說課,就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從教學(xué)理論的高度,依照教學(xué)大綱要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況,對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。
說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程,是教師對教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識理解的過程,是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識的過程。說課的效果,是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。
二、說課的作用
1、說課具有提高教學(xué)效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚,步驟清晰,重點(diǎn)突出,方法得當(dāng)。
2、說課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確,從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽,大多將說課作為一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此,說課可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時效性,可用于進(jìn)行教師個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),還可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。
三、怎樣說課
I、說教材
1.簡要分析本課內(nèi)容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。
2.確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù),根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括:
1)知識目標(biāo):
a.語言知識目標(biāo);
b.文化知識目標(biāo);
2)能力目標(biāo):
a.語言能力目標(biāo);
b.智力發(fā)展目標(biāo),如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等;
3)德育(情感情意)目標(biāo)。
3.確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)
重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分(有時重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
II、說教法
以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法,貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,作必要的解釋和說明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,可單獨(dú)說明。
III、說學(xué)法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。
IV、說教學(xué)程序
簡要說出各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排;即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(些)知識點(diǎn),提出哪些問題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動,采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時,要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動,包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。
V、說板書設(shè)計
板書設(shè)計要求語言精練,說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。
Ⅵ.說課注意事項(xiàng)
。ㄒ唬┱Z言表達(dá):
1.簡明扼要,用詞準(zhǔn)確得體,長短句搭配;
2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語;
3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達(dá);
4.可適當(dāng)使用具有口語特征的語言,避免“背書”的嫌疑;
5.語調(diào)、語速應(yīng)有變化。
。ǘ┒嗝襟w演示
1.將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合;
2.簡明實(shí)用,千萬不要過于花哨;
3.演示操作應(yīng)熟練。
。ㄈw態(tài)語言
1.表情以微笑為主,兼顧嚴(yán)肅、幽默;
2.站位應(yīng)和聽眾、屏幕形成一定角度,主要面對聽眾,有時兼顧屏幕或評委;
3.眼神應(yīng)和不同位置的聽眾交流;
4.身體筆直,配合一定的手部和頭部動作,大方瀟灑。
總而言之,說課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件,從教學(xué)理論的高度,對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學(xué)目的和要求,分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析教學(xué)主體的客觀情況,并對如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。
因此,教師尤其是青年教師,要盡快掌握說課這項(xiàng)教學(xué)基本功,將自己的教學(xué)實(shí)踐活動上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識,與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來,迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平,成長為教育領(lǐng)域的棟梁。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
“噸的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元“千米和噸的認(rèn)識”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。本課題教學(xué)前,學(xué)生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認(rèn)識,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué),學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)別的知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點(diǎn):
1、學(xué)生能夠認(rèn)識質(zhì)量單位噸,建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在生活中解決相應(yīng)的問題。
由于噸是較大的計量單位,學(xué)生往往只是眼見,卻未必有真實(shí)的感受,因此,教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念,難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的,如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。
二、說教法和學(xué)法
三、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)程序分4個環(huán)節(jié)進(jìn)行:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知,自然導(dǎo)入新知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,設(shè)計如下:
(1)、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。
“一個蘋果重450————,一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。(填上合適的單位名稱)
(2)、從實(shí)物中認(rèn)識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)
教師引導(dǎo)學(xué)生:圖上的噸或t是什么意思呢?
(3)、揭示“噸”的概念
計量較重的或大宗物體的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。
(4)、揭示噸與千克之間的進(jìn)率“1噸=1000千克”
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量,并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道“噸”。并從生活實(shí)際中引入噸的概念,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
2、實(shí)物體驗(yàn),聯(lián)系生活
本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體,主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識,拓展思維,以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(1)、出示實(shí)物:一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球
教師請學(xué)生抬大米,掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生:1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動嗎?鉛球同上過程
(2)、同桌互相說出自己的體重,并互相背一背,來感受1個同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo):1噸的重量相當(dāng)于幾個我們這樣的同學(xué)
(3)、聯(lián)系生活舉例
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,充分讓學(xué)生動腦、動手、動口,積極參與學(xué)習(xí),并親身感受和推算,有利于學(xué)生建立1噸重的觀念,突破難點(diǎn)。把噸這個重量單位用于生活,強(qiáng)化噸的概念的構(gòu)建。
3、單位化聚,練習(xí)鞏固
(1)、 出示例題:5噸=( )千克 5噸680千克=( )千克
20xx千克=( )噸 2450千克=( )噸( )千克
(2)、開放題:一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。
小組討論,教師參與學(xué)生的討論
4、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課
讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲?
小學(xué)說課稿 篇4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求
能正確,流利,有感情地朗讀課文,會背誦課文。
理解課文內(nèi)容,初步感知自然界有許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會9個生字,認(rèn)識6個漢字。理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
通過反復(fù)誦讀,體會小河與小草謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),使自己的生活更加幸福美好。
教材分析
本課是一則寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)內(nèi)容分析
設(shè)計本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能,我在教學(xué)中設(shè)計了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時,讓學(xué)生自由朗讀課文,對課文有一個整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中,我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時,向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個情感體驗(yàn)過程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。
其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,我設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過程中,我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語,以及小青草的發(fā)放,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?鞓,使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長補(bǔ)短的。
總之,在本次教學(xué)中,圍繞教學(xué)要求,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),我進(jìn)行了愉快教學(xué),通過對比,分角色朗讀等,調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),正確處理知識的重難點(diǎn),與突破重難點(diǎn)的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
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