關(guān)于小學說課稿匯編六篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一．分析教材與學情
《早餐與健康》是小學綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學習能學會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學用好早餐的習慣。
學情分析
早餐對人一天的工作學習都很重要。我通過了解我班學生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。
二、說活動目標：
根據(jù)教材和學生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識。
3． 培養(yǎng)學生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
過程與方法：
通過計算、比較、實踐，使學生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價值觀：
體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)學生吃早餐的良好習慣。
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教學準備
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內(nèi)容做好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學生：
1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。
3、填寫教材中的調(diào)查表
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
四．說教法學法
�。ㄒ唬⿲嵺`性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生“結(jié)合自己的早餐、當營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
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綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。
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學生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。
五．說教學過程
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1、讓學生說一說今天的早餐吃了什么？
�。◤膶W生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）
�。ǘ┝私鈱W生早餐現(xiàn)狀
請小組同學交流調(diào)查到的同學們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容，
早餐的地點
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結(jié)出：
1）有些同學就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。
2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
�。ㄈ┨骄课：�
1、根據(jù)學生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學談談自己的感受
3、師生共同總結(jié)：
不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害
這個環(huán)節(jié)，主要引導學生從資料和同學們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學生合理搭配早餐的欲望。
�。ㄋ模┖侠泶钆湓绮�
這是教學中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：
1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值
�。�1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。
�。�2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值
2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節(jié)，學生交流各自學習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
�。ㄎ澹⿲嵺`運用，爭當小小營養(yǎng)師。
（1）利用桌上大家?guī)淼脑绮�，四人小組合作把早餐進行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營養(yǎng)？
（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
其他小組的同學在互相評價的過程中，指導科學飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學合理地用好早餐還是有一點難度，學生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
�。�3）練習運用，鞏固所學：請你開一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
在學生進行自主學習，合作探究，交流匯報之后，結(jié)合學生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習，讓學生對所學知識進行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習慣。
四．說板書
板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營養(yǎng)
小學說課稿 篇2
一. 教材分析:
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書,小學三年級上冊第四單元We Lve Anials。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課教學內(nèi)容:
○1. Let’s learn
本部分主要是學習常見動物單詞 cat dg ne duc panda rabbit
○2. Let’s tal
學習句型I have a …以及Super! Cl! Ww! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
○3. Let’s d.
本部分要求學生在“Act lie a..”的指令下模仿小動物的動作。
2.本課教學目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)
知識目標
○1.能聽懂,會說L! I have a … 并能在實際情景中運用。
○2能聽說,認讀一些常見的動物單詞。
○3能聽懂,會說幾個常用的感嘆詞 Super！Cl！Ww！Great！并能夠在實際情景中運用。
○4能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。
3. 重 、難點的確定:
重點: 能聽說認讀常見的動物單詞,并能運用句型“L! I have a ..”
難點: 由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二. 教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學過的知識引出要學的知識,從課前的日常對話引入單詞教學。
2.以“練”促“能＂
學生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓練才能消化，本課設(shè)計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
�。常跁捊虒W于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。
三．教法分析
通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結(jié)五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四．教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五．教學程序
�。保抡n導入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學內(nèi)容做好了鋪墊準備。
○2每日對話 為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“D u lie …？es，I d. What’s this? It’s a …”，通過口語練習,完成了對教學新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學通過色彩鮮艷的演示，告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去大森林時，我們便"上車"， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
３、反復操練和鞏固應用
○1為了調(diào)動學生的積極性，利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
○2TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作, 從對 “Act lie a ..” 的反映中自然習得語言。
４、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
○2情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“L！ I have a… 并自選感嘆詞,給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。
�。怠w納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又將事先準備好的“知識袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙?zhí)�，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。
�。�、展示板書
Unit 4 We lve anials
L！ I have a… ne cat dg duc panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學說課稿 篇3
一、分析教材：
本課內(nèi)容是自選材料。我覺得，結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律看起來很簡單，學生也很容易掌握，但是當這個結(jié)構(gòu)放到不同的字里時，就差別很大，也就是說，這個結(jié)構(gòu)并不很好掌握。
二、分析學生：
我覺得書法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂的行為，小學寫字教學，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。我利用多媒體教學激發(fā)學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。
三、教學目標：
1、掌握“重心居中、以點為中、撇捺對稱、點畫勻稱。”的幾種書寫規(guī)律。
2、寫好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字，寫得正確、端正、比例恰當。
3、通過討論、評價及實踐等教學方式，了解帶有幾種規(guī)律不同的字，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。
4、通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。
四、教學難點：
教學重點：“書寫9個范字”，
教學難點：掌握書寫規(guī)律。
五、教學準備：
筆、墨、紙、多媒體
六、教學過程：
第一環(huán)節(jié)：通過中國書法家之最導入新課。
學生學習認識寫字，就是為了掌握一種交際工具，我認為工具是被人們所使用的，使用工具的人有一個情感態(tài)度的問題。而語言
文字本身就是一種文化，蘊藏著豐富的文化信息。所以在寫字方面，同樣體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一。所以上課伊始我通過唐代大書法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書法作品，一一展示給學生面前。老師聲情并茂的讀在感染著學生，一幅幅李邕的書法作品也在激勵著學生。學生們有了濃厚的興趣，才能向著更高的目標邁進。
第二環(huán)節(jié)：新課講解 結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律
結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律有四種情況：（1）重心居中 凡是豎畫居中的字，結(jié)構(gòu)應以豎畫為中心，這樣寫出來的字，結(jié)構(gòu)才會平穩(wěn)、對稱、富于裝飾美。（2）以點為中 凡是漢字中以點為起筆的字，只要這個點在中間，就要以這個點為中心基準，來安排其他筆畫。（3）撇捺對稱 以撇捺為主筆對稱組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對稱，不能一長一短，一高一低。（4）點畫勻稱 漢字的結(jié)構(gòu)十分重視點畫的勻稱，在注意點畫本身安排的同時，還要注意點畫之間的空白�？瞻资欠駝蚍Q，也表現(xiàn)了點畫是否勻稱，兩者是相輔相成的。所以在新授時，學生們必須弄懂結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律的內(nèi)涵。通過討論、評價及實踐等教學方式，訓練學生舉一反三的能力，也提高了學生們的觀察和審美能力。
第三環(huán)節(jié)：指導書寫。我是一邊講解，以邊指導書寫。我認為這樣的教學效果學生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時，弄清要領(lǐng)后，指導書寫“杰”字，學生們立刻就明白結(jié)構(gòu)應以豎畫為中心。寫時就知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上，撇捺兩畫也較舒展。就是這樣，我講一種規(guī)律，練寫幾個字。效果極其明顯。就這樣，當最后點畫勻稱這一規(guī)律傳授過后，學生們也快將這9個范字完成了。采取這種循序漸進的方法，及更好的突破難點。
第四環(huán)節(jié)：自由練練。在課堂練習中，有一組常用漢字訓練。文章——幸�！Y本。都是以撇捺為主筆對稱的字，只有左撇右捺對稱，撇端與捺腳基本平齊，結(jié)構(gòu)才會美，才能左右得當，重心平穩(wěn)。我把這個小常識告知學生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫好！（不過，這一環(huán)節(jié)需要看時間是否來得及，如果
時間不夠用，只能課下完成。）學生在練寫時，播放古典音樂，讓學生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字，陶冶了學生的情操。
第五環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞學生們的一些硬筆書法作品，鼓勵向?qū)懽趾玫膶W生學習。學習他們用心習字的精神。提高了學生們的審美水平，也激發(fā)了學生對祖國的語言文字和中國書法藝術(shù)的熱愛！
對學生的作品進行評價，給以鼓勵，是激發(fā)學生寫字興趣最有效的方法。讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。
小學說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫巴瑞，來自淮河東路小學，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元第一課時《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。首先我說說本課的教材分析。
一、說教材分析
“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領(lǐng)域，它是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用三年級已學過的“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學的，這一內(nèi)容的學習既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。
二、說學情分析
學生在三年級已經(jīng)學過“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”，本節(jié)課是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的第一課時。
三、說學習目標及重難點。
根據(jù)對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準中4-6學段數(shù)與代數(shù)中的要求：進一步認識小數(shù)，我設(shè)計了如下學習目標：
1、通過課件演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
2、通過實踐操作，小組合作，學生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的進率。
根據(jù)以上學習目標我預設(shè)：理解和掌握小數(shù)的意義將成為本節(jié)課的學習重點；理解小數(shù)的計數(shù)單位以及他們之間的進率將成為本節(jié)課的學習難點。
四、說教法學法
為了突破學習重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學習方式。
五：說評價設(shè)計
根據(jù)學生的敘述來了解學生對知識的掌握情況；通過課本做一做和基礎(chǔ)練習題，對目標1進行評價。通過學生在具體的操作活動與探索過程中表現(xiàn)狀況和提升練習對目標2進行評價。
六、說學習流程
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成學習目標，并結(jié)合本班學生特點，設(shè)計如下學習環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導入
為了跳出陳舊的數(shù)學課單純講知傳道的框架，學生體會到數(shù)學生活的快樂，在新課開始通過“估一估、測一測”的游戲?qū)�，讓學生通過在估測再測量90厘米長的紅彩帶的游戲活動激發(fā)學生的學習熱情。當我讓學生用米作單位說出它的長度時，學生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子，這時人們便用分數(shù)和小數(shù)來表示，于是，小數(shù)便產(chǎn)生了。今天我們就，來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義，同時板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
通過這樣一個簡單的游戲，自然引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容激發(fā)了學生的學習興趣和探究的欲望，并使學生不知不覺走入對新課的思考。
2、探究小數(shù)的意義。
在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份，讓學生用分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示其中的一份，三份，七份，通過觀察分數(shù)的相同點及小數(shù)間的相同點，總結(jié)出分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。接著在認識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，學生通過測量彩帶及數(shù)學課本的長度并按要求完成表格，從而得出結(jié)論：分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。然后讓學生想象一下：0.001米、0.051米，這些小數(shù)是幾位小數(shù)？用分數(shù)表示分別是多少米？由此得知：分母是一千 的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。最后學生通過小組合作討論得出結(jié)果分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。
學生的認知是由淺入深的，通過小組討論，動手實踐，他們已經(jīng)理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，同時完成學習目標一：通過教具演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
3、理解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。
當學生成功解決一個問題后我會趁熱打鐵，組織學生探究小數(shù)的計數(shù)單位，及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。我是這樣做的：課件出示：0.8里面有（）個十分之一；0.6里面有（）個十分之一；0.07里有（）個百分之一；0.09里有（）個百分之一。通過學生的回答，我引導孩子，像0.8，0.6這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個十分之一組成的，因此我們可以說一位小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一，記作0.1。像0.07，0.09這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個百分之一組成的，因此我們可以說兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，記作0.01；同學們想一想：三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？四位小數(shù)呢？通過課件演示：1／10米里面有（）個1／100米，1／100米里面有（）個1／1000米，從而認識到每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。請我沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的`探索，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。完成學習目標二：2、通過實踐操作，小組合作，學生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。
4、分層運用新知，逐步理解內(nèi)化。
對于新知，需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗能力、拓思維”的原則，設(shè)計如下幾道練習題：
(1)基礎(chǔ)練習 （通過這個練習，鞏固新知。）
(2)提升練習 （連線題體現(xiàn)學習知識的靈活性。）
(3)發(fā)散練習 （培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。）
整個習題設(shè)計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
5、 課堂小結(jié)
“這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結(jié)。
七、板書設(shè)計：
這是我的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性、簡潔性，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
八 、教學效果預測
本節(jié)課利用游戲?qū)�，能激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學采取讓學生小組合作、動手操作實踐，可以使學生互相督促，全員參與，保證了課堂教學效果。教師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，將會給學生不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的練習題，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。
以上是我對《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說課，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導多提寶貴意見，謝謝。
小學說課稿 篇5
一、 說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《圓柱的認識》一節(jié)是九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第十二冊二單元的第一小節(jié)p10-12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑，圓柱的特征、圓柱的側(cè)面及其展開圖。教材首先從生活中常見的圓柱實物抽象概括出它的幾何圖形，然后再研究它的特征以及各部分的名稱，圓柱的側(cè)面展開圖則放在后面。
本節(jié)知識是在學生初步認識了圓柱，深入研究并掌握研究立體圖形的方法之后呈現(xiàn)的，它是學生進一步研究圓柱的基礎(chǔ)知識。
（二）教學目標：
1、認識并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側(cè)面。
2、認識并繪制圓柱的幾何圖形。
3、掌握圓柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體，并能根據(jù)圖形名稱，再現(xiàn)它的表象。
4、歸納圓柱的特征，圓柱側(cè)面圖與圓柱的關(guān)系。
5、經(jīng)歷探究過程，體驗學習的樂趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W重難點：
1、圓柱的特征及各部分的名稱，圓柱的側(cè)面展開圖。
2、圓柱的特征及側(cè)面展開圖的運用。
�。ㄋ模┱n前準備：
教具：長方體、正方體、圓柱形實物若干，制作投影片。
學具：長方體、正方體、盒子各一個，圓柱模型一個。
二、說教法。
新課標倡導學生主動參與、樂于探究、勇于表達。因此，在教學中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，積極為學生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學生在問題情境中主動參與、自主探索，合作交流，從而解決問題。
三、說學法。
在學法指導上，我讓學生通過觀察、擺弄實物，并同長方體、正方體實物對比，來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
四、說教學程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！蔽以诒菊n的導入上，就抓住了兒童的這種思維特點。我先將準備好的長方體、正方體、圓柱實物放在講桌上，提問：“你們能將這些物體分類嗎？”學生會及時回答：“能�？梢苑殖砷L方體、正方體、圓柱。”
接著我讓一名學生上前分類。這時，我不失時機地指出：“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體，它們的形狀都是圓柱體，我們簡稱圓柱�！比缓�，我讓學生從學具中找出圓柱，看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據(jù)實物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問：“實物與幾何圖形有什么區(qū)別？”這樣將實物與幾何圖形對比，能幫助學生形成圓柱的概念，并加深認識。
接著，我向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問題：“以前我們研究了長方體、正方體的特征，你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎？”這樣，學生的學習熱情就會被點燃，進入良好的學習狀態(tài)。
�。ǘ┯^察操作、探究新知。
數(shù)學邏輯性強，教學中要體現(xiàn)循序漸進的原則，注重學生的操作實驗。在教學本節(jié)知識時，我將為學生創(chuàng)設(shè)一個觀察、操作、交流的空間，讓他們參與知識的形成過程，主動學習。
1、探究圓柱 的特征。
我先投影幾個問題：
�、賵A柱有幾個面？每個面有什么特征？
�、谕L方體、正方體比較，圓柱有什么不同的地方？
然后，讓學生取出自己的學具，通過看一看、摸一摸等直觀方法，并同長方體、正方體的表面進行對比，研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個同學相互交流探究的結(jié)果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報，并完成板書。提問：“圓柱的高有幾條？”最后，讓學生畫出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側(cè)面。加深對圓柱的認識，發(fā)展空間觀念。
1、探究圓柱側(cè)面的展開圖。
我投影問題①：
將圓柱的側(cè)面沿一條高剪開，并把它展開，會得到一個什么圖形？
先引導學生猜想，再讓學生動手操作，驗證自己的猜想，最后指名匯報，總結(jié)。
投影問題②：
這個長方形的長和寬與圓柱之間有什么關(guān)系？
先讓學生四人一組討論，操作驗證，并歸納本組討論結(jié)論。然后分組匯報結(jié)果并板書。
提問：“除了會得到長方形，還可能得到什么圖形？
“可能得到平行四邊形嗎？”
�。ㄈ﹪L試運用、激活思維。
為了讓學生對知識進一步深化，我精心設(shè)計了練習題。我在設(shè)計練習時，力爭體現(xiàn)出層次性，讓每個學生的思維能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。
1、基本練習。
�、俦嬲J圓柱的幾何圖形。
�、跍y量圓柱實物的底面直徑和高。
�、垡粋�圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的側(cè)面沿高剪開，展開后得到的長方形的面積是多少？
通過這三道題的設(shè)計，訓練學生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
2、拓展練習。
�、僖粋�圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側(cè)面展開會得到一個（ ）形。
②一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個正方形的邊長是6.28cm，這個圓柱 的高和底面半徑分別是多少？
通過這兩道題的設(shè)計訓練學生的思維能力。
3、思考題。
為了讓學有余力的學生對學習永遠保持旺盛的興趣，我在每節(jié)課上都會設(shè)計一道思考題。這節(jié)課的題目是：將一個長6.28cm，寬3.14cm的長方形硬紙片做成一個圓柱，有幾種做法，它的高和底面半徑分別是多少？（接頭不算）
此外，練習是要“講”與“評”上下功夫，重視學生的分析能力和講解能力訓練。thank
小學說課稿 篇6
各位專家、領(lǐng)導、老師：
大家好！讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。
一、說教材。
1、教材體系。
我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內(nèi)容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。
2、教材內(nèi)容。
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see？”同時引出新的4個交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3、教學目標。
通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（1）認知目標。
a、能夠聽、會說、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train
b、能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c、能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
�。�2）能力目標。
a、學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b、學生能綜合所學內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
�。�3）情感目標。
心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生學習英語的興趣。
（4）教學安排。
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
（5）教學準備。
電子白板課件，圖片。
二、說教法與學法。
1、愉快教學法。
為了能充分的調(diào)動學生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關(guān)注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動性。
2、情景教學法。
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3、交際法。
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
三、說教學過程。
本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun， half done”良好的開端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎(chǔ)上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike， bus， car和taxi。
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat�！边@一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see？ 讓學生通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see？句型，為接下來的句型教學打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創(chuàng)設(shè)了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train�！边@樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節(jié)課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調(diào)。。
�、� 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學生的積極性。
③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。
�、� 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1、在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2、拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用“I can see …”回答問題。
教學反饋部分：
利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內(nèi)容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。
四、教學總結(jié)。
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
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