有關(guān)小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿模板錦集10篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)，《誰(shuí)畫的魚最大》
2、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會(huì)：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
3、重點(diǎn)：對(duì)魚造型的把握
4、難點(diǎn)：對(duì)主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說(shuō)教案設(shè)計(jì)依據(jù)。
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂(lè)、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來(lái)的。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問(wèn)題學(xué)習(xí)，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
1、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評(píng)述。通過(guò)欣賞，評(píng)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。
目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識(shí)、拓展審美眼界。從未鞏固知識(shí)點(diǎn)大小通過(guò)對(duì)比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對(duì)比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要?jiǎng)?chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對(duì)比，以及關(guān)于魚的知識(shí)點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過(guò)教師的演示，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備。“相信你們也能做得那么好，起到一個(gè)很好的延伸作用。
以上就是一年級(jí)美術(shù):誰(shuí)畫的魚最大 說(shuō)課稿.
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容的地位和作用
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著兒童成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫知識(shí)和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：
A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用；
B、感知線是繪畫語(yǔ)言之一；
C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；
B、在比較中體驗(yàn)線條的美感；
C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。
4、課型：
造型﹒表現(xiàn)
5、課時(shí)安排：
一課時(shí)
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
（一）說(shuō)教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
線條是繪畫藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)
意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
過(guò)程：
�。�1）游戲?qū)?/p>
根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。
�。�2）引出課題：線條
�。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線條節(jié)奏
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線
意圖：感知線的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對(duì)了，是各種各樣的線，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè)畫線
意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
過(guò)程：由線條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽(tīng)音樂(lè)畫線”，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫出來(lái)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽(tīng)到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇�、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力中了。
（三）合作比較探討線條美感
3、探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現(xiàn)最多
意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往。
過(guò)程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會(huì)線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報(bào)，教師歸納板書：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué)詞語(yǔ)）
A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細(xì)線的比較D、線的疏與密的比較E、長(zhǎng)線與短線的比較
（四）探究發(fā)現(xiàn)體悟線條魅力
4、探究活動(dòng)四：畫家與小朋友的畫美在哪里？
意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。
過(guò)程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線描畫，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：A、他主要運(yùn)用什么線來(lái)表現(xiàn)的？B、猜測(cè)一下畫者在畫這幅畫時(shí)心情怎樣？學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會(huì)了線條的魅力。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠說(shuō)出5—10件左右對(duì)稱的物體。
2.能夠用對(duì)印的方法表現(xiàn)2—3幅作品。
3.了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.是否能說(shuō)出對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受.
2.是否能留心觀察對(duì)印作品產(chǎn)生的肌理效果。
課前準(zhǔn)備
(1)學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。
(2)教師準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料及范畫。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)：
活動(dòng)一：
讓學(xué)生觀察教材上的制作過(guò)程圖，鼓勵(lì)學(xué)生在紙上試一試，之后，可以讓學(xué)生交流在詩(shī)作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談?wù)�，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時(shí)教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。
然后組織學(xué)生討論：那些物品適合用對(duì)印的方法來(lái)表現(xiàn)，除了書上的，你還能舉出那些?
活動(dòng)二：
教師示范：調(diào)色，繪畫，對(duì)印。
學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。(由學(xué)生對(duì)顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對(duì)作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料干得很快，動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)就印不出來(lái)了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調(diào)色過(guò)程中盡量少加水，并且，可將作業(yè)紙裁得稍小一些。)
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)展示，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己是怎樣解決的。
收拾與整理
第二節(jié)
活動(dòng)一：展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè)，讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn)，“看一看，想一想，我印出來(lái)的東西象什么?”然后進(jìn)行添畫。構(gòu)圖有缺陷的，用添畫來(lái)補(bǔ)救;形象不清楚的，用添畫使它具體;色彩不豐富的，用添畫來(lái)點(diǎn)綴。可以直接用筆畫上去，添畫的時(shí)候注意對(duì)稱。
活動(dòng)二：
展示作品，欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺�，如：平衡、完美等等，學(xué)生所說(shuō)的與對(duì)稱相關(guān)的都予以肯定。另外，在對(duì)印的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。
活動(dòng)三：
有目的的創(chuàng)作一幅對(duì)印作品，再進(jìn)行添畫。收拾與整理：
將工具洗干凈，將桌子擦干凈。
課后拓展：將作品制成卡片送給師長(zhǎng)或朋友。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
�。薄⒔滩暮�(jiǎn)析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九 課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購(gòu)，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛(ài)與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過(guò)精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái)；
3、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
�。薄⑶榫辰虒W(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛(ài)的鞋來(lái)到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件�！� 為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來(lái)的鞋，到前面來(lái)做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂(lè)展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問(wèn)：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂(lè)趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩某鎏帯⒎治�
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命形成的過(guò)程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)記憶和大膽的想象，用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來(lái)感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
（三）教學(xué)重點(diǎn) ：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)觀察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
三、說(shuō)學(xué)法
據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法（2）大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
（二）在欣賞 ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新與表現(xiàn)
�。ㄋ模┬蕾p與評(píng)價(jià)
下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個(gè)月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來(lái)了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛(ài)的孩子。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的方式來(lái)到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞終于破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
接著，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣子。（破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛(ài)惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動(dòng)物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�、創(chuàng)作與表現(xiàn)
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法：
�。�1）生命自然形成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物 的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。
（四）、欣賞與評(píng)價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來(lái)評(píng)：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
最后教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、收集船舶的圖片、模型等資料，認(rèn)識(shí)船的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的船。
3、了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。
4、養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學(xué)難點(diǎn)：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、探究學(xué)習(xí)
1、用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。
2、嘗試作業(yè)點(diǎn)評(píng)
(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。
(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
二、欣賞了解
師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。
三、師生探討
1、教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。
2、質(zhì)疑：
(1)繪畫作品是否畫得像船模型?
(2)教師怎樣刻畫船的局部?
(3)船艙的表達(dá)采用的是平面形組合還是立體形組合?
3、教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。
4、師生交流寫實(shí)性繪畫的特點(diǎn)。
要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
四、嘗試創(chuàng)作
1、提供作業(yè)方式：
(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。
(2)提供兩幅船的圖片，讓學(xué)生選擇描畫。
2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來(lái)。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。
3、學(xué)生作業(yè)。
五、評(píng)價(jià)交流
1、學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實(shí)的生活。
第二課時(shí)
一、欣賞激趣
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察做木船的過(guò)程。
2、揭示課題。
二、認(rèn)知了解
1、學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)其分別適合做船的什么部位。
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來(lái)堆砌船艙等。
3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?
4、根據(jù)學(xué)生的回答，老師現(xiàn)場(chǎng)演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長(zhǎng)方形木片，分別裁切兩個(gè)或四個(gè)角就行了。
三、嘗試體驗(yàn)
1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2、在制作中思考以下問(wèn)題：
(1)船體制作成什么形才符合力學(xué)要求?
(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?
(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
四、講授釋疑
1、展示學(xué)生的作品，教師引導(dǎo)觀察。
2、通過(guò)作業(yè)評(píng)析了解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時(shí)注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3、老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問(wèn)題和細(xì)節(jié)處理問(wèn)題。
五、拓展思路
學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。
六、學(xué)生制作
學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。
七、游戲激趣
1、展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊(cè)第8課----《魚兒游游》
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵(lì)同學(xué)大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來(lái)表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來(lái)表示畫面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥以和綜合資料來(lái)表示畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表示美、發(fā)明美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚，并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對(duì)魚的表示能力。
二、學(xué)情分析：
一年級(jí)同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和資料，對(duì)不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表示他們所知道的東西�，F(xiàn)在的小朋友以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛(ài)表示自身，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和同學(xué)情況的掌握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料來(lái)表示魚兒。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，保護(hù)生靈，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)和維護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。
四、教學(xué)法分析：
1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、向往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角，同學(xué)爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題;《魚兒游》，從動(dòng)畫片到課題，從同學(xué)的興趣，到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)堅(jiān)持對(duì)繪畫的興趣和著手表示物象的激動(dòng)。
2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自身的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學(xué)卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓同學(xué)直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚兒來(lái)。兒童的'造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至籠統(tǒng)；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表示力。
3、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界
小朋友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著魚的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程中將魚表示得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓同學(xué)在音樂(lè)中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有同學(xué)對(duì)繪畫的制作方法，問(wèn)同學(xué)：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做�！备鶕�(jù)同學(xué)回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合資料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是小朋友對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)小朋友接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫魚做魚，展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程
讓同學(xué)看著小狗潛水員和它的“鯊魚號(hào)”潛水艇的卡通畫面，提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng)，至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓同學(xué)有身臨其境感覺(jué)。
然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)同學(xué)直接上去畫。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵(lì)同學(xué)把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開(kāi)競(jìng)賽，這樣就激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。
六、課堂評(píng)價(jià)
1、評(píng)魚析魚，分享創(chuàng)作快樂(lè)
師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng)作的美麗海景，先讓同學(xué)互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、資料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定同學(xué)的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品和時(shí)給予褒揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴(kuò)展延伸
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè)散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè)整合在美術(shù)課中，從多方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海，拓寬同學(xué)的知識(shí)面。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖�，我們�(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去維護(hù)它，那怎么去維護(hù)呢？請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然，保護(hù)生靈，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)和維護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內(nèi)容作為我的說(shuō)課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂(lè)趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂(lè)活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：
1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作拼貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過(guò)教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙質(zhì)造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預(yù)備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學(xué)法
為了真正讓美術(shù)課活起來(lái)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生，通過(guò)這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂(lè)趣。
六、教學(xué)流程
（一）、謎語(yǔ)先導(dǎo)，目標(biāo)定向
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計(jì)算，只有十二個(gè)�！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課布滿好奇心。）
在學(xué)生回答“是十二生肖”后，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）
接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰(shuí)能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝�，牛反而排在后面……�?/p>
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
（二）、聽(tīng)講故事，竟猜生肖
我通過(guò)講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳�。（在此插入故事，�?lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。）
�。ㄈ�、演示創(chuàng)作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)學(xué)生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰(shuí)能知道老師這幅畫是怎樣做成？
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。）
�。ò鍟翰襟E：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過(guò)程，并簡(jiǎn)單說(shuō)明每一個(gè)步驟，指出特殊該留意的地方。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中接受把握制作技法。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過(guò)讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力 。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過(guò)比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評(píng)欣賞 培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評(píng)。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評(píng)價(jià)過(guò)程中我首先讓設(shè)計(jì)者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。
(六)、總結(jié)：
1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
�。ㄟ@節(jié)課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì)，并以鼓勵(lì)為主要方式，讓學(xué)生布滿信心與自信，更有愛(ài)好地去完成自己的作品。）
七、板書設(shè)計(jì)
好的教學(xué)板書的效果是眾所周知的，教學(xué)板書各有不同的作用，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書 是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。因此，我的板書是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
1、選畫；
2、畫稿；
3、剪彩紙；
4、粘貼
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿2
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課《風(fēng)的魅力》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第10課，屬于造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用
領(lǐng)域。
教材的要求是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。在制作風(fēng)能玩具的樂(lè)趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本課是一節(jié)集欣賞性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作風(fēng)能玩具的樂(lè)趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有了一定的生活體驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
五、教法、學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運(yùn)用直觀教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備：
為了使學(xué)生能成功的制作風(fēng)箏，我準(zhǔn)備了以下
教具：多媒體資料、老師和學(xué)生風(fēng)箏作品等。
學(xué)具：紙、細(xì)竹條、彩紙、細(xì)線、剪刀等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬�、體驗(yàn)活動(dòng)，導(dǎo)入新課
1、展示同學(xué)們帶來(lái)的會(huì)飛的玩具——風(fēng)車、各式各樣的紙飛機(jī)、飛碟等。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)演示一番，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相演示，會(huì)飛的玩具成為課堂的景觀。
經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨茱w起來(lái)呢？小組討論得出是風(fēng)能的作用。
及時(shí)補(bǔ)充風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類帶來(lái)的好處以及給人類帶來(lái)的災(zāi)難。如風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)帆助航，風(fēng)車提水，風(fēng)力致熱等等，風(fēng)能在給人類帶來(lái)好處的同時(shí)，還會(huì)帶來(lái)一些災(zāi)難，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等，我們應(yīng)該合理利用強(qiáng)大的風(fēng)能，為人類造福。
引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)玩會(huì)飛的玩具，體驗(yàn)風(fēng)的作用，引出本課。本環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘）
�。ǘ�、設(shè)置情境，探究學(xué)習(xí)
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié)，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
再請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)課前收集到的風(fēng)箏節(jié)資料進(jìn)行解說(shuō)：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國(guó)三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，每年都有來(lái)自30個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表團(tuán)參賽。
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問(wèn)題：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？——放過(guò)
制作過(guò)風(fēng)箏嗎？——沒(méi)有。
3、技法點(diǎn)擊：（板書步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)觀看濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當(dāng)解說(shuō)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏有了更多的了解。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)
�。ㄈ�、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)
先請(qǐng)同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)各自帶來(lái)的材料，進(jìn)行制作。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。）
�。ㄋ模Ⅲw驗(yàn)放飛，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場(chǎng)，進(jìn)行試飛活動(dòng)。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì)飛不起來(lái)。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調(diào)整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說(shuō)出為什么喜歡，并從中評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)以及最佳工藝獎(jiǎng)等。然后，讓制作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí)，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂(lè)趣。
（本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過(guò)放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗(yàn)風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂(lè)。課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。）
�。ㄎ澹⒄n后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、準(zhǔn)確把握，說(shuō)教材。
《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第14課，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對(duì) 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。
3、體驗(yàn)制作作品過(guò)程中的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
a、重點(diǎn)是：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼成立體的帽子。
b、難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(shí)(本說(shuō)案為第一課時(shí))。
二、有機(jī)滲透，說(shuō)教法。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以在新課一開(kāi)始我就通過(guò)讓學(xué)生戴上自己心愛(ài)的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。
2、問(wèn)題討論法。問(wèn)題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。
3、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。
三、自主創(chuàng)新，說(shuō)學(xué)法。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！迸�(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲�(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，為同學(xué)解惑。
3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換了還是一個(gè)蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中體驗(yàn)到制作作品的樂(lè)趣。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說(shuō)程序。
如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
1、情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。
2、欣賞、實(shí)踐探究新知。(1)師生簡(jiǎn)要交流一下帽子的用途。(2)帶著問(wèn)題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點(diǎn)。
3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。
4、請(qǐng)學(xué)生提出待解決的問(wèn)題，由會(huì)的學(xué)生進(jìn)行解決。
5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。
6、作業(yè)要求。
7、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)帽子，教師巡回指導(dǎo)。
8、交流展示------帽子展示會(huì)
9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計(jì)：帽子展示會(huì)(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設(shè)計(jì)：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見(jiàn)四年級(jí)美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。)
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
尊敬的評(píng)委老師：
上午好！
我是A美0023號(hào)考生，我將進(jìn)行的是說(shuō)課，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。
四、 教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認(rèn)識(shí)—初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
五、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
（3）引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
�。�4）自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�5）大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
�。�6）展示欣賞 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)
（7）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開(kāi)。
總之，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
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